教案需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
師說(shuō)微格教案篇一
本課程是高職高專(zhuān)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門(mén)在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來(lái)考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門(mén)在中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定中用來(lái)考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對(duì)評(píng)委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師用攝像機(jī)拍攝記錄，結(jié)束后及時(shí)回放、觀(guān)摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級(jí)規(guī)模小。所以說(shuō)微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對(duì)評(píng)委模擬講課，時(shí)間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
微課在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
無(wú)論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說(shuō)是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說(shuō)，面試講課是教師在述課，一般沒(méi)有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無(wú)。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說(shuō)課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）。
四、全課總結(jié)。
可以看出：對(duì)于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對(duì)老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書(shū)目：
［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢(qián)舍.微格教學(xué)與微格教研［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.
師說(shuō)微格教案篇二
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：abb機(jī)器人課題：三個(gè)關(guān)鍵程序數(shù)據(jù)的設(shè)定主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握工具tooldata的設(shè)定過(guò)程與方法：講授形式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人操作技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確設(shè)定工具數(shù)據(jù)tooldata，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。
設(shè)計(jì)者：王爾德教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：信息技術(shù)課題：數(shù)控銑床機(jī)床坐標(biāo)系的建立（對(duì)刀）主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握數(shù)控銑床的對(duì)刀方法過(guò)程與方法：講授形式和模擬形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握對(duì)刀技巧的重要性。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確對(duì)刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床的對(duì)刀教學(xué)難點(diǎn)：試切法對(duì)刀教學(xué)過(guò)程：123。
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：
師說(shuō)微格教案篇三
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
師說(shuō)微格教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解本課程開(kāi)設(shè)的意義和要求；
2、讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
教法教具：講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫(xiě)作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫(xiě)作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：
本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。
本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的操作方法。
本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用。可作為各類(lèi)高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題。
第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。
3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
師說(shuō)微格教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
”教師心情播報(bào)“錄像，”小熊生病“故事錄音，自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學(xué)校的小小電視臺(tái)就要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”心情播報(bào)“，我們一起來(lái)看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。
2、播放”教師心情播報(bào)“錄像。
二、學(xué)生開(kāi)展”心情播報(bào)“節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)”心晴播報(bào)“節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說(shuō)出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開(kāi)心的事小朋友才可以幫助你。
2、學(xué)生分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。
3、每組學(xué)生推薦一名代表出來(lái)在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。
三、聽(tīng)故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心，有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小熊快樂(lè)生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂(lè)怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來(lái)它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。
4、學(xué)生自由討論。
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。
四、我的”開(kāi)心法寶“。
小小電視臺(tái)又要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”我的開(kāi)心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來(lái)的方法播報(bào)給大家一起分享。
活動(dòng)反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓學(xué)生能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。
師說(shuō)微格教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解微格教學(xué)的特征、作用，掌握培訓(xùn)步驟。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)微格教學(xué)的實(shí)際培訓(xùn)，掌握微格教學(xué)模式及訓(xùn)練化學(xué)教師的系統(tǒng)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在微格教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練中體驗(yàn)微格教學(xué)的模式的高效率和高質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
微格教學(xué)的實(shí)際培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容：
微格教學(xué)(microteaching)，又稱(chēng)“微型教學(xué)”、“微觀(guān)教學(xué)”、“小型教學(xué)”，是美國(guó)斯坦福大學(xué)在1963年首先開(kāi)發(fā)建立的。他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。它旨在訓(xùn)練師范生的技能和提高在職教師的基本教學(xué)技巧。由于微格教學(xué)在對(duì)師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，20世紀(jì)70年代后，這種師資培訓(xùn)方法迅速在全美流行，而且影響到西歐、加拿大、澳大利亞等地區(qū)和國(guó)家。現(xiàn)在，這種模式的效果已為世界發(fā)達(dá)國(guó)家所廣泛承認(rèn)，其運(yùn)用范圍已從師范院校向成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理等領(lǐng)域發(fā)展。發(fā)展中國(guó)家也開(kāi)始接受、學(xué)習(xí)這種模式，它是建筑在教育理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，作為師資培訓(xùn)的一種新模式的微格教學(xué)，目前已為全世界所接受。
一、微格教學(xué)的特征微格教學(xué)，是一種縮小的教學(xué)，它是一個(gè)將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，并對(duì)每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)師范生或在職教師進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以提高受訓(xùn)者教學(xué)技能的師資培訓(xùn)模式。微格教學(xué)模式具有以下特征：
1.班級(jí)人數(shù)少。
組織微格教學(xué)課堂要根據(jù)原教學(xué)班的人數(shù)靈活掌握，一般一個(gè)組只有5—6名學(xué)生，而且學(xué)生可以頻繁地調(diào)換，輪換扮演教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)員角色，以保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)。
2.上課時(shí)間短。
每次上課的時(shí)間很短，通常在10—20分鐘之間，完成預(yù)定教學(xué)計(jì)劃。在這期間集中訓(xùn)練某一單項(xiàng)教學(xué)技能，以便在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這項(xiàng)技能。
3.教學(xué)內(nèi)容小。
在微格教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容被分解成一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)技能，每次上課只訓(xùn)練一種技能或某一個(gè)側(cè)面，有時(shí)候這個(gè)側(cè)面是非常具體的，這樣教學(xué)內(nèi)容就必然少了。
4.運(yùn)用視聽(tīng)設(shè)備。
1微格教學(xué)的一個(gè)重要特征是運(yùn)用現(xiàn)代錄像設(shè)備將教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)踐記錄下來(lái)，使受訓(xùn)者獲得其教學(xué)行為的直接反饋，并運(yùn)用慢速、定格等手段在課后進(jìn)行反復(fù)討論、分析。視聽(tīng)設(shè)備的運(yùn)用使師資培訓(xùn)方式從師徒學(xué)藝的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成有目的進(jìn)行某一技能培訓(xùn)的科學(xué)型，故微格教學(xué)模式又稱(chēng)作錄像反饋教學(xué)培訓(xùn)法。
5.心理負(fù)擔(dān)微小。
由于上課時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，且班級(jí)人數(shù)不多，即使試教失敗也不會(huì)對(duì)扮演學(xué)生的人產(chǎn)生不良影響，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。這樣可以使受訓(xùn)者的緊張感減少到比較弱的程度，增加自信心與成功感。
二、微格教學(xué)的作用。
微格教學(xué)在培訓(xùn)師范生課堂教學(xué)技能上開(kāi)辟了一個(gè)新天地，同時(shí)也給受訓(xùn)者提高自我認(rèn)識(shí)提供了一種新的手段。
1.中介性。
教師在教法課教學(xué)中，可以將現(xiàn)代教學(xué)論中一些基本理論與自己多年的知識(shí)和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相融合，直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在微格教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試。所以，微格教學(xué)具有教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的中介性。
2.操作性。
微格教學(xué)是縮小了的課堂，它將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解為具體的、比較單一的個(gè)體教學(xué)技能，同時(shí)確定了可達(dá)到的操作性目標(biāo)。這樣的目標(biāo)明確集中，可變因素少，易于控制，便于實(shí)踐和提高，可操作性強(qiáng)。
3.重復(fù)性。
通過(guò)錄像反饋和小組評(píng)價(jià)，被培訓(xùn)者很容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在原有的水平上得到不同程度的提高。特別是對(duì)差距較大、問(wèn)題較多的學(xué)生，在指導(dǎo)教師和同學(xué)們的幫助下，也能結(jié)合自身的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)具有自己風(fēng)格特色的教學(xué)方案，較快地掌握某種課堂教學(xué)技能的運(yùn)作規(guī)律。
4.評(píng)價(jià)性。
微格教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備作為記錄手段，提供反饋信息。這種方式，反饋準(zhǔn)確度高、真實(shí)性強(qiáng)、信息量大，并可重復(fù)反饋，便于自我分析評(píng)價(jià)和集體討論評(píng)價(jià)。
三、
微格教學(xué)的培訓(xùn)步驟。
微格教學(xué)的基本模式是準(zhǔn)備——試講——再準(zhǔn)備——再試講。其實(shí)施步驟共分為從制定教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始到教學(xué)實(shí)習(xí)為止的六大步驟。
1.事前的學(xué)習(xí)和研究。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基地、教學(xué)技能的功能和行為模式。
2.提供示范。
通常在訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析。
每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說(shuō)明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。
4.角色扮演。
2在微型課堂中，師范生輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評(píng)價(jià)員角色，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄（可由學(xué)員擔(dān)任）。一次教師角色扮演約為5～15分鐘，并用攝像機(jī)記錄下來(lái)，評(píng)價(jià)員填寫(xiě)評(píng)價(jià)單。
5.反饋和評(píng)價(jià)。
重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評(píng)議，進(jìn)行師生相互作用分析。
6.修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。
對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見(jiàn)修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重新試教。重教后再次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。若第一次角色扮演比較成功，則可不必再進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
四、微格教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)。
微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)協(xié)調(diào)關(guān)系：
1.教師與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)生是微格教學(xué)的主體，這是微格教學(xué)過(guò)程中的客觀(guān)存在。由于學(xué)生未上過(guò)講臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)技巧的運(yùn)用，所以學(xué)生必須要在教師的指導(dǎo)下完成微格教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能較全面地了解教學(xué)過(guò)程。學(xué)生只有在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立完成，才能有比較深刻的感受和體會(huì)，從而逐步掌握各種教學(xué)技能。教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂教學(xué)。教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了將來(lái)離開(kāi)教師能更好地自己完成教學(xué)設(shè)計(jì)和更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。指導(dǎo)教師主要在于宏觀(guān)指導(dǎo)和微觀(guān)啟發(fā)。
2.技能與方法之間的關(guān)系。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握，在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。教學(xué)方式是指在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法。教學(xué)方法的采用，取決于教育性質(zhì)和教育目的，取決于教材的性質(zhì)，取決于教學(xué)手段，是由教師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)技能是通過(guò)多種教學(xué)方法綜合表現(xiàn)的行為。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練。
3.寬松氣氛與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系。
微格教學(xué)扮演學(xué)生的對(duì)象盡可能是扮演教師的知己，使受訓(xùn)學(xué)生能夠在一種寬松氣氛中進(jìn)行，以減少受訓(xùn)學(xué)生的心理壓力。這種寬松氣氛對(duì)微格教學(xué)的效果是十分重要的，但是這種寬松氣氛并不是讓學(xué)生脫離嚴(yán)格的管理而隨心所欲。用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生教學(xué)技能，嚴(yán)格的組織管理是關(guān)鍵。在組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，組織機(jī)構(gòu)要落實(shí)，訓(xùn)練計(jì)劃要明確，各種記錄要具體、詳細(xì)。實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要嚴(yán)格做到每個(gè)環(huán)節(jié)按預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，才能保證整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
4.固定訓(xùn)練與自由訓(xùn)練之間的關(guān)系。
用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，時(shí)間安排必須要科學(xué)、合理。在訓(xùn)練研究過(guò)程中，采取固定時(shí)間與學(xué)生自由訓(xùn)練相結(jié)合的方式。固定時(shí)間訓(xùn)練是學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，但是仍有部分學(xué)生距訓(xùn)練目標(biāo)還存在一定的差距。對(duì)于這部分學(xué)生指導(dǎo)教師要耐心的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，充分給予他們發(fā)揮能3力的機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生根據(jù)自身情況組成小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，直至達(dá)到基本要求。
5.教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)之間的關(guān)系在反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用，教師一方面要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，努力提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，什么樣的課是一節(jié)好課，要正確評(píng)價(jià)他人，盡量減少評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)結(jié)果的失真度。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，再與實(shí)際錄像相配合，作出判斷和結(jié)論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方案和措施。學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組，其成員可以是要好的知心朋友，也可以邀請(qǐng)“教學(xué)能力”較強(qiáng)的學(xué)生參與，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重本人和他人評(píng)述各種技能的表現(xiàn)狀況，提出改進(jìn)建議，使受訓(xùn)者充分了解自己，認(rèn)識(shí)自己，以提高自己的教學(xué)水平和能力。
師說(shuō)微格教案篇七
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，匯總圖，材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等)，三個(gè)大班學(xué)生。
心理準(zhǔn)備：學(xué)生坐成圓形。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引題。
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗(yàn)情緒。
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類(lèi)，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長(zhǎng)期性。)。
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
師說(shuō)微格教案篇八
《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩(shī)》的序言，選自《陶淵明集》。為大家分享了桃花源記教案，歡迎借鑒！
（一）知識(shí)目標(biāo)。
積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
（二）能力目標(biāo)。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
（三）情感目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的審美興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的`生活。
引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源，感知桃源。
1、朗讀法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法4、復(fù)述法。
請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（教師展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片）。
師：你能讀懂他們的眼淚嗎？
生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。
師：是啊，他們的淚水中也充滿(mǎn)了對(duì)和平生活的向往。但是在現(xiàn)實(shí)生活中戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫的理想之地生活。在中國(guó)，有一群人在秦朝時(shí)代躲進(jìn)了一個(gè)與世隔絕的地方，從那時(shí)起，這群人就世世代代在那里生活，直到東晉末年才被一個(gè)漁人發(fā)現(xiàn)。這個(gè)隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，去感受它的神奇吧。
多媒體顯示。
關(guān)于作品：
《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明《桃花源詩(shī)》前的序文。
阡陌遂迷驥郡詣邑人間隔。
語(yǔ)云便要還家垂髫儼然。
1、教師放范讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合畫(huà)面欣賞，進(jìn)入意境。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、韻味。
3、全班齊讀課文，要求聲音洪亮、節(jié)奏要準(zhǔn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意，理清文章線(xiàn)索。
2、教師抽學(xué)生復(fù)述課文。
1、學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)桃源給你留下了怎樣的印象。
2、找出課文中描寫(xiě)桃花源景色的句子，學(xué)生品讀。
3、學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫(xiě)桃源人生活的句子。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
師說(shuō)微格教案篇九
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類(lèi)大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的緊張實(shí)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時(shí)還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時(shí)的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤(pán)上交給老師，并寫(xiě)20xx字的個(gè)人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來(lái)說(shuō)一下我的心得體會(huì)。
雖然每個(gè)人上臺(tái)講課的時(shí)間比較短，只有10分鐘，但是這10分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn)，甚至是考驗(yàn)！因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)要把知識(shí)點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺(tái)的時(shí)候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺(jué)得挺享受的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺(jué)得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個(gè)突出問(wèn)題是自己的粉筆字寫(xiě)的不好，一激動(dòng)就寫(xiě)的比較潦草，很難辨認(rèn)開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫(xiě)的好！之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語(yǔ)言組織能力太差了，有時(shí)候不知道要用什么詞來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的意思，本來(lái)想插入一些幽默的比喻，但是講著講著就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá)，我想我的表現(xiàn)肯定會(huì)增色許多！
第一，在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該講一些簡(jiǎn)單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，不然的話(huà)講起來(lái)肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二，在上臺(tái)講課的時(shí)候，我覺(jué)得我剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開(kāi)場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白說(shuō)的不好，很大程度決定這堂課的聽(tīng)課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過(guò)這10分鐘簡(jiǎn)單的課堂講課，我認(rèn)識(shí)到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面，我們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的理解，沒(méi)有更深層次的挖掘他的來(lái)龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識(shí)。
在平時(shí)觀(guān)察老師講課的時(shí)候我總結(jié)了一些我們以后在講課時(shí)需要注意的地方：
（1）、要有嚴(yán)密的邏輯思維，要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解！
（2）、要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
（3）、我們?cè)谥v課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！
（4）、對(duì)教案一定要熟悉，講課的時(shí)候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。
對(duì)于上述4點(diǎn)，我最有體會(huì)的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實(shí)在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫(xiě)的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo)，心里當(dāng)時(shí)很慌，因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講，我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)手足無(wú)措了，最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫(xiě)！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著個(gè)稿子一字不漏的往黑板上寫(xiě)的老師！這只能說(shuō)明這個(gè)老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到了教師工作的辛苦。且不說(shuō)每年都要對(duì)著同一課程寫(xiě)教案，單單是完成一份教案要完成知識(shí)重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯(cuò)問(wèn)題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。完成教案的書(shū)寫(xiě)工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)糾錯(cuò)。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作，如果要盡善盡美的.完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀(guān)我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)而后完成作業(yè)就ok了，根本無(wú)需考慮課本之外的。
總之，經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。對(duì)以后的教師之路還是有很大的信心。同時(shí)也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
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師說(shuō)微格教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開(kāi)心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開(kāi)心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀(guān)察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣，在觀(guān)察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書(shū)面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開(kāi)心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn)，看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯，不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開(kāi)心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，可是有幾只小動(dòng)物不開(kāi)心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買(mǎi)玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開(kāi)心呢?狐貍大嬸開(kāi)了一間開(kāi)心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書(shū)本第一頁(yè)的畫(huà)面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。狐貍大嬸的開(kāi)心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè)的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開(kāi)心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_(kāi)心的情緒，讓自己變得開(kāi)心起來(lái)。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開(kāi)心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開(kāi)心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過(guò)，不過(guò)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開(kāi)心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái)，就能天天擁有好心情，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們身邊就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)!
聽(tīng)課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察斑馬先生和花豬小姐不開(kāi)心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開(kāi)心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開(kāi)心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中理解怎樣用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，讓自己高興起來(lái)，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)。
師說(shuō)微格教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開(kāi)不開(kāi)心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀(guān)察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開(kāi)心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè))。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線(xiàn)索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
師說(shuō)微格教案篇十二
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：abb機(jī)器人課題：三個(gè)關(guān)鍵程序數(shù)據(jù)的設(shè)定主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握工具tooldata的設(shè)定過(guò)程與方法：講授形式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人操作技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確設(shè)定工具數(shù)據(jù)tooldata，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。
設(shè)計(jì)者：王爾德教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：信息技術(shù)課題：數(shù)控銑床機(jī)床坐標(biāo)系的建立（對(duì)刀）主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握數(shù)控銑床的對(duì)刀方法過(guò)程與方法：講授形式和模擬形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握對(duì)刀技巧的重要性。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確對(duì)刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床的對(duì)刀教學(xué)難點(diǎn)：試切法對(duì)刀教學(xué)過(guò)程：123。
設(shè)計(jì)者：肖某某教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生科目。
：高中地理課題：氣候的形成因子主要的教學(xué)技能：導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：理解主要的幾種氣候形成因子對(duì)氣候的影響。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察地理現(xiàn)象及從地理現(xiàn)象著手尋求原因的探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候影響的分析，樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：氣候形成因子的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：下墊面因素對(duì)氣候的影響教學(xué)過(guò)程：
師說(shuō)微格教案篇十三
1、了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線(xiàn)。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
講解法為主。
中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。
導(dǎo)入新課。
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
第二章中國(guó)的地形[板書(shū)]。
第一節(jié)地形概況[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]觀(guān)察分析“中國(guó)地形圖”，然后沿北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的'分析，說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2、三級(jí)階涕的概況[板書(shū)]。
注：括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。
[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱(chēng)為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3、我國(guó)近海大陸架的分布［板書(shū)］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。）。
1、五種地形齊全[板書(shū)]。
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類(lèi)型的組成時(shí)，就可以看出，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2、山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[小結(jié)]地形種類(lèi)齊全和山區(qū)面積廣大，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
師說(shuō)微格教案篇十四
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫(xiě)作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫(xiě)作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：
本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。
本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的'操作方法。
本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用?？勺鳛楦黝?lèi)高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題。
第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。
3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
師說(shuō)微格教案篇十五
《微格教學(xué)》是師范院校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對(duì)師范教育教學(xué)微觀(guān)研究的一門(mén)學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀(guān)研究教育教學(xué)的方法，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類(lèi)；重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫(xiě)；學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的`選擇與運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀(guān)摩和講評(píng)中學(xué)物理課，編寫(xiě)各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。
1、了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。
第一章導(dǎo)入技能。
1、了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類(lèi)別】專(zhuān)業(yè)限選【編寫(xiě)日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的導(dǎo)入類(lèi)型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的講解類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書(shū)技能。
1、了解板書(shū)技能的功能。
2、掌握板書(shū)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂板書(shū)教學(xué)。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問(wèn)技能。
1、了解提問(wèn)技能的功能。
2、掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的提問(wèn)類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀(guān)摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第七章強(qiáng)化技能。
1、了解強(qiáng)化技能的功能。
2、掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀(guān)摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能。
1、理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。
2、掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能。
1、了解結(jié)束技能的功能。
2、掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的結(jié)束類(lèi)型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
本課程建議采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社，2008.6.1。
參考書(shū)。
1、孟憲凱.微格教學(xué)基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學(xué)教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)〔m〕、北京：高教出版社,1994。
師說(shuō)微格教案篇十六
課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對(duì)一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過(guò)程中的教學(xué)行為稱(chēng)為結(jié)束技能。
對(duì)于任何一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)束都是很重要的?！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開(kāi)頭，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視。或者一聽(tīng)到下課鈴，不管講到哪里，就宣布下課?；蛘撸v完課后放手讓學(xué)生作練習(xí)，不聞不問(wèn)。這都是教師備課不精，計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒(méi)有什么幫助。
課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的知識(shí)、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識(shí)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)，置疑生趣。
結(jié)束技能。
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
8
分鐘。
1
使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的.近似值。
2
初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系。
30。
秒
過(guò)渡：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)及練習(xí)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。
（課件出示板書(shū)）今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：（求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）。
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生思考回答。
2
我想通過(guò)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。
（相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)出以下知識(shí)點(diǎn)）。
a、
求小數(shù)的近似數(shù)的方法？
b、
保留小數(shù)的方法。
c、
保留小數(shù)的含義。
引導(dǎo)學(xué)生。
歸納總結(jié)。
學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)交流。
指名匯報(bào)。
3
1
比較。
1.0。
與
1
的不同。
明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系。
2
你認(rèn)為在求小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候有什么需要注意的問(wèn)題嗎？（如果請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒同學(xué)們注意什么呢？）。
a
要注意審題讀清要求。
b
在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的。
不能去掉。
比較分析。
提煉升華：保留的數(shù)位越多，小數(shù)越精確。
概括鞏固。
學(xué)生比較。
獨(dú)立思考。
1
師：
你對(duì)今天自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
1
布置作業(yè)。
a
猜一猜：老師的身高大約是。
1.6。
米（經(jīng)過(guò)四舍五入保留了一位小數(shù)）。
實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高。
b、
一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個(gè)更精確？
置疑生趣。
引導(dǎo)運(yùn)用。
讀記作業(yè)題。
師說(shuō)微格教案篇十七
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對(duì)微格教學(xué)有了更深入的了解。
“微格教學(xué)”對(duì)我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)樵缇吐?tīng)過(guò)這樣的課，說(shuō)它陌生，那是因?yàn)槲疫€從未上過(guò)“微格教學(xué)”課?！拔⒏窠虒W(xué)”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學(xué)生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備演練教學(xué)技能。執(zhí)教者把聽(tīng)課教師當(dāng)作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對(duì)課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預(yù)料到的教學(xué)問(wèn)題，找出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。
以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識(shí)的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并找到了解決問(wèn)題的辦法。
師說(shuō)微格教案篇十八
??1.知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。
??2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求。
??3.主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
??[過(guò)程與方法]。
??1.積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。
??2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽(yáng)光少年”。
??[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]。
??1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺(jué)融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。
??2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。
??二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
??1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響;說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。
??2.做個(gè)陽(yáng)光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿?！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽(yáng)光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。
??三、知識(shí)體系。
??第一框我們的新集體。
??1.相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?
??(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。
??(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
??2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?
??(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。
??(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。
??3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?
??優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。
??4.優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?
??優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造，去維護(hù)。
??愛(ài)心是營(yíng)造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛(ài)與幫助。整個(gè)集體充滿(mǎn)了愛(ài)心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿(mǎn)足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。
師說(shuō)微格教案篇十九
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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師說(shuō)微格教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)邊區(qū)哨所的戰(zhàn)士們先人后己、無(wú)私關(guān)愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.進(jìn)一步描寫(xiě)人物的方法。
1.讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物方法。
2.體會(huì)通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉?biāo)o女歌唱演員的深層原因。
課件。
一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入。
看到課題，也許你會(huì)問(wèn)，洗臉時(shí)日常生活中很普通的事情。這有什么可寫(xiě)嗎？可是對(duì)駐扎在海拔5000米的高山上的西藏某邊的部隊(duì)來(lái)說(shuō)，洗臉卻是一件不平常的事。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想課文講了一件什么事情。
三、自學(xué)課文。
1.自讀課文，畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。
2.集體交流：可以通過(guò)談感受和有感情地朗讀表達(dá)。談感受時(shí)，可以用”令我感動(dòng)的語(yǔ)句是，原因是。
3.感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）“‘排長(zhǎng)命令我一定要對(duì)你保密。你是我們哨所來(lái)的第一位女同志，我們愛(ài)聽(tīng)你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我們就聽(tīng)不到動(dòng)聽(tīng)的哥兒了?！?BR> （2）“第四天清晨，她剛剛起床，……最神圣的.洗禮?！币龑?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
（2）最后以自然段中，女演員為什么接受了戰(zhàn)士們的請(qǐng)求？
被他們純真的關(guān)愛(ài)之情深深感動(dòng)。
（3）聯(lián)系學(xué)生自己日常生活中與人交往的事例，進(jìn)一步感受邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)秀品質(zhì)。（如：乘汽車(chē)時(shí)，你是否讓位給老幼殘兵的人？老師分配物件時(shí)，你是否主動(dòng)將好的東西讓給其他同學(xué)？）。
四、學(xué)描寫(xiě)人物的方法。
上一課我們描寫(xiě)了很多描寫(xiě)人物的方法，那么在本課我們作者又運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。
1.聽(tīng)過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映人物內(nèi)心世界及其品質(zhì)。（如神態(tài)描寫(xiě)：“通信員呆呆的不愿作答?！薄巴ㄐ艈T支支吾吾地透露了實(shí)情。”又如動(dòng)作描寫(xiě)：“……通信員吧她的洗臉?biāo)惯M(jìn)一個(gè)大鐵桶里，然后用毛巾蘸著盆地剩下的一點(diǎn)點(diǎn)水，直往臉上擦?！敝糜谡Z(yǔ)言描寫(xiě)文中比比皆是）。
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富人物形象，突出人物品質(zhì)。（如“年僅18歲滿(mǎn)臉稚氣的通信員，用舌尖舔了舔開(kāi)裂的嘴唇，默默地點(diǎn)頭出去了?！薄巴ㄐ艈T不時(shí)用舌頭舔舔起皮的嘴唇?！保?。
五、課堂小結(jié)。
從洗臉的故事中，我們體會(huì)到了邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)他人的高尚情懷，這些默默無(wú)聞的戰(zhàn)士們可敬、可歌可泣。
洗臉。
通信員女演員。
用毛巾沾水洗臉用熱水洗臉。
執(zhí)意送水拒絕用水。
集體請(qǐng)求接受洗臉（先人后己、真誠(chéng)無(wú)私）。
教學(xué)中，我充分相信學(xué)生的自讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主題作用。首先放手讓學(xué)生自讀課文，再組織學(xué)生交流然后再適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合有關(guān)西藏的邊防部隊(duì)的生活資料，讓學(xué)生抓住文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又聯(lián)系平時(shí)生活中與人交往的經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生去感受。最后讓學(xué)生感情朗讀，加深理解。較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
師說(shuō)微格教案篇一
本課程是高職高專(zhuān)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門(mén)在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來(lái)考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門(mén)在中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定中用來(lái)考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對(duì)評(píng)委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師用攝像機(jī)拍攝記錄，結(jié)束后及時(shí)回放、觀(guān)摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級(jí)規(guī)模小。所以說(shuō)微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對(duì)評(píng)委模擬講課，時(shí)間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
微課在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
無(wú)論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說(shuō)是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說(shuō)，面試講課是教師在述課，一般沒(méi)有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無(wú)。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說(shuō)課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）。
四、全課總結(jié)。
可以看出：對(duì)于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對(duì)老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書(shū)目：
［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢(qián)舍.微格教學(xué)與微格教研［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.
師說(shuō)微格教案篇二
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：abb機(jī)器人課題：三個(gè)關(guān)鍵程序數(shù)據(jù)的設(shè)定主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握工具tooldata的設(shè)定過(guò)程與方法：講授形式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人操作技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確設(shè)定工具數(shù)據(jù)tooldata，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。
設(shè)計(jì)者：王爾德教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：信息技術(shù)課題：數(shù)控銑床機(jī)床坐標(biāo)系的建立（對(duì)刀）主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握數(shù)控銑床的對(duì)刀方法過(guò)程與方法：講授形式和模擬形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握對(duì)刀技巧的重要性。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確對(duì)刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床的對(duì)刀教學(xué)難點(diǎn)：試切法對(duì)刀教學(xué)過(guò)程：123。
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：
師說(shuō)微格教案篇三
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
師說(shuō)微格教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解本課程開(kāi)設(shè)的意義和要求；
2、讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
教法教具：講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫(xiě)作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫(xiě)作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：
本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。
本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的操作方法。
本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用。可作為各類(lèi)高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題。
第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。
3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
師說(shuō)微格教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
”教師心情播報(bào)“錄像，”小熊生病“故事錄音，自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學(xué)校的小小電視臺(tái)就要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”心情播報(bào)“，我們一起來(lái)看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。
2、播放”教師心情播報(bào)“錄像。
二、學(xué)生開(kāi)展”心情播報(bào)“節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)”心晴播報(bào)“節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說(shuō)出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開(kāi)心的事小朋友才可以幫助你。
2、學(xué)生分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。
3、每組學(xué)生推薦一名代表出來(lái)在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。
三、聽(tīng)故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心，有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小熊快樂(lè)生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂(lè)怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來(lái)它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。
4、學(xué)生自由討論。
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。
四、我的”開(kāi)心法寶“。
小小電視臺(tái)又要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”我的開(kāi)心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來(lái)的方法播報(bào)給大家一起分享。
活動(dòng)反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓學(xué)生能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。
師說(shuō)微格教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解微格教學(xué)的特征、作用，掌握培訓(xùn)步驟。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)微格教學(xué)的實(shí)際培訓(xùn)，掌握微格教學(xué)模式及訓(xùn)練化學(xué)教師的系統(tǒng)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在微格教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練中體驗(yàn)微格教學(xué)的模式的高效率和高質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
微格教學(xué)的實(shí)際培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容：
微格教學(xué)(microteaching)，又稱(chēng)“微型教學(xué)”、“微觀(guān)教學(xué)”、“小型教學(xué)”，是美國(guó)斯坦福大學(xué)在1963年首先開(kāi)發(fā)建立的。他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。它旨在訓(xùn)練師范生的技能和提高在職教師的基本教學(xué)技巧。由于微格教學(xué)在對(duì)師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，20世紀(jì)70年代后，這種師資培訓(xùn)方法迅速在全美流行，而且影響到西歐、加拿大、澳大利亞等地區(qū)和國(guó)家。現(xiàn)在，這種模式的效果已為世界發(fā)達(dá)國(guó)家所廣泛承認(rèn)，其運(yùn)用范圍已從師范院校向成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理等領(lǐng)域發(fā)展。發(fā)展中國(guó)家也開(kāi)始接受、學(xué)習(xí)這種模式，它是建筑在教育理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，作為師資培訓(xùn)的一種新模式的微格教學(xué)，目前已為全世界所接受。
一、微格教學(xué)的特征微格教學(xué)，是一種縮小的教學(xué)，它是一個(gè)將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，并對(duì)每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)師范生或在職教師進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以提高受訓(xùn)者教學(xué)技能的師資培訓(xùn)模式。微格教學(xué)模式具有以下特征：
1.班級(jí)人數(shù)少。
組織微格教學(xué)課堂要根據(jù)原教學(xué)班的人數(shù)靈活掌握，一般一個(gè)組只有5—6名學(xué)生，而且學(xué)生可以頻繁地調(diào)換，輪換扮演教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)員角色，以保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)。
2.上課時(shí)間短。
每次上課的時(shí)間很短，通常在10—20分鐘之間，完成預(yù)定教學(xué)計(jì)劃。在這期間集中訓(xùn)練某一單項(xiàng)教學(xué)技能，以便在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這項(xiàng)技能。
3.教學(xué)內(nèi)容小。
在微格教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容被分解成一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)技能，每次上課只訓(xùn)練一種技能或某一個(gè)側(cè)面，有時(shí)候這個(gè)側(cè)面是非常具體的，這樣教學(xué)內(nèi)容就必然少了。
4.運(yùn)用視聽(tīng)設(shè)備。
1微格教學(xué)的一個(gè)重要特征是運(yùn)用現(xiàn)代錄像設(shè)備將教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)踐記錄下來(lái)，使受訓(xùn)者獲得其教學(xué)行為的直接反饋，并運(yùn)用慢速、定格等手段在課后進(jìn)行反復(fù)討論、分析。視聽(tīng)設(shè)備的運(yùn)用使師資培訓(xùn)方式從師徒學(xué)藝的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成有目的進(jìn)行某一技能培訓(xùn)的科學(xué)型，故微格教學(xué)模式又稱(chēng)作錄像反饋教學(xué)培訓(xùn)法。
5.心理負(fù)擔(dān)微小。
由于上課時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，且班級(jí)人數(shù)不多，即使試教失敗也不會(huì)對(duì)扮演學(xué)生的人產(chǎn)生不良影響，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。這樣可以使受訓(xùn)者的緊張感減少到比較弱的程度，增加自信心與成功感。
二、微格教學(xué)的作用。
微格教學(xué)在培訓(xùn)師范生課堂教學(xué)技能上開(kāi)辟了一個(gè)新天地，同時(shí)也給受訓(xùn)者提高自我認(rèn)識(shí)提供了一種新的手段。
1.中介性。
教師在教法課教學(xué)中，可以將現(xiàn)代教學(xué)論中一些基本理論與自己多年的知識(shí)和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相融合，直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在微格教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試。所以，微格教學(xué)具有教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的中介性。
2.操作性。
微格教學(xué)是縮小了的課堂，它將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解為具體的、比較單一的個(gè)體教學(xué)技能，同時(shí)確定了可達(dá)到的操作性目標(biāo)。這樣的目標(biāo)明確集中，可變因素少，易于控制，便于實(shí)踐和提高，可操作性強(qiáng)。
3.重復(fù)性。
通過(guò)錄像反饋和小組評(píng)價(jià)，被培訓(xùn)者很容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在原有的水平上得到不同程度的提高。特別是對(duì)差距較大、問(wèn)題較多的學(xué)生，在指導(dǎo)教師和同學(xué)們的幫助下，也能結(jié)合自身的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)具有自己風(fēng)格特色的教學(xué)方案，較快地掌握某種課堂教學(xué)技能的運(yùn)作規(guī)律。
4.評(píng)價(jià)性。
微格教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備作為記錄手段，提供反饋信息。這種方式，反饋準(zhǔn)確度高、真實(shí)性強(qiáng)、信息量大，并可重復(fù)反饋，便于自我分析評(píng)價(jià)和集體討論評(píng)價(jià)。
三、
微格教學(xué)的培訓(xùn)步驟。
微格教學(xué)的基本模式是準(zhǔn)備——試講——再準(zhǔn)備——再試講。其實(shí)施步驟共分為從制定教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始到教學(xué)實(shí)習(xí)為止的六大步驟。
1.事前的學(xué)習(xí)和研究。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基地、教學(xué)技能的功能和行為模式。
2.提供示范。
通常在訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析。
每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說(shuō)明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。
4.角色扮演。
2在微型課堂中，師范生輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評(píng)價(jià)員角色，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄（可由學(xué)員擔(dān)任）。一次教師角色扮演約為5～15分鐘，并用攝像機(jī)記錄下來(lái)，評(píng)價(jià)員填寫(xiě)評(píng)價(jià)單。
5.反饋和評(píng)價(jià)。
重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評(píng)議，進(jìn)行師生相互作用分析。
6.修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。
對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見(jiàn)修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重新試教。重教后再次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。若第一次角色扮演比較成功，則可不必再進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
四、微格教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)。
微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)協(xié)調(diào)關(guān)系：
1.教師與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)生是微格教學(xué)的主體，這是微格教學(xué)過(guò)程中的客觀(guān)存在。由于學(xué)生未上過(guò)講臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)技巧的運(yùn)用，所以學(xué)生必須要在教師的指導(dǎo)下完成微格教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能較全面地了解教學(xué)過(guò)程。學(xué)生只有在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立完成，才能有比較深刻的感受和體會(huì)，從而逐步掌握各種教學(xué)技能。教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂教學(xué)。教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了將來(lái)離開(kāi)教師能更好地自己完成教學(xué)設(shè)計(jì)和更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。指導(dǎo)教師主要在于宏觀(guān)指導(dǎo)和微觀(guān)啟發(fā)。
2.技能與方法之間的關(guān)系。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握，在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。教學(xué)方式是指在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法。教學(xué)方法的采用，取決于教育性質(zhì)和教育目的，取決于教材的性質(zhì)，取決于教學(xué)手段，是由教師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)技能是通過(guò)多種教學(xué)方法綜合表現(xiàn)的行為。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練。
3.寬松氣氛與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系。
微格教學(xué)扮演學(xué)生的對(duì)象盡可能是扮演教師的知己，使受訓(xùn)學(xué)生能夠在一種寬松氣氛中進(jìn)行，以減少受訓(xùn)學(xué)生的心理壓力。這種寬松氣氛對(duì)微格教學(xué)的效果是十分重要的，但是這種寬松氣氛并不是讓學(xué)生脫離嚴(yán)格的管理而隨心所欲。用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生教學(xué)技能，嚴(yán)格的組織管理是關(guān)鍵。在組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，組織機(jī)構(gòu)要落實(shí)，訓(xùn)練計(jì)劃要明確，各種記錄要具體、詳細(xì)。實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要嚴(yán)格做到每個(gè)環(huán)節(jié)按預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，才能保證整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
4.固定訓(xùn)練與自由訓(xùn)練之間的關(guān)系。
用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，時(shí)間安排必須要科學(xué)、合理。在訓(xùn)練研究過(guò)程中，采取固定時(shí)間與學(xué)生自由訓(xùn)練相結(jié)合的方式。固定時(shí)間訓(xùn)練是學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，但是仍有部分學(xué)生距訓(xùn)練目標(biāo)還存在一定的差距。對(duì)于這部分學(xué)生指導(dǎo)教師要耐心的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，充分給予他們發(fā)揮能3力的機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生根據(jù)自身情況組成小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，直至達(dá)到基本要求。
5.教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)之間的關(guān)系在反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用，教師一方面要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，努力提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，什么樣的課是一節(jié)好課，要正確評(píng)價(jià)他人，盡量減少評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)結(jié)果的失真度。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，再與實(shí)際錄像相配合，作出判斷和結(jié)論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方案和措施。學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組，其成員可以是要好的知心朋友，也可以邀請(qǐng)“教學(xué)能力”較強(qiáng)的學(xué)生參與，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重本人和他人評(píng)述各種技能的表現(xiàn)狀況，提出改進(jìn)建議，使受訓(xùn)者充分了解自己，認(rèn)識(shí)自己，以提高自己的教學(xué)水平和能力。
師說(shuō)微格教案篇七
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，匯總圖，材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等)，三個(gè)大班學(xué)生。
心理準(zhǔn)備：學(xué)生坐成圓形。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引題。
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗(yàn)情緒。
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類(lèi)，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長(zhǎng)期性。)。
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
師說(shuō)微格教案篇八
《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩(shī)》的序言，選自《陶淵明集》。為大家分享了桃花源記教案，歡迎借鑒！
（一）知識(shí)目標(biāo)。
積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
（二）能力目標(biāo)。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
（三）情感目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的審美興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的`生活。
引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源，感知桃源。
1、朗讀法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法4、復(fù)述法。
請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（教師展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片）。
師：你能讀懂他們的眼淚嗎？
生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。
師：是啊，他們的淚水中也充滿(mǎn)了對(duì)和平生活的向往。但是在現(xiàn)實(shí)生活中戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫的理想之地生活。在中國(guó)，有一群人在秦朝時(shí)代躲進(jìn)了一個(gè)與世隔絕的地方，從那時(shí)起，這群人就世世代代在那里生活，直到東晉末年才被一個(gè)漁人發(fā)現(xiàn)。這個(gè)隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，去感受它的神奇吧。
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關(guān)于作品：
《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明《桃花源詩(shī)》前的序文。
阡陌遂迷驥郡詣邑人間隔。
語(yǔ)云便要還家垂髫儼然。
1、教師放范讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合畫(huà)面欣賞，進(jìn)入意境。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、韻味。
3、全班齊讀課文，要求聲音洪亮、節(jié)奏要準(zhǔn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意，理清文章線(xiàn)索。
2、教師抽學(xué)生復(fù)述課文。
1、學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)桃源給你留下了怎樣的印象。
2、找出課文中描寫(xiě)桃花源景色的句子，學(xué)生品讀。
3、學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫(xiě)桃源人生活的句子。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
師說(shuō)微格教案篇九
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類(lèi)大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的緊張實(shí)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時(shí)還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時(shí)的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤(pán)上交給老師，并寫(xiě)20xx字的個(gè)人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來(lái)說(shuō)一下我的心得體會(huì)。
雖然每個(gè)人上臺(tái)講課的時(shí)間比較短，只有10分鐘，但是這10分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn)，甚至是考驗(yàn)！因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)要把知識(shí)點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺(tái)的時(shí)候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺(jué)得挺享受的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺(jué)得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個(gè)突出問(wèn)題是自己的粉筆字寫(xiě)的不好，一激動(dòng)就寫(xiě)的比較潦草，很難辨認(rèn)開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫(xiě)的好！之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語(yǔ)言組織能力太差了，有時(shí)候不知道要用什么詞來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的意思，本來(lái)想插入一些幽默的比喻，但是講著講著就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá)，我想我的表現(xiàn)肯定會(huì)增色許多！
第一，在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該講一些簡(jiǎn)單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，不然的話(huà)講起來(lái)肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二，在上臺(tái)講課的時(shí)候，我覺(jué)得我剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開(kāi)場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白說(shuō)的不好，很大程度決定這堂課的聽(tīng)課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過(guò)這10分鐘簡(jiǎn)單的課堂講課，我認(rèn)識(shí)到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面，我們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的理解，沒(méi)有更深層次的挖掘他的來(lái)龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識(shí)。
在平時(shí)觀(guān)察老師講課的時(shí)候我總結(jié)了一些我們以后在講課時(shí)需要注意的地方：
（1）、要有嚴(yán)密的邏輯思維，要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解！
（2）、要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
（3）、我們?cè)谥v課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！
（4）、對(duì)教案一定要熟悉，講課的時(shí)候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。
對(duì)于上述4點(diǎn)，我最有體會(huì)的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實(shí)在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫(xiě)的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo)，心里當(dāng)時(shí)很慌，因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講，我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)手足無(wú)措了，最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫(xiě)！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著個(gè)稿子一字不漏的往黑板上寫(xiě)的老師！這只能說(shuō)明這個(gè)老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到了教師工作的辛苦。且不說(shuō)每年都要對(duì)著同一課程寫(xiě)教案，單單是完成一份教案要完成知識(shí)重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯(cuò)問(wèn)題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。完成教案的書(shū)寫(xiě)工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)糾錯(cuò)。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作，如果要盡善盡美的.完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀(guān)我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)而后完成作業(yè)就ok了，根本無(wú)需考慮課本之外的。
總之，經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。對(duì)以后的教師之路還是有很大的信心。同時(shí)也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
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師說(shuō)微格教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開(kāi)心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開(kāi)心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀(guān)察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣，在觀(guān)察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書(shū)面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開(kāi)心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn)，看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯，不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開(kāi)心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，可是有幾只小動(dòng)物不開(kāi)心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買(mǎi)玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開(kāi)心呢?狐貍大嬸開(kāi)了一間開(kāi)心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書(shū)本第一頁(yè)的畫(huà)面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。狐貍大嬸的開(kāi)心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè)的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開(kāi)心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_(kāi)心的情緒，讓自己變得開(kāi)心起來(lái)。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開(kāi)心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開(kāi)心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過(guò)，不過(guò)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開(kāi)心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái)，就能天天擁有好心情，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們身邊就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)!
聽(tīng)課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察斑馬先生和花豬小姐不開(kāi)心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開(kāi)心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開(kāi)心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中理解怎樣用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，讓自己高興起來(lái)，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)。
師說(shuō)微格教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開(kāi)不開(kāi)心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀(guān)察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開(kāi)心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè))。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線(xiàn)索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
師說(shuō)微格教案篇十二
設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：abb機(jī)器人課題：三個(gè)關(guān)鍵程序數(shù)據(jù)的設(shè)定主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握工具tooldata的設(shè)定過(guò)程與方法：講授形式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人操作技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確設(shè)定工具數(shù)據(jù)tooldata，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。
設(shè)計(jì)者：王爾德教學(xué)對(duì)象：高職學(xué)生。
科目：信息技術(shù)課題：數(shù)控銑床機(jī)床坐標(biāo)系的建立（對(duì)刀）主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：掌握數(shù)控銑床的對(duì)刀方法過(guò)程與方法：講授形式和模擬形式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握對(duì)刀技巧的重要性。同時(shí)學(xué)會(huì)如何正確對(duì)刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床的對(duì)刀教學(xué)難點(diǎn)：試切法對(duì)刀教學(xué)過(guò)程：123。
設(shè)計(jì)者：肖某某教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生科目。
：高中地理課題：氣候的形成因子主要的教學(xué)技能：導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：理解主要的幾種氣候形成因子對(duì)氣候的影響。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察地理現(xiàn)象及從地理現(xiàn)象著手尋求原因的探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候影響的分析，樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：氣候形成因子的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：下墊面因素對(duì)氣候的影響教學(xué)過(guò)程：
師說(shuō)微格教案篇十三
1、了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線(xiàn)。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
講解法為主。
中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。
導(dǎo)入新課。
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
第二章中國(guó)的地形[板書(shū)]。
第一節(jié)地形概況[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]觀(guān)察分析“中國(guó)地形圖”，然后沿北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的'分析，說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2、三級(jí)階涕的概況[板書(shū)]。
注：括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。
[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱(chēng)為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3、我國(guó)近海大陸架的分布［板書(shū)］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。）。
1、五種地形齊全[板書(shū)]。
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類(lèi)型的組成時(shí)，就可以看出，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2、山區(qū)面積廣大[板書(shū)]。
[小結(jié)]地形種類(lèi)齊全和山區(qū)面積廣大，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
師說(shuō)微格教案篇十四
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫(xiě)作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫(xiě)作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：
本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。
本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的'操作方法。
本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用?？勺鳛楦黝?lèi)高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題。
第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。
3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
師說(shuō)微格教案篇十五
《微格教學(xué)》是師范院校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對(duì)師范教育教學(xué)微觀(guān)研究的一門(mén)學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀(guān)研究教育教學(xué)的方法，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類(lèi)；重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫(xiě)；學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的`選擇與運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀(guān)摩和講評(píng)中學(xué)物理課，編寫(xiě)各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。
1、了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。
第一章導(dǎo)入技能。
1、了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類(lèi)別】專(zhuān)業(yè)限選【編寫(xiě)日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的導(dǎo)入類(lèi)型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的講解類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書(shū)技能。
1、了解板書(shū)技能的功能。
2、掌握板書(shū)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂板書(shū)教學(xué)。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問(wèn)技能。
1、了解提問(wèn)技能的功能。
2、掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的提問(wèn)類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀(guān)摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第七章強(qiáng)化技能。
1、了解強(qiáng)化技能的功能。
2、掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀(guān)摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能。
1、理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。
2、掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能。
1、了解結(jié)束技能的功能。
2、掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的結(jié)束類(lèi)型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
本課程建議采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社，2008.6.1。
參考書(shū)。
1、孟憲凱.微格教學(xué)基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學(xué)教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)〔m〕、北京：高教出版社,1994。
師說(shuō)微格教案篇十六
課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對(duì)一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過(guò)程中的教學(xué)行為稱(chēng)為結(jié)束技能。
對(duì)于任何一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)束都是很重要的?！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開(kāi)頭，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視。或者一聽(tīng)到下課鈴，不管講到哪里，就宣布下課?；蛘撸v完課后放手讓學(xué)生作練習(xí)，不聞不問(wèn)。這都是教師備課不精，計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒(méi)有什么幫助。
課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的知識(shí)、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識(shí)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)，置疑生趣。
結(jié)束技能。
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
8
分鐘。
1
使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的.近似值。
2
初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系。
30。
秒
過(guò)渡：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)及練習(xí)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。
（課件出示板書(shū)）今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：（求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）。
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生思考回答。
2
我想通過(guò)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。
（相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)出以下知識(shí)點(diǎn)）。
a、
求小數(shù)的近似數(shù)的方法？
b、
保留小數(shù)的方法。
c、
保留小數(shù)的含義。
引導(dǎo)學(xué)生。
歸納總結(jié)。
學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)交流。
指名匯報(bào)。
3
1
比較。
1.0。
與
1
的不同。
明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系。
2
你認(rèn)為在求小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候有什么需要注意的問(wèn)題嗎？（如果請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒同學(xué)們注意什么呢？）。
a
要注意審題讀清要求。
b
在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的。
不能去掉。
比較分析。
提煉升華：保留的數(shù)位越多，小數(shù)越精確。
概括鞏固。
學(xué)生比較。
獨(dú)立思考。
1
師：
你對(duì)今天自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
1
布置作業(yè)。
a
猜一猜：老師的身高大約是。
1.6。
米（經(jīng)過(guò)四舍五入保留了一位小數(shù)）。
實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高。
b、
一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個(gè)更精確？
置疑生趣。
引導(dǎo)運(yùn)用。
讀記作業(yè)題。
師說(shuō)微格教案篇十七
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對(duì)微格教學(xué)有了更深入的了解。
“微格教學(xué)”對(duì)我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)樵缇吐?tīng)過(guò)這樣的課，說(shuō)它陌生，那是因?yàn)槲疫€從未上過(guò)“微格教學(xué)”課?！拔⒏窠虒W(xué)”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學(xué)生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備演練教學(xué)技能。執(zhí)教者把聽(tīng)課教師當(dāng)作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對(duì)課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預(yù)料到的教學(xué)問(wèn)題，找出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。
以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識(shí)的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并找到了解決問(wèn)題的辦法。
師說(shuō)微格教案篇十八
??1.知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。
??2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求。
??3.主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
??[過(guò)程與方法]。
??1.積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。
??2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽(yáng)光少年”。
??[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]。
??1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺(jué)融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。
??2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。
??二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
??1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響;說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。
??2.做個(gè)陽(yáng)光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿?！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽(yáng)光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。
??三、知識(shí)體系。
??第一框我們的新集體。
??1.相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?
??(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。
??(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
??2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?
??(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。
??(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。
??3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?
??優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。
??4.優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?
??優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造，去維護(hù)。
??愛(ài)心是營(yíng)造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛(ài)與幫助。整個(gè)集體充滿(mǎn)了愛(ài)心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿(mǎn)足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。
師說(shuō)微格教案篇十九
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門(mén)。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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師說(shuō)微格教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)邊區(qū)哨所的戰(zhàn)士們先人后己、無(wú)私關(guān)愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.進(jìn)一步描寫(xiě)人物的方法。
1.讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物方法。
2.體會(huì)通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉?biāo)o女歌唱演員的深層原因。
課件。
一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入。
看到課題，也許你會(huì)問(wèn)，洗臉時(shí)日常生活中很普通的事情。這有什么可寫(xiě)嗎？可是對(duì)駐扎在海拔5000米的高山上的西藏某邊的部隊(duì)來(lái)說(shuō)，洗臉卻是一件不平常的事。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想課文講了一件什么事情。
三、自學(xué)課文。
1.自讀課文，畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。
2.集體交流：可以通過(guò)談感受和有感情地朗讀表達(dá)。談感受時(shí)，可以用”令我感動(dòng)的語(yǔ)句是，原因是。
3.感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）“‘排長(zhǎng)命令我一定要對(duì)你保密。你是我們哨所來(lái)的第一位女同志，我們愛(ài)聽(tīng)你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我們就聽(tīng)不到動(dòng)聽(tīng)的哥兒了?！?BR> （2）“第四天清晨，她剛剛起床，……最神圣的.洗禮?！币龑?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
（2）最后以自然段中，女演員為什么接受了戰(zhàn)士們的請(qǐng)求？
被他們純真的關(guān)愛(ài)之情深深感動(dòng)。
（3）聯(lián)系學(xué)生自己日常生活中與人交往的事例，進(jìn)一步感受邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)秀品質(zhì)。（如：乘汽車(chē)時(shí)，你是否讓位給老幼殘兵的人？老師分配物件時(shí)，你是否主動(dòng)將好的東西讓給其他同學(xué)？）。
四、學(xué)描寫(xiě)人物的方法。
上一課我們描寫(xiě)了很多描寫(xiě)人物的方法，那么在本課我們作者又運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。
1.聽(tīng)過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映人物內(nèi)心世界及其品質(zhì)。（如神態(tài)描寫(xiě)：“通信員呆呆的不愿作答?！薄巴ㄐ艈T支支吾吾地透露了實(shí)情。”又如動(dòng)作描寫(xiě)：“……通信員吧她的洗臉?biāo)惯M(jìn)一個(gè)大鐵桶里，然后用毛巾蘸著盆地剩下的一點(diǎn)點(diǎn)水，直往臉上擦?！敝糜谡Z(yǔ)言描寫(xiě)文中比比皆是）。
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富人物形象，突出人物品質(zhì)。（如“年僅18歲滿(mǎn)臉稚氣的通信員，用舌尖舔了舔開(kāi)裂的嘴唇，默默地點(diǎn)頭出去了?！薄巴ㄐ艈T不時(shí)用舌頭舔舔起皮的嘴唇?！保?。
五、課堂小結(jié)。
從洗臉的故事中，我們體會(huì)到了邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)他人的高尚情懷，這些默默無(wú)聞的戰(zhàn)士們可敬、可歌可泣。
洗臉。
通信員女演員。
用毛巾沾水洗臉用熱水洗臉。
執(zhí)意送水拒絕用水。
集體請(qǐng)求接受洗臉（先人后己、真誠(chéng)無(wú)私）。
教學(xué)中，我充分相信學(xué)生的自讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主題作用。首先放手讓學(xué)生自讀課文，再組織學(xué)生交流然后再適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合有關(guān)西藏的邊防部隊(duì)的生活資料，讓學(xué)生抓住文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又聯(lián)系平時(shí)生活中與人交往的經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生去感受。最后讓學(xué)生感情朗讀，加深理解。較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。