努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項任務或達到某個目標。終身學習是在不斷變化的社會中保持競爭力的重要途徑，我們要保持學習的熱情。請大家注意，以下的總結范文僅供參考，具體的寫作內容還需要根據(jù)實際情況進行調整和補充。
小數(shù)的認識的聽課心得篇一
小數(shù)是數(shù)學中的一個重要概念，也是學習數(shù)學的基石之一。在過去的學習中，我對小數(shù)的認識還比較淺薄，掌握的也不夠扎實。幸運的是，在最近的一次數(shù)學聽課中，我終于有機會系統(tǒng)地學習了關于小數(shù)的知識。通過這次聽課，我對小數(shù)有了更深入的認識，更加明確了學習小數(shù)的重要性，并且也能夠更好地應用小數(shù)進行計算和解決實際問題。
首先，在這次聽課中，我們系統(tǒng)地學習了小數(shù)的基本概念和基本運算規(guī)則。之前，我對小數(shù)的認識僅僅停留在書本上的一些定義，對小數(shù)的應用及其實際意義并不了解。通過老師的講解，我明白了小數(shù)是有限小數(shù)和無限小數(shù)兩種形式，而有限小數(shù)又可以轉化為分數(shù)。掌握了這些基本概念后，我們進一步學習了小數(shù)的加減乘除運算規(guī)則，了解了小數(shù)與小數(shù)之間、小數(shù)與整數(shù)之間的運算方法。這讓我意識到，小數(shù)是數(shù)學中非常重要的一個概念，不僅僅只是用來計算，更是為了方便我們更好地理解和描述實際問題。
其次，在聽課的過程中，我對小數(shù)的一些特性有了更深入的了解。我們不僅學習了小數(shù)的有序性，還學習了小數(shù)的相等性和大小比較等特性。通過一些實際例子的講解，我們看到了小數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，比如金融領域的利率計算、商業(yè)領域的價格比較等。這使我明白了小數(shù)不僅僅只是一個抽象的概念，更是實際生活中不可或缺的一部分。學會運用小數(shù)進行比較和計算，對我們日常生活和學習都是非常有幫助的。
另外，通過這次聽課，我還進一步認識到了小數(shù)運算的重要性。在數(shù)學學科中，小數(shù)運算是非常基礎也是非常關鍵的一步。學好小數(shù)運算可以幫助我們更好地理解和掌握其他進階的數(shù)學概念和方法。尤其在與幾何和代數(shù)等數(shù)學分支的學習中，小數(shù)運算是必不可少的一環(huán)。只有扎實掌握了小數(shù)的運算方法和技巧，我們才能在更高級的數(shù)學學習中取得更好的成果。
最后，在這次聽課中，我也意識到了自己在小數(shù)學習中的不足和不理解的地方。在聽課過程中，我積極思考和提問，努力弄清楚那些我不明白的概念和原理。通過與同學們的討論和老師的指導，我逐漸彌補了自己的不足，提高了對小數(shù)的理解和掌握程度。同時，我也明白了學習小數(shù)需要大量的練習和實踐。在今后的學習中，我會更加注重小數(shù)的運算能力的訓練，提高自己的思維邏輯和數(shù)學計算能力。
總的來說，這次認識小數(shù)的聽課經歷讓我對小數(shù)有了更深入的認識，并且明確了學習小數(shù)的重要性。掌握了小數(shù)的基本概念和運算規(guī)則，我能更好地應用小數(shù)進行計算和解決實際問題。通過對小數(shù)特性和運算重要性的認識，我明白了完善小數(shù)知識體系對日常生活和數(shù)學學科的重要作用。通過這次聽課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在小數(shù)學習中的不足和不理解的地方，以及提升自己的方法和措施。回顧這次聽課過程，我深感受益匪淺，將會努力在今后的學習中更好地掌握和應用小數(shù)。
小數(shù)的認識的聽課心得篇二
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點。
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《。”根據(jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)的認識的聽課心得篇三
《圓的認識》是人教版《義務教育教科書數(shù)學》六年級上冊第五單元的第一課時的內容,是在學生學習了直線圖形、面積的計算及生活中能認識圓的基礎上進一步學習特殊的平面圖形圓(曲線圖形)。是學生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始,是為進一步學習圓的周長和面積、學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。
從陳老師的教學思路來看:陳老師對教材的理解是深刻的,對學生學情的把握是準確的。陳老師通過理解教材,結合學生學情,設定好了本節(jié)課的學習核心,通過設計兩次探究活動,讓學生在自主學習中通過探究活動能認識圓,感受圓的特征,理解在同圓中直徑與半徑的關系,并且學會用圓規(guī)畫圓;通過探究活動,提升自己的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力。具體有下面兩大優(yōu)點:。
一、以學生為本,正確把握學習起點。
“學本課堂”的核心價值就是學習以,我們的教學就是要以學生為本,正確把握學生的學習起點。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,學生們都比較熟悉,所以我們的教學也不能是“零起點”,陳老師通過前測,發(fā)現(xiàn)學生對圓已經有了相當多的認識,所以在學習的第一環(huán)節(jié)陳老師就安排了學生自學,讓學生通過閱讀書本上的概念,與自己朦朧的認識進行互相驗證,認識圓心、半徑和直徑。而關于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經嘗試過,所以上課時老師就把它設定為通過自主畫圓,討論圓心與半徑對畫圓的影響,從而深化學習圓的特征。特別出彩的是有效的把學生前測內容變身為練習,如判斷圓的練習,畫半徑為2厘米的圓等兩個練習,素材直接就是學生的前測。這樣的學習指導即對學生的前測進行反饋,又讓學生感受到了自己學習的.進步。把握好學習的起點,及時抓住學生學習發(fā)展的情況進行反饋,這是一名優(yōu)秀教師的潛質表現(xiàn)。
二、以探究為主,適當引導學習活動。
基于學生學情,本節(jié)課陳老師重點設計了兩個探究活動,依托這兩個探究活動讓學生通過操作、觀察、討論、嘗試等活動加深對圓的認識。
探究活動一:教師設計了開放型的方式,給孩子們一個圓,采用小組合作學習的形式,放手讓學生自己去研究圓的各部分特征,由孩子們自己對折圓,測量直徑的長度和半徑的長度等等,讓孩子們去自己發(fā)現(xiàn)。這樣學生通過自己動手操作來學習和了解圓的相關知識,學習興趣盎然,感性認識增強,學生的學習變得更加的積極和主動。這樣的學習過程是感知的過程,是體驗的過程,是感悟的過程,學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知根據(jù)教材的特點,可以充分提升學生自主探索、自主學習能力的過程,這樣的學習才是真正讓學生成為了學習的主人。
探究活動二:學生學習畫圓,陳老師也設計成探究活動。先讓學生嘗試自主畫圓,再通過匯報、示范畫圓讓全體同學共同談論畫法,從而掌握怎樣畫好圓,這是從感性到理性的一種提高。緊接著讓學生在給出的4厘米線段為標準畫圓。整個畫圓的探究活動中都留下了學生思維的空間,特別是利用4厘米線段畫圓中,學生從中發(fā)現(xiàn)了圓心的不同,從而造成圓的位置不同。而且學生可以用4厘米做直徑,這樣學生又感受到直徑是半徑的2倍。探究活動中陳老師從不強加給學生任何一個概念的定義,都是讓學生說,讓學生去發(fā)現(xiàn),完全由學生自主探究。
從以上兩點來看,陳老師這節(jié)課以學生學習為本,通過有效的引導學生探究,實現(xiàn)課堂教學的高效。這節(jié)課的框架和思路是非常好的,但也有些不足之處。第一陳老師在教學中稍顯稚嫩,課中利用學生的回答來生成教學資源比較少,更多的是緊緊圍繞自己的教學設計。特別在學生匯報畫圓方法中說出了圓規(guī)兩只腳可以調整圓的大小,這時陳老師沒有及時表揚,也沒有追問,直到后面自己又問學生為什么有些圓畫的大,有些圓小。課堂教學應有效利用學生的回答而生成,這才更好說明學生是學習的主體,教師是學習的引導者。其次教學細節(jié)還可以更加優(yōu)化:如評價學生的語言需更多鼓勵和表揚的語言,在研究圓的特征時教師,學生交流的時候,教師對學生的梳理和提升就缺少,沒能讓學生進一步發(fā)展。如課件制作等,其中“同一圓內每條半徑都相等”時,只有學生自己畫的幾條,并量出來,稍顯單薄,如果能用課件動畫依次旋轉半徑使之重合,相信會給學生留下更直觀、深刻的印象,從而加深對特征的理解和掌握。當然瑕不掩瑜,這些不足只是讓這節(jié)課不夠豐滿,不夠鮮美。這些不足正是陳老師發(fā)展的方向,也正說明了陳老師提升的空間巨大。
小數(shù)的認識的聽課心得篇四
小數(shù)，大家在學校時期都曾學過，被認為是數(shù)學中比較抽象的概念之一。然而，近日我參加了一次關于小數(shù)的培訓課程，重新認識了小數(shù)并對其有了更深刻的理解。在這次課程中，我從小數(shù)的定義、表示法、計算方法等方面重新認識了小數(shù)，并獲得了一些心得體會。
首先，我重新認識了小數(shù)的定義。小數(shù)是一種數(shù)的表達方式，可以表示介于兩個整數(shù)之間的數(shù)。我們常見的小數(shù)，如0.5、0.25等，都是小數(shù)的一種表示形式，它們介于0和1之間。此外，小數(shù)還可以表示大于1的數(shù)，比如10.5、18.75等。通過這次課程，我明白了小數(shù)與整數(shù)的關系和區(qū)別，也清楚了小數(shù)背后的數(shù)學概念。
其次，我重新認識了小數(shù)的表示法。小數(shù)有多種不同的表示方法，其中最常見的是十進制表示法。在十進制表示法中，小數(shù)點后的數(shù)字表示分數(shù)的部分，小數(shù)點前的數(shù)字表示整數(shù)的部分。例如，0.25表示25%或25/100，0.5表示50%或1/2，而1.25表示125%或125/100。通過了解小數(shù)的這種表示法，我感到小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系更加緊密，也讓我對小數(shù)的理解更加全面。
進一步，我重新認識了小數(shù)的計算方法。小數(shù)的計算方法與整數(shù)有所不同，特別是在乘除運算中。通過這次課程，我了解到小數(shù)的乘法運算可以通過去掉小數(shù)點，將兩個整數(shù)相乘，再將小數(shù)點后移相應的位數(shù)來實現(xiàn)。例如，0.25×10=2.5，0.25×100=25，0.25×1000=250。對于小數(shù)的除法運算，我們可以通過移動小數(shù)點，將被除數(shù)和除數(shù)都乘以相同的倍數(shù)，使得除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，再進行計算。通過學習這些計算方法，我感覺到小數(shù)的計算并不復雜，只要掌握了正確的方法，就可以輕松應對各種小數(shù)計算題。
最后，我認識到小數(shù)的應用十分廣泛和重要。小數(shù)的應用涵蓋了各個領域，如金融、經濟、科學等。在金融領域中，小數(shù)用于計算利率、匯率等，對于投資、貸款等決策有著重要的作用；在經濟領域中，小數(shù)用于計算物價指數(shù)、增長率等，對于評估經濟發(fā)展狀況有著重要的意義；在科學領域中，小數(shù)用于表示測量結果、精度等，對于科學實驗和研究也不可或缺。通過這次課程，我認識到了小數(shù)在日常生活和學習中的廣泛應用，也進一步意識到了學好小數(shù)的重要性。
總結來說，通過這次關于小數(shù)的培訓課程，我重新認識了小數(shù)，并對其有了更深刻的理解。我明白了小數(shù)的定義、表示法、計算方法，也意識到了小數(shù)在實際生活中的廣泛應用。通過這次課程，我對小數(shù)的認識不再局限于書本知識，而是將其與實際應用相結合，更加全面地了解了小數(shù)。我相信這次培訓課程對我以后的數(shù)學學習和應用中將有著積極的影響。
小數(shù)的認識的聽課心得篇五
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點。
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
小數(shù)的認識的聽課心得篇六
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據(jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的'認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
小數(shù)的認識的聽課心得篇七
當前，小學數(shù)學教育正不斷推進創(chuàng)新改革。作為數(shù)學中重要的一個內容，小數(shù)的教學成為了教育界和學生家長們關注焦點。在我校，最近組織了一次關于“三下認識小數(shù)”的專題聽課活動。通過參加聽課，我深刻體會到小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新思維對教學的推動作用。
第二段：感受。
在聽課過程中，我深深感受到了小數(shù)教學的生動性和實用性。教師在課堂上通過生動形象的比喻和練習，使抽象的小數(shù)概念變得具象易懂。通過一系列實際問題的解決，學生們逐漸意識到小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，如度量單位、貨幣計算等。這種實用性的教學方法激發(fā)了學生們的學習興趣，使他們主動探索數(shù)學的奧秘。
第三段：互動學習。
在聽課過程中，我還留意到自主學習和互動學習在小數(shù)教學中的重要性。教師通過提問、循序漸進的問題設計和課堂競賽等方式，引導學生們精確地理解小數(shù)的概念和運算規(guī)則，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。學生們在小組合作中互幫互助，共同解決問題，相互溝通交流，形成了良好的學習氛圍?；訉W習的過程中，學生通過不斷提問和回答，激發(fā)了自己的思維能力，增加了對小數(shù)的理解和掌握。
第四段：啟發(fā)思考。
在聽課過程中，我還注意到了教師啟發(fā)式問題的重要性。教師通過提出一些有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題，開啟了學生們的思維啟迪之門。例如，在解決小數(shù)問題中，教師引導學生們思考小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，從而進一步加深對小數(shù)的理解。這種啟發(fā)思考的教學方法培養(yǎng)了學生們對問題的主動思考和解決能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們對小數(shù)的認識更加深入。
第五段：體驗收獲。
通過參加聽課，我深刻感受到了三下認識小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新思維對教學的推動作用。作為教師，我們應該注重教學內容的生動性和實用性，在教學中靈活運用互動學習和啟發(fā)思考的方法，激發(fā)學生的學習興趣和思維，使他們能夠積極思考、主動學習。同時，作為學生家長，我們也要關注小數(shù)教學，認識到小數(shù)在日常生活中的重要性，幫助孩子樹立正確的數(shù)學觀念，讓他們在學習小數(shù)的過程中，不僅學會了方法，更懂得了數(shù)學背后的思維和應用。
總結：
通過參加三下認識小數(shù)的聽課活動，我對小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新方法有了深刻的認識。這次聽課不僅讓我受益良多，也讓我意識到了自己在教學中的不足之處。作為教師和學生家長，我們應該不斷努力，提升自己的教學水平和數(shù)學素養(yǎng)，為學生提供更加優(yōu)質的教育，讓他們在小數(shù)教學中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。相信在不久的將來，小數(shù)教學會越來越深入人心，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出更大的貢獻。
小數(shù)的認識的聽課心得篇八
今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，收益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經驗。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的'動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。
但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇九
《圓的認識》是關于概念教學的一節(jié)展示課。通過郭老師的教學，我的收獲頗多，感慨也不少。下面談談自己的體會。
郭老師在課的設計上緊扣“概念教學”這一主題進行設計。
2、情境創(chuàng)設提出自行車輪為什么要設計成圓形――操作討論認識圓的.各部分名稱，了解圓的特征――畫圓――首尾照應解決問題。
在教學中是充分聯(lián)系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：
一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生活實際。
性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
二、恰當?shù)靥幚斫滩?，把握重點，突破難點。
探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，設計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進：1、學生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準確理解數(shù)學概念：圓內、圓外、圓上三個名稱。進而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補充這一內容對圓的概念的認識起到了很好的鋪墊作用。
2、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學生邊學概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)。
3、放手讓學生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經驗，直徑的特征便“水到渠成”了。
4、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓內半徑和直徑的關系以及圓的其他特征，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十
小數(shù)是我們日常生活中常見的一個數(shù)概念，它用于表示小于1的數(shù)，并且可以精確到十分位、百分位甚至千分位等等。然而，在我參加《小數(shù)再認識》這堂聽課之前，我對小數(shù)的認識只停留在書本上的理論層面。通過這堂聽課，我對小數(shù)的了解得到了進一步的拓展和深化，并且我深刻體會到了小數(shù)在實際生活中的應用價值。
首先，課堂上老師向我們介紹了小數(shù)的定義和表示方法。我聽到小數(shù)一詞就聯(lián)想到了小數(shù)點，但以前我只是知道小數(shù)點右邊是小數(shù)部分，而小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，并沒有意識到小數(shù)點的作用和意義。通過課堂上的示范演算，我發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點的重要性。小數(shù)點既可以表示整數(shù)與小數(shù)部分的分隔，也可以通過移位，表示不同位數(shù)的小數(shù)。比如，當小數(shù)點向右移動一位時，原來的十分位變?yōu)閭€位，個位變?yōu)榘俜治?，如果以此類推，小?shù)的值也會隨之發(fā)生變化。這些新的認識讓我對小數(shù)有了更加深刻的理解。
其次，在課堂上，老師讓我們參與了一些小數(shù)運算的練習。在日常生活中，我們經常會遇到需要進行小數(shù)運算的情況，比如購物時計算折扣，做數(shù)學題時計算解答等等。對于我來說，小數(shù)運算一直是一個難點，我往往會犯一些低級錯誤，比如忽略了小數(shù)點，計算時疏忽了小數(shù)位數(shù)等等。通過這堂聽課，我學會了正確地進行小數(shù)計算的方法和技巧，比如保持小數(shù)位數(shù)一致，按位對齊，然后按位相加或相乘等等。這些方法讓我在小數(shù)計算中變得更加得心應手，并且提高了問題的解答準確率。
第三，課堂上，老師給我們講解了小數(shù)的應用場景。原來小數(shù)在日常生活中的應用是如此之廣泛，比如當我們去商店購買物品時，小數(shù)可以幫助我們計算總價、折扣和找零等等；在圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，小數(shù)可以幫助我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)；在比賽場合，小數(shù)可以幫助我們準確計時和計分等等。我深刻體會到了小數(shù)在實際生活中的應用價值，它不僅幫助我們解決了實際問題，還讓我們的生活更加便捷和高效。
第四，通過這堂小數(shù)再認識的課程，我還了解到了小數(shù)的轉換和近似計算方法。在我之前的認知中，小數(shù)的轉換只限于換算成百分數(shù)或百分數(shù)轉化為小數(shù)，而對于其他形式的小數(shù)轉換，我并不了解。通過這堂聽課，我學到了從小數(shù)轉成分數(shù)的方法、從分數(shù)轉化為小數(shù)的方法，還有小數(shù)轉化為百分數(shù)和百分數(shù)轉化為小數(shù)的技巧。這些轉換方法不僅增加了我的數(shù)學運算技能，而且讓我更好地理解了小數(shù)的本質。另外，近似計算也是小數(shù)運算中的一個重要部分。盡管小數(shù)可以精確到很多位，但在實際計算中，我們往往只需要一定精度的結果。通過近似計算，我們可以快速得到一個接近真實值的結果，而不必費時費力地進行精確計算。
總之，通過這堂《小數(shù)再認識》的聽課，我對小數(shù)的認識得到了進一步擴展和深化。對小數(shù)的定義、表示、運算、轉換以及應用場景等方面都有了更加深入的理解。通過解決實際問題的實踐，我將所學的知識應用到實際生活中，使我在日常生活中更加自如地處理小數(shù)計算和轉換。我相信，這堂聽課將對我未來的學習和生活有著積極的影響。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十一
第一段：引言（200字）。
小數(shù)，作為數(shù)學中的一個重要概念，一直是我們學習的難點。然而，最近我在數(shù)學課上的一次聆聽中，對小數(shù)有了更深刻的認識，并從中汲取了一些聽課心得體會。通過認真聆聽老師的講解，我懂得了小數(shù)的意義和作用，豐富了對小數(shù)的理解。
第二段：小數(shù)的意義和作用（200字）。
在課堂上，老師首先告訴我們小數(shù)是一種表示相對量的數(shù)字。舉個例子，當我們說“我拿了一半的蘋果”，我們知道這里的“一半”是指相對于整個蘋果而言。而小數(shù)就是一種更精確地表示相對量的方式。比如，我們可以用0.5來表示一半，或者用0.25表示四分之一。小數(shù)的出現(xiàn)，使得我們可以更準確地描述事物的特征。
并且，小數(shù)在實際生活中也有很多應用。比如，在金融領域，小數(shù)被廣泛用于計算利率、匯率等。在科學研究中，小數(shù)可以表示實驗數(shù)據(jù)的精確度。此外，在計算機科學中，小數(shù)也是十分重要的，因為計算機能夠精確地處理小數(shù)運算，并且能夠將小數(shù)轉化為其他形式的數(shù)據(jù)。
第三段：認識小數(shù)時的困惑（200字）。
在課前，我對小數(shù)的認識一直停留在表達一部分的概念上，對小數(shù)的背景知識和實際運用頗有困惑。特別是在計算小數(shù)的加減乘除運算時，我總是覺得難以判斷應該保留多少位小數(shù)，容易出錯。有時候進行較復雜的計算，更是因為忽略小數(shù)位數(shù)的問題而產生錯誤。
在聽課過程中，我認真聆聽了老師對小數(shù)這一概念的解釋，并在老師的指導下進行了課后的鞏固練習。通過這一過程，我逐漸克服了對小數(shù)運算的困惑，形成了一些心得和體會。
首先，要根據(jù)實際情況確定小數(shù)的位數(shù)。對于一些常見的計算情境，如貨幣計算、公式計算等，我們可以根據(jù)經驗確定小數(shù)的位數(shù)。其次，可以利用近似計算的方法來簡化小數(shù)運算，節(jié)省計算時間。比如，我們可以先將較長的小數(shù)精確到一個合適的位數(shù)，再進行計算，最后根據(jù)實際情況進行近似處理。
此外，還可以通過多做練習，逐漸提高小數(shù)運算的熟練度和準確性。在課后，我堅持每天做小數(shù)運算的練習題，通過不斷反復練習，我逐漸熟悉了小數(shù)的運算規(guī)則，對小數(shù)的認識也更加深刻。
第五段：總結（200字）。
通過這次對小數(shù)的再認識，我不僅對小數(shù)的意義和應用有了更深刻的理解，而且也學到了一些方法和技巧，使我在小數(shù)運算方面更加得心應手。在今后的學習中，我將繼續(xù)鞏固小數(shù)的知識，更好地掌握小數(shù)運算的技巧，為提高我的數(shù)學水平打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠將這些聽課心得體會與同學們分享，共同進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十二
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
最近，我參加了一堂關于“三下認識小數(shù)”的聽課活動，通過這次課堂，我對小數(shù)的認識有了更深入的了解。老師在課堂上以生動的教學方式，讓我感受到了小數(shù)的重要性和應用價值。以下是我關于這次聽課的心得體會。
第二段：小數(shù)的重要性（字數(shù)：250字）。
在這堂課上，老師首先向我們介紹了小數(shù)的概念和表示方式。她解釋道，小數(shù)是用于描述介于兩個整數(shù)之間的數(shù)值，因此在實際生活和學習中，我們經常會遇到小數(shù)。例如在購物時，我們需要使用小數(shù)來計算商品的價格；在科學實驗中，我們需要使用小數(shù)來度量和計算實驗數(shù)據(jù)。通過這些例子，我意識到了小數(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性和普遍應用。
第三段：小數(shù)的運算（字數(shù)：250字）。
接下來，老師教授了小數(shù)的運算方法。她向我們展示了小數(shù)的加減乘除四則運算，并逐步解釋了運算規(guī)則和計算步驟。我發(fā)現(xiàn)，小數(shù)運算與整數(shù)運算相似，只需注意小數(shù)點的位置和對齊即可。尤其是在除法運算中，我學會了如何將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，并將商的小數(shù)點放置在正確的位置。通過課堂練習，我逐漸掌握了小數(shù)運算的技巧和方法，并對小數(shù)的運算能力有了提升。
第四段：小數(shù)與比例（字數(shù)：300字）。
在課堂的后半部分，老師介紹了小數(shù)與比例之間的緊密聯(lián)系。她用實際的例子向我們解釋了比例與小數(shù)之間的關系。比例可以用小數(shù)的形式表示，而小數(shù)也可以轉化為比例形式。利用小數(shù)和比例的關系，我們可以更準確地計算和描述事物的大小、比例和關系。這個發(fā)現(xiàn)讓我更加認識到小數(shù)在測量和計算中的重要性，并且明白了小數(shù)是幫助我們理解和解決實際問題的重要工具。
第五段：總結與感悟（字數(shù)：200字）。
通過這次聽課，我對小數(shù)的認識更加深入，同時我也從中獲得了一些寶貴的體會。首先，小數(shù)不僅在數(shù)學學科中有著廣泛的應用，還貫穿于我們的日常生活。其次，掌握小數(shù)的運算技巧和比例轉化，能夠幫助我們更準確地進行計算和描述。最后，我明白了學習小數(shù)需要堅持練習和不斷實踐，只有通過不斷的學習和探索，才能真正掌握小數(shù)的知識和運用。我相信，通過這次聽課的學習，我將能夠更好地應用小數(shù)，提高自己的數(shù)學水平，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十三
在日常的學習生活中，聽課是我們獲取知識的主要途徑之一，但是很多時候我們在聽課時往往不夠積極，沒有達到理想的效果。因此，我們需要更加迅速地了解自己，認識自己所聽課的心態(tài)和方式，讓聽課更加高效，更加有意義。
第二段：建立對課堂的專注度。
學生認為專注可能比一切都重要，即時信號，如手機或筆記本電腦，以及其他打擾常問時間的事情都會使注意力分散。如果你不能控制環(huán)境干擾，你應該盡量調整你的經驗，集中注意力。即使你現(xiàn)在做不到，你也應該逐漸練習，提高你的專注力。
第三段：慎選偏好的聽課方式。
不同的人有不同偏好的聽課方式。有些人喜歡在課堂上記錄筆記，有些人則比較喜歡直接聽講。這樣大家都能做自己喜歡的事情。但是，我們需要根據(jù)自己的情況，選取適合自己的學習方法。如有些人時間緊，可能并不適合聽懂所有內容；而有些人可能需要更多時間來思考著名的事情。
第四段：與老師和同學之間建立聯(lián)系。
除了個人學習習慣之外，從教學的角度出發(fā)，它可以通過了解老師，同學和授課內容來增加自己的理解和參與度。例如，在與老師進行交流時，你可以給出你的看法，進一步提高你的認識和理解，而同學之間的互動探討可以加深自己的印象。
第五段：總結。
最后，我們需要認識到，每個人對待聽課的態(tài)度可能不同，但是我們都需要有一種積極主動的態(tài)度，才能更好地學習。認識自己的聽課習慣，和根據(jù)需求優(yōu)化自己的態(tài)度、方式，會讓你更快速實現(xiàn)成長，成為一個更好的學習者。通過思考這種認知，我們都能更好地進行聽課，提高我們的學習成效。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十四
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節(jié)數(shù)學課《秒的認識》。這節(jié)課整體設計上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節(jié)課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的`過渡，學生有思考及自由表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的，之前接觸過這節(jié)課的教材，認為這節(jié)課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節(jié)課的重難點。聽了孫偉老師的一節(jié)課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數(shù)學與生活的聯(lián)想。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十五
今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，受益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經驗。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的`比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。
但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十六
每次參加和的認識聽課，我總能獲得關于自己和他人相處的寶貴經驗。在這個快節(jié)奏的世界中，我經常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過這些聽課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關系。
第二段：總結。
首先，我學到了要保持溝通。在團隊中，良好的溝通是至關重要的。無論遇到什么問題，只有通過溝通才能解決。聽課讓我明白了如果與團隊成員保持對話，就會創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋。
其次，聽課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，我們經常忽略了他人感受。通過和的認識，我認識到了我們需要真正關心和接納團隊成員。我們可以了解他們的想法和經歷，并在其中找到共同點和聯(lián)系。而通過了解別人，我們也能對自己產生更多的了解，進而更好地提高團隊的合作性。
第四段：陳述。
此外，我還從聽課中感知到要給予相應的尊重。聽課讓我明白了不同的人有不同的個性和文化背景。要在團隊中有效工作，就需要認識到他人的情感和價值觀，并對他們的看法和經歷給予尊重。這樣一來，每個人都可以得到足夠的尊重，與此同時，工作的氣氛也會變得更加開放和愉悅。
第五段：結論。
綜上所述，通過參加和的認識聽課，我學到了很多關于團隊合作的寶貴經驗。通過與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團隊，使之充滿活力，增強成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價值，并且會在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構建更和諧的社會環(huán)境。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十七
上周四，聽了鄒老師的一節(jié)公開課《小數(shù)乘小數(shù)》。這是一節(jié)教授計算方法的課，也是僅僅圍繞我們數(shù)學組的研究課題進行的。鄒老師從學生每天一練的口算引入，先是集體校對答案，然后選了兩道小數(shù)乘整數(shù)的算式讓學生說一說計算的方法，一下就喚起了學生已有的認知經驗。而《小數(shù)乘小數(shù)》的教學基礎是四年級因數(shù)的變化引起積變化的規(guī)律和五年級小數(shù)乘整數(shù)的知識，這樣的導入為本節(jié)課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法做了鋪墊。
鄒老師通過例題中呈現(xiàn)的“小明房間連同陽臺的平面圖”這樣的情景引入。比較貼近學生的生活，學生計算的積極性也比較高。將原來枯燥無味的計算題融入到學生經常接觸的生活情境中來，也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學思想。鄒老師在引導學生根據(jù)長方體面積公式列出乘法算式后，要求學生先估算，估出大概是有9-11平方米左右。這里的估算既是為了讓學生體會解決問題的不同方式，也是為了給接下來探索筆算方法做了鋪墊――學生可以通過對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理。然后再帶著學生一起探索筆算的`方法：先把算式中的兩個小數(shù)看成整數(shù)來計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，點上小數(shù)點。學生由于已經有小數(shù)乘整數(shù)的計算經驗，所以對第一步應該都不成問題，難點是如何在積上點上相應的小數(shù)點。鄒老師為了突破這個難點，在例題之后設計了一個巧妙的變式練習，讓學生根據(jù)已有的算式和結果，給以下的算式點上小數(shù)點。通過這一練習，能讓學生充分的體會到積和因數(shù)之間的關系。
在學生基本掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法之后。鄒老師又通過不同形式和不同層次的練習，讓學生在掌握的基礎上進一步熟練掌握計算方法?？傮w上感覺這節(jié)課，沒有什么華麗的修飾，很平實，但是從學生的反饋來看，效果很不錯。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十八
時鐘之于許多人來說，不過是一個平凡的日常用品，它被放置在墻上或桌上，每天都默默地報告著時間的流逝。然而，在一個特殊的機會下，我認識了時鐘的更深層次，這是一堂關于時鐘的聽課經歷。通過這次課程，我對時鐘這個常見的物品有了新的認識和體會，深刻感受到時間對人類生活的重要性。在下文中，我將分享我對于時鐘的新認識和聽課心得體會。
在課程開始時，我注意到黑板上懸掛著一個巨大的時鐘，時針和分針指向特定的數(shù)字。講師先是向我們介紹了時鐘的起源和普及的歷史，時間測量的發(fā)展和演變，以及現(xiàn)代時鐘的不同類型。這些知識的介紹讓我對時鐘的功能和用途有了更清晰的認識。過去，人們依靠太陽的位置來判斷時間，但隨著時鐘的發(fā)展，人類不再受限于自然界的規(guī)律，能夠更加精確地掌握時間，提高生活效率。
隨后，我們深入探討了時鐘對人類生活的影響。時鐘不僅僅是一個時間工具，它還反映了社會對時間的態(tài)度和理解。例如，現(xiàn)代社會強調時間的分秒必爭，整個社會都在追求高效率和快節(jié)奏的生活。人們被時間壓力所困擾，追求時間上的多樣性，從而導致許多人在經歷過度疲勞和壓力的同時，錯失了生活中許多美好的瞬間。通過這次課程，我開始反思并審視自己對時間的態(tài)度，意識到應該更加珍惜時間，平衡工作和生活的關系，不被時間限制而錯過生活的美好。
另外，我們還探討了時鐘在不同文化和宗教中的重要性。不同國家和地區(qū)對時間的理解和利用有所不同，這反映了不同文化對時間的認識和價值觀。亞洲文化中，時間被視為一個流動的概念，注重自然的順應和內在的平和。而在西方文化中，時間被看作是一種線性的概念，注重時間的管理和規(guī)劃。通過了解不同文化對時間的態(tài)度，我開始更加尊重和包容不同的時間觀念，同時也深入思考自己所處的文化背景對時間認知的影響。
此外，我們還學習了時鐘設計的藝術和創(chuàng)新。時鐘設計不僅僅是為了指示時間，還可被視為一種藝術形式。通過觀察和學習不同形狀、大小和外觀的時鐘，我能更好地欣賞和理解設計師們靈感的來源和創(chuàng)造力。這引發(fā)了我對美的研究和欣賞的興趣，我開始更加關注生活中的細節(jié)，并體驗到只要我們用心去觀察，美麗和創(chuàng)造力無處不在。
總體而言，通過這次關于時鐘的聽課經歷，我對時鐘和時間有了更加深刻的認識和體會。時鐘不僅僅是一種時間工具，更是代表著人類對時間的認知和對生活的態(tài)度。我們應該珍惜時間，平衡工作和生活的關系，同時也應該尊重和包容不同文化對時間的認知。時鐘設計也展示了創(chuàng)造力和美麗的融合，鼓勵我們用心去觀察生活中的細節(jié)。通過這次聽課，我對時鐘的認識從一個簡單的物品轉變?yōu)橐环N深刻的人生體驗。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十九
和的認識是人類社會發(fā)展的必需品，也是人類文明不斷進步的重要支撐。雖然和的認識看似簡單淺顯，但實際上它是一個復雜的概念，僅憑一兩句話就能簡單地解釋清楚。我曾參加一次講座，主題是“和的認識”，在這次講座中，我深刻認識到“和”的意義和價值，領悟到“和”的內涵和外延，并且受到非常大的啟發(fā)和感染。在這篇文章中，我將分享我聽課的心得和體會，同時也是對“和”這個重要概念的認識和理解的總結。
第一段：和的意義和價值。
和是一種人類社會生活的基礎，并具有廣泛的意義和價值。在個人和家庭中，和的情感可以增進感情和諧，促進相互理解，加強交往，使人們可以共同進步和幸福。在國家和人民之間，和具有更加深遠的意義和價值。國與國之間的和平是人類社會發(fā)展的重要基礎，和具有維護和平、促進合作、促進文明交流等方面的價值。
第二段：和的內涵和外延。
和的內涵是非常廣泛的。在個人和家庭方面，和包括相互關心、尊重、理解、紀律、自律、責任、付出等。在國家和人民方面，和包括國與國之間的和平、合作、文明交流和文化融合等。和的外延非常廣泛，不僅涉及到人類社會的方方面面，還涉及到自然環(huán)境、科技進步、經濟發(fā)展、文化交流等等。
第三段：和的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
和具有非常優(yōu)秀的優(yōu)點和優(yōu)勢。首先，和可以減少沖突和對抗，增強互信和互相合作的能力。其次，和可以促進知識和文化交流，推動社會全面進步。還可以更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)。然而，實現(xiàn)和的過程中也存在一些挑戰(zhàn)，比如人們的個人利益和團體利益的矛盾沖突、文化差異等等。
第四段：實現(xiàn)和的方法和途徑。
實現(xiàn)和的方法和途徑有很多，但是最重要的是要推崇真誠和理解。在人與人之間，真誠可以幫助建立互信和和諧，減少矛盾和沖突。理解可以讓人們更好地包容彼此的不同，增強相互理解的能力。在國家和人民之間，推動和的關鍵是要建立更加平等、尊重和合作的關系，加強文化交流和學習。
第五段：結論。
“和”的認識是我們在人類社會的道路上不可或缺的寶貴財富和幸福源泉。實現(xiàn)和需要我們努力去推崇真誠、理解、互相包容。聽了本次講座，我對“和”的認識更加的深刻和全面，同時也受到了啟示和感染。我相信，只要我們在實現(xiàn)和的道路上不懈努力，就一定能夠創(chuàng)造出更加和諧、文明、美好的社會。
小數(shù)的認識的聽課心得篇二十
時鐘是我們日常生活中不可或缺的工具之一。它以其精準的時間顯示和獨特的設計風格深受大家的喜愛。然而，我以前對時鐘的了解僅限于使用它來告訴我什么時間。最近，在一次時鐘展覽活動中，我有幸深入了解了時鐘的歷史、結構和種類，這讓我對時鐘有了全新的認識。
首先，通過這次展覽，我對時鐘的歷史有了更深入的理解。我了解到，古代的時鐘最早出現(xiàn)在埃及，以太陽為基礎，利用陽光的投射來顯示時間。隨后，在中國的宋朝，人們開始使用水鐘，通過水流的流動來刻度時間。到了中世紀，機械鐘的出現(xiàn)讓時鐘的制作工藝更加精細，也更加準確。通過這些歷史故事，我明白了時鐘不僅是我們日常生活中的一部分，更是人類文明進步的見證。
其次，我對時鐘的結構有了更透徹的了解。展覽中展示了各種現(xiàn)代和古老的時鐘，它們使用了不同的機械結構來實現(xiàn)時間的顯示。最令我贊嘆不已的是一個復雜的游標表，它由數(shù)百個小齒輪和螺旋形狀的擺動裝置組成。這種設計不僅讓表盤的指針動起來，還可以產生令人驚嘆的音樂。這讓我深刻認識到時鐘在設計上的復雜和精密。
除了結構，我還對時鐘的種類有了更多的了解。在展覽中，我看到了各種各樣的時鐘。有古典的掛鐘、時尚的腕表、個性化的寶石鐘等等。每一種時鐘都代表著不同的風格和品味。另外，我還了解到有些時鐘是根據(jù)特定的功能設計的，比如跳秒鐘、潛水鐘等。這些時鐘不僅具備了基本的時間顯示功能，還能滿足特定領域對時間的要求。這讓我對時鐘的多樣性和功能有了更深入的認識。
時鐘展覽還讓我對時鐘的維護和保養(yǎng)有了更多的了解。它們會定期進行潤滑、校準和清潔。通過展覽，我了解到維護一個時鐘需要耐心和細心，不僅需要懂得時鐘的機械結構，還需要掌握一些維修技巧。這讓我深感時鐘制造商的工藝水平之高和品質之優(yōu)秀。
最后，通過這次展覽，我對于時鐘的認識不再局限于看時間這個簡單的功能，而是將其視作一項精致的工藝品和藝術品。時鐘是人類智慧的結晶，也是文明進步的象征。它們的設計、結構和功能都代表著人類社會的發(fā)展和進步。從今以后，我將更加珍視自己的時鐘，并深入了解其中的故事和背后的科學原理。
通過這次時鐘展覽，我對時鐘的認識得到了大大的提升。我了解了時鐘的歷史和發(fā)展，了解了時鐘的結構和種類，更加明白了時鐘作為精妙的藝術品需要被細心呵護。這次展覽不僅讓我感受到了時鐘的美妙，也讓我對時間有了更深刻的認識。時鐘，不僅僅是為我們提供準確的時間，也讓我們明白了在時間的長河中珍惜每一個美好的瞬間。
小數(shù)的認識的聽課心得篇一
小數(shù)是數(shù)學中的一個重要概念，也是學習數(shù)學的基石之一。在過去的學習中，我對小數(shù)的認識還比較淺薄，掌握的也不夠扎實。幸運的是，在最近的一次數(shù)學聽課中，我終于有機會系統(tǒng)地學習了關于小數(shù)的知識。通過這次聽課，我對小數(shù)有了更深入的認識，更加明確了學習小數(shù)的重要性，并且也能夠更好地應用小數(shù)進行計算和解決實際問題。
首先，在這次聽課中，我們系統(tǒng)地學習了小數(shù)的基本概念和基本運算規(guī)則。之前，我對小數(shù)的認識僅僅停留在書本上的一些定義，對小數(shù)的應用及其實際意義并不了解。通過老師的講解，我明白了小數(shù)是有限小數(shù)和無限小數(shù)兩種形式，而有限小數(shù)又可以轉化為分數(shù)。掌握了這些基本概念后，我們進一步學習了小數(shù)的加減乘除運算規(guī)則，了解了小數(shù)與小數(shù)之間、小數(shù)與整數(shù)之間的運算方法。這讓我意識到，小數(shù)是數(shù)學中非常重要的一個概念，不僅僅只是用來計算，更是為了方便我們更好地理解和描述實際問題。
其次，在聽課的過程中，我對小數(shù)的一些特性有了更深入的了解。我們不僅學習了小數(shù)的有序性，還學習了小數(shù)的相等性和大小比較等特性。通過一些實際例子的講解，我們看到了小數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，比如金融領域的利率計算、商業(yè)領域的價格比較等。這使我明白了小數(shù)不僅僅只是一個抽象的概念，更是實際生活中不可或缺的一部分。學會運用小數(shù)進行比較和計算，對我們日常生活和學習都是非常有幫助的。
另外，通過這次聽課，我還進一步認識到了小數(shù)運算的重要性。在數(shù)學學科中，小數(shù)運算是非常基礎也是非常關鍵的一步。學好小數(shù)運算可以幫助我們更好地理解和掌握其他進階的數(shù)學概念和方法。尤其在與幾何和代數(shù)等數(shù)學分支的學習中，小數(shù)運算是必不可少的一環(huán)。只有扎實掌握了小數(shù)的運算方法和技巧，我們才能在更高級的數(shù)學學習中取得更好的成果。
最后，在這次聽課中，我也意識到了自己在小數(shù)學習中的不足和不理解的地方。在聽課過程中，我積極思考和提問，努力弄清楚那些我不明白的概念和原理。通過與同學們的討論和老師的指導，我逐漸彌補了自己的不足，提高了對小數(shù)的理解和掌握程度。同時，我也明白了學習小數(shù)需要大量的練習和實踐。在今后的學習中，我會更加注重小數(shù)的運算能力的訓練，提高自己的思維邏輯和數(shù)學計算能力。
總的來說，這次認識小數(shù)的聽課經歷讓我對小數(shù)有了更深入的認識，并且明確了學習小數(shù)的重要性。掌握了小數(shù)的基本概念和運算規(guī)則，我能更好地應用小數(shù)進行計算和解決實際問題。通過對小數(shù)特性和運算重要性的認識，我明白了完善小數(shù)知識體系對日常生活和數(shù)學學科的重要作用。通過這次聽課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在小數(shù)學習中的不足和不理解的地方，以及提升自己的方法和措施。回顧這次聽課過程，我深感受益匪淺，將會努力在今后的學習中更好地掌握和應用小數(shù)。
小數(shù)的認識的聽課心得篇二
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點。
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《。”根據(jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)的認識的聽課心得篇三
《圓的認識》是人教版《義務教育教科書數(shù)學》六年級上冊第五單元的第一課時的內容,是在學生學習了直線圖形、面積的計算及生活中能認識圓的基礎上進一步學習特殊的平面圖形圓(曲線圖形)。是學生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始,是為進一步學習圓的周長和面積、學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。
從陳老師的教學思路來看:陳老師對教材的理解是深刻的,對學生學情的把握是準確的。陳老師通過理解教材,結合學生學情,設定好了本節(jié)課的學習核心,通過設計兩次探究活動,讓學生在自主學習中通過探究活動能認識圓,感受圓的特征,理解在同圓中直徑與半徑的關系,并且學會用圓規(guī)畫圓;通過探究活動,提升自己的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力。具體有下面兩大優(yōu)點:。
一、以學生為本,正確把握學習起點。
“學本課堂”的核心價值就是學習以,我們的教學就是要以學生為本,正確把握學生的學習起點。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,學生們都比較熟悉,所以我們的教學也不能是“零起點”,陳老師通過前測,發(fā)現(xiàn)學生對圓已經有了相當多的認識,所以在學習的第一環(huán)節(jié)陳老師就安排了學生自學,讓學生通過閱讀書本上的概念,與自己朦朧的認識進行互相驗證,認識圓心、半徑和直徑。而關于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經嘗試過,所以上課時老師就把它設定為通過自主畫圓,討論圓心與半徑對畫圓的影響,從而深化學習圓的特征。特別出彩的是有效的把學生前測內容變身為練習,如判斷圓的練習,畫半徑為2厘米的圓等兩個練習,素材直接就是學生的前測。這樣的學習指導即對學生的前測進行反饋,又讓學生感受到了自己學習的.進步。把握好學習的起點,及時抓住學生學習發(fā)展的情況進行反饋,這是一名優(yōu)秀教師的潛質表現(xiàn)。
二、以探究為主,適當引導學習活動。
基于學生學情,本節(jié)課陳老師重點設計了兩個探究活動,依托這兩個探究活動讓學生通過操作、觀察、討論、嘗試等活動加深對圓的認識。
探究活動一:教師設計了開放型的方式,給孩子們一個圓,采用小組合作學習的形式,放手讓學生自己去研究圓的各部分特征,由孩子們自己對折圓,測量直徑的長度和半徑的長度等等,讓孩子們去自己發(fā)現(xiàn)。這樣學生通過自己動手操作來學習和了解圓的相關知識,學習興趣盎然,感性認識增強,學生的學習變得更加的積極和主動。這樣的學習過程是感知的過程,是體驗的過程,是感悟的過程,學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知根據(jù)教材的特點,可以充分提升學生自主探索、自主學習能力的過程,這樣的學習才是真正讓學生成為了學習的主人。
探究活動二:學生學習畫圓,陳老師也設計成探究活動。先讓學生嘗試自主畫圓,再通過匯報、示范畫圓讓全體同學共同談論畫法,從而掌握怎樣畫好圓,這是從感性到理性的一種提高。緊接著讓學生在給出的4厘米線段為標準畫圓。整個畫圓的探究活動中都留下了學生思維的空間,特別是利用4厘米線段畫圓中,學生從中發(fā)現(xiàn)了圓心的不同,從而造成圓的位置不同。而且學生可以用4厘米做直徑,這樣學生又感受到直徑是半徑的2倍。探究活動中陳老師從不強加給學生任何一個概念的定義,都是讓學生說,讓學生去發(fā)現(xiàn),完全由學生自主探究。
從以上兩點來看,陳老師這節(jié)課以學生學習為本,通過有效的引導學生探究,實現(xiàn)課堂教學的高效。這節(jié)課的框架和思路是非常好的,但也有些不足之處。第一陳老師在教學中稍顯稚嫩,課中利用學生的回答來生成教學資源比較少,更多的是緊緊圍繞自己的教學設計。特別在學生匯報畫圓方法中說出了圓規(guī)兩只腳可以調整圓的大小,這時陳老師沒有及時表揚,也沒有追問,直到后面自己又問學生為什么有些圓畫的大,有些圓小。課堂教學應有效利用學生的回答而生成,這才更好說明學生是學習的主體,教師是學習的引導者。其次教學細節(jié)還可以更加優(yōu)化:如評價學生的語言需更多鼓勵和表揚的語言,在研究圓的特征時教師,學生交流的時候,教師對學生的梳理和提升就缺少,沒能讓學生進一步發(fā)展。如課件制作等,其中“同一圓內每條半徑都相等”時,只有學生自己畫的幾條,并量出來,稍顯單薄,如果能用課件動畫依次旋轉半徑使之重合,相信會給學生留下更直觀、深刻的印象,從而加深對特征的理解和掌握。當然瑕不掩瑜,這些不足只是讓這節(jié)課不夠豐滿,不夠鮮美。這些不足正是陳老師發(fā)展的方向,也正說明了陳老師提升的空間巨大。
小數(shù)的認識的聽課心得篇四
小數(shù)，大家在學校時期都曾學過，被認為是數(shù)學中比較抽象的概念之一。然而，近日我參加了一次關于小數(shù)的培訓課程，重新認識了小數(shù)并對其有了更深刻的理解。在這次課程中，我從小數(shù)的定義、表示法、計算方法等方面重新認識了小數(shù)，并獲得了一些心得體會。
首先，我重新認識了小數(shù)的定義。小數(shù)是一種數(shù)的表達方式，可以表示介于兩個整數(shù)之間的數(shù)。我們常見的小數(shù)，如0.5、0.25等，都是小數(shù)的一種表示形式，它們介于0和1之間。此外，小數(shù)還可以表示大于1的數(shù)，比如10.5、18.75等。通過這次課程，我明白了小數(shù)與整數(shù)的關系和區(qū)別，也清楚了小數(shù)背后的數(shù)學概念。
其次，我重新認識了小數(shù)的表示法。小數(shù)有多種不同的表示方法，其中最常見的是十進制表示法。在十進制表示法中，小數(shù)點后的數(shù)字表示分數(shù)的部分，小數(shù)點前的數(shù)字表示整數(shù)的部分。例如，0.25表示25%或25/100，0.5表示50%或1/2，而1.25表示125%或125/100。通過了解小數(shù)的這種表示法，我感到小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系更加緊密，也讓我對小數(shù)的理解更加全面。
進一步，我重新認識了小數(shù)的計算方法。小數(shù)的計算方法與整數(shù)有所不同，特別是在乘除運算中。通過這次課程，我了解到小數(shù)的乘法運算可以通過去掉小數(shù)點，將兩個整數(shù)相乘，再將小數(shù)點后移相應的位數(shù)來實現(xiàn)。例如，0.25×10=2.5，0.25×100=25，0.25×1000=250。對于小數(shù)的除法運算，我們可以通過移動小數(shù)點，將被除數(shù)和除數(shù)都乘以相同的倍數(shù)，使得除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，再進行計算。通過學習這些計算方法，我感覺到小數(shù)的計算并不復雜，只要掌握了正確的方法，就可以輕松應對各種小數(shù)計算題。
最后，我認識到小數(shù)的應用十分廣泛和重要。小數(shù)的應用涵蓋了各個領域，如金融、經濟、科學等。在金融領域中，小數(shù)用于計算利率、匯率等，對于投資、貸款等決策有著重要的作用；在經濟領域中，小數(shù)用于計算物價指數(shù)、增長率等，對于評估經濟發(fā)展狀況有著重要的意義；在科學領域中，小數(shù)用于表示測量結果、精度等，對于科學實驗和研究也不可或缺。通過這次課程，我認識到了小數(shù)在日常生活和學習中的廣泛應用，也進一步意識到了學好小數(shù)的重要性。
總結來說，通過這次關于小數(shù)的培訓課程，我重新認識了小數(shù)，并對其有了更深刻的理解。我明白了小數(shù)的定義、表示法、計算方法，也意識到了小數(shù)在實際生活中的廣泛應用。通過這次課程，我對小數(shù)的認識不再局限于書本知識，而是將其與實際應用相結合，更加全面地了解了小數(shù)。我相信這次培訓課程對我以后的數(shù)學學習和應用中將有著積極的影響。
小數(shù)的認識的聽課心得篇五
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、引入自然，找準知識切入點。
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的'知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)《?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
2、課堂中學生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情境，但在教學中教師沒有充分運用，在教學1元2角怎樣化成小數(shù)時，應多讓學生說，教師引導學生總結概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學生的個性，使不同層次學生的思維能力都得到相應的發(fā)展，而不單單是解答題目。
小數(shù)的認識的聽課心得篇六
今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。并注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
蘇老師在課的開始先讓學生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學生已有的知識經驗。接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。
2、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而興致勃勃的投入到新課的學中。
3、采用多種教法、學法，讓學生經歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據(jù)這一理念，蘇老師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的'認知結構。
總之，本課教學能注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結果，這里能否采用小組合作的形式，組織學生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結果，為學生主動用小數(shù)表示測量的結果提供機會，有助于學生體會到測量結果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學也符合學生的認知規(guī)律。
小數(shù)的認識的聽課心得篇七
當前，小學數(shù)學教育正不斷推進創(chuàng)新改革。作為數(shù)學中重要的一個內容，小數(shù)的教學成為了教育界和學生家長們關注焦點。在我校，最近組織了一次關于“三下認識小數(shù)”的專題聽課活動。通過參加聽課，我深刻體會到小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新思維對教學的推動作用。
第二段：感受。
在聽課過程中，我深深感受到了小數(shù)教學的生動性和實用性。教師在課堂上通過生動形象的比喻和練習，使抽象的小數(shù)概念變得具象易懂。通過一系列實際問題的解決，學生們逐漸意識到小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，如度量單位、貨幣計算等。這種實用性的教學方法激發(fā)了學生們的學習興趣，使他們主動探索數(shù)學的奧秘。
第三段：互動學習。
在聽課過程中，我還留意到自主學習和互動學習在小數(shù)教學中的重要性。教師通過提問、循序漸進的問題設計和課堂競賽等方式，引導學生們精確地理解小數(shù)的概念和運算規(guī)則，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。學生們在小組合作中互幫互助，共同解決問題，相互溝通交流，形成了良好的學習氛圍?；訉W習的過程中，學生通過不斷提問和回答，激發(fā)了自己的思維能力，增加了對小數(shù)的理解和掌握。
第四段：啟發(fā)思考。
在聽課過程中，我還注意到了教師啟發(fā)式問題的重要性。教師通過提出一些有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題，開啟了學生們的思維啟迪之門。例如，在解決小數(shù)問題中，教師引導學生們思考小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，從而進一步加深對小數(shù)的理解。這種啟發(fā)思考的教學方法培養(yǎng)了學生們對問題的主動思考和解決能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們對小數(shù)的認識更加深入。
第五段：體驗收獲。
通過參加聽課，我深刻感受到了三下認識小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新思維對教學的推動作用。作為教師，我們應該注重教學內容的生動性和實用性，在教學中靈活運用互動學習和啟發(fā)思考的方法，激發(fā)學生的學習興趣和思維，使他們能夠積極思考、主動學習。同時，作為學生家長，我們也要關注小數(shù)教學，認識到小數(shù)在日常生活中的重要性，幫助孩子樹立正確的數(shù)學觀念，讓他們在學習小數(shù)的過程中，不僅學會了方法，更懂得了數(shù)學背后的思維和應用。
總結：
通過參加三下認識小數(shù)的聽課活動，我對小數(shù)教學的重要性和創(chuàng)新方法有了深刻的認識。這次聽課不僅讓我受益良多，也讓我意識到了自己在教學中的不足之處。作為教師和學生家長，我們應該不斷努力，提升自己的教學水平和數(shù)學素養(yǎng)，為學生提供更加優(yōu)質的教育，讓他們在小數(shù)教學中充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。相信在不久的將來，小數(shù)教學會越來越深入人心，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出更大的貢獻。
小數(shù)的認識的聽課心得篇八
今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，收益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經驗。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的'動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。
但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇九
《圓的認識》是關于概念教學的一節(jié)展示課。通過郭老師的教學，我的收獲頗多，感慨也不少。下面談談自己的體會。
郭老師在課的設計上緊扣“概念教學”這一主題進行設計。
2、情境創(chuàng)設提出自行車輪為什么要設計成圓形――操作討論認識圓的.各部分名稱，了解圓的特征――畫圓――首尾照應解決問題。
在教學中是充分聯(lián)系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：
一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生活實際。
性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
二、恰當?shù)靥幚斫滩?，把握重點，突破難點。
探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，設計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進：1、學生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準確理解數(shù)學概念：圓內、圓外、圓上三個名稱。進而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補充這一內容對圓的概念的認識起到了很好的鋪墊作用。
2、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學生邊學概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)。
3、放手讓學生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經驗，直徑的特征便“水到渠成”了。
4、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓內半徑和直徑的關系以及圓的其他特征，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十
小數(shù)是我們日常生活中常見的一個數(shù)概念，它用于表示小于1的數(shù)，并且可以精確到十分位、百分位甚至千分位等等。然而，在我參加《小數(shù)再認識》這堂聽課之前，我對小數(shù)的認識只停留在書本上的理論層面。通過這堂聽課，我對小數(shù)的了解得到了進一步的拓展和深化，并且我深刻體會到了小數(shù)在實際生活中的應用價值。
首先，課堂上老師向我們介紹了小數(shù)的定義和表示方法。我聽到小數(shù)一詞就聯(lián)想到了小數(shù)點，但以前我只是知道小數(shù)點右邊是小數(shù)部分，而小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，并沒有意識到小數(shù)點的作用和意義。通過課堂上的示范演算，我發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點的重要性。小數(shù)點既可以表示整數(shù)與小數(shù)部分的分隔，也可以通過移位，表示不同位數(shù)的小數(shù)。比如，當小數(shù)點向右移動一位時，原來的十分位變?yōu)閭€位，個位變?yōu)榘俜治?，如果以此類推，小?shù)的值也會隨之發(fā)生變化。這些新的認識讓我對小數(shù)有了更加深刻的理解。
其次，在課堂上，老師讓我們參與了一些小數(shù)運算的練習。在日常生活中，我們經常會遇到需要進行小數(shù)運算的情況，比如購物時計算折扣，做數(shù)學題時計算解答等等。對于我來說，小數(shù)運算一直是一個難點，我往往會犯一些低級錯誤，比如忽略了小數(shù)點，計算時疏忽了小數(shù)位數(shù)等等。通過這堂聽課，我學會了正確地進行小數(shù)計算的方法和技巧，比如保持小數(shù)位數(shù)一致，按位對齊，然后按位相加或相乘等等。這些方法讓我在小數(shù)計算中變得更加得心應手，并且提高了問題的解答準確率。
第三，課堂上，老師給我們講解了小數(shù)的應用場景。原來小數(shù)在日常生活中的應用是如此之廣泛，比如當我們去商店購買物品時，小數(shù)可以幫助我們計算總價、折扣和找零等等；在圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，小數(shù)可以幫助我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)；在比賽場合，小數(shù)可以幫助我們準確計時和計分等等。我深刻體會到了小數(shù)在實際生活中的應用價值，它不僅幫助我們解決了實際問題，還讓我們的生活更加便捷和高效。
第四，通過這堂小數(shù)再認識的課程，我還了解到了小數(shù)的轉換和近似計算方法。在我之前的認知中，小數(shù)的轉換只限于換算成百分數(shù)或百分數(shù)轉化為小數(shù)，而對于其他形式的小數(shù)轉換，我并不了解。通過這堂聽課，我學到了從小數(shù)轉成分數(shù)的方法、從分數(shù)轉化為小數(shù)的方法，還有小數(shù)轉化為百分數(shù)和百分數(shù)轉化為小數(shù)的技巧。這些轉換方法不僅增加了我的數(shù)學運算技能，而且讓我更好地理解了小數(shù)的本質。另外，近似計算也是小數(shù)運算中的一個重要部分。盡管小數(shù)可以精確到很多位，但在實際計算中，我們往往只需要一定精度的結果。通過近似計算，我們可以快速得到一個接近真實值的結果，而不必費時費力地進行精確計算。
總之，通過這堂《小數(shù)再認識》的聽課，我對小數(shù)的認識得到了進一步擴展和深化。對小數(shù)的定義、表示、運算、轉換以及應用場景等方面都有了更加深入的理解。通過解決實際問題的實踐，我將所學的知識應用到實際生活中，使我在日常生活中更加自如地處理小數(shù)計算和轉換。我相信，這堂聽課將對我未來的學習和生活有著積極的影響。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十一
第一段：引言（200字）。
小數(shù)，作為數(shù)學中的一個重要概念，一直是我們學習的難點。然而，最近我在數(shù)學課上的一次聆聽中，對小數(shù)有了更深刻的認識，并從中汲取了一些聽課心得體會。通過認真聆聽老師的講解，我懂得了小數(shù)的意義和作用，豐富了對小數(shù)的理解。
第二段：小數(shù)的意義和作用（200字）。
在課堂上，老師首先告訴我們小數(shù)是一種表示相對量的數(shù)字。舉個例子，當我們說“我拿了一半的蘋果”，我們知道這里的“一半”是指相對于整個蘋果而言。而小數(shù)就是一種更精確地表示相對量的方式。比如，我們可以用0.5來表示一半，或者用0.25表示四分之一。小數(shù)的出現(xiàn)，使得我們可以更準確地描述事物的特征。
并且，小數(shù)在實際生活中也有很多應用。比如，在金融領域，小數(shù)被廣泛用于計算利率、匯率等。在科學研究中，小數(shù)可以表示實驗數(shù)據(jù)的精確度。此外，在計算機科學中，小數(shù)也是十分重要的，因為計算機能夠精確地處理小數(shù)運算，并且能夠將小數(shù)轉化為其他形式的數(shù)據(jù)。
第三段：認識小數(shù)時的困惑（200字）。
在課前，我對小數(shù)的認識一直停留在表達一部分的概念上，對小數(shù)的背景知識和實際運用頗有困惑。特別是在計算小數(shù)的加減乘除運算時，我總是覺得難以判斷應該保留多少位小數(shù)，容易出錯。有時候進行較復雜的計算，更是因為忽略小數(shù)位數(shù)的問題而產生錯誤。
在聽課過程中，我認真聆聽了老師對小數(shù)這一概念的解釋，并在老師的指導下進行了課后的鞏固練習。通過這一過程，我逐漸克服了對小數(shù)運算的困惑，形成了一些心得和體會。
首先，要根據(jù)實際情況確定小數(shù)的位數(shù)。對于一些常見的計算情境，如貨幣計算、公式計算等，我們可以根據(jù)經驗確定小數(shù)的位數(shù)。其次，可以利用近似計算的方法來簡化小數(shù)運算，節(jié)省計算時間。比如，我們可以先將較長的小數(shù)精確到一個合適的位數(shù)，再進行計算，最后根據(jù)實際情況進行近似處理。
此外，還可以通過多做練習，逐漸提高小數(shù)運算的熟練度和準確性。在課后，我堅持每天做小數(shù)運算的練習題，通過不斷反復練習，我逐漸熟悉了小數(shù)的運算規(guī)則，對小數(shù)的認識也更加深刻。
第五段：總結（200字）。
通過這次對小數(shù)的再認識，我不僅對小數(shù)的意義和應用有了更深刻的理解，而且也學到了一些方法和技巧，使我在小數(shù)運算方面更加得心應手。在今后的學習中，我將繼續(xù)鞏固小數(shù)的知識，更好地掌握小數(shù)運算的技巧，為提高我的數(shù)學水平打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠將這些聽課心得體會與同學們分享，共同進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十二
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
最近，我參加了一堂關于“三下認識小數(shù)”的聽課活動，通過這次課堂，我對小數(shù)的認識有了更深入的了解。老師在課堂上以生動的教學方式，讓我感受到了小數(shù)的重要性和應用價值。以下是我關于這次聽課的心得體會。
第二段：小數(shù)的重要性（字數(shù)：250字）。
在這堂課上，老師首先向我們介紹了小數(shù)的概念和表示方式。她解釋道，小數(shù)是用于描述介于兩個整數(shù)之間的數(shù)值，因此在實際生活和學習中，我們經常會遇到小數(shù)。例如在購物時，我們需要使用小數(shù)來計算商品的價格；在科學實驗中，我們需要使用小數(shù)來度量和計算實驗數(shù)據(jù)。通過這些例子，我意識到了小數(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性和普遍應用。
第三段：小數(shù)的運算（字數(shù)：250字）。
接下來，老師教授了小數(shù)的運算方法。她向我們展示了小數(shù)的加減乘除四則運算，并逐步解釋了運算規(guī)則和計算步驟。我發(fā)現(xiàn)，小數(shù)運算與整數(shù)運算相似，只需注意小數(shù)點的位置和對齊即可。尤其是在除法運算中，我學會了如何將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，并將商的小數(shù)點放置在正確的位置。通過課堂練習，我逐漸掌握了小數(shù)運算的技巧和方法，并對小數(shù)的運算能力有了提升。
第四段：小數(shù)與比例（字數(shù)：300字）。
在課堂的后半部分，老師介紹了小數(shù)與比例之間的緊密聯(lián)系。她用實際的例子向我們解釋了比例與小數(shù)之間的關系。比例可以用小數(shù)的形式表示，而小數(shù)也可以轉化為比例形式。利用小數(shù)和比例的關系，我們可以更準確地計算和描述事物的大小、比例和關系。這個發(fā)現(xiàn)讓我更加認識到小數(shù)在測量和計算中的重要性，并且明白了小數(shù)是幫助我們理解和解決實際問題的重要工具。
第五段：總結與感悟（字數(shù)：200字）。
通過這次聽課，我對小數(shù)的認識更加深入，同時我也從中獲得了一些寶貴的體會。首先，小數(shù)不僅在數(shù)學學科中有著廣泛的應用，還貫穿于我們的日常生活。其次，掌握小數(shù)的運算技巧和比例轉化，能夠幫助我們更準確地進行計算和描述。最后，我明白了學習小數(shù)需要堅持練習和不斷實踐，只有通過不斷的學習和探索，才能真正掌握小數(shù)的知識和運用。我相信，通過這次聽課的學習，我將能夠更好地應用小數(shù)，提高自己的數(shù)學水平，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十三
在日常的學習生活中，聽課是我們獲取知識的主要途徑之一，但是很多時候我們在聽課時往往不夠積極，沒有達到理想的效果。因此，我們需要更加迅速地了解自己，認識自己所聽課的心態(tài)和方式，讓聽課更加高效，更加有意義。
第二段：建立對課堂的專注度。
學生認為專注可能比一切都重要，即時信號，如手機或筆記本電腦，以及其他打擾常問時間的事情都會使注意力分散。如果你不能控制環(huán)境干擾，你應該盡量調整你的經驗，集中注意力。即使你現(xiàn)在做不到，你也應該逐漸練習，提高你的專注力。
第三段：慎選偏好的聽課方式。
不同的人有不同偏好的聽課方式。有些人喜歡在課堂上記錄筆記，有些人則比較喜歡直接聽講。這樣大家都能做自己喜歡的事情。但是，我們需要根據(jù)自己的情況，選取適合自己的學習方法。如有些人時間緊，可能并不適合聽懂所有內容；而有些人可能需要更多時間來思考著名的事情。
第四段：與老師和同學之間建立聯(lián)系。
除了個人學習習慣之外，從教學的角度出發(fā)，它可以通過了解老師，同學和授課內容來增加自己的理解和參與度。例如，在與老師進行交流時，你可以給出你的看法，進一步提高你的認識和理解，而同學之間的互動探討可以加深自己的印象。
第五段：總結。
最后，我們需要認識到，每個人對待聽課的態(tài)度可能不同，但是我們都需要有一種積極主動的態(tài)度，才能更好地學習。認識自己的聽課習慣，和根據(jù)需求優(yōu)化自己的態(tài)度、方式，會讓你更快速實現(xiàn)成長，成為一個更好的學習者。通過思考這種認知，我們都能更好地進行聽課，提高我們的學習成效。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十四
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節(jié)數(shù)學課《秒的認識》。這節(jié)課整體設計上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節(jié)課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的`過渡，學生有思考及自由表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的，之前接觸過這節(jié)課的教材，認為這節(jié)課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節(jié)課的重難點。聽了孫偉老師的一節(jié)課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數(shù)學與生活的聯(lián)想。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十五
今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，受益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經驗。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的`比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。
但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十六
每次參加和的認識聽課，我總能獲得關于自己和他人相處的寶貴經驗。在這個快節(jié)奏的世界中，我經常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過這些聽課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關系。
第二段：總結。
首先，我學到了要保持溝通。在團隊中，良好的溝通是至關重要的。無論遇到什么問題，只有通過溝通才能解決。聽課讓我明白了如果與團隊成員保持對話，就會創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋。
其次，聽課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，我們經常忽略了他人感受。通過和的認識，我認識到了我們需要真正關心和接納團隊成員。我們可以了解他們的想法和經歷，并在其中找到共同點和聯(lián)系。而通過了解別人，我們也能對自己產生更多的了解，進而更好地提高團隊的合作性。
第四段：陳述。
此外，我還從聽課中感知到要給予相應的尊重。聽課讓我明白了不同的人有不同的個性和文化背景。要在團隊中有效工作，就需要認識到他人的情感和價值觀，并對他們的看法和經歷給予尊重。這樣一來，每個人都可以得到足夠的尊重，與此同時，工作的氣氛也會變得更加開放和愉悅。
第五段：結論。
綜上所述，通過參加和的認識聽課，我學到了很多關于團隊合作的寶貴經驗。通過與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團隊，使之充滿活力，增強成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價值，并且會在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構建更和諧的社會環(huán)境。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十七
上周四，聽了鄒老師的一節(jié)公開課《小數(shù)乘小數(shù)》。這是一節(jié)教授計算方法的課，也是僅僅圍繞我們數(shù)學組的研究課題進行的。鄒老師從學生每天一練的口算引入，先是集體校對答案，然后選了兩道小數(shù)乘整數(shù)的算式讓學生說一說計算的方法，一下就喚起了學生已有的認知經驗。而《小數(shù)乘小數(shù)》的教學基礎是四年級因數(shù)的變化引起積變化的規(guī)律和五年級小數(shù)乘整數(shù)的知識，這樣的導入為本節(jié)課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法做了鋪墊。
鄒老師通過例題中呈現(xiàn)的“小明房間連同陽臺的平面圖”這樣的情景引入。比較貼近學生的生活，學生計算的積極性也比較高。將原來枯燥無味的計算題融入到學生經常接觸的生活情境中來，也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學思想。鄒老師在引導學生根據(jù)長方體面積公式列出乘法算式后，要求學生先估算，估出大概是有9-11平方米左右。這里的估算既是為了讓學生體會解決問題的不同方式，也是為了給接下來探索筆算方法做了鋪墊――學生可以通過對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理。然后再帶著學生一起探索筆算的`方法：先把算式中的兩個小數(shù)看成整數(shù)來計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，點上小數(shù)點。學生由于已經有小數(shù)乘整數(shù)的計算經驗，所以對第一步應該都不成問題，難點是如何在積上點上相應的小數(shù)點。鄒老師為了突破這個難點，在例題之后設計了一個巧妙的變式練習，讓學生根據(jù)已有的算式和結果，給以下的算式點上小數(shù)點。通過這一練習，能讓學生充分的體會到積和因數(shù)之間的關系。
在學生基本掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法之后。鄒老師又通過不同形式和不同層次的練習，讓學生在掌握的基礎上進一步熟練掌握計算方法?？傮w上感覺這節(jié)課，沒有什么華麗的修飾，很平實，但是從學生的反饋來看，效果很不錯。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十八
時鐘之于許多人來說，不過是一個平凡的日常用品，它被放置在墻上或桌上，每天都默默地報告著時間的流逝。然而，在一個特殊的機會下，我認識了時鐘的更深層次，這是一堂關于時鐘的聽課經歷。通過這次課程，我對時鐘這個常見的物品有了新的認識和體會，深刻感受到時間對人類生活的重要性。在下文中，我將分享我對于時鐘的新認識和聽課心得體會。
在課程開始時，我注意到黑板上懸掛著一個巨大的時鐘，時針和分針指向特定的數(shù)字。講師先是向我們介紹了時鐘的起源和普及的歷史，時間測量的發(fā)展和演變，以及現(xiàn)代時鐘的不同類型。這些知識的介紹讓我對時鐘的功能和用途有了更清晰的認識。過去，人們依靠太陽的位置來判斷時間，但隨著時鐘的發(fā)展，人類不再受限于自然界的規(guī)律，能夠更加精確地掌握時間，提高生活效率。
隨后，我們深入探討了時鐘對人類生活的影響。時鐘不僅僅是一個時間工具，它還反映了社會對時間的態(tài)度和理解。例如，現(xiàn)代社會強調時間的分秒必爭，整個社會都在追求高效率和快節(jié)奏的生活。人們被時間壓力所困擾，追求時間上的多樣性，從而導致許多人在經歷過度疲勞和壓力的同時，錯失了生活中許多美好的瞬間。通過這次課程，我開始反思并審視自己對時間的態(tài)度，意識到應該更加珍惜時間，平衡工作和生活的關系，不被時間限制而錯過生活的美好。
另外，我們還探討了時鐘在不同文化和宗教中的重要性。不同國家和地區(qū)對時間的理解和利用有所不同，這反映了不同文化對時間的認識和價值觀。亞洲文化中，時間被視為一個流動的概念，注重自然的順應和內在的平和。而在西方文化中，時間被看作是一種線性的概念，注重時間的管理和規(guī)劃。通過了解不同文化對時間的態(tài)度，我開始更加尊重和包容不同的時間觀念，同時也深入思考自己所處的文化背景對時間認知的影響。
此外，我們還學習了時鐘設計的藝術和創(chuàng)新。時鐘設計不僅僅是為了指示時間，還可被視為一種藝術形式。通過觀察和學習不同形狀、大小和外觀的時鐘，我能更好地欣賞和理解設計師們靈感的來源和創(chuàng)造力。這引發(fā)了我對美的研究和欣賞的興趣，我開始更加關注生活中的細節(jié)，并體驗到只要我們用心去觀察，美麗和創(chuàng)造力無處不在。
總體而言，通過這次關于時鐘的聽課經歷，我對時鐘和時間有了更加深刻的認識和體會。時鐘不僅僅是一種時間工具，更是代表著人類對時間的認知和對生活的態(tài)度。我們應該珍惜時間，平衡工作和生活的關系，同時也應該尊重和包容不同文化對時間的認知。時鐘設計也展示了創(chuàng)造力和美麗的融合，鼓勵我們用心去觀察生活中的細節(jié)。通過這次聽課，我對時鐘的認識從一個簡單的物品轉變?yōu)橐环N深刻的人生體驗。
小數(shù)的認識的聽課心得篇十九
和的認識是人類社會發(fā)展的必需品，也是人類文明不斷進步的重要支撐。雖然和的認識看似簡單淺顯，但實際上它是一個復雜的概念，僅憑一兩句話就能簡單地解釋清楚。我曾參加一次講座，主題是“和的認識”，在這次講座中，我深刻認識到“和”的意義和價值，領悟到“和”的內涵和外延，并且受到非常大的啟發(fā)和感染。在這篇文章中，我將分享我聽課的心得和體會，同時也是對“和”這個重要概念的認識和理解的總結。
第一段：和的意義和價值。
和是一種人類社會生活的基礎，并具有廣泛的意義和價值。在個人和家庭中，和的情感可以增進感情和諧，促進相互理解，加強交往，使人們可以共同進步和幸福。在國家和人民之間，和具有更加深遠的意義和價值。國與國之間的和平是人類社會發(fā)展的重要基礎，和具有維護和平、促進合作、促進文明交流等方面的價值。
第二段：和的內涵和外延。
和的內涵是非常廣泛的。在個人和家庭方面，和包括相互關心、尊重、理解、紀律、自律、責任、付出等。在國家和人民方面，和包括國與國之間的和平、合作、文明交流和文化融合等。和的外延非常廣泛，不僅涉及到人類社會的方方面面，還涉及到自然環(huán)境、科技進步、經濟發(fā)展、文化交流等等。
第三段：和的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
和具有非常優(yōu)秀的優(yōu)點和優(yōu)勢。首先，和可以減少沖突和對抗，增強互信和互相合作的能力。其次，和可以促進知識和文化交流，推動社會全面進步。還可以更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)。然而，實現(xiàn)和的過程中也存在一些挑戰(zhàn)，比如人們的個人利益和團體利益的矛盾沖突、文化差異等等。
第四段：實現(xiàn)和的方法和途徑。
實現(xiàn)和的方法和途徑有很多，但是最重要的是要推崇真誠和理解。在人與人之間，真誠可以幫助建立互信和和諧，減少矛盾和沖突。理解可以讓人們更好地包容彼此的不同，增強相互理解的能力。在國家和人民之間，推動和的關鍵是要建立更加平等、尊重和合作的關系，加強文化交流和學習。
第五段：結論。
“和”的認識是我們在人類社會的道路上不可或缺的寶貴財富和幸福源泉。實現(xiàn)和需要我們努力去推崇真誠、理解、互相包容。聽了本次講座，我對“和”的認識更加的深刻和全面，同時也受到了啟示和感染。我相信，只要我們在實現(xiàn)和的道路上不懈努力，就一定能夠創(chuàng)造出更加和諧、文明、美好的社會。
小數(shù)的認識的聽課心得篇二十
時鐘是我們日常生活中不可或缺的工具之一。它以其精準的時間顯示和獨特的設計風格深受大家的喜愛。然而，我以前對時鐘的了解僅限于使用它來告訴我什么時間。最近，在一次時鐘展覽活動中，我有幸深入了解了時鐘的歷史、結構和種類，這讓我對時鐘有了全新的認識。
首先，通過這次展覽，我對時鐘的歷史有了更深入的理解。我了解到，古代的時鐘最早出現(xiàn)在埃及，以太陽為基礎，利用陽光的投射來顯示時間。隨后，在中國的宋朝，人們開始使用水鐘，通過水流的流動來刻度時間。到了中世紀，機械鐘的出現(xiàn)讓時鐘的制作工藝更加精細，也更加準確。通過這些歷史故事，我明白了時鐘不僅是我們日常生活中的一部分，更是人類文明進步的見證。
其次，我對時鐘的結構有了更透徹的了解。展覽中展示了各種現(xiàn)代和古老的時鐘，它們使用了不同的機械結構來實現(xiàn)時間的顯示。最令我贊嘆不已的是一個復雜的游標表，它由數(shù)百個小齒輪和螺旋形狀的擺動裝置組成。這種設計不僅讓表盤的指針動起來，還可以產生令人驚嘆的音樂。這讓我深刻認識到時鐘在設計上的復雜和精密。
除了結構，我還對時鐘的種類有了更多的了解。在展覽中，我看到了各種各樣的時鐘。有古典的掛鐘、時尚的腕表、個性化的寶石鐘等等。每一種時鐘都代表著不同的風格和品味。另外，我還了解到有些時鐘是根據(jù)特定的功能設計的，比如跳秒鐘、潛水鐘等。這些時鐘不僅具備了基本的時間顯示功能，還能滿足特定領域對時間的要求。這讓我對時鐘的多樣性和功能有了更深入的認識。
時鐘展覽還讓我對時鐘的維護和保養(yǎng)有了更多的了解。它們會定期進行潤滑、校準和清潔。通過展覽，我了解到維護一個時鐘需要耐心和細心，不僅需要懂得時鐘的機械結構，還需要掌握一些維修技巧。這讓我深感時鐘制造商的工藝水平之高和品質之優(yōu)秀。
最后，通過這次展覽，我對于時鐘的認識不再局限于看時間這個簡單的功能，而是將其視作一項精致的工藝品和藝術品。時鐘是人類智慧的結晶，也是文明進步的象征。它們的設計、結構和功能都代表著人類社會的發(fā)展和進步。從今以后，我將更加珍視自己的時鐘，并深入了解其中的故事和背后的科學原理。
通過這次時鐘展覽，我對時鐘的認識得到了大大的提升。我了解了時鐘的歷史和發(fā)展，了解了時鐘的結構和種類，更加明白了時鐘作為精妙的藝術品需要被細心呵護。這次展覽不僅讓我感受到了時鐘的美妙，也讓我對時間有了更深刻的認識。時鐘，不僅僅是為我們提供準確的時間，也讓我們明白了在時間的長河中珍惜每一個美好的瞬間。