環(huán)境保護是當前全球關注的熱點問題之一，我們應該積極采取措施。在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎?？偨Y范文中的語言運用和表達方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
生命生命公開課說課稿篇一
根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設計以下教學法，力求做到靈活應用：
1、對話式教學法：
讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題：
讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代……。
讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點。
讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美。
讀出問題：是質疑，是追問，是研究，是批判。
本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的方法，能讓學生逐步樹立科學閱讀態(tài)度的方法。
2、直觀教學法：
展示有關畫面、增強學生的感性認識。
3、朗讀品味法：
著眼于學生語感的培養(yǎng)。
生命生命公開課說課稿篇二
各位評委老師，上午好！首先感謝大家為我的新秀課進行評審，下面我對誰在叫這節(jié)課進行簡單的說課：
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下p60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等?！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創(chuàng)造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。 [教學目標]：
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲
及生活習性，有感情地演唱歌曲。
2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
課前復習先前所學歌曲數(shù)鴨子，目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導入新課起到一個過度的作用。
在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題誰在叫后， 讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力。 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學生自編動作，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲。
1、讓學生根據(jù)歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
最后小結本課所學內容，并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。
生命生命公開課說課稿篇三
各位評委老師：
晚上好!
教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨
為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學方法：
1、導入
(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創(chuàng)設情境，使學生樂于讀書。)
所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。
2、整體感知
(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”?
(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)
整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成
學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節(jié)
然后與學生一起糾錯、鞏固
3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領起文本，貫穿整個課堂。)
第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學用筆標劃相關內容，引領學生細讀文本。
過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之?
我采取的方式是讓學生默讀4-9小節(jié)，標劃并概括，教師巡視點撥
然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：
一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復
正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了
展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。
然后給學生順勢補充有關作者的介紹
(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)
然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”
在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?
我要求學生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀
(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)
至此，通過三個大問題引領學生完成文本的'研習
4、把握主旨
研習了文本后，學生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：
5、拓展部分：
展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)
此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流
6、結束語
利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢?
幻燈片展示，齊讀“仰望，我們若能敬畏星空，俯首，我們若能呵護良心，我們身外的世界和內心的世界便都將是和諧美好的?！?BR> 7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)
板書：像山那樣思考
一聲狼嗥
思考
人與自然的關系
我的說課完畢，謝謝大家!
生命生命公開課說課稿篇四
本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容互相練習。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。
1、通過擺、分等活動復習平均分的含義。
2、利用擺一擺，分一分，體會除法中有剩余的情況。
3、會列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。
有余數(shù)的除法是在學生已經初步了解乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是對除法豎式進行進一步的學習，也是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內容抽象。概念性強。從學生方面看，學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學生比較難理解。尤其是對于低年級學生來說，掌握這樣一個知識跨度較大的內容，是有些困難的。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關系。教學難點：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
（1）師：兒童節(jié)到了，同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）。
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）。
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）。
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）。
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）。
（說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個）。
小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
（二）動手操作、建構知識教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，所以我在課堂中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。第一次擺：擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7÷2=3……1教學有余數(shù)的除法的表達方式。
（三）鞏固新知。
生命生命公開課說課稿篇五
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品。
知識經驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
將教室裝飾成海底世界。
一、情境導入
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞ppt《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。
(3)幼兒空描練習直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結束部分
1.觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助“小黑魚”的快樂。
2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
生命生命公開課說課稿篇六
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學家。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
一介紹霍金。
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解命運對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學家。
生命生命公開課說課稿篇七
本節(jié)課是高中美術教材的內容，是一節(jié)關于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
通過觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學重點：對色彩的色相的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、 教學過程設計：
為了激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。
首先，我讓學生拿出自己實現(xiàn)準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點，使學生對色彩的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。
我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。
學生進行關于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最后，進行課堂總結，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
生命生命公開課說課稿篇八
各位評委，各位老師，你們好！我是宜賓市第二中學的思想品德教師xx。希望今天我的說課能象我的名字一樣，充分彰顯個性，留下我的倩影翩翩。我將以陜教版《思想品德》七年級上冊第一課第二課時《珍愛自己的生命》為例和大家共同探討對本課的教學設計和一些想法。希望得到各位老師的支持和指導。
我將從教學理念、教材分析、教法和學法、課前準備、教學評價、教學過程六個方面進行具體闡述。
一、說教學理念。
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析。
1、地位與作用。
七年級上冊《生命的樂章》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第二課時《珍愛自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學生總結、歸納在生活實踐中應怎樣珍愛自己的生命。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合初一學生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學重點與難點。
因為這是正確的生命觀的核心思想。
三、說教法、學法。
1、教學方法。
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之?！币虼?，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學法。
討論法。
體驗感知法。
觀察法。
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
學法。
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準備。
教師準備自制書簽若干。
要求學生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關新聞和資料。
使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
五、說教學評價。
從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學流程。
本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤。
學生可能很容易得出第一個答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對待生命的態(tài)度，需要教師進一步引導。她癡迷追星，放棄學業(yè)，工作，朋友，是對生命極其不負責任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費生命的表現(xiàn)。這時教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。
通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。
當學生得出對待生命的正確態(tài)度是應該珍愛自己的生命時，教師順勢提出疑問：那怎樣才是珍愛生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）。
（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時也不放棄他人生的希望。（這時，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導游文花枝，中國最美女記者曹愛文的圖片，以兩人的事例，加深學生的理解。）。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯(lián)系學生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。
第三環(huán)節(jié)：生命感言。
1、教師向學生分發(fā)提前準備的書簽。讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。將生命感言設計寫到書簽上，學生在學習的同時，也可以隨時翻閱。
2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計劃，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
七、收獲平臺。
通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
生命生命公開課說課稿篇九
今天的說課可能與以往有點不同，因為這次活動是以檢驗農遠工程運用而辦的。既然這樣，我覺得說課的內容應該著重于介紹如何利用農遠資源來上好一節(jié)課。今天我說課主題是：充分發(fā)揮農遠工程的作用，合理高效運用農遠資源。具體是通過《草原》一課實現(xiàn)的。課前我認真地查看了農遠下載下來的資料。在認真鉆研《教師用書》的基礎上合理借鑒了《草原》一課的教學設計。另外我還發(fā)現(xiàn)《草原》一課的課件比較適用，可以用來輔助教學幫助學生提高教學效率。美中不足的是與我的教學設計還有一點點出入。于是我在此基礎上做了一些補充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個方面來具體闡述我的說課內容。
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內蒙古的親身經歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
根據(jù)課程標準及教材所處年段的要求，確定本課教學目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。
2、標畫重點詞語和重點句子，理解課文內容。
2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。
依據(jù)上述教學目標，我確定的教學重難點是：
通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學目標的分解與時間安排：
本課準備用兩課時來完成，今天我重點說一說第一課時的教學設計。
根據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點，安排充分的時間，讓學生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運用自主、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果，領略草原的特點，陶冶愛美的情趣。
本文的教學，不僅要讓學生了解課文內容，積累優(yōu)美的話句，更應該用語文的手段解決課文的問題，借以培養(yǎng)學生的語言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、資料、制作手抄報，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好的網絡環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學習環(huán)境下，營造一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，充分調動學生學習的積極性，進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
為落實以上教法與學法，需要利用農遠資源上的課件，讓學生在教師提供的課件中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個信息量大、且自由、開放的學習環(huán)境，使學生更好的完成學習任務。
（一）、激趣導入，揭示課題。
上課之前，我們首先來欣賞一首歌曲。播放農遠課件：放映歌曲《美麗的草原我的家》、相機問學生說：這首歌寫了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節(jié)課和老舍先生一起走進草原。板書課題。
（這樣的設計的目的在于：以優(yōu)美動聽的草原民歌《美麗的草原我的家》開課，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。）
（二）、初讀，揭示探究主題
（這樣設計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機結合。指明探究方向。
（三）、學生探究第一個問題。
1、播放課件出示這個問題：這是（_____）的草原。
3、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學們仔細讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。
4、指名學生讀自己喜歡的句子。我就相機追問：如果再讓填空，你會填什么？可以是詞，也可以是句子。
學生的交流是隨意，但我會做到心中有數(shù)，抓住重點詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍r，我會引導再欣賞圖畫，引導學生觀察小丘的形狀，理解柔美的意思。引導學生發(fā)現(xiàn)到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的界限，正如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學生真正能通過品味文字感受到草原的特點，體會其中的美。
5、引導想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？
6、教師引讀：在這樣的境界里，學生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們如此，就連，學生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機說：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。
7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。
（這樣的設計在于：學生根據(jù)子問題，利用課件，進行探究學習，讓學生既領略到草原美景，又品味文字，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。）
（四）、學生探究第二個問題。
1、學生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學生會說：熱情好客。
2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。
4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起干什么呢？我重點抓?。骸拔帐衷傥帐?、笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復讀這句話，使學生從這兩個“再”，感受到草原人的熱情。
5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學生找出有關的句子讀一讀。我重點引導學生抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。
6、當學生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應出草原人的熱情好客。
（這樣的設計目的在于：利用農遠資料庫和網絡資源進行自主探究學習，增強視覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大地激發(fā)學生的學習動力，促進學生的學習興趣；使學生在學習行為上更具主動性，互動性，創(chuàng)造性。著重體現(xiàn)了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高。）
（五）、體會情感，總結全文。
2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農遠課件：——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
（這樣設計的目的在于：通過前面的探究，學生把自己的真實想法地表達出來，既是對課文的深層理解，也使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。）
（六）、拓展創(chuàng)新，內化感悟
1、學生利用信息技術課上網閱讀草原
生命生命公開課說課稿篇十
本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
所以，依據(jù)課標和教材，結合學生的實際，確定以下教學目標：
1、結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2、通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。
根據(jù)教學目標結合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。
教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
教學過程：根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢。
最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
生命生命公開課說課稿篇十一
1班是文科重點班，文言基礎較好，學習習慣也不錯，加上剛剛學習了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學目標。
知識與技能：
1、主要學習第2、3則選文；
2、學習和掌握文中的文言知識；
3、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
過程與方法：
1、引導學生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；
2、通過探究幾個關鍵性問題理解“人和”的內涵；
3、討論學習選文的論辯技巧。
情感態(tài)度與價值觀：
1、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；
2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神品質。
教學重難點：
1、學習和掌握文中的文言知識；
2、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
三、教法學法。
教學本文，我選擇了老師啟發(fā)引導下的“自主式學習模式”。這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)，學生活動體現(xiàn)自主性，教師活動重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！币虼耍陂喿x教學過程中倡導“自主探究”的學習模式，是將學生“被動接受知識的容器”轉化為“主動學習的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：
朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運用多種形式的朗讀，引發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。
質疑式：對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。
四、教學環(huán)節(jié)。
（一）名句積累。
課件展示孟子名言2句，學生朗讀、翻譯、識記。
1、不以規(guī)矩，不成方圓。
2、其進銳者，其退速。
（二）導入新課。
課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導入。
（三）感知課文，梳理文言知識。
個別朗讀與全班齊讀結合，教師給予點評。
學生自主梳理文言知識，教師歸納補充。（具體內容以課件展示）。
（四）文本解讀。
2、提問：孟子認為，一般社會成員應當如何營造“人和”的社會關系？
3、提問：孟子認為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關鍵是什么？
4、再讀課文，提問：幾則選文體現(xiàn)了怎樣的論辯技巧？
（五）合作探究。
根據(jù)這節(jié)課的內容，聯(lián)系學習與生活體驗，談談你對“人和”的理解。
（六）課堂小結。
奧運會開幕式上的活字印刷術，出現(xiàn)不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦重點語句，掌握文言知識。
（八）板書設計。
得道者多助，失道者寡助排比。
人和君子以仁存心，以禮存心對比。
君子有終身之憂，無一朝之患設喻。
行有不得者，皆反求諸己層層遞進。
總之，本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究的興趣，進而把握孟子“人和”的思想精華，并且讓學生挖掘其現(xiàn)實意義。
生命生命公開課說課稿篇十二
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會“勞動創(chuàng)造快樂”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練“我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點效果會更好。
生命生命公開課說課稿篇十三
各位領導、老師們：
下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)教務處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。
數(shù)學課總體呈現(xiàn)五大亮點：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數(shù)學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數(shù)學老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。
五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
這三位數(shù)學教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。
三、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
五、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。
總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數(shù)學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
生命生命公開課說課稿篇十四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過朗讀感悟，體會羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時讓學生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護動物的行列中去。
1上網尋找發(fā)生在動物界的感人故事。
2制作一個課件
一導入新課
2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫了一曲()。
3揭示課題，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€感人肺腑的故事，板書課題生命橋。
4齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學生提問：生命橋講述了一個怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了生命橋？課題為什么家引號？）
二初讀課文，整體感知課文
1帶著所提問題自讀課文。
2交流，生命橋講述了一個什么樣的故事？。（根據(jù)學生回答在黑板上出示懸崖。）
3望著眼前又高又陡的懸崖，同學們此時你是怎么想的？羚羊們有沒有束手就擒？（沒有）它們是怎樣做的呢？學習課文第一自然段。
三再讀課文，體會動物間的真摯情感
1學習第一自然段。
（1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎？
（幾分鐘內，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?？為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢？老羚羊會說些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢）
（2）討論交流。
（3）短短的幾分鐘，羚羊們已經想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。
2學習第二自然段。
（1）輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
（2）交流。
一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。理解蹬筆直。
（4）畫出老羚羊和小羚羊試跳時的路線圖。
（5）指導朗讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。
3學習第三自然段。
（1）試跳成功！我們應用什么語氣朗讀？試讀，指名讀。為什么這樣讀？
（2）出示課件，一只只羚羊跳躍時的的畫面，教師范讀渲染。
（3）出示句子緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。讀后談談體會到了什么？（顧全大局，團結合作）
（4）出示句子頓時，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
（5）讀這句話完成練習。
把()比作生命橋，把()比作橋墩因為(),所以稱生命橋。
（6）老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學們此時此刻，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說。
（7）此時獵人們又是如何做的？齊讀最后一句話。你又想對獵人說什么呢？
（8）朗讀，體會動物間的真摯感情。
四總結課文。
1朗讀全文，體會羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神。
2介紹上網查到的動物故事。
3齊讀：讓我們每一個人都懂得善待生命，珍惜生命。
五作業(yè)
1填空
試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊()，沒有()，沒有()，秩序井然，()。頓時，山澗上空()，那弧線是()。這段話中把()比作生命橋，把()比作橋墩。
2有感情的朗讀課文。
3出示句子老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的'蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬
生命生命公開課說課稿篇十五
周五，聽了我校姚老師的一節(jié)語文課，平時由于自己所教的學科非語文，也不太了解語文課到底是怎么上的，但是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。
1、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進，通過聽、說、讀來提高學生語文的素養(yǎng)。
2、教師教材分析透徹。
3、開放式說話設計較多。在學生理解尊嚴的含義后，讓學生進行有關尊嚴的格言創(chuàng)作，這既是對學生語言文字的訓練又是對學生是否真正理解尊嚴含義的一次檢驗。
4、作業(yè)布置有新意，讓學生自主選擇感興趣的作業(yè)來做，可以提高學生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質量。
生命生命公開課說課稿篇十六
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事.王老師在上課時主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié):。
一、在學生充分地閱讀課文，整體感知課文的基礎上，學生比較容易地歸納出了課文的主要內容。這時，老師提出：“你認為烏塔是一個什么樣的孩子?”學生帶問題再次品讀課文，抓住文中的句、段加以體味，學生們的目標明確，學習的積極性也很高。
在匯報交流的過程中，學生們充分發(fā)表了自己的看法，有的學生認為烏塔很熱情，很聰明，有的學生認為烏塔很會過日子，會打算，有的學生認為烏塔很愛學習，愛讀書，有的學生認為烏塔很懂事，自己掙一半旅費而且還給家人買禮物。在交流時，學生能抓住文中重點句子談自己的理解。但感覺在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生們談到烏塔旅游前的準備時，老師引導學生抓住相關語句讓學生深入體會到烏塔是一個有主見而不盲動，膽大心細的孩子。學生談到這時，教師適時點拔，“為了旅行她還做了哪些準備?”把學生們的注意力放到晚上“老師通過朗讀烏塔說的話體會烏塔的人物性格，自我感覺，學生們對烏塔的認識更加的深入。二、老師首先提出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?(對于“烏塔獨自一人游歐洲“這件事，你有什么看法和建議?)這個問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論。在學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師沒有急于做出結論，而是給孩子們創(chuàng)設一種充分展示自己看法的情境，學生們暢所欲言，課堂氛圍發(fā)主、自由、寬松。當然學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意地說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。
在教學中，王教師充分肯定學生，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。
生命生命公開課說課稿篇一
根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設計以下教學法，力求做到靈活應用：
1、對話式教學法：
讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題：
讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代……。
讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點。
讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美。
讀出問題：是質疑，是追問，是研究，是批判。
本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的方法，能讓學生逐步樹立科學閱讀態(tài)度的方法。
2、直觀教學法：
展示有關畫面、增強學生的感性認識。
3、朗讀品味法：
著眼于學生語感的培養(yǎng)。
生命生命公開課說課稿篇二
各位評委老師，上午好！首先感謝大家為我的新秀課進行評審，下面我對誰在叫這節(jié)課進行簡單的說課：
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下p60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等?！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創(chuàng)造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。 [教學目標]：
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲
及生活習性，有感情地演唱歌曲。
2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
課前復習先前所學歌曲數(shù)鴨子，目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導入新課起到一個過度的作用。
在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題誰在叫后， 讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力。 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學生自編動作，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲。
1、讓學生根據(jù)歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
最后小結本課所學內容，并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。
生命生命公開課說課稿篇三
各位評委老師：
晚上好!
教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨
為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學方法：
1、導入
(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創(chuàng)設情境，使學生樂于讀書。)
所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。
2、整體感知
(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”?
(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)
整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成
學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節(jié)
然后與學生一起糾錯、鞏固
3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領起文本，貫穿整個課堂。)
第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學用筆標劃相關內容，引領學生細讀文本。
過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之?
我采取的方式是讓學生默讀4-9小節(jié)，標劃并概括，教師巡視點撥
然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：
一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復
正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了
展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。
然后給學生順勢補充有關作者的介紹
(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)
然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”
在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?
我要求學生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀
(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)
至此，通過三個大問題引領學生完成文本的'研習
4、把握主旨
研習了文本后，學生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：
5、拓展部分：
展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)
此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流
6、結束語
利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢?
幻燈片展示，齊讀“仰望，我們若能敬畏星空，俯首，我們若能呵護良心，我們身外的世界和內心的世界便都將是和諧美好的?！?BR> 7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)
板書：像山那樣思考
一聲狼嗥
思考
人與自然的關系
我的說課完畢，謝謝大家!
生命生命公開課說課稿篇四
本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容互相練習。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。
1、通過擺、分等活動復習平均分的含義。
2、利用擺一擺，分一分，體會除法中有剩余的情況。
3、會列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。
有余數(shù)的除法是在學生已經初步了解乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是對除法豎式進行進一步的學習，也是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內容抽象。概念性強。從學生方面看，學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學生比較難理解。尤其是對于低年級學生來說，掌握這樣一個知識跨度較大的內容，是有些困難的。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關系。教學難點：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
（1）師：兒童節(jié)到了，同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）。
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）。
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）。
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）。
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）。
（說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個）。
小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
（二）動手操作、建構知識教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，所以我在課堂中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學生通過兩次擺小棒突破本課的重點與難點。第一次擺：擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7÷2=3……1教學有余數(shù)的除法的表達方式。
（三）鞏固新知。
生命生命公開課說課稿篇五
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品。
知識經驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀察過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
將教室裝飾成海底世界。
一、情境導入
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞ppt《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?
二、觀察歸納
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。
(3)幼兒空描練習直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1.提出任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾種線條組合裝飾的?
五、結束部分
1.觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助“小黑魚”的快樂。
2.幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
生命生命公開課說課稿篇六
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學家。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
一介紹霍金。
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文。
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解命運對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）。
物理天才。
輪椅上的霍金非凡的科學家。
生命生命公開課說課稿篇七
本節(jié)課是高中美術教材的內容，是一節(jié)關于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
通過觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
教學重點：對色彩的色相的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、 教學過程設計：
為了激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。
首先，我讓學生拿出自己實現(xiàn)準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點，使學生對色彩的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。
我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于色彩的美術作品，使學生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。
學生進行關于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最后，進行課堂總結，并請同學們課后收集有關色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
生命生命公開課說課稿篇八
各位評委，各位老師，你們好！我是宜賓市第二中學的思想品德教師xx。希望今天我的說課能象我的名字一樣，充分彰顯個性，留下我的倩影翩翩。我將以陜教版《思想品德》七年級上冊第一課第二課時《珍愛自己的生命》為例和大家共同探討對本課的教學設計和一些想法。希望得到各位老師的支持和指導。
我將從教學理念、教材分析、教法和學法、課前準備、教學評價、教學過程六個方面進行具體闡述。
一、說教學理念。
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析。
1、地位與作用。
七年級上冊《生命的樂章》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第二課時《珍愛自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學生總結、歸納在生活實踐中應怎樣珍愛自己的生命。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合初一學生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學重點與難點。
因為這是正確的生命觀的核心思想。
三、說教法、學法。
1、教學方法。
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之?！币虼?，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學法。
討論法。
體驗感知法。
觀察法。
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
學法。
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準備。
教師準備自制書簽若干。
要求學生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關新聞和資料。
使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
五、說教學評價。
從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學流程。
本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤。
學生可能很容易得出第一個答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對待生命的態(tài)度，需要教師進一步引導。她癡迷追星，放棄學業(yè)，工作，朋友，是對生命極其不負責任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費生命的表現(xiàn)。這時教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。
通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。
當學生得出對待生命的正確態(tài)度是應該珍愛自己的生命時，教師順勢提出疑問：那怎樣才是珍愛生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）。
（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時也不放棄他人生的希望。（這時，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導游文花枝，中國最美女記者曹愛文的圖片，以兩人的事例，加深學生的理解。）。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯(lián)系學生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。
第三環(huán)節(jié)：生命感言。
1、教師向學生分發(fā)提前準備的書簽。讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。將生命感言設計寫到書簽上，學生在學習的同時，也可以隨時翻閱。
2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計劃，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。
七、收獲平臺。
通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！
生命生命公開課說課稿篇九
今天的說課可能與以往有點不同，因為這次活動是以檢驗農遠工程運用而辦的。既然這樣，我覺得說課的內容應該著重于介紹如何利用農遠資源來上好一節(jié)課。今天我說課主題是：充分發(fā)揮農遠工程的作用，合理高效運用農遠資源。具體是通過《草原》一課實現(xiàn)的。課前我認真地查看了農遠下載下來的資料。在認真鉆研《教師用書》的基礎上合理借鑒了《草原》一課的教學設計。另外我還發(fā)現(xiàn)《草原》一課的課件比較適用，可以用來輔助教學幫助學生提高教學效率。美中不足的是與我的教學設計還有一點點出入。于是我在此基礎上做了一些補充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個方面來具體闡述我的說課內容。
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內蒙古的親身經歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
根據(jù)課程標準及教材所處年段的要求，確定本課教學目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。
2、標畫重點詞語和重點句子，理解課文內容。
2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味”等詞語在文章中的意思。
依據(jù)上述教學目標，我確定的教學重難點是：
通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學目標的分解與時間安排：
本課準備用兩課時來完成，今天我重點說一說第一課時的教學設計。
根據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點，安排充分的時間，讓學生真真切切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運用自主、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果，領略草原的特點，陶冶愛美的情趣。
本文的教學，不僅要讓學生了解課文內容，積累優(yōu)美的話句，更應該用語文的手段解決課文的問題，借以培養(yǎng)學生的語言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、資料、制作手抄報，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好的網絡環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學習環(huán)境下，營造一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，充分調動學生學習的積極性，進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
為落實以上教法與學法，需要利用農遠資源上的課件，讓學生在教師提供的課件中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個信息量大、且自由、開放的學習環(huán)境，使學生更好的完成學習任務。
（一）、激趣導入，揭示課題。
上課之前，我們首先來欣賞一首歌曲。播放農遠課件：放映歌曲《美麗的草原我的家》、相機問學生說：這首歌寫了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節(jié)課和老舍先生一起走進草原。板書課題。
（這樣的設計的目的在于：以優(yōu)美動聽的草原民歌《美麗的草原我的家》開課，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。）
（二）、初讀，揭示探究主題
（這樣設計的目的在于：通過初讀課文，抓住中心句直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機結合。指明探究方向。
（三）、學生探究第一個問題。
1、播放課件出示這個問題：這是（_____）的草原。
3、我們一起來欣賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請同學們仔細讀讀第一段，把你喜歡的句子畫下來。然后把畫下來的句子美美地讀出來。
4、指名學生讀自己喜歡的句子。我就相機追問：如果再讓填空，你會填什么？可以是詞，也可以是句子。
學生的交流是隨意，但我會做到心中有數(shù)，抓住重點詞句來理解、體悟草原的美。比如說到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍r，我會引導再欣賞圖畫，引導學生觀察小丘的形狀，理解柔美的意思。引導學生發(fā)現(xiàn)到處都是綠色，小丘與草原沒有明顯的界限，正如作者所說：像不用墨線勾勒的中國畫那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來，流到天邊去了。通過個人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓學生真正能通過品味文字感受到草原的特點，體會其中的美。
5、引導想象：此刻我們就站在這種可愛、美麗、一碧千里的草原上，你最想干什么？
6、教師引讀：在這樣的境界里，學生接著讀出來：既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。不僅我們如此，就連，學生接讀：連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原無窮的樂趣。師相機說：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景陶醉了。
7、你們喜歡草原嗎？帶著我們的心情，來齊聲有感情的朗讀第一段。
（這樣的設計在于：學生根據(jù)子問題，利用課件，進行探究學習，讓學生既領略到草原美景，又品味文字，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，受到美的熏陶。）
（四）、學生探究第二個問題。
1、學生用心地讀二到四段，這個句子里最想填的一個詞是什么？我估計學生會說：熱情好客。
2、我接著問：你是從哪些詞句體會到的呢？把它畫下來，再多讀幾遍。
4、客人接到了，在蒙古包外，他們在一起干什么呢？我重點抓?。骸拔帐衷傥帐?、笑了再笑”，通過帶上動作和表情反復讀這句話，使學生從這兩個“再”，感受到草原人的熱情。
5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣招待客人的呢？請學生找出有關的句子讀一讀。我重點引導學生抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。引導說哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過反復的讀這些喝酒的句子，體會出草原人的熱情好客。
6、當學生們交流喝奶茶、聚餐、摔跤時，我會相機播放課件上的活動圖片。通過這些活動同樣能反應出草原人的熱情好客。
（這樣的設計目的在于：利用農遠資料庫和網絡資源進行自主探究學習，增強視覺效果。自讀體悟，匯報交流，更大地激發(fā)學生的學習動力，促進學生的學習興趣；使學生在學習行為上更具主動性，互動性，創(chuàng)造性。著重體現(xiàn)了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高。）
（五）、體會情感，總結全文。
2、你們心中所有的千言萬語，概括起來就是：出示農遠課件：——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
（這樣設計的目的在于：通過前面的探究，學生把自己的真實想法地表達出來，既是對課文的深層理解，也使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。）
（六）、拓展創(chuàng)新，內化感悟
1、學生利用信息技術課上網閱讀草原
生命生命公開課說課稿篇十
本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
所以，依據(jù)課標和教材，結合學生的實際，確定以下教學目標：
1、結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2、通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。
根據(jù)教學目標結合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。
教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
教學過程：根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢。
最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
生命生命公開課說課稿篇十一
1班是文科重點班，文言基礎較好，學習習慣也不錯，加上剛剛學習了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學目標。
知識與技能：
1、主要學習第2、3則選文；
2、學習和掌握文中的文言知識；
3、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
過程與方法：
1、引導學生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；
2、通過探究幾個關鍵性問題理解“人和”的內涵；
3、討論學習選文的論辯技巧。
情感態(tài)度與價值觀：
1、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；
2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神品質。
教學重難點：
1、學習和掌握文中的文言知識；
2、引導學生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。
三、教法學法。
教學本文，我選擇了老師啟發(fā)引導下的“自主式學習模式”。這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)，學生活動體現(xiàn)自主性，教師活動重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！币虼耍陂喿x教學過程中倡導“自主探究”的學習模式，是將學生“被動接受知識的容器”轉化為“主動學習的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：
朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運用多種形式的朗讀，引發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。
質疑式：對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。
四、教學環(huán)節(jié)。
（一）名句積累。
課件展示孟子名言2句，學生朗讀、翻譯、識記。
1、不以規(guī)矩，不成方圓。
2、其進銳者，其退速。
（二）導入新課。
課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導入。
（三）感知課文，梳理文言知識。
個別朗讀與全班齊讀結合，教師給予點評。
學生自主梳理文言知識，教師歸納補充。（具體內容以課件展示）。
（四）文本解讀。
2、提問：孟子認為，一般社會成員應當如何營造“人和”的社會關系？
3、提問：孟子認為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關鍵是什么？
4、再讀課文，提問：幾則選文體現(xiàn)了怎樣的論辯技巧？
（五）合作探究。
根據(jù)這節(jié)課的內容，聯(lián)系學習與生活體驗，談談你對“人和”的理解。
（六）課堂小結。
奧運會開幕式上的活字印刷術，出現(xiàn)不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦重點語句，掌握文言知識。
（八）板書設計。
得道者多助，失道者寡助排比。
人和君子以仁存心，以禮存心對比。
君子有終身之憂，無一朝之患設喻。
行有不得者，皆反求諸己層層遞進。
總之，本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究的興趣，進而把握孟子“人和”的思想精華，并且讓學生挖掘其現(xiàn)實意義。
生命生命公開課說課稿篇十二
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會“勞動創(chuàng)造快樂”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練“我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點效果會更好。
生命生命公開課說課稿篇十三
各位領導、老師們：
下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)教務處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。
數(shù)學課總體呈現(xiàn)五大亮點：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數(shù)學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數(shù)學老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。
五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
這三位數(shù)學教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。
三、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
五、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。
總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數(shù)學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
生命生命公開課說課稿篇十四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過朗讀感悟，體會羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時讓學生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護動物的行列中去。
1上網尋找發(fā)生在動物界的感人故事。
2制作一個課件
一導入新課
2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫了一曲()。
3揭示課題，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€感人肺腑的故事，板書課題生命橋。
4齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學生提問：生命橋講述了一個怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了生命橋？課題為什么家引號？）
二初讀課文，整體感知課文
1帶著所提問題自讀課文。
2交流，生命橋講述了一個什么樣的故事？。（根據(jù)學生回答在黑板上出示懸崖。）
3望著眼前又高又陡的懸崖，同學們此時你是怎么想的？羚羊們有沒有束手就擒？（沒有）它們是怎樣做的呢？學習課文第一自然段。
三再讀課文，體會動物間的真摯情感
1學習第一自然段。
（1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎？
（幾分鐘內，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?？為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢？老羚羊會說些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢）
（2）討論交流。
（3）短短的幾分鐘，羚羊們已經想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。
2學習第二自然段。
（1）輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
（2）交流。
一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。理解蹬筆直。
（4）畫出老羚羊和小羚羊試跳時的路線圖。
（5）指導朗讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。
3學習第三自然段。
（1）試跳成功！我們應用什么語氣朗讀？試讀，指名讀。為什么這樣讀？
（2）出示課件，一只只羚羊跳躍時的的畫面，教師范讀渲染。
（3）出示句子緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。讀后談談體會到了什么？（顧全大局，團結合作）
（4）出示句子頓時，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
（5）讀這句話完成練習。
把()比作生命橋，把()比作橋墩因為(),所以稱生命橋。
（6）老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學們此時此刻，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說。
（7）此時獵人們又是如何做的？齊讀最后一句話。你又想對獵人說什么呢？
（8）朗讀，體會動物間的真摯感情。
四總結課文。
1朗讀全文，體會羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神。
2介紹上網查到的動物故事。
3齊讀：讓我們每一個人都懂得善待生命，珍惜生命。
五作業(yè)
1填空
試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊()，沒有()，沒有()，秩序井然，()。頓時，山澗上空()，那弧線是()。這段話中把()比作生命橋，把()比作橋墩。
2有感情的朗讀課文。
3出示句子老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的'蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬
生命生命公開課說課稿篇十五
周五，聽了我校姚老師的一節(jié)語文課，平時由于自己所教的學科非語文，也不太了解語文課到底是怎么上的，但是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。
1、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進，通過聽、說、讀來提高學生語文的素養(yǎng)。
2、教師教材分析透徹。
3、開放式說話設計較多。在學生理解尊嚴的含義后，讓學生進行有關尊嚴的格言創(chuàng)作，這既是對學生語言文字的訓練又是對學生是否真正理解尊嚴含義的一次檢驗。
4、作業(yè)布置有新意，讓學生自主選擇感興趣的作業(yè)來做，可以提高學生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質量。
生命生命公開課說課稿篇十六
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事.王老師在上課時主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié):。
一、在學生充分地閱讀課文，整體感知課文的基礎上，學生比較容易地歸納出了課文的主要內容。這時，老師提出：“你認為烏塔是一個什么樣的孩子?”學生帶問題再次品讀課文，抓住文中的句、段加以體味，學生們的目標明確，學習的積極性也很高。
在匯報交流的過程中，學生們充分發(fā)表了自己的看法，有的學生認為烏塔很熱情，很聰明，有的學生認為烏塔很會過日子，會打算，有的學生認為烏塔很愛學習，愛讀書，有的學生認為烏塔很懂事，自己掙一半旅費而且還給家人買禮物。在交流時，學生能抓住文中重點句子談自己的理解。但感覺在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生們談到烏塔旅游前的準備時，老師引導學生抓住相關語句讓學生深入體會到烏塔是一個有主見而不盲動，膽大心細的孩子。學生談到這時，教師適時點拔，“為了旅行她還做了哪些準備?”把學生們的注意力放到晚上“老師通過朗讀烏塔說的話體會烏塔的人物性格，自我感覺，學生們對烏塔的認識更加的深入。二、老師首先提出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?(對于“烏塔獨自一人游歐洲“這件事，你有什么看法和建議?)這個問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論。在學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師沒有急于做出結論，而是給孩子們創(chuàng)設一種充分展示自己看法的情境，學生們暢所欲言，課堂氛圍發(fā)主、自由、寬松。當然學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意地說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。
在教學中，王教師充分肯定學生，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。