閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)展寫作能力的步驟和要點。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文,相信對大家會有很大的幫助。
中班音樂夏天到說課稿篇一
設(shè)計思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的,但對孩子們來說,一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過一個快樂的夏天,從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動,這個內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。
活動目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會演唱歌曲。
2、能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》。
2、在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動。
1、播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2、提問:這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3、請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
二、欣賞、熟悉歌曲。
1、播放歌曲《夏天的'雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂錄音后,用“教師問一問,幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問:天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲。
1、教師跟隨音樂朗誦歌詞,并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時,用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時,聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲。
1、請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2、幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱。
3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個孩子有了表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。)。
教學(xué)反思。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?,它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。!出自:老、師!形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
小百科:雷陣雨(thundershowers)是一種天氣現(xiàn)象,表現(xiàn)為大規(guī)模的云層運動,比陣雨要劇烈的多,還伴有放電現(xiàn)象,常見于夏季。
中班音樂夏天到說課稿篇二
活動目標(biāo):
1.感知夏天的來臨,體驗夏季的主要特征。
2.了解人和動物的多種防暑降溫方法。
3.積極思考并嘗試解決遇到的問題。
活動準(zhǔn)備:課件、筆、紙。
活動過程:
一、談話引出話題。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的季節(jié)里藏著好多的小秘密呢!我們一起來看一看。
二、結(jié)合課件,從多方面感知夏天的季節(jié)特征。
1.師:夏天的太陽照在身上有什么感覺?你能用一個詞來形容它嗎?(火辣等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述。
2.師:夏天里的天氣又是什么樣子的呢?(幼兒講述)聽……(點擊課件)什么聲音?(雷聲和雨聲)是的,夏天的天氣多變,常會有雷陣雨。
3.師:除了夏天的天氣多變,小朋友的穿著有變化嗎?(都換上了短袖、短褲和涼鞋)。
4.師:夏天的小草、大樹有哪些變化呢?(小草長得更高了,大樹的樹葉長得更茂密、更綠了)夏天里什么花開放?(荷花)。
5.師:你們喜歡吃水果嗎?在夏天,有一種水果“綠綠的皮,紅紅的瓤,甜甜的'汁”它是什么?(西瓜)對啦,甜甜的西瓜也成熟了。
6.師:夏天的小動物和小昆蟲可忙碌了,瞧,它們來了,你們認(rèn)識它們嗎?(幼兒嘗試說出動物和昆蟲的名稱)。
7.師:夏天的太陽真熱,曬到身上火辣辣的,可是有一位奶奶和叔叔們還在烈日下辛苦地工作呢。(引導(dǎo)幼兒關(guān)心夏天工作的人們)。
三、再次結(jié)合課件,了解人類防暑降溫的方法。
1.師:夏天的天氣很熱,叔叔都中暑了,那怎樣才能讓自己不中暑,變得涼快呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答。)。
2.教師根據(jù)幼兒的講述進行統(tǒng)計。
3.師點擊課件,并小結(jié):可以扇扇子、進行一些玩水的游戲、多吃瓜果、吹電風(fēng)扇,開空調(diào)、在樹蔭下做一些安靜的事情、常洗澡、多喝冷開水、吃點冷飲和冰激凌等等。但在夏天里,冷飲和冰激凌我們能吃多多的嗎?為什么?(提醒幼兒少吃冰激凌,注意身體健康)。
四、討論動物的防暑降溫的方法。
師:夏天里,不光我們懂得防暑降溫,動物們也很聰明,它們也想出來好多的辦法給自己降溫呢?瞧,它們是誰?它們是用什么方法防暑降溫的呢?(幼兒講述)。
五、活動延伸。
中班音樂夏天到說課稿篇三
《夏天的雷雨》一課,老師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課,緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,然后使用了一個我們生活中比較常見的道具————噴水壺,現(xiàn)場模擬了下雨時的情境,讓學(xué)生與雷雨進行比較,現(xiàn)場氣氛頓時活躍起來,學(xué)生的積極性也激發(fā)出來。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是老師將語文課本中《要下雨了》一課用生動有趣的課件展示出來,既使學(xué)生很快就明白了雷雨來臨前的一些自然界中的征兆,還將品德課程與語文課程有機融合起來,充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。最后,“闖三關(guān)”這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,不僅讓全體學(xué)生都參與進來,而且避免了生硬的講解,使學(xué)生在活動中不知不覺地掌握了雷雨來臨時我們該怎么做,不該怎么做,這樣寓教于樂,學(xué)生更樂于接受,易于理解。
《不堪重的地球》一課,我認(rèn)為課堂上有兩大亮點:第一是老師讓同學(xué)們一個一個站上“地球”,從最開始的舒服到后來的擁擠不堪,使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長,地球媽媽已經(jīng)不堪重負。第二是模擬中央電視臺“真情訪談”節(jié)目,能過學(xué)生們一個個上臺述說自己的親身經(jīng)歷,讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學(xué)們用一句話來談?wù)勛约旱母惺軙r,一位同學(xué)是這樣說的:“由于班上人太多,導(dǎo)致我多次舉手,老師都沒點我發(fā)言!”這一純真的話語引得在場場的老師們?nèi)炭〔唤?,感覺老師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成,瓜熟蒂落。
《認(rèn)識交通標(biāo)志》一課,老師通過學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校周圍的一些交通標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的分類方法,明確禁止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們在外觀上的區(qū)別,并根據(jù)所學(xué)的知識自己設(shè)計一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動鮮活的畫面時,我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆!
中班音樂夏天到說課稿篇四
活動目標(biāo):
1.知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏。
2.能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲。
3.喜歡歌唱活動,能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
2.歌曲內(nèi)容圖譜一份;
3.有關(guān)雷雨視頻一段。
活動過程:
一、出示打雷時的場景,吸引注意力,導(dǎo)入活動。
師:發(fā)生什么事了?
(引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等)。
師:我們一起來聽一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽,等等請你們告訴我都聽到了什么?(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
二、師示范唱,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師有感情地唱一遍歌曲,并提問。師:“你們剛才聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)。
三、出示圖譜,幫助理解記憶歌詞內(nèi)容。
1.根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義。
師:“你們還聽到了什么?”
2.播放音樂,再次記憶歌詞師:“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?聽到不一樣的歌詞了嗎?”
3.幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序。
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段是提問,第二段是回答)“我們用‘?’來表示提問,‘小嘴巴’表示回答,一起聽聽,提了幾個問題,先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?”
4.看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序。
四、分析討論,演唱歌曲。
1.出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識切分音。
師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)。
2.分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。師:“我們請男生來問,女生來答?!?BR> 五、創(chuàng)編動作,表演歌曲。
1.分析閃電、打雷、落雨的特點,通過不同的動作加以表現(xiàn)。
師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范,沒有的時候師示范動作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來一遍?!薄澳銈兛?,老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
2.幼兒表演,體驗愉快師:“我們一起跟著音樂動起來!”
教后反思:
今天我開展了一節(jié)音樂活動――《夏天的雷雨》。在前一天,我便仔細的看了教案,并進行了修改。我將目標(biāo)重點定位在演唱歌曲上,讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。
活動開始了,我先情境導(dǎo)入,播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽,提出問題:你們剛才聽到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活,孩子們異口同聲地告訴了我答案:是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音:轟隆隆、嘩啦啦,為了引出閃電,我問孩子們:“一般打雷的時候我們都會看到什么呢?”“閃電?!庇袔讉€機靈的孩子立刻說道。有了這些導(dǎo)入,下一步我便清唱了歌曲的.第一段,緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞,可是孩子們并不能很好的進行創(chuàng)編。
整個活動結(jié)束后,我拿出目標(biāo)想:我有沒有達成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢?第一個是欣賞目標(biāo),孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感,應(yīng)該說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)達成了。那第二個演唱目標(biāo),也就是重點目標(biāo)呢?大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞,于是,我在想,這是什么原因?;叵胝麄€教學(xué)過程,感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍,甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象,興趣不是很濃厚。反思后,我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西,那就是圖譜,我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。
其實,在此之前,我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進行音樂活動,而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué),想換一種形式開展,在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創(chuàng)編第二段歌詞,可是我卻高估了中班孩子的年齡特點。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲,在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大,并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動的圖譜進行音樂活動,所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。
通過這次活動,我更加體會到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用,并且更進一步地認(rèn)識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動,可我也在這次失敗中獲得了很多。
中班音樂夏天到說課稿篇五
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的'情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,符合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢?,意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內(nèi)容。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
中班音樂夏天到說課稿篇六
設(shè)計意圖:
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
活動目標(biāo):
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2.進一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.學(xué)會歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動重點難點:
活動重點:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。
活動難點:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法:
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞?,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
教學(xué)過程。
(一)引入活動,激發(fā)興趣。
教師:你是怎么知道的.?
師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段。
1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2.欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段。
(三)整體學(xué)唱歌曲。
1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?
出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節(jié)奏?!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動延伸。
夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。
活動反思:
在新《綱要》中提出,教師是幼兒活動的支持者,引導(dǎo)者,觀察者。而事實上老師常常是將自己預(yù)先設(shè)計好的東西去教授給幼兒,幼兒會了就算達成目標(biāo)了。就像剛開始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌,而忽視了幼兒是不是對這首歌感不感興趣,忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動,我能調(diào)整自己的教育行為,充分的發(fā)揮了觀察者的作用,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對單一的唱歌不感興趣時,我就及時調(diào)整,通過音樂游戲,調(diào)動孩子的運動覺,讓孩子們在感興趣的形式中,在動作的過程中自然的學(xué)唱歌。結(jié)果孩子不但很快掌握了這首歌,而且唱歌的時候還特別開心。
中班音樂夏天到說課稿篇七
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種完美純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲明白了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟——完美的東西必定有完美的結(jié)局。
之所以選取其作為教學(xué)資料,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,貼合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分思考幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)潛力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,透過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。到達情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美。可見,意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要資料。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫忙別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非透過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的完美意境,從而產(chǎn)生幫忙別人的完美情感。
說活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.場景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2.關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。
3.故事形象的胸飾。
說話動過程說活動特色。
1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化,也就理解了童話的資料和意境。因此,本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上,而是透過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種主角的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時透過情感的遷移:“你會去幫忙誰怎樣幫忙他”到達主題的深化。書村網(wǎng)shucunwang.
2.注重氛圍的營造,引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想潛力、進人情境的潛力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們用心、主動地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼嗽诒净顒又信w現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選主角、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、用心而主動地學(xué)習(xí)。
中班音樂夏天到說課稿篇八
1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
一、導(dǎo)入活動,引起興趣。
1、聽,這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?
2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論,演唱歌曲。
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點,通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
三、探索實踐,經(jīng)驗交流。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
四、合作表演,體驗愉快。
1、能邊唱邊用各種材料進行表現(xiàn)。
2、通過表演體驗成功的愉快。
中班音樂夏天到說課稿篇九
老師們,同學(xué)們:
你們好!
生活中處處蘊藏著美,音樂能夠很好的將美與視覺、聽覺融為一體。
音樂游戲的形式來對幼兒進行節(jié)奏、節(jié)拍等方面的訓(xùn)練,是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識音樂世界,提高幼兒基本音樂素質(zhì)的一個良好的途徑。由此,我設(shè)計了此次活動。
1、鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動表演,培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感受力。
2、感知速度變化與節(jié)奏長短的關(guān)系。
3、讓幼兒體驗火車啟動和行走時的不同節(jié)奏特點。
電子琴、錄音機、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。
整個活動以游戲法為主,我通過啟發(fā)式提問法,演示、講解,將速度與節(jié)奏的關(guān)系,自然的滲透在游戲中。幼兒在活動中,積極參與,多嘗試、多體驗、多操作,與我愉快的進行雙邊活動,使其較好的完成游戲目的。
節(jié)奏——學(xué)習(xí)新課——音樂游戲表演——活動延伸。
(一)、節(jié)奏練習(xí)。
第一環(huán)節(jié),我通過火車的鳴笛、啟動、行走,這些不同的節(jié)奏變化,激起孩子們對節(jié)奏的興趣。在練習(xí)中讓幼兒初步感知速度與節(jié)奏間的微妙關(guān)系,速度慢,則節(jié)奏長,速度快,則節(jié)奏短,并為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2。
(二)、學(xué)習(xí)新課。
這一環(huán)節(jié)也是本次活動的難點。為了更直觀的向幼兒講授速度與節(jié)奏間的關(guān)系,我采用了律動模仿的方式,讓幼兒根據(jù)聽到和看到的,進行直觀的表演。通過歌曲《火車嗚嗚叫》,進行節(jié)奏與律動的復(fù)習(xí)和鞏固,用模仿火車鳴笛、啟動、行走的練習(xí),很好的展現(xiàn)速度與節(jié)奏的關(guān)系,也使幼兒輕松愉快的掌握游戲中的律動表演動作。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3。
(三)、音樂游戲表演。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個環(huán)節(jié)里孩子們可以盡情的在音樂中體驗游戲的快樂。有節(jié)奏的來進行律動表演,讓每一名幼兒都得到了很好的節(jié)奏訓(xùn)練,也培養(yǎng)了幼兒參與集體游戲的興趣,提高了幼兒的合作意識。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1。
(四)、活動延伸。
在了解速度與節(jié)奏之間的關(guān)系后,適當(dāng)?shù)奶嵘敬斡螒虻牧硪粋€知識層面:音樂的強弱變化。讓幼兒知道音樂世界里不僅有節(jié)奏、速度的表現(xiàn),還有更多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、探求的知識,從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
目標(biāo)預(yù)測:
在本次活動設(shè)計過程中,我始終以本班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點作為出發(fā)點,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,運用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了“寓教予樂”的課堂氛圍,使幼兒在快樂的游戲中完成活動目標(biāo)。
中班音樂夏天到說課稿篇十
3、喜歡歌唱活動,能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張,共8張),問答標(biāo)志兩個3、雷雨示意圖一份,切分音節(jié)奏型圖譜一張。
師:“小朋友們看,這是什么呀?”(引導(dǎo)幼兒觀看閃電、下雨、烏云等等)“我們一起來聽一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案?!薄罢J(rèn)真聽,等等請你們告訴我都聽到了什么?”(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
師有感情地唱一遍歌曲,并提問。
師:“你們剛才聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)。
(1)根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義師:“你們還聽到了什么?”
(2)播放音樂,再次記憶歌詞師:“小朋友,你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?聽到不一樣的歌詞了嗎?”
(3)幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序師:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段是提問,第二段是回答)我們用‘?’來表示提問‘小嘴巴’表示回答,一起聽聽,提了幾個問題,先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?(邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序)“最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?”(點題“夏天的雷雨”)。
(4)看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序師:“我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽聽,還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型)“你們有沒有每次提問和回答的開頭,節(jié)奏都是一樣的,我們以前很少遇到的?!保▽?dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
(1)出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識切分音師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)。
(2)分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
師:“我們請男生來問,女生來答。”
(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點,通過不同的動作加以表現(xiàn)師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范,不會的時候教師示范動作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來一遍?!?BR> “你們看,老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
(2)、幼兒表演,體驗愉快師:“我們一起跟著音樂動起來!”
總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,歌名叫《夏天的雷雨》。雷雨在夏天最常見,可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短,面積也不大,可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候,田里的莊稼它們又熱又渴,都垂下了腦袋,希望痛痛快快沖一回涼,喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中,在山區(qū)和河谷地帶,雷雨會造成山洪暴發(fā),沖毀公路鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊,甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜,引起火災(zāi)。下雷雨時,小朋友們要特別注意安全,不能躲到大樹底下。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的.選擇是否合適?為什么?
中班音樂夏天到說課稿篇十一
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種完美純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲明白了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟完美的東西必定有完美的結(jié)局。
之所以選取其作為教學(xué)資料,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,貼合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分思考幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)潛力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,透過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。到達情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢姡饩趁篮驼Z言美是故事欣賞的兩個重要資料。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫忙別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非透過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的完美意境,從而產(chǎn)生幫忙別人的完美情感。
中班音樂夏天到說課稿篇十二
音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和潛力,負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感覺美,表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提,讓幼兒在搞笑的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。
中班幼兒活潑、好動,并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對音樂已有初步的概念及欣賞潛力,能逼真形象地扮演其中的主角。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)主角,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節(jié)奏;并學(xué)會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示,能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中,能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動作。
《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動活潑,富有動感,反復(fù)吟唱,十分適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省,全曲只有六小節(jié),旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對孩子個性有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知務(wù)必借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲資料,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒用心參與歌唱活動,并能樂意透過想象和模仿歌曲中的各種主角。
二、活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:
1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動作。
2、想象和模仿歌曲中各個主角的行走動作。
3、能用心參與歌唱表演活動,體驗歌唱表演的快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲資料,掌握歌曲中的主角,能進行歌曲表演?;顒拥碾y點是:透過想象能模仿歌曲中各個主角的行走動作。
三、活動準(zhǔn)備。
1、與《拔蘿卜》資料相關(guān)的課件。
課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫資料吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動集中注意力。
2、歌曲中各主角的頭飾及蘿卜的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒用心參與歌唱表演活動,明確自己扮演的主角,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。
四、教學(xué)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以用心飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫忙他們簡單地理解歌曲資料,熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體形象、生動的學(xué)習(xí)情境,用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
此外,根據(jù)幼兒年齡特點,我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演《拔蘿卜》,體驗歌表演給他們帶來的快樂。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都務(wù)必為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),透過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學(xué)習(xí)表演歌曲。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入活動:欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
播放課件,合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動。欣賞完故事,教師可提問:
(1)蘿卜拔出來了嗎?
(2)誰來幫忙拔蘿卜了?
(3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?
(4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?
(5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?
(二)學(xué)唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個先來拔蘿卜的是誰???(透過提問再次明確第一個出場的主角。)。
2、教師范唱第一段。
師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
師:老公公是怎樣拔蘿卜的?
讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。
3、分主角演唱。
將幼兒分成五個組,每組分別扮演一種主角,輪到哪一個主角就請哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
在這一環(huán)節(jié)是活動的重點,透過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會唱本歌曲,并能正確明白主角的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是十分持久,所以我們能夠嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時,幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有必須的感知,進行分小組進行主角演唱大大提高了幼兒的用心參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
(三)想象并模仿歌曲中各主角的行走動作。
1、分段練習(xí)表演。
師:老公是什么樣貌的?他說話的聲音是怎樣樣的?
幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣貌及說話的語調(diào),這時可請個別表演潛力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總:老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
師:此刻我們一齊來做老公公去拔蘿卜。
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
按著主角的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個主角的語言、動作、表情。
(1)學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)。
(2)學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)。
2、整體表演,鞏固各主角的動作。
在分析每一個主角的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對主角形象的鞏固。
本環(huán)節(jié)是活動的難點,在此我并沒有直接將主角特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗,因為這些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個主角,除了再次讓他們鞏固主角先后的順序,更是幫忙幼兒準(zhǔn)確的掌握每個主角的特征,再進行完整表演是對主角特征更好地把握,能把每一個主角透過動作更形象地表現(xiàn)出來。
(四)分主角表演。
1、群眾中分主角表演。
教師為表演者分配主角,戴上頭飾。并提出表演要求:
(1)各主角要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該主角的走路動作,站在前一主角的后面。
(2)努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。
2、自由對分主角表演。
請幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配主角,進行表演,表演要求同上。
在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行群眾中分主角表演,讓幼兒明確表演要求,再進行自由對表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動中,解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒帶給表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選取。
(五)。
師:如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢?
透過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
(六)活動延伸。
1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動時進行表演。
2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”,透過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
中班音樂夏天到說課稿篇一
設(shè)計思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的,但對孩子們來說,一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過一個快樂的夏天,從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動,這個內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。
活動目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會演唱歌曲。
2、能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》。
2、在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動。
1、播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2、提問:這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3、請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
二、欣賞、熟悉歌曲。
1、播放歌曲《夏天的'雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂錄音后,用“教師問一問,幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問:天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲。
1、教師跟隨音樂朗誦歌詞,并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時,用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時,聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲。
1、請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2、幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱。
3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個孩子有了表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。)。
教學(xué)反思。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?,它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。!出自:老、師!形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
小百科:雷陣雨(thundershowers)是一種天氣現(xiàn)象,表現(xiàn)為大規(guī)模的云層運動,比陣雨要劇烈的多,還伴有放電現(xiàn)象,常見于夏季。
中班音樂夏天到說課稿篇二
活動目標(biāo):
1.感知夏天的來臨,體驗夏季的主要特征。
2.了解人和動物的多種防暑降溫方法。
3.積極思考并嘗試解決遇到的問題。
活動準(zhǔn)備:課件、筆、紙。
活動過程:
一、談話引出話題。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的季節(jié)里藏著好多的小秘密呢!我們一起來看一看。
二、結(jié)合課件,從多方面感知夏天的季節(jié)特征。
1.師:夏天的太陽照在身上有什么感覺?你能用一個詞來形容它嗎?(火辣等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述。
2.師:夏天里的天氣又是什么樣子的呢?(幼兒講述)聽……(點擊課件)什么聲音?(雷聲和雨聲)是的,夏天的天氣多變,常會有雷陣雨。
3.師:除了夏天的天氣多變,小朋友的穿著有變化嗎?(都換上了短袖、短褲和涼鞋)。
4.師:夏天的小草、大樹有哪些變化呢?(小草長得更高了,大樹的樹葉長得更茂密、更綠了)夏天里什么花開放?(荷花)。
5.師:你們喜歡吃水果嗎?在夏天,有一種水果“綠綠的皮,紅紅的瓤,甜甜的'汁”它是什么?(西瓜)對啦,甜甜的西瓜也成熟了。
6.師:夏天的小動物和小昆蟲可忙碌了,瞧,它們來了,你們認(rèn)識它們嗎?(幼兒嘗試說出動物和昆蟲的名稱)。
7.師:夏天的太陽真熱,曬到身上火辣辣的,可是有一位奶奶和叔叔們還在烈日下辛苦地工作呢。(引導(dǎo)幼兒關(guān)心夏天工作的人們)。
三、再次結(jié)合課件,了解人類防暑降溫的方法。
1.師:夏天的天氣很熱,叔叔都中暑了,那怎樣才能讓自己不中暑,變得涼快呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答。)。
2.教師根據(jù)幼兒的講述進行統(tǒng)計。
3.師點擊課件,并小結(jié):可以扇扇子、進行一些玩水的游戲、多吃瓜果、吹電風(fēng)扇,開空調(diào)、在樹蔭下做一些安靜的事情、常洗澡、多喝冷開水、吃點冷飲和冰激凌等等。但在夏天里,冷飲和冰激凌我們能吃多多的嗎?為什么?(提醒幼兒少吃冰激凌,注意身體健康)。
四、討論動物的防暑降溫的方法。
師:夏天里,不光我們懂得防暑降溫,動物們也很聰明,它們也想出來好多的辦法給自己降溫呢?瞧,它們是誰?它們是用什么方法防暑降溫的呢?(幼兒講述)。
五、活動延伸。
中班音樂夏天到說課稿篇三
《夏天的雷雨》一課,老師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課,緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,然后使用了一個我們生活中比較常見的道具————噴水壺,現(xiàn)場模擬了下雨時的情境,讓學(xué)生與雷雨進行比較,現(xiàn)場氣氛頓時活躍起來,學(xué)生的積極性也激發(fā)出來。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是老師將語文課本中《要下雨了》一課用生動有趣的課件展示出來,既使學(xué)生很快就明白了雷雨來臨前的一些自然界中的征兆,還將品德課程與語文課程有機融合起來,充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。最后,“闖三關(guān)”這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,不僅讓全體學(xué)生都參與進來,而且避免了生硬的講解,使學(xué)生在活動中不知不覺地掌握了雷雨來臨時我們該怎么做,不該怎么做,這樣寓教于樂,學(xué)生更樂于接受,易于理解。
《不堪重的地球》一課,我認(rèn)為課堂上有兩大亮點:第一是老師讓同學(xué)們一個一個站上“地球”,從最開始的舒服到后來的擁擠不堪,使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長,地球媽媽已經(jīng)不堪重負。第二是模擬中央電視臺“真情訪談”節(jié)目,能過學(xué)生們一個個上臺述說自己的親身經(jīng)歷,讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學(xué)們用一句話來談?wù)勛约旱母惺軙r,一位同學(xué)是這樣說的:“由于班上人太多,導(dǎo)致我多次舉手,老師都沒點我發(fā)言!”這一純真的話語引得在場場的老師們?nèi)炭〔唤?,感覺老師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成,瓜熟蒂落。
《認(rèn)識交通標(biāo)志》一課,老師通過學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校周圍的一些交通標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的分類方法,明確禁止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們在外觀上的區(qū)別,并根據(jù)所學(xué)的知識自己設(shè)計一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動鮮活的畫面時,我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆!
中班音樂夏天到說課稿篇四
活動目標(biāo):
1.知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏。
2.能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲。
3.喜歡歌唱活動,能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
2.歌曲內(nèi)容圖譜一份;
3.有關(guān)雷雨視頻一段。
活動過程:
一、出示打雷時的場景,吸引注意力,導(dǎo)入活動。
師:發(fā)生什么事了?
(引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等)。
師:我們一起來聽一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽,等等請你們告訴我都聽到了什么?(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
二、師示范唱,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師有感情地唱一遍歌曲,并提問。師:“你們剛才聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)。
三、出示圖譜,幫助理解記憶歌詞內(nèi)容。
1.根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義。
師:“你們還聽到了什么?”
2.播放音樂,再次記憶歌詞師:“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?聽到不一樣的歌詞了嗎?”
3.幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序。
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段是提問,第二段是回答)“我們用‘?’來表示提問,‘小嘴巴’表示回答,一起聽聽,提了幾個問題,先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?”
4.看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序。
四、分析討論,演唱歌曲。
1.出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識切分音。
師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)。
2.分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。師:“我們請男生來問,女生來答?!?BR> 五、創(chuàng)編動作,表演歌曲。
1.分析閃電、打雷、落雨的特點,通過不同的動作加以表現(xiàn)。
師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范,沒有的時候師示范動作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來一遍?!薄澳銈兛?,老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
2.幼兒表演,體驗愉快師:“我們一起跟著音樂動起來!”
教后反思:
今天我開展了一節(jié)音樂活動――《夏天的雷雨》。在前一天,我便仔細的看了教案,并進行了修改。我將目標(biāo)重點定位在演唱歌曲上,讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。
活動開始了,我先情境導(dǎo)入,播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽,提出問題:你們剛才聽到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活,孩子們異口同聲地告訴了我答案:是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音:轟隆隆、嘩啦啦,為了引出閃電,我問孩子們:“一般打雷的時候我們都會看到什么呢?”“閃電?!庇袔讉€機靈的孩子立刻說道。有了這些導(dǎo)入,下一步我便清唱了歌曲的.第一段,緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞,可是孩子們并不能很好的進行創(chuàng)編。
整個活動結(jié)束后,我拿出目標(biāo)想:我有沒有達成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢?第一個是欣賞目標(biāo),孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感,應(yīng)該說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)達成了。那第二個演唱目標(biāo),也就是重點目標(biāo)呢?大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞,于是,我在想,這是什么原因?;叵胝麄€教學(xué)過程,感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍,甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象,興趣不是很濃厚。反思后,我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西,那就是圖譜,我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。
其實,在此之前,我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進行音樂活動,而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué),想換一種形式開展,在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創(chuàng)編第二段歌詞,可是我卻高估了中班孩子的年齡特點。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲,在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大,并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動的圖譜進行音樂活動,所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。
通過這次活動,我更加體會到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用,并且更進一步地認(rèn)識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動,可我也在這次失敗中獲得了很多。
中班音樂夏天到說課稿篇五
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的'情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,符合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢?,意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內(nèi)容。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
中班音樂夏天到說課稿篇六
設(shè)計意圖:
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
活動目標(biāo):
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2.進一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.學(xué)會歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動重點難點:
活動重點:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。
活動難點:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法:
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞?,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
教學(xué)過程。
(一)引入活動,激發(fā)興趣。
教師:你是怎么知道的.?
師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段。
1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2.欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段。
(三)整體學(xué)唱歌曲。
1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?
出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節(jié)奏?!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動延伸。
夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。
活動反思:
在新《綱要》中提出,教師是幼兒活動的支持者,引導(dǎo)者,觀察者。而事實上老師常常是將自己預(yù)先設(shè)計好的東西去教授給幼兒,幼兒會了就算達成目標(biāo)了。就像剛開始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌,而忽視了幼兒是不是對這首歌感不感興趣,忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動,我能調(diào)整自己的教育行為,充分的發(fā)揮了觀察者的作用,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對單一的唱歌不感興趣時,我就及時調(diào)整,通過音樂游戲,調(diào)動孩子的運動覺,讓孩子們在感興趣的形式中,在動作的過程中自然的學(xué)唱歌。結(jié)果孩子不但很快掌握了這首歌,而且唱歌的時候還特別開心。
中班音樂夏天到說課稿篇七
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種完美純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲明白了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟——完美的東西必定有完美的結(jié)局。
之所以選取其作為教學(xué)資料,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,貼合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分思考幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)潛力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,透過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。到達情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美。可見,意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要資料。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫忙別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非透過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的完美意境,從而產(chǎn)生幫忙別人的完美情感。
說活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.場景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2.關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。
3.故事形象的胸飾。
說話動過程說活動特色。
1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化,也就理解了童話的資料和意境。因此,本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上,而是透過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種主角的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時透過情感的遷移:“你會去幫忙誰怎樣幫忙他”到達主題的深化。書村網(wǎng)shucunwang.
2.注重氛圍的營造,引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想潛力、進人情境的潛力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們用心、主動地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼嗽诒净顒又信w現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選主角、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、用心而主動地學(xué)習(xí)。
中班音樂夏天到說課稿篇八
1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
一、導(dǎo)入活動,引起興趣。
1、聽,這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?
2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論,演唱歌曲。
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點,通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
三、探索實踐,經(jīng)驗交流。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
四、合作表演,體驗愉快。
1、能邊唱邊用各種材料進行表現(xiàn)。
2、通過表演體驗成功的愉快。
中班音樂夏天到說課稿篇九
老師們,同學(xué)們:
你們好!
生活中處處蘊藏著美,音樂能夠很好的將美與視覺、聽覺融為一體。
音樂游戲的形式來對幼兒進行節(jié)奏、節(jié)拍等方面的訓(xùn)練,是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識音樂世界,提高幼兒基本音樂素質(zhì)的一個良好的途徑。由此,我設(shè)計了此次活動。
1、鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動表演,培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感受力。
2、感知速度變化與節(jié)奏長短的關(guān)系。
3、讓幼兒體驗火車啟動和行走時的不同節(jié)奏特點。
電子琴、錄音機、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。
整個活動以游戲法為主,我通過啟發(fā)式提問法,演示、講解,將速度與節(jié)奏的關(guān)系,自然的滲透在游戲中。幼兒在活動中,積極參與,多嘗試、多體驗、多操作,與我愉快的進行雙邊活動,使其較好的完成游戲目的。
節(jié)奏——學(xué)習(xí)新課——音樂游戲表演——活動延伸。
(一)、節(jié)奏練習(xí)。
第一環(huán)節(jié),我通過火車的鳴笛、啟動、行走,這些不同的節(jié)奏變化,激起孩子們對節(jié)奏的興趣。在練習(xí)中讓幼兒初步感知速度與節(jié)奏間的微妙關(guān)系,速度慢,則節(jié)奏長,速度快,則節(jié)奏短,并為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2。
(二)、學(xué)習(xí)新課。
這一環(huán)節(jié)也是本次活動的難點。為了更直觀的向幼兒講授速度與節(jié)奏間的關(guān)系,我采用了律動模仿的方式,讓幼兒根據(jù)聽到和看到的,進行直觀的表演。通過歌曲《火車嗚嗚叫》,進行節(jié)奏與律動的復(fù)習(xí)和鞏固,用模仿火車鳴笛、啟動、行走的練習(xí),很好的展現(xiàn)速度與節(jié)奏的關(guān)系,也使幼兒輕松愉快的掌握游戲中的律動表演動作。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3。
(三)、音樂游戲表演。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個環(huán)節(jié)里孩子們可以盡情的在音樂中體驗游戲的快樂。有節(jié)奏的來進行律動表演,讓每一名幼兒都得到了很好的節(jié)奏訓(xùn)練,也培養(yǎng)了幼兒參與集體游戲的興趣,提高了幼兒的合作意識。
此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1。
(四)、活動延伸。
在了解速度與節(jié)奏之間的關(guān)系后,適當(dāng)?shù)奶嵘敬斡螒虻牧硪粋€知識層面:音樂的強弱變化。讓幼兒知道音樂世界里不僅有節(jié)奏、速度的表現(xiàn),還有更多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、探求的知識,從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
目標(biāo)預(yù)測:
在本次活動設(shè)計過程中,我始終以本班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點作為出發(fā)點,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,運用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了“寓教予樂”的課堂氛圍,使幼兒在快樂的游戲中完成活動目標(biāo)。
中班音樂夏天到說課稿篇十
3、喜歡歌唱活動,能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張,共8張),問答標(biāo)志兩個3、雷雨示意圖一份,切分音節(jié)奏型圖譜一張。
師:“小朋友們看,這是什么呀?”(引導(dǎo)幼兒觀看閃電、下雨、烏云等等)“我們一起來聽一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案?!薄罢J(rèn)真聽,等等請你們告訴我都聽到了什么?”(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
師有感情地唱一遍歌曲,并提問。
師:“你們剛才聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)。
(1)根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義師:“你們還聽到了什么?”
(2)播放音樂,再次記憶歌詞師:“小朋友,你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?聽到不一樣的歌詞了嗎?”
(3)幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序師:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段是提問,第二段是回答)我們用‘?’來表示提問‘小嘴巴’表示回答,一起聽聽,提了幾個問題,先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?(邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序)“最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?”(點題“夏天的雷雨”)。
(4)看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序師:“我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽聽,還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型)“你們有沒有每次提問和回答的開頭,節(jié)奏都是一樣的,我們以前很少遇到的?!保▽?dǎo)入下一個環(huán)節(jié))。
(1)出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識切分音師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)。
(2)分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
師:“我們請男生來問,女生來答。”
(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點,通過不同的動作加以表現(xiàn)師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范,不會的時候教師示范動作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來一遍?!?BR> “你們看,老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
(2)、幼兒表演,體驗愉快師:“我們一起跟著音樂動起來!”
總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,歌名叫《夏天的雷雨》。雷雨在夏天最常見,可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短,面積也不大,可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候,田里的莊稼它們又熱又渴,都垂下了腦袋,希望痛痛快快沖一回涼,喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中,在山區(qū)和河谷地帶,雷雨會造成山洪暴發(fā),沖毀公路鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊,甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜,引起火災(zāi)。下雷雨時,小朋友們要特別注意安全,不能躲到大樹底下。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的.選擇是否合適?為什么?
中班音樂夏天到說課稿篇十一
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種完美純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲明白了這件事,他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝T诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她,讓大家徹悟完美的東西必定有完美的結(jié)局。
之所以選取其作為教學(xué)資料,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,貼合幼兒的欣賞特點,容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值.體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分思考幼兒身心特點,實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo),制定活動的目標(biāo)如下:
(1)透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望,提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)潛力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,透過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。到達情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢姡饩趁篮驼Z言美是故事欣賞的兩個重要資料。因此,活動的重點目標(biāo)定位在“透過理解故事情節(jié)、資料,感受作品的意境美和語言美,懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女,幫忙別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫忙別人是一件快樂而完美的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非透過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的完美意境,從而產(chǎn)生幫忙別人的完美情感。
中班音樂夏天到說課稿篇十二
音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和潛力,負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感覺美,表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提,讓幼兒在搞笑的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。
中班幼兒活潑、好動,并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對音樂已有初步的概念及欣賞潛力,能逼真形象地扮演其中的主角。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)主角,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節(jié)奏;并學(xué)會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示,能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中,能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動作。
《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動活潑,富有動感,反復(fù)吟唱,十分適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省,全曲只有六小節(jié),旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對孩子個性有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知務(wù)必借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲資料,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒用心參與歌唱活動,并能樂意透過想象和模仿歌曲中的各種主角。
二、活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:
1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動作。
2、想象和模仿歌曲中各個主角的行走動作。
3、能用心參與歌唱表演活動,體驗歌唱表演的快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲資料,掌握歌曲中的主角,能進行歌曲表演?;顒拥碾y點是:透過想象能模仿歌曲中各個主角的行走動作。
三、活動準(zhǔn)備。
1、與《拔蘿卜》資料相關(guān)的課件。
課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫資料吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動集中注意力。
2、歌曲中各主角的頭飾及蘿卜的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒用心參與歌唱表演活動,明確自己扮演的主角,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。
四、教學(xué)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以用心飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫忙他們簡單地理解歌曲資料,熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體形象、生動的學(xué)習(xí)情境,用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
此外,根據(jù)幼兒年齡特點,我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演《拔蘿卜》,體驗歌表演給他們帶來的快樂。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都務(wù)必為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),透過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學(xué)習(xí)表演歌曲。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入活動:欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
播放課件,合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動。欣賞完故事,教師可提問:
(1)蘿卜拔出來了嗎?
(2)誰來幫忙拔蘿卜了?
(3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?
(4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?
(5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?
(二)學(xué)唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個先來拔蘿卜的是誰???(透過提問再次明確第一個出場的主角。)。
2、教師范唱第一段。
師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
師:老公公是怎樣拔蘿卜的?
讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。
3、分主角演唱。
將幼兒分成五個組,每組分別扮演一種主角,輪到哪一個主角就請哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
在這一環(huán)節(jié)是活動的重點,透過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會唱本歌曲,并能正確明白主角的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是十分持久,所以我們能夠嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時,幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有必須的感知,進行分小組進行主角演唱大大提高了幼兒的用心參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
(三)想象并模仿歌曲中各主角的行走動作。
1、分段練習(xí)表演。
師:老公是什么樣貌的?他說話的聲音是怎樣樣的?
幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣貌及說話的語調(diào),這時可請個別表演潛力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總:老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
師:此刻我們一齊來做老公公去拔蘿卜。
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
按著主角的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個主角的語言、動作、表情。
(1)學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)。
(2)學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)。
2、整體表演,鞏固各主角的動作。
在分析每一個主角的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對主角形象的鞏固。
本環(huán)節(jié)是活動的難點,在此我并沒有直接將主角特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗,因為這些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個主角,除了再次讓他們鞏固主角先后的順序,更是幫忙幼兒準(zhǔn)確的掌握每個主角的特征,再進行完整表演是對主角特征更好地把握,能把每一個主角透過動作更形象地表現(xiàn)出來。
(四)分主角表演。
1、群眾中分主角表演。
教師為表演者分配主角,戴上頭飾。并提出表演要求:
(1)各主角要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該主角的走路動作,站在前一主角的后面。
(2)努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。
2、自由對分主角表演。
請幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配主角,進行表演,表演要求同上。
在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行群眾中分主角表演,讓幼兒明確表演要求,再進行自由對表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動中,解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒帶給表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選取。
(五)。
師:如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢?
透過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
(六)活動延伸。
1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動時進行表演。
2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”,透過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。