總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，我們需要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，真實(shí)地反映自己的優(yōu)缺點(diǎn)。接下來(lái)是一些總結(jié)的案例分析，希望能給大家提供一些啟示和思路。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)了近一周的緊張學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在開(kāi)班典禮上潘校長(zhǎng)就直接給我們下了重任，他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這些數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區(qū)學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家、聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對(duì)我們一線教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱母形颉?BR> 通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)到了優(yōu)秀的、資深的專(zhuān)家教科院黃老師和特級(jí)教師黃老師。充分地感受到專(zhuān)家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)略了專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué)，黃老師介紹了當(dāng)前中外元素重新結(jié)構(gòu)課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論；黃老師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對(duì)邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模等核心觀點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)作了深入的闡述，給我們對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。
專(zhuān)家的講座，闡明他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，聽(tīng)了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的'步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中探索實(shí)踐，相信通過(guò)自己不懈的努力，我將在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)！
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小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
20__年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。
下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張主任做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、如何構(gòu)建高效課堂。
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！?BR> 是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。
所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材。
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。……。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
xx年11月12日至11月21日，為期9天的“xx國(guó)培計(jì)劃——“畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，同時(shí)也非常感謝貴州師范大學(xué)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專(zhuān)家教授和一線老師在這九天里給予我們的培訓(xùn)，還要感謝班主任黃老師和卓老師，因?yàn)槟鷤兊南ば恼疹櫍屛覀冊(cè)谶@九天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。九天的培訓(xùn)很短暫，但是九天的培訓(xùn)很扎實(shí)，九天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。老師自身的仍魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，我們要有自己獨(dú)特的人格魅力。教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：教學(xué)單詞的經(jīng)驗(yàn)，怎樣運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué),怎樣說(shuō)課，評(píng)課。怎樣進(jìn)行校本研修等。
1、前言教育改革透析與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、教師心理健康及其維護(hù)。
3、獲得科研申請(qǐng)項(xiàng)目的秘訣。
4、新課改下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析。
5、課堂教學(xué)典型案例觀摩。
6、基于教師協(xié)作的'說(shuō)課和評(píng)課。
7、校本研修理論和實(shí)踐。
8、信息技術(shù)的運(yùn)用和操作。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
余小矛教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；江寒秋的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；何雨蔚老師的語(yǔ)音教學(xué)解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，觀看競(jìng)賽課的錄像讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪；范向陽(yáng)教授的如何撰寫(xiě)科研申請(qǐng)?jiān)俅问枥砹宋以谧珜?xiě)教學(xué)論文或科研申請(qǐng)時(shí)的一些不清晰的思路；；江寒秋老師教學(xué)英語(yǔ)單詞的方法讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)；張湘韻老師的課讓我對(duì)校本研究有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)谛〗M中交流說(shuō)課和評(píng)課的點(diǎn)滴，從而得到很多經(jīng)驗(yàn)。冉懷敏老師的上機(jī)操作讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì)，讓我們親自按照他的要求制作課件上交，從而讓我們?cè)谟?jì)算機(jī)的操作上有了更進(jìn)一步的提高。
從學(xué)員與學(xué)員之間的交流中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法，如：教學(xué)單詞的方法，怎樣說(shuō)課，評(píng)課，怎樣進(jìn)行好校本教研，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。從一部分學(xué)員的談話中，使我更加明白教好小學(xué)英語(yǔ)的重要性，讓我感到我們作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，肩上的擔(dān)子越來(lái)越重，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，讓自己成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國(guó)培計(jì)劃，貴州師范大學(xué)教科院的領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
20__年8月4日，在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學(xué)習(xí)既緊張又充實(shí)，使我們感覺(jué)大有收獲。
上午首先對(duì)暑假期間于老師組織我們教師觀摩的兩節(jié)課《平行與相交》和《小數(shù)除以整數(shù)》的互動(dòng)評(píng)課和評(píng)課稿展示.然后又聆聽(tīng)了銅井周中亮老師的報(bào)告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的精彩報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一.通過(guò)幾位老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們明確了如何上好一節(jié)課。
二.通過(guò)于老師對(duì)教材的通研，讓我們明確了教學(xué)中的一些困惑。
三.如何構(gòu)建高效課堂。
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預(yù)設(shè)，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，懂得欣賞學(xué)生。準(zhǔn)確把握教材、利用教材。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)幾天來(lái)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是聽(tīng)了燕小艷、王拴龍等多位老師的報(bào)告，使我對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就本次培訓(xùn)我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。
燕小艷老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、滿懷愛(ài)心、胸懷寬廣。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的使命。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的先進(jìn)事跡和寶貴經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)融入到自己的教育教學(xué)工作之中，做一名愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的合格教師。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
8月1日至8月4日，為期四天的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)在旬邑縣職教中心如火如荼的進(jìn)行，盡管進(jìn)入三伏天，酷暑難耐，但無(wú)論是講師還是參加培訓(xùn)的教師，大家都熱情似火，不輸驕陽(yáng)。累并快樂(lè)著的四天里，在一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告的“頭腦風(fēng)暴”中，我的心也跟著“火熱”了起來(lái)。
培訓(xùn)第一天，開(kāi)班儀式結(jié)束后，我們聆聽(tīng)了四位名師關(guān)于自身成長(zhǎng)的報(bào)告，一改往期培訓(xùn)萎靡不振的聽(tīng)課狀態(tài)，我看到報(bào)告廳中很多老師不但全神貫注的聽(tīng)著，聽(tīng)到盡興出還奮筆疾書(shū)的抄錄著……而我，就是其中之一。
很久之前就已聞丁海燕老師大名，這一天雖然沒(méi)有親眼看到她本尊，但看到視頻中她那樸實(shí)的身影，聽(tīng)著她把學(xué)生看的比自己的孩子還重要的事跡，我更加欽佩她多年如一日始終如一的敬業(yè)愛(ài)生精神，而她能被評(píng)為道德模范，她當(dāng)之無(wú)愧；為王栓龍老師投過(guò)許多票，每次為他投票時(shí)我就在想那么多人中，王老師能競(jìng)選到“馬云資助獎(jiǎng)金”，必然也是有著“過(guò)人”的助人事跡，果然，聽(tīng)著他一個(gè)男子漢大丈夫聲淚俱下的講述著他十年如一日的照顧久病在床的妻子，不拋棄不放棄，聽(tīng)著他在忙碌于家庭之外仍然對(duì)工作一絲不茍對(duì)學(xué)生盡著全力，聽(tīng)他說(shuō)著，做人要講良心要盡責(zé)任要懂得知足，霎時(shí)間我也眼中淚光點(diǎn)點(diǎn)，那一刻，我明白了，十萬(wàn)獎(jiǎng)金，就該給予他這樣的人；杜海洋老師曾是我高中時(shí)代的老師，那時(shí)候就很佩服他，他上課幽默帶的班成績(jī)好鼓勵(lì)學(xué)生也方法獨(dú)到，剛?cè)谓虝r(shí)我還暗暗給自己鼓勁，我要成為杜老師那樣幽默有趣的教師，那時(shí)候我仍是站在學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)杜老師，直到這天，作為一個(gè)被培訓(xùn)的教師，聽(tīng)他講述這么多年的成長(zhǎng)歷程，對(duì)他更加的欽佩，也更堅(jiān)定了向他學(xué)習(xí)成為他那樣的人的決心，他說(shuō)他能成為今天的自己，源于他始終渴望優(yōu)秀并不斷給自己目標(biāo)給自己壓力，這種內(nèi)在的動(dòng)力讓他在負(fù)重前行的同時(shí)也堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，他說(shuō)自己上課備課之余讀專(zhuān)業(yè)書(shū)看數(shù)學(xué)報(bào)做高考題并分門(mén)別類(lèi)整理，聽(tīng)他說(shuō)他在激勵(lì)與鞭策中漸行漸遠(yuǎn)，我只想默默的說(shuō)一句，杜老師，你是一位好老師，你值得一批批學(xué)生的愛(ài)戴你更當(dāng)?shù)迷絹?lái)越好的評(píng)價(jià)；對(duì)燕小艷老師印象深刻源于她曾在我們學(xué)校送教，《懷念母親》講的一教室的師生聲淚涕下，這種講授藝術(shù)讓我驚訝，而這一天聽(tīng)她談及她的成長(zhǎng)歷程，我明白了她在課堂上有如此風(fēng)采不是偶然，她對(duì)教學(xué)的熱情，她在教學(xué)上的獨(dú)到思考，讓她快步前進(jìn)，成為讓我欽佩的名師。
一天的報(bào)告，并沒(méi)有讓人覺(jué)得枯燥無(wú)趣，讓我看到了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀之人光鮮亮麗“前身”的同時(shí)也領(lǐng)略了他們艱辛不易卻不斷堅(jiān)持著的“后背”。是啊，幸運(yùn)總會(huì)臨幸努力著的人，每一個(gè)優(yōu)秀之人的成功都并非偶然。而這一天也讓我茅塞頓開(kāi)，讓我為自己在工作中曾有過(guò)的倦怠情緒羞愧，讓我知道了我應(yīng)該去做好教學(xué)中一件件小事，扎扎實(shí)實(shí)的做每一件簡(jiǎn)單的事，親思考多總結(jié)，成功就在不遠(yuǎn)的前方。
腳踏實(shí)地，向優(yōu)而學(xué)。
第二、三天，培訓(xùn)內(nèi)容由名師工作室講師燕小艷老師和教研室姚聰穎老師負(fù)責(zé)，兩位老師實(shí)實(shí)在在的踐行了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
燕小艷老師結(jié)合自身賽教及評(píng)課實(shí)際，有聲有色的講故事式的給我們教授了當(dāng)下非常實(shí)用的“微型課”模式，讓我一下子茅塞頓開(kāi)，“說(shuō)課”“微課”“微型課”再也不是穿著連體同款衣的雙生子讓我傻傻分不清楚了，而對(duì)于沒(méi)有學(xué)生的課堂該是怎樣的尷尬場(chǎng)景的恐懼也一下子煙消云散，我感覺(jué)思維瞬間都開(kāi)闊了！
姚聰穎老師通過(guò)竇慧梅老師的優(yōu)質(zhì)課帶給我們?nèi)绾卧谡n堂上以讀促學(xué)如何采用情感教學(xué)如何評(píng)價(jià)學(xué)生，與此同時(shí)我要感謝她給予我機(jī)會(huì)讓我能在眾老師面前進(jìn)行生澀的評(píng)課鍛煉我自己的勇氣；很多時(shí)候?qū)τ趧倧慕滩痪玫哪贻p教室來(lái)說(shuō)，往往抓的太多總糾結(jié)于如果在四十分鐘課堂上好課完成教學(xué)任務(wù)，姚老師通過(guò)她的報(bào)告，讓我們學(xué)會(huì)如何抓教學(xué)目標(biāo)利用教學(xué)用書(shū)去確定自己課堂的主線，選擇性的講授重點(diǎn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是久旱后的及時(shí)雨，我想下一個(gè)階段的教學(xué)中，我必然不再似以往，面面俱到反而手忙腳亂！
幸遇名師，終得其法！
最后一天的培訓(xùn)，圍繞“閱讀”這一主題展開(kāi)，對(duì)我而言，與其說(shuō)安亞妮和朱小蘭老師在講述小學(xué)閱讀的方法，不如說(shuō)她們?cè)诮涛抑匦率捌饘?duì)讀書(shū)的熱情，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)不讀書(shū)的老師，即使干巴巴的教給學(xué)生生硬的方法，也不能使得他們讀的進(jìn)去短小的記敘文，而要讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)能讀進(jìn)去書(shū)，這是需要教師用自己一顆熱愛(ài)讀書(shū)的心去感染學(xué)生的，當(dāng)他們讀的進(jìn)去了，無(wú)論自得其法還是授之以漁，才能體現(xiàn)“讀”。
從小我就喜歡讀書(shū)，但工作這幾年總以忙碌啊事多等為借口荒廢已久，我是該重拾愛(ài)好，讓書(shū)籍浸潤(rùn)我的心。
帶心前行，漸行漸遠(yuǎn)。
短短的幾天培訓(xùn)，頗淺的幾點(diǎn)感悟，有同道中人為伴，三人行必有師指點(diǎn)，相信在我們這么多旬邑同道名師的指點(diǎn)打磨下，旬邑教壇，將會(huì)展露不一樣的風(fēng)采。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
207月19日，我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷的'學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。吳一凡教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的觸動(dòng)頗深。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈沖擊著初中各學(xué)科特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了厚有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞。使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，做好自己角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者，個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)生活的組織者，合作探究的輔導(dǎo)者。
總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想。從思想上受到極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)“一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的好學(xué)生。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！钡拇_，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育，而青年教師是未來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)忽視了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì)。青年教師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建設(shè)中特別重視青年教師的培養(yǎng)和教育。
青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、積極性，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。
一、師徒結(jié)對(duì)、責(zé)任到人
青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的能力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。
一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒，通過(guò)以老帶新幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo)。
二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感。
三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。
二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行
中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年教師必須自己努力汲取新的知識(shí)，善于接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。
為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專(zhuān)業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、積極申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的'個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫助。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展
1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。
競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。 如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽，提供她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課;進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見(jiàn);開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。
2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。
挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作;對(duì)有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過(guò)程中，鍛煉她們的能力、才干和膽識(shí)。
四、搭建平臺(tái)、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的平臺(tái)。為使青年教師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué);積極主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來(lái)通過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅(jiān)力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)?學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人,市級(jí)教壇能手2人,市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“xx”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)!
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)習(xí)慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫乎先情?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)。
以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書(shū)都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計(jì)?！甭?tīng)著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開(kāi)始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性，課外書(shū)不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
專(zhuān)家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)；
新課程的教學(xué)觀：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)才是有效......
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
8月1日至8月4日，我很榮幸參加了縣教育局組織的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但受益匪淺，感受頗深。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)改革教育的發(fā)展進(jìn)程和教育革新理念，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)自己以后的教學(xué)思路、業(yè)務(wù)提升提供了條件，指明了方向。在此，我非常感謝教育局及各位名師為我們每一位學(xué)員搭建了這次相互交流、學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。下面，我就這次培訓(xùn)結(jié)合自己的所感做以簡(jiǎn)單總結(jié)。
在開(kāi)班會(huì)上，我們觀看了丁海燕老師的感人事跡主題片，聽(tīng)取了王栓龍老師的師德報(bào)告，分享了杜海洋和燕小艷兩位名師專(zhuān)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷及治學(xué)方法。此時(shí)，我為丁海燕老師愛(ài)生如子，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神而敬佩；為王拴龍老師熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，對(duì)自己的愛(ài)人十年如一日無(wú)微不至地照顧且不離不棄而震撼，一句“做人要講良心，要盡責(zé)任，要懂得知足”再次折服；為杜海洋和燕小艷兩位老師坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷而感動(dòng)，更為他（她）們對(duì)工作的炙愛(ài)激情，對(duì)教育理念的不斷探索與實(shí)踐，對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神而發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對(duì)照自己日常的工作態(tài)度及工作精神，深感不如，真是自慚形穢。
作為新世紀(jì)的教育工作者，我們首先應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷充實(shí)，提升自我，學(xué)習(xí)教育新理念，探求教育方法的新思想，愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育工作的熱情，駕馭課堂的組織能力和語(yǔ)文老師必備的語(yǔ)文素養(yǎng)，這些都是我自身所缺少的。各位老師的治學(xué)精神鞭策我不斷剖析，不斷反思，激勵(lì)我與其共勉，與師同行，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)不淘汰不落伍的優(yōu)秀教師。
這次培訓(xùn)會(huì)上，讓我感受最深的是燕小艷老師的“名師工作建設(shè)”和“怎樣上好微型課”的區(qū)別：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的濃縮；微型課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。燕小艷老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)性質(zhì)這幾個(gè)方面讓我對(duì)微課、微型課、常態(tài)課有了明確的區(qū)分。就怎樣上好微型課，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到上好微型課必須具備：取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書(shū)、亮點(diǎn)這六個(gè)要點(diǎn)。其次，還知道了微型課應(yīng)注意處理好有和無(wú)的關(guān)系，多與少的關(guān)系，快與慢的關(guān)系。尤其在微型課上，要以學(xué)生在場(chǎng)為主，不能忽視學(xué)生的存在。
燕小艷老師在《楊氏之子》這一課上精煉準(zhǔn)確快捷而有激趣的導(dǎo)入，精準(zhǔn)有度的取舍，跌宕起伏的主線，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)的幽默，生動(dòng)具有激勵(lì)性的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格，精簡(jiǎn)清晰明朗的板書(shū)，課堂上獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓我眼前一亮，給我指明了方向。我們要打破過(guò)去保守陳舊落后、單調(diào)枯燥乏味，只注重講與教，忽視學(xué)與導(dǎo)的灌輸式的舊思想、舊方法。向名師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極進(jìn)取；向名師學(xué)習(xí)，去陳求新，標(biāo)新立異；向名師學(xué)習(xí)，更新理念，點(diǎn)燃激情。我為這次培訓(xùn)而樂(lè)，讓自己不再倦怠，不再抱怨，讓自己活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓周?chē)磺杏猩Φ亩蓟钇饋?lái)！
在這次培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了姚聰穎老師的報(bào)告《準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)，正確解讀教材文本》，安亞妮老師的報(bào)告《記敘文閱讀方法及解題策略》和朱小蘭老師的《基于課堂閱讀教學(xué)提升學(xué)生讀寫(xiě)水平》，她們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文功底，詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及讀書(shū)感悟，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到不讀書(shū)危在旦夕，不讀書(shū)的老師就不能授人以漁，不讀書(shū)就跟不上教育改革創(chuàng)新的步伐，不讀書(shū)不學(xué)習(xí)的教師就不能教育出優(yōu)秀全能的學(xué)生，不閱讀不學(xué)習(xí)不探索，就不能提升自我。所以，只有靜心讀書(shū)，與書(shū)為友，與讀相伴，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷探索，才能腳踏實(shí)地，快步前行！
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育發(fā)展方向、教育理念、教學(xué)態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己現(xiàn)存在的問(wèn)題有了新的定位。以后，我要以名師為榜樣，以他們的感人事跡和治學(xué)精神為動(dòng)力，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以德為先，育人為本，用曹有凡老師曾說(shuō)過(guò)的一句話：“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，扎扎實(shí)實(shí)教書(shū)，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)”為原則，用朱熹老先生的一句詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”為目標(biāo)，讓自己成為一位有知識(shí)、有活力、有道德、有愛(ài)心的優(yōu)秀教師！
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
20xx年xx月xx日至xx月xx日，來(lái)自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與研討交流，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí)，生活有關(guān)情況，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過(guò)交流、教學(xué)觀摩等形式，在本校開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線教師的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo)，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個(gè)“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：
參加本次研修的教師，研修班實(shí)行教師分組和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)管理，共十六個(gè)小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法，教育技術(shù)，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作，考試與評(píng)價(jià)，其他方面八個(gè)方面為主，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實(shí)效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級(jí)請(qǐng)假上報(bào)批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中能夠自覺(jué)做到嚴(yán)格遵守研修要求，惜時(shí)守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真聽(tīng)課、勤做筆記，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。
本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時(shí)教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強(qiáng)烈愿望。所以，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，主動(dòng)地積極參加與專(zhuān)家的互動(dòng)交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說(shuō)明會(huì)將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，進(jìn)行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的新理念、新觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊。
結(jié)合中小學(xué)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)策略能力，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，力爭(zhēng)理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì)常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。
研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問(wèn)采用飛紙飛機(jī)的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師《微課題的研究》、廈門(mén)市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時(shí)代性、實(shí)用性、交流互動(dòng)性、可行性、多樣性的特點(diǎn)，課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。
1、要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實(shí)可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進(jìn)和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”，無(wú)非是為了更高效地推進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實(shí)際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開(kāi)展多樣式的“微課”、“微課題研究”。
2、樹(shù)立個(gè)性教育、差異教育的新理念。
首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿足了學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進(jìn)。
其次，教師要擺正自己的作用和地位。“教學(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的“腳手架”。
第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人修煉。目前，我國(guó)已經(jīng)有很多開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，我們一線教師不妨在這些開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從理論上進(jìn)行更新，實(shí)踐上進(jìn)行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。
3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，加強(qiáng)數(shù)字化媒體素材的開(kāi)發(fā)
用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本、圖片、3d動(dòng)畫(huà)和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動(dòng)教材，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強(qiáng)度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來(lái)，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識(shí)的積累自己平時(shí)所開(kāi)發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。
總之，本次研修培訓(xùn)，我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然時(shí)間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)理念，又學(xué)習(xí)了廈門(mén)市思明區(qū)校本教材的開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性?；蛟S單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開(kāi)了一扇窗，讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來(lái)越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入到“微”時(shí)代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來(lái)越高效。
最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織，專(zhuān)家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份力。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
xx年8月1日——8月4日，我參加了縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，幾天以來(lái)，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精湛的教法，可行的教學(xué)建議，使我受益匪淺。特別是燕老師的有關(guān)微型課的教學(xué)指導(dǎo)讓我印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己之前的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、不全面的，讓我認(rèn)識(shí)到只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能上好微型課，才能教好書(shū)。從教15年，作為一名戰(zhàn)斗在一線的語(yǔ)文教師，不能只是按照自己以前的理論知識(shí)、教法進(jìn)行，要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，這樣才能把知識(shí)更好地傳授于學(xué)生。
俗話說(shuō)：“想給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，自己的知識(shí)也不斷的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子們，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能做好一名好老師。
教師是一份神圣的職業(yè)。暑期培訓(xùn)其實(shí)就是一個(gè)反思，學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很難得，收獲也不小，不僅讓我更愛(ài)我的教育工作，還學(xué)到了不少教學(xué)方法，使我覺(jué)得作為一名人民教師的神圣所在，作為教師的快樂(lè)。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文老師是一座高架橋，讓學(xué)生通過(guò)這座橋來(lái)連接奔馳，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育理念的更新，作為語(yǔ)文教師的我，又有更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，盡自己所能，把更好地教給學(xué)生，奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。
一、專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的.感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
xxxx年9月7日至xxxx年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫(xiě)教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)了近一周的緊張學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在開(kāi)班典禮上潘校長(zhǎng)就直接給我們下了重任，他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這些數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區(qū)學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家、聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對(duì)我們一線教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱母形颉?BR> 通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)到了優(yōu)秀的、資深的專(zhuān)家教科院黃老師和特級(jí)教師黃老師。充分地感受到專(zhuān)家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)略了專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué)，黃老師介紹了當(dāng)前中外元素重新結(jié)構(gòu)課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論；黃老師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對(duì)邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模等核心觀點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)作了深入的闡述，給我們對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。
專(zhuān)家的講座，闡明他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，聽(tīng)了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的'步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中探索實(shí)踐，相信通過(guò)自己不懈的努力，我將在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)！
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小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
20__年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。
下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張主任做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、如何構(gòu)建高效課堂。
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！?BR> 是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。
所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材。
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。……。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
xx年11月12日至11月21日，為期9天的“xx國(guó)培計(jì)劃——“畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，同時(shí)也非常感謝貴州師范大學(xué)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專(zhuān)家教授和一線老師在這九天里給予我們的培訓(xùn)，還要感謝班主任黃老師和卓老師，因?yàn)槟鷤兊南ば恼疹櫍屛覀冊(cè)谶@九天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。九天的培訓(xùn)很短暫，但是九天的培訓(xùn)很扎實(shí)，九天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。老師自身的仍魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，我們要有自己獨(dú)特的人格魅力。教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：教學(xué)單詞的經(jīng)驗(yàn)，怎樣運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué),怎樣說(shuō)課，評(píng)課。怎樣進(jìn)行校本研修等。
1、前言教育改革透析與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、教師心理健康及其維護(hù)。
3、獲得科研申請(qǐng)項(xiàng)目的秘訣。
4、新課改下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析。
5、課堂教學(xué)典型案例觀摩。
6、基于教師協(xié)作的'說(shuō)課和評(píng)課。
7、校本研修理論和實(shí)踐。
8、信息技術(shù)的運(yùn)用和操作。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
余小矛教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；江寒秋的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；何雨蔚老師的語(yǔ)音教學(xué)解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，觀看競(jìng)賽課的錄像讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪；范向陽(yáng)教授的如何撰寫(xiě)科研申請(qǐng)?jiān)俅问枥砹宋以谧珜?xiě)教學(xué)論文或科研申請(qǐng)時(shí)的一些不清晰的思路；；江寒秋老師教學(xué)英語(yǔ)單詞的方法讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)；張湘韻老師的課讓我對(duì)校本研究有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)谛〗M中交流說(shuō)課和評(píng)課的點(diǎn)滴，從而得到很多經(jīng)驗(yàn)。冉懷敏老師的上機(jī)操作讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì)，讓我們親自按照他的要求制作課件上交，從而讓我們?cè)谟?jì)算機(jī)的操作上有了更進(jìn)一步的提高。
從學(xué)員與學(xué)員之間的交流中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法，如：教學(xué)單詞的方法，怎樣說(shuō)課，評(píng)課，怎樣進(jìn)行好校本教研，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。從一部分學(xué)員的談話中，使我更加明白教好小學(xué)英語(yǔ)的重要性，讓我感到我們作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，肩上的擔(dān)子越來(lái)越重，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，讓自己成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國(guó)培計(jì)劃，貴州師范大學(xué)教科院的領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
20__年8月4日，在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學(xué)習(xí)既緊張又充實(shí)，使我們感覺(jué)大有收獲。
上午首先對(duì)暑假期間于老師組織我們教師觀摩的兩節(jié)課《平行與相交》和《小數(shù)除以整數(shù)》的互動(dòng)評(píng)課和評(píng)課稿展示.然后又聆聽(tīng)了銅井周中亮老師的報(bào)告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的精彩報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一.通過(guò)幾位老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們明確了如何上好一節(jié)課。
二.通過(guò)于老師對(duì)教材的通研，讓我們明確了教學(xué)中的一些困惑。
三.如何構(gòu)建高效課堂。
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預(yù)設(shè)，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，懂得欣賞學(xué)生。準(zhǔn)確把握教材、利用教材。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)幾天來(lái)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是聽(tīng)了燕小艷、王拴龍等多位老師的報(bào)告，使我對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就本次培訓(xùn)我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。
燕小艷老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、滿懷愛(ài)心、胸懷寬廣。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的使命。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的先進(jìn)事跡和寶貴經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)融入到自己的教育教學(xué)工作之中，做一名愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的合格教師。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
8月1日至8月4日，為期四天的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)在旬邑縣職教中心如火如荼的進(jìn)行，盡管進(jìn)入三伏天，酷暑難耐，但無(wú)論是講師還是參加培訓(xùn)的教師，大家都熱情似火，不輸驕陽(yáng)。累并快樂(lè)著的四天里，在一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告的“頭腦風(fēng)暴”中，我的心也跟著“火熱”了起來(lái)。
培訓(xùn)第一天，開(kāi)班儀式結(jié)束后，我們聆聽(tīng)了四位名師關(guān)于自身成長(zhǎng)的報(bào)告，一改往期培訓(xùn)萎靡不振的聽(tīng)課狀態(tài)，我看到報(bào)告廳中很多老師不但全神貫注的聽(tīng)著，聽(tīng)到盡興出還奮筆疾書(shū)的抄錄著……而我，就是其中之一。
很久之前就已聞丁海燕老師大名，這一天雖然沒(méi)有親眼看到她本尊，但看到視頻中她那樸實(shí)的身影，聽(tīng)著她把學(xué)生看的比自己的孩子還重要的事跡，我更加欽佩她多年如一日始終如一的敬業(yè)愛(ài)生精神，而她能被評(píng)為道德模范，她當(dāng)之無(wú)愧；為王栓龍老師投過(guò)許多票，每次為他投票時(shí)我就在想那么多人中，王老師能競(jìng)選到“馬云資助獎(jiǎng)金”，必然也是有著“過(guò)人”的助人事跡，果然，聽(tīng)著他一個(gè)男子漢大丈夫聲淚俱下的講述著他十年如一日的照顧久病在床的妻子，不拋棄不放棄，聽(tīng)著他在忙碌于家庭之外仍然對(duì)工作一絲不茍對(duì)學(xué)生盡著全力，聽(tīng)他說(shuō)著，做人要講良心要盡責(zé)任要懂得知足，霎時(shí)間我也眼中淚光點(diǎn)點(diǎn)，那一刻，我明白了，十萬(wàn)獎(jiǎng)金，就該給予他這樣的人；杜海洋老師曾是我高中時(shí)代的老師，那時(shí)候就很佩服他，他上課幽默帶的班成績(jī)好鼓勵(lì)學(xué)生也方法獨(dú)到，剛?cè)谓虝r(shí)我還暗暗給自己鼓勁，我要成為杜老師那樣幽默有趣的教師，那時(shí)候我仍是站在學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)杜老師，直到這天，作為一個(gè)被培訓(xùn)的教師，聽(tīng)他講述這么多年的成長(zhǎng)歷程，對(duì)他更加的欽佩，也更堅(jiān)定了向他學(xué)習(xí)成為他那樣的人的決心，他說(shuō)他能成為今天的自己，源于他始終渴望優(yōu)秀并不斷給自己目標(biāo)給自己壓力，這種內(nèi)在的動(dòng)力讓他在負(fù)重前行的同時(shí)也堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，他說(shuō)自己上課備課之余讀專(zhuān)業(yè)書(shū)看數(shù)學(xué)報(bào)做高考題并分門(mén)別類(lèi)整理，聽(tīng)他說(shuō)他在激勵(lì)與鞭策中漸行漸遠(yuǎn)，我只想默默的說(shuō)一句，杜老師，你是一位好老師，你值得一批批學(xué)生的愛(ài)戴你更當(dāng)?shù)迷絹?lái)越好的評(píng)價(jià)；對(duì)燕小艷老師印象深刻源于她曾在我們學(xué)校送教，《懷念母親》講的一教室的師生聲淚涕下，這種講授藝術(shù)讓我驚訝，而這一天聽(tīng)她談及她的成長(zhǎng)歷程，我明白了她在課堂上有如此風(fēng)采不是偶然，她對(duì)教學(xué)的熱情，她在教學(xué)上的獨(dú)到思考，讓她快步前進(jìn)，成為讓我欽佩的名師。
一天的報(bào)告，并沒(méi)有讓人覺(jué)得枯燥無(wú)趣，讓我看到了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀之人光鮮亮麗“前身”的同時(shí)也領(lǐng)略了他們艱辛不易卻不斷堅(jiān)持著的“后背”。是啊，幸運(yùn)總會(huì)臨幸努力著的人，每一個(gè)優(yōu)秀之人的成功都并非偶然。而這一天也讓我茅塞頓開(kāi)，讓我為自己在工作中曾有過(guò)的倦怠情緒羞愧，讓我知道了我應(yīng)該去做好教學(xué)中一件件小事，扎扎實(shí)實(shí)的做每一件簡(jiǎn)單的事，親思考多總結(jié)，成功就在不遠(yuǎn)的前方。
腳踏實(shí)地，向優(yōu)而學(xué)。
第二、三天，培訓(xùn)內(nèi)容由名師工作室講師燕小艷老師和教研室姚聰穎老師負(fù)責(zé)，兩位老師實(shí)實(shí)在在的踐行了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
燕小艷老師結(jié)合自身賽教及評(píng)課實(shí)際，有聲有色的講故事式的給我們教授了當(dāng)下非常實(shí)用的“微型課”模式，讓我一下子茅塞頓開(kāi)，“說(shuō)課”“微課”“微型課”再也不是穿著連體同款衣的雙生子讓我傻傻分不清楚了，而對(duì)于沒(méi)有學(xué)生的課堂該是怎樣的尷尬場(chǎng)景的恐懼也一下子煙消云散，我感覺(jué)思維瞬間都開(kāi)闊了！
姚聰穎老師通過(guò)竇慧梅老師的優(yōu)質(zhì)課帶給我們?nèi)绾卧谡n堂上以讀促學(xué)如何采用情感教學(xué)如何評(píng)價(jià)學(xué)生，與此同時(shí)我要感謝她給予我機(jī)會(huì)讓我能在眾老師面前進(jìn)行生澀的評(píng)課鍛煉我自己的勇氣；很多時(shí)候?qū)τ趧倧慕滩痪玫哪贻p教室來(lái)說(shuō)，往往抓的太多總糾結(jié)于如果在四十分鐘課堂上好課完成教學(xué)任務(wù)，姚老師通過(guò)她的報(bào)告，讓我們學(xué)會(huì)如何抓教學(xué)目標(biāo)利用教學(xué)用書(shū)去確定自己課堂的主線，選擇性的講授重點(diǎn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是久旱后的及時(shí)雨，我想下一個(gè)階段的教學(xué)中，我必然不再似以往，面面俱到反而手忙腳亂！
幸遇名師，終得其法！
最后一天的培訓(xùn)，圍繞“閱讀”這一主題展開(kāi)，對(duì)我而言，與其說(shuō)安亞妮和朱小蘭老師在講述小學(xué)閱讀的方法，不如說(shuō)她們?cè)诮涛抑匦率捌饘?duì)讀書(shū)的熱情，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)不讀書(shū)的老師，即使干巴巴的教給學(xué)生生硬的方法，也不能使得他們讀的進(jìn)去短小的記敘文，而要讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)能讀進(jìn)去書(shū)，這是需要教師用自己一顆熱愛(ài)讀書(shū)的心去感染學(xué)生的，當(dāng)他們讀的進(jìn)去了，無(wú)論自得其法還是授之以漁，才能體現(xiàn)“讀”。
從小我就喜歡讀書(shū)，但工作這幾年總以忙碌啊事多等為借口荒廢已久，我是該重拾愛(ài)好，讓書(shū)籍浸潤(rùn)我的心。
帶心前行，漸行漸遠(yuǎn)。
短短的幾天培訓(xùn)，頗淺的幾點(diǎn)感悟，有同道中人為伴，三人行必有師指點(diǎn)，相信在我們這么多旬邑同道名師的指點(diǎn)打磨下，旬邑教壇，將會(huì)展露不一樣的風(fēng)采。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
207月19日，我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷的'學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。吳一凡教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的觸動(dòng)頗深。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈沖擊著初中各學(xué)科特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了厚有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞。使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，做好自己角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者，個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)生活的組織者，合作探究的輔導(dǎo)者。
總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想。從思想上受到極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)“一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的好學(xué)生。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！钡拇_，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育，而青年教師是未來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)忽視了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì)。青年教師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建設(shè)中特別重視青年教師的培養(yǎng)和教育。
青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、積極性，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。
一、師徒結(jié)對(duì)、責(zé)任到人
青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的能力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。
一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒，通過(guò)以老帶新幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo)。
二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感。
三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。
二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行
中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年教師必須自己努力汲取新的知識(shí)，善于接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。
為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專(zhuān)業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、積極申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的'個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫助。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展
1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。
競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。 如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽，提供她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課;進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見(jiàn);開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。
2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。
挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作;對(duì)有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過(guò)程中，鍛煉她們的能力、才干和膽識(shí)。
四、搭建平臺(tái)、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的平臺(tái)。為使青年教師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué);積極主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來(lái)通過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅(jiān)力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)?學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人,市級(jí)教壇能手2人,市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“xx”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)!
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)習(xí)慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫乎先情?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)。
以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書(shū)都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計(jì)?！甭?tīng)著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開(kāi)始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性，課外書(shū)不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
專(zhuān)家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)；
新課程的教學(xué)觀：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)才是有效......
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
8月1日至8月4日，我很榮幸參加了縣教育局組織的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但受益匪淺，感受頗深。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)改革教育的發(fā)展進(jìn)程和教育革新理念，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)自己以后的教學(xué)思路、業(yè)務(wù)提升提供了條件，指明了方向。在此，我非常感謝教育局及各位名師為我們每一位學(xué)員搭建了這次相互交流、學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。下面，我就這次培訓(xùn)結(jié)合自己的所感做以簡(jiǎn)單總結(jié)。
在開(kāi)班會(huì)上，我們觀看了丁海燕老師的感人事跡主題片，聽(tīng)取了王栓龍老師的師德報(bào)告，分享了杜海洋和燕小艷兩位名師專(zhuān)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷及治學(xué)方法。此時(shí)，我為丁海燕老師愛(ài)生如子，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神而敬佩；為王拴龍老師熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，對(duì)自己的愛(ài)人十年如一日無(wú)微不至地照顧且不離不棄而震撼，一句“做人要講良心，要盡責(zé)任，要懂得知足”再次折服；為杜海洋和燕小艷兩位老師坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷而感動(dòng)，更為他（她）們對(duì)工作的炙愛(ài)激情，對(duì)教育理念的不斷探索與實(shí)踐，對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神而發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對(duì)照自己日常的工作態(tài)度及工作精神，深感不如，真是自慚形穢。
作為新世紀(jì)的教育工作者，我們首先應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷充實(shí)，提升自我，學(xué)習(xí)教育新理念，探求教育方法的新思想，愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育工作的熱情，駕馭課堂的組織能力和語(yǔ)文老師必備的語(yǔ)文素養(yǎng)，這些都是我自身所缺少的。各位老師的治學(xué)精神鞭策我不斷剖析，不斷反思，激勵(lì)我與其共勉，與師同行，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)不淘汰不落伍的優(yōu)秀教師。
這次培訓(xùn)會(huì)上，讓我感受最深的是燕小艷老師的“名師工作建設(shè)”和“怎樣上好微型課”的區(qū)別：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的濃縮；微型課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。燕小艷老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)性質(zhì)這幾個(gè)方面讓我對(duì)微課、微型課、常態(tài)課有了明確的區(qū)分。就怎樣上好微型課，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到上好微型課必須具備：取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書(shū)、亮點(diǎn)這六個(gè)要點(diǎn)。其次，還知道了微型課應(yīng)注意處理好有和無(wú)的關(guān)系，多與少的關(guān)系，快與慢的關(guān)系。尤其在微型課上，要以學(xué)生在場(chǎng)為主，不能忽視學(xué)生的存在。
燕小艷老師在《楊氏之子》這一課上精煉準(zhǔn)確快捷而有激趣的導(dǎo)入，精準(zhǔn)有度的取舍，跌宕起伏的主線，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)的幽默，生動(dòng)具有激勵(lì)性的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格，精簡(jiǎn)清晰明朗的板書(shū)，課堂上獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓我眼前一亮，給我指明了方向。我們要打破過(guò)去保守陳舊落后、單調(diào)枯燥乏味，只注重講與教，忽視學(xué)與導(dǎo)的灌輸式的舊思想、舊方法。向名師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極進(jìn)取；向名師學(xué)習(xí)，去陳求新，標(biāo)新立異；向名師學(xué)習(xí)，更新理念，點(diǎn)燃激情。我為這次培訓(xùn)而樂(lè)，讓自己不再倦怠，不再抱怨，讓自己活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓周?chē)磺杏猩Φ亩蓟钇饋?lái)！
在這次培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了姚聰穎老師的報(bào)告《準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)，正確解讀教材文本》，安亞妮老師的報(bào)告《記敘文閱讀方法及解題策略》和朱小蘭老師的《基于課堂閱讀教學(xué)提升學(xué)生讀寫(xiě)水平》，她們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文功底，詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及讀書(shū)感悟，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到不讀書(shū)危在旦夕，不讀書(shū)的老師就不能授人以漁，不讀書(shū)就跟不上教育改革創(chuàng)新的步伐，不讀書(shū)不學(xué)習(xí)的教師就不能教育出優(yōu)秀全能的學(xué)生，不閱讀不學(xué)習(xí)不探索，就不能提升自我。所以，只有靜心讀書(shū)，與書(shū)為友，與讀相伴，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷探索，才能腳踏實(shí)地，快步前行！
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育發(fā)展方向、教育理念、教學(xué)態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己現(xiàn)存在的問(wèn)題有了新的定位。以后，我要以名師為榜樣，以他們的感人事跡和治學(xué)精神為動(dòng)力，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以德為先，育人為本，用曹有凡老師曾說(shuō)過(guò)的一句話：“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，扎扎實(shí)實(shí)教書(shū)，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)”為原則，用朱熹老先生的一句詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”為目標(biāo)，讓自己成為一位有知識(shí)、有活力、有道德、有愛(ài)心的優(yōu)秀教師！
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
20xx年xx月xx日至xx月xx日，來(lái)自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與研討交流，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí)，生活有關(guān)情況，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過(guò)交流、教學(xué)觀摩等形式，在本校開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線教師的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo)，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個(gè)“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：
參加本次研修的教師，研修班實(shí)行教師分組和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)管理，共十六個(gè)小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法，教育技術(shù)，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作，考試與評(píng)價(jià)，其他方面八個(gè)方面為主，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實(shí)效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級(jí)請(qǐng)假上報(bào)批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中能夠自覺(jué)做到嚴(yán)格遵守研修要求，惜時(shí)守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真聽(tīng)課、勤做筆記，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。
本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時(shí)教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強(qiáng)烈愿望。所以，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，主動(dòng)地積極參加與專(zhuān)家的互動(dòng)交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說(shuō)明會(huì)將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，進(jìn)行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的新理念、新觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊。
結(jié)合中小學(xué)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)策略能力，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，力爭(zhēng)理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì)常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。
研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問(wèn)采用飛紙飛機(jī)的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師《微課題的研究》、廈門(mén)市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時(shí)代性、實(shí)用性、交流互動(dòng)性、可行性、多樣性的特點(diǎn)，課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。
1、要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實(shí)可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進(jìn)和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”，無(wú)非是為了更高效地推進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實(shí)際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開(kāi)展多樣式的“微課”、“微課題研究”。
2、樹(shù)立個(gè)性教育、差異教育的新理念。
首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿足了學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進(jìn)。
其次，教師要擺正自己的作用和地位。“教學(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的“腳手架”。
第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人修煉。目前，我國(guó)已經(jīng)有很多開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，我們一線教師不妨在這些開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從理論上進(jìn)行更新，實(shí)踐上進(jìn)行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。
3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，加強(qiáng)數(shù)字化媒體素材的開(kāi)發(fā)
用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本、圖片、3d動(dòng)畫(huà)和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動(dòng)教材，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強(qiáng)度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來(lái)，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識(shí)的積累自己平時(shí)所開(kāi)發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。
總之，本次研修培訓(xùn)，我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然時(shí)間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)理念，又學(xué)習(xí)了廈門(mén)市思明區(qū)校本教材的開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性?；蛟S單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開(kāi)了一扇窗，讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來(lái)越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入到“微”時(shí)代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來(lái)越高效。
最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織，專(zhuān)家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份力。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
xx年8月1日——8月4日，我參加了縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，幾天以來(lái)，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精湛的教法，可行的教學(xué)建議，使我受益匪淺。特別是燕老師的有關(guān)微型課的教學(xué)指導(dǎo)讓我印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己之前的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、不全面的，讓我認(rèn)識(shí)到只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能上好微型課，才能教好書(shū)。從教15年，作為一名戰(zhàn)斗在一線的語(yǔ)文教師，不能只是按照自己以前的理論知識(shí)、教法進(jìn)行，要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，這樣才能把知識(shí)更好地傳授于學(xué)生。
俗話說(shuō)：“想給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，自己的知識(shí)也不斷的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子們，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能做好一名好老師。
教師是一份神圣的職業(yè)。暑期培訓(xùn)其實(shí)就是一個(gè)反思，學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很難得，收獲也不小，不僅讓我更愛(ài)我的教育工作，還學(xué)到了不少教學(xué)方法，使我覺(jué)得作為一名人民教師的神圣所在，作為教師的快樂(lè)。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文老師是一座高架橋，讓學(xué)生通過(guò)這座橋來(lái)連接奔馳，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育理念的更新，作為語(yǔ)文教師的我，又有更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，盡自己所能，把更好地教給學(xué)生，奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。
一、專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的.感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
xxxx年9月7日至xxxx年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫(xiě)教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。