通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進行改進和提升。注重自我激勵，樹立積極的心態(tài)是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
個人簡歷里的字詞句篇一
1.一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節(jié)快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節(jié)！節(jié)日快樂！
2.愿你，所有的努力都不白費，所想的都能如愿，所做的都能實現(xiàn)。兒童節(jié)快樂!
3.在童年的天國里，有著金色的宮殿，白色的石柱，可愛的天使，快樂的嬉鬧，銀鈴般歡笑，如花般笑魘，六一節(jié)，愿你依舊保持天使的笑臉，六一快樂！
4.愿你童顏永葆，快樂到老!
5.愿你擁有童心，好夢成真。
6.六一兒童節(jié)到了，愿你和孩子一起走進童話的世界，放松心情；愿你和孩子一起觀看動畫電影，卸去壓力；愿你和孩子一起完成積木城堡，放慢生活節(jié)奏。在這個美好的節(jié)日里，愿你和孩子一起快樂度過，讓孩子高興，讓自己幸福。
7.年輕的時候，容易做夢，做夢的季節(jié)，容易年輕，因為年輕，所以經(jīng)常做夢，因為經(jīng)常做夢，所以一直年輕，因為一直年輕，所以祝你兒童節(jié)快樂!
8.忘不了，扎麻花辮的可愛女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經(jīng)年少輕狂，時光依舊，兒童節(jié)，祝你童心不老。
9.身邊都已成年，就我一個人沒成年時，終于可以光明正大的索要兒童節(jié)禮物，哈哈哈，畢竟還差幾個月才成年。
10.六一至，心靈放放假，工作減減壓；年齡留留級，心情涂涂鴉；快樂充充電，煩惱下下架?？?，好運在蔭芽，青春正煥？。六一快樂喲！
11.小大人們祝你們節(jié)日愉快，智慧與年齡一同增長。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，釣紙魚釣不回奔波歲月，點鞭炮點不響曾經(jīng)的嬉鬧，糖果票兌不回兒時的歡笑！兒童節(jié)又到，祝我們童心永遠不老，回憶永遠美妙！
14.職場上，少點鉤心斗角，常懷純真童心，增進職場友誼。情場上，少點拌嘴計較，常懷純真童心，收獲甜蜜愛情。世界兒童日，愿你時刻懷有純真童心，無憂無慮生活。
15.祝你六一快樂，萬事如意!
16.六一兒童節(jié)來臨之際，愿你童心未泯笑口常開!
17.只要心是美好的，生活就不會陰晴不定；只要內(nèi)心快樂，生活中就沒有煩惱；只要你是清白的，生活就沒有黑暗的一面。兒童節(jié)即將來臨，愿你永遠保持童心。
18.人人都是兒童。兒童節(jié)屬于你，兒童節(jié)屬于我，兒童節(jié)屬于他，兒童節(jié)屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家！
19.今天是兒童節(jié)，為了慶祝你的節(jié)日，我特意準許你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿褲子，可以過家家，但是記住，要乖乖聽我的話。祝你節(jié)日快樂。
20.快松開你，緊鎖的眉頭，兒童節(jié)在招手，笑容不可少;快放下你，堆積的瑣事，兒童節(jié)已到來，凡事要開心。六一兒童節(jié)，親愛的大盆友，愿你快快樂樂！
21.愿你擁有童真，天天開心。
22.六一兒童節(jié)，祝你童心永遠在，童趣多，童顏不老，雖然我們都不是童年，童月，童日出生！但我們要童年，孩子月，孩子日，孩子快樂！
23.青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。
24.童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節(jié)，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年會過去，童年永遠不會忘記。六一兒童節(jié)到了，祝老朋友、大朋友、兒童節(jié)快樂，童心永在，童心常在！
26.把你的煩惱交出來，讓無憂住進去;把你的憂傷交出來，讓快樂住進去;把你的煩躁叫出來，讓幸福住進去。今天六一，把我的祝福送給你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社會主義的花，是你們呀。多么幸福！你們是國家的寶貝，祝兒童節(jié)萬歲！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通癱瘓，你一出汗，海水泛濫，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙驚嘆，兒童節(jié)快樂！
30.“六”一份微笑給生活，生活溫馨又和諧;“六”一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃;“六”一份拼搏給事業(yè)，事業(yè)成功掙錢多;“六”一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節(jié)，“六”一份快樂給你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.兒童是希望，兒童是夢想，兒童節(jié)快樂。
33.有人說青年是熱情浪漫的圓舞曲，有人說少年是意氣風發(fā)的奏鳴曲，有人說童年是天真爛漫的暢想曲，我說人人都有歡暢的童曲，祝你兒童節(jié)快樂!
34.短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關(guān)照，讓幸福對你永遠微笑！六一節(jié)快樂，心情天天好！
35.祖國的未來，祖國的花朵，我們原本也是祖國的新一代，如今我們長大，也有了下一代追逐著我們的足跡，繼往開來中，迎來了又一個兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂。
36.六一兒童節(jié)到了，愿你笑容純真依舊。
37.聽你媽媽說你小時候從來沒有尿過床，是一個典型的乖孩子，這么光榮的事情怎么可以埋沒？來我教你怎么發(fā)揚光大，走到大街上，隨便找一個阿姨，對她說："阿姨，我好乖，我沒有尿床。"哈哈，兒童節(jié)快樂。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！
39.童心，是比野心更難得的`夢想。
40.誰給我禮物，我就跟誰超級好。
41.花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂為你呈現(xiàn)!
42.童心，是人一生最昂貴的奢侈品，雖然有哭鬧，卻沒有煩惱。雖然沒鈔票，卻啥都能要。雖然受約束，卻可四處跑。雖然文化少，卻敢開心笑。兒童節(jié)到了，祝超齡大朋友堅持一顆童心，揣著幸?？癖?，煩心的事不去計較，讓歡樂日子更美妙!
43.六一將至，給你做了件時髦新款時裝：衣褲一體，背帶設(shè)計，搭配肚兜，褲腿超短，內(nèi)有開叉，透氣透風，請穿上參加兒童節(jié)時裝表演，保證性感十足!
44.為了慶?！傲弧眱和?jié)，特準備20余種水果，誠邀各位于下午6點45分到酒樓聚會。
45.六一又來到，孩童最歡笑。
46.你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。
48.芍藥不及你美，櫻桃不及你紅，小弟小妹，兒童節(jié)快樂！
49.童年是花朵，童年是種子，充滿著生機，富有活力!
50.阿姨你走開好嗎，這是我的節(jié)日。
個人簡歷里的字詞句篇二
1.我承認我是一個懦夫，我不敢面對生活我沒有勇氣。我只好讓自己變得有點迷茫，可以活在遺忘里。
2.我不知道你為什么要用過去來折磨自己！過去應(yīng)該深埋心底。我們應(yīng)該只看現(xiàn)在，想未來。
3.我的事情應(yīng)該由我自己決定，因為我跟你們一樣，我也是人。
4.家，什么家。
5.世界上只有一個，你從悲觀的一面看，那么多愁善感；秦梅看得很光明，覺得什么事都可以為她做。
6.家并不排斥愛，它只是為愛提供了一個可以扎根的地方。
7.沉重的鑼聲在寂靜的雪地里哀鳴著。
8.天空開始變色。那是年底。舊的在黑暗中消逝，新的在光明中來臨。
9.房間里，鳴鳳還跪在椅子上。她沒有聽到任何聲音。她以為覺慧已經(jīng)走了，便偷偷地把窗簾卷起來。當她看到他仍然站在那里，她是如此感動，她很快拉下紙窗簾，用她的手擦她的眼睛。
10.兩個人面面相覷，仿佛無話可說，其實心是千言萬語。
11.現(xiàn)在夢醒了，卻什么都沒有了，依然是一顆空虛的心。
12.把他們的眼睛睜開，看到世界的本來面目，只會增加他們的痛苦，就像讓一具尸體站起來，看到它自己的腐爛一樣。
13.我一提到幸福就害怕，因為我對幸福沒有希望。這是我生命的終結(jié)。我不打架，因為我不想打架。我自己也想成為受害者。我也像你一樣做過好夢，但它們都被打破了。我的希望從來沒有實現(xiàn)過。我很久以前就被剝奪了我的幸福。
14.人們躺下，摘下白天戴的面具，結(jié)算當天的賬目。他們打開了自己的心，打開了自己靈魂的一個角落，一個秘密的角落，他們悲嘆，哭泣。為了這一天的浪費，為了這一天的損失，為了這一天的痛苦。當然，在這些人中也有一些快樂的人，但是他們都滿意地睡著了，而那些不幸和失望的人只能躺在沒有溫暖的床上哀嘆他們的命運。世界上有兩種人，白天和黑夜。
15.我有了自己的希望，并決心不惜一切代價去實現(xiàn)它。但當我接近這個希望時，我變得有點膽怯了。還有更多的擔憂。我不敢果斷地前進。
16.平靜的水面被攪亂了，湖里有很大的聲音，在平靜的夜晚空氣中逗留了很長時間。水面上又發(fā)出兩三聲哀鳴，雖然聲音很低，但哀鳴的回聲彌漫了整個夜晚。大騷動之后，海水很快又平靜下來。但空氣中仍然充滿了哀鳴的聲音，仿佛整個花園都在哭泣。
17.當然，母親的選擇是自得其樂。至于沒有愛情的婚姻，精神上的痛苦是母親所不關(guān)心的。母親們有權(quán)利要求這種犧牲嗎？不，她沒有。
18.但她總是很謙虛，即使在夢中她也不是很大膽。她甚至沒有想過要和他平起平坐。
19.以后長久的歲月只是無終局的苦刑。
20.在你理想的國家，我住在那里嗎。
21.一些哭聲，一些話，一些眼淚，就把這個可愛的年輕的生命埋葬了。
22.他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。
23.姐姐，我們回去了，剩下你一個在這兒，好不寂寞。
24.歌聲突然響起。接著是一陣巨大的笑聲，在空中互相沖撞著，打破了，打破了，打破了，打破了，又打破了，讓新的升起來，去追求那完整的，立刻把它打破。
25.她那愁眉苦臉的樣子很不尋常，卻比平時開朗的樣子更有魅力。然后他們有一個愿望，犧牲一切，以使女孩的希望成真。但是愿望是模糊的，他們沒有具體的辦法，他們覺得這是他們的責任。
26.青春是美好的，讓它成為我靈感的源泉。
27.犧牲，這樣的犧牲能給誰帶來幸福。
28.所以從母親的話說知道大的不幸，和從母親的董事會的經(jīng)驗下的幸福小的腳，多次遭受鞭，經(jīng)歷了長時間的痛苦，流很多眼淚，有不眠之夜，她把腳造成這種畸形。
29.熱心是多么美麗的東西呀。
個人簡歷里的字詞句篇三
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質(zhì)（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設(shè)九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”，據(jù)守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句篇四
詞類活用（例）。
予分當引決（名詞作狀語，按名分）。
詭蹤跡（形容詞作動詞，詭秘，隱蔽）。
草行露宿（名詞作狀語，在草叢里，在露天）。
道海安、如皋（名詞作動詞，取道）。
廬陵文天祥自序其詩（名詞作動詞，為……作序）。
去今之墓而葬焉（名詞作動詞，修墓）。
其疾病而死（名詞作動詞，患疾病）。
緹騎按劍而前（名詞作動詞，走上前）。
以大中丞撫吳者為魏之私人（名詞作動詞，撫慰）。
眾不能堪，而仆之（動詞使動用法，使……倒地）。
買五人之頭而函之（名詞作動詞，用盒子裝）。
不敢復有株治（動詞作名詞，株連治罪的.事情）。
不能容于遠近（形容詞作名詞，遠近的百姓）。
則盡其天年（形容詞作動詞，享盡）。
人皆得以隸使之（名詞作狀語，像對待奴仆那樣）。
安能屈豪杰之流（動詞使動用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而為之記（名詞作動詞，作記）。
晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍、駐扎在函陵）。
鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞，變雄厚，變削弱）。
若亡鄭而有益于君（動詞使動用法，使……亡）。
越國以鄙遠（名詞意動用法，以……為鄙，形容詞用作名詞，遠地）。
闕秦以利晉（動詞使動用法，使……損害；形容詞使動用法，使……受益）。
既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語，在東方、在西方；名詞使動用法，使……為邊境）。
樂盤游（意動用法，以……為樂）。
宏茲九德（使動用法，使……光大）。
將有作（動詞作名詞，興建，指興建宮室一類事情）。
何必勞神苦思，代百司之職役哉（使動用法，使神勞，使思苦）。
趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）。
間至趙矣（名詞作狀語，從小路）。
卒廷見相如（名詞作狀語，在朝廷上）。
相如視秦王無意償趙城，乃前曰（名詞作動詞，走上前）。
怒發(fā)上沖冠（名詞作動詞，向上，豎起）。
臣乃敢上璧（名詞作動詞，獻上）。
舍相如廣為傳（名詞作動詞，安置住宿）。
乃使其從者衣褐，懷其璧（名詞作動詞，穿，懷里藏著）。
秦王與群臣相視而嘻（名詞作動詞，發(fā)出苦笑聲）。
趙王鼓瑟（名詞作動詞，彈）。
秦御史前書曰（名詞作動詞，走上前）。
左右欲刃相如（名詞作動詞，用刀殺）。
臣舍人相如止臣曰（使動用法，使……止，阻止）。
寧許以負秦曲（使動用法，使……承擔）。
歸璧于趙（使動用法，使……歸）。
臣請完璧歸趙（使動用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使動用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使動用法，使……破）。
未嘗有堅明約束者也（使動用法，使……堅明，堅守，恪守）。
畢禮而歸之（使動用法，使……完畢）。
且庸人尚羞之（意動用法，以……為羞）。
以先國家之急而后私仇也（意動用法，以……為先，以……為后）。
吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長那樣）。
常以身翼蔽沛公（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。
沛公軍霸上（名詞作動詞，駐扎）。
道芷陽間行（名詞作動詞，取道）。
籍吏民（名詞作動詞，登記）。
范增數(shù)目項王（名詞作動詞，用眼示意）。
素善留侯張良（形容詞作動詞，與……友善）。
此其志不在?。ㄐ稳菰~作名詞，小的地方）。
沛公今事有急（形容詞作名詞，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容詞作動詞，接觸，沾染）。
先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使……為王）。
臣活之（動詞使動用法，使……活）。
沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使……隨從）。
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（動詞使動用法，使……納入）。
拔劍撞而破之（動詞使動用法，使……破）。
秋水時至（名詞作狀語，按時）。
順流而東行（名詞作狀語，向東）。
東面而視，不見水端（名詞作狀語，朝東，向東）。
聞少仲尼之聞而輕伯夷之義（意動用法，以……為少；以……為輕）。
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）。
眾聞則非之（形容詞作動詞，指責、非難）。
上為政者得則罰之（名詞作狀語，在上）。
以虧人自利也（使動用法，使人虧）。
從而譽之（名詞作動詞，稱贊）。
個人簡歷里的字詞句篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎(chǔ)，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結(jié)合課文，設(shè)計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應(yīng)是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標點等等。
寫話：結(jié)合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進行強調(diào)。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應(yīng)當主要帶領(lǐng)他們夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設(shè)全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒，我們應(yīng)當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調(diào)整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇六
1、復習鞏固本課生字詞。
2、理解短文內(nèi)容。
3、正確、流利的朗讀短文。
4、知道家用電器的用途、種類。
教學重點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道家用電器的用途、種類。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道家用電器的用途、種類。
教具準備。
卡片、電器圖片。
教學過程。
一、檢查復習生字及詞語。
1.老師出示圖片，讓學生說出家用電器的名稱。
2.教師板書出示下面詞語，指名讀詞語。
洗衣機冰箱電視機吸塵器。
電腦音響空調(diào)。
二、學習課文。
1、看一段錄相：邊看邊說家用電器的'名稱。
2、看課文插圖。
圖上畫了各種電器，請學生們自己認一認，都有哪些電器？
圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機和電腦。
這些都是我們家里日常都會用到的。
3、學生小聲讀課文，在文中把剛才說的家用電器的名稱畫下來。
（1）指名讀第一句話。
從這句話我們知道短文講的是張小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同學們都知道搬家是怎么搬嗎？（讓學生先想一想，然后說體會）所有的家具、衣物用品和電器都搬到新房子里，我們看到的插圖上畫的是張小弟搬電器的場景。
（2）張小弟家都有哪些電器呢？
同學們，我們幫張小弟一起數(shù)一數(shù)他有哪些電器？
空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機、電腦和vcd。
（3）學生一起讀短文，讀的時候要有節(jié)奏感。
（4）想一想，搬了新家，又看著那么多的電器，在數(shù)電器的時候，張小弟會是怎樣的心情呢？自己試著讀一讀，體會語氣。
然后讓學生談體會：要讀出張小弟喜悅的心情來。爸爸的話也要讀的輕快些。
（5）說一說這些電器都有什么用途，引導學生了解日常的家用電器。
（6）說一說你還知道哪些家用電器？
讓同學們再想一想我們家里還有什么電器，書上沒有提到。
a、同桌互相討論。
b、指名回答討論情況。
我們還用到的電器有“微波爐”、“電烤箱”、“電熨斗”、“電火鍋”、“臺燈”等。
（7）隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我們的家用電器也越來越多，給我們的生活帶來了很大的方便。
再讀全文，讀出喜悅之情。
1、自由讀。
2、齊讀。
個人簡歷里的字詞句篇七
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設(shè)計從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備。
讓學生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學流程。
1．認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設(shè)計一段精彩的導語用以激發(fā)學生的學習興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查麥兔。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結(jié)合課前自己準備的有關(guān)資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學習字詞是重點。
2．說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點。
3．議一議，講一講。
關(guān)注學生的.價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節(jié)的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設(shè)計意圖。
1．目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
2．內(nèi)容的開放性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內(nèi)學習內(nèi)容，開闊學生視野，提高課堂對話的質(zhì)量。
3．形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學生對語文學習的積極情趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
4．過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
個人簡歷里的字詞句篇八
滿面春風：形容人的神態(tài)非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態(tài)非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態(tài)。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
（三）描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。
5、寒假快要結(jié)束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。
個人簡歷里的字詞句篇九
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇十
教材分析：
訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應(yīng)該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?：
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）。
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）。
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十一
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人，為了使自己的生意興旺，而隨隨便便竄改成語中的某些字，可你們有沒有想過，這雖然對你們的生意有了很大的好處，可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后，我還在埋怨那家人，他們怎么能亂改成語呢，這個樣子，會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢？沒想到，我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應(yīng)該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
個人簡歷里的字詞句篇十二
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)?，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
(評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?BR> 跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應(yīng)做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）。
四、教學生字，抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學生生活學用字詞句，生動扎實。
個人簡歷里的字詞句篇十三
1.訓練學生的說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4.口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
教學目標。
1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準備。
教學掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4.指名說，師生共同糾正、指導。
5.小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1.把剛才說的話寫下來。
2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說說，討論討論。
5.指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時作業(yè)設(shè)計。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
教學目標。
1.積累成語和春聯(lián)。
2.口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備。
教學掛圖、成語卡片。
教學過程。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5.指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1.審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2.你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3.借助拼音讀讀春聯(lián)。
4.讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5.指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3.指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
個人簡歷里的字詞句篇十四
一、教學要求。
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學寫毛筆字。
二、教學時間：三課時。
三、教學過程?。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學生齊讀8個詞語。
2、反饋練習。
四、教學第三題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導。
（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。
3、練習。
讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）再請學生讀這兩個句子。
2、指導。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學習。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
讓學生讀一讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生練習成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導。
（1）讓學生自由充分地讀古詩。
（2）讓學生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。
（4）讓學生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學生練習背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導。
（1）請學生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。
3、練習。
（1）讓學生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學第八題。（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
1.更加完善，更加凸顯，更加鞏固，更加彰顯，更加堅定，更加堅強，更加堅實，更加強勁，更加響亮，更加廣泛，更加成熟，更加定型，更加鮮明，更加多元，更加開闊，更加優(yōu)化，更加壯大，更加美麗，更加改善，更加和諧，更加強化,更加活躍，更加精細，更加便利，更加科學，更加聚神，更加聚焦，更加聚力，更加晴朗，更加繁榮，更加友好，更加明確，更加豐富，更加協(xié)調(diào)。更為堅實，更趨穩(wěn)健，更具活力，更多增進，更快提升。
2.不斷深入，不斷深化，不斷優(yōu)化，不斷深化，不斷增強，不斷提高，不斷堅定，不斷加強，不斷改善，不斷完善，不斷鞏固，不斷彰顯，不斷涌現(xiàn)，不斷擴大，不斷發(fā)展，不斷提升，不斷明晰，不斷回響，不斷健全，不斷提升，不斷加大，不斷規(guī)范，不斷集聚，不斷清晰，不斷凸顯，不斷提高。
3.持續(xù)改善，持續(xù)壯大，持續(xù)向好，持續(xù)發(fā)展，持續(xù)完善，持續(xù)深化，持續(xù)增強，持續(xù)提升，持續(xù)加大，持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)釋放，持續(xù)繁榮，持續(xù)放大，持續(xù)下降。
4.明顯提升，明顯提高，明顯提質(zhì)，明顯增強，明顯加強，明顯好轉(zhuǎn)，明顯進步，明顯改善，明顯推進，明顯改觀，明顯優(yōu)化，明顯加快。
5.顯著增強，顯著改觀，顯著提升，顯著提高，顯著加大，顯著改善，顯著增進，顯著完善，顯著減少。
6.全面加強，全面提升，全面深化，全面進步，全面推進，全面展開。
7.基本建立，基本實現(xiàn)，基本形成，基本完成，基本剎住，基本平衡。
8.穩(wěn)步提升，穩(wěn)步提高，穩(wěn)步推進，穩(wěn)步增長，穩(wěn)中有進，穩(wěn)中有升，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中向好，穩(wěn)妥推進。
9.得到增強，得到提高，得到加強，得到改善。
10.日益規(guī)范，日益健全，日益增進，日益成熟，日益濃厚。
11.逐步完善，逐步扭轉(zhuǎn)，逐步健全。
12.深入推進，深入人心。
13.更趨完備，更趨協(xié)調(diào)，更趨合理。
14.取得突破，取得進展，取得實效。
15.保持穩(wěn)定，保持優(yōu)良，保持低位，保持平穩(wěn)。
16.躍升最快，效果最顯，變化最新，受益最廣，投入最多，發(fā)展最好，成效最優(yōu)，成果最豐，推進最實，力度最大。
17.成效顯著，成效明顯，成效突出，成果豐碩，成果突出。
18.總體平穩(wěn)，總體穩(wěn)定。
19.同步推進，同步實施，同步進行，同步優(yōu)化。
20.扎實推進，縱深推進，統(tǒng)籌推進，有序推進，有序?qū)嵤?BR> 21.點上出彩，線上結(jié)果，面上開花。
22.切實加強，活力增強，后勁增強，力度加強。
23.從小到大，從弱到強，從有到優(yōu)。
24.日趨協(xié)調(diào)，日趨凸顯。
25.初步形成，初步構(gòu)建。
26.加速形成，加速轉(zhuǎn)換。
27.相繼問世，相繼出臺。
28.有效實施，有效遏制。
29.順利實施，順利完成。
30.態(tài)勢良好，開局良好，生態(tài)向好，抓牢織好。
31.亮點紛呈，異彩紛呈。為之一振，極大提振。繼續(xù)改善，相互促進，加快完備，大幅提升，大力實施，相得益彰，多點開花，初具規(guī)模，進展順利，深刻轉(zhuǎn)型，健全完善，空前釋放，步伐加快，均衡普惠，殷實安康，卓有成效，碩果累累，富有成效，普遍提高，豐富多彩，頻繁活躍，健康發(fā)展，形成品牌，優(yōu)化提升，蔚然成形，同頻共振，同步實施，合拍共鳴，力度空前，舉世矚目，作用明顯，空前高漲，競相迸發(fā)，名列前茅，蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新推進，廣泛弘揚，普遍增加，勝利完成，順利實施，煥然一新，鞏固發(fā)展，落地實施，齊頭并進，壓茬拓展，次第展開，扎下深根，撐出枝丫，蔚然成林，激蕩人心，務(wù)實有力，較快增長，日漸潔凈，愈益清朗，砥礪奮進，民生改善，活力釋放，守正出新，筑底企穩(wěn)，轉(zhuǎn)型加快，質(zhì)量提升，深刻轉(zhuǎn)型，成為樣板，百舸爭流，千帆競發(fā)，敢動真格，及時有力，高潮迭起，漸成主流，切實維護，總體穩(wěn)定，躍然升華，愈加堅定，日臻完善，高位增長，保持低位，活躍有序，增勢強勁，依然強勁，令人驚艷，再創(chuàng)佳績，連戰(zhàn)連捷，快速增長，小幅增長，繼續(xù)回暖，銷售旺盛，加快構(gòu)建，提速前進，互促互進。
深入探索，大膽嘗試，經(jīng)驗復制。
自我修煉，正心明道，廣接地氣，歷練成熟，摔打磨礪。
盯緊進度，敲鐘問響。
層層剝筍，深入挖掘，解剖麻雀，舉一反三，找出病灶，分析原因。
精簡事項，簡化流程，降低費用，聚焦主業(yè)，堅守實業(yè)，依法合規(guī)，審慎經(jīng)營，審慎穩(wěn)健。
固巢留鳳，筑巢引鳳。
敢親真清，熱情坦蕩，融商匯智，擷英薈萃。
崇尚創(chuàng)新，注重協(xié)調(diào)，倡導綠色，厚植開放，推進共享。
疏導情緒，解疑釋惑，情感關(guān)愛，心理疏導，幫扶救助。
大處著眼，小處著手，潤物無聲，點滴入心，寓理于事，深入淺出，宣出信心，講出味道。
參謀服務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督查督辦，保障運行。
個人簡歷里的字詞句篇十六
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關(guān)。此內(nèi)容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產(chǎn)生著不可低估的影響?；诖?，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內(nèi)最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關(guān)練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎(chǔ)上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結(jié)成的字母朋友是：（）。
還沒結(jié)成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調(diào)動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務(wù)。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內(nèi)，搜集有關(guān)拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內(nèi)交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結(jié)合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關(guān)的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，為與之有關(guān)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十七
教學目標?。
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的內(nèi)容。
教學時間：2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、指導學習第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學生按拼音讀準音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。
（2）復習冒號和引號的使用方法。
（3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由。
六課堂作業(yè)?。
（1）完成上述作業(yè)?，寫到練習本上。
第二課時。
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?BR> （2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
個人簡歷里的字詞句篇十八
3、能按照動物的生活環(huán)境和習性，說出完整的句子。
了解動物的生活習性、練習說完整的話。
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖。
一、游戲?qū)搿?BR> 2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）。
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
1、學生自己介紹：我剛才是和玩的，因為。
2、根據(jù)學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）。
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”
（2）松鼠：
誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）。
請小松鼠來作個自我介紹。
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？
請北極熊的朋友一起讀！
（5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）。
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了?，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）。
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。
（1）出示動物的家的圖。
（2）逐一認識小動物的家。
（3）請學生把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）。
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？
5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）。
角色遷移，我是，誰來把我送回家？
生：。地方是你的家。
四、復習鞏固。
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》。
3、學生自由編兒歌。
4、指名說，評議。
五、遷移練習。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎？為什么？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）。
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
個人簡歷里的字詞句篇一
1.一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節(jié)快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節(jié)！節(jié)日快樂！
2.愿你，所有的努力都不白費，所想的都能如愿，所做的都能實現(xiàn)。兒童節(jié)快樂!
3.在童年的天國里，有著金色的宮殿，白色的石柱，可愛的天使，快樂的嬉鬧，銀鈴般歡笑，如花般笑魘，六一節(jié)，愿你依舊保持天使的笑臉，六一快樂！
4.愿你童顏永葆，快樂到老!
5.愿你擁有童心，好夢成真。
6.六一兒童節(jié)到了，愿你和孩子一起走進童話的世界，放松心情；愿你和孩子一起觀看動畫電影，卸去壓力；愿你和孩子一起完成積木城堡，放慢生活節(jié)奏。在這個美好的節(jié)日里，愿你和孩子一起快樂度過，讓孩子高興，讓自己幸福。
7.年輕的時候，容易做夢，做夢的季節(jié)，容易年輕，因為年輕，所以經(jīng)常做夢，因為經(jīng)常做夢，所以一直年輕，因為一直年輕，所以祝你兒童節(jié)快樂!
8.忘不了，扎麻花辮的可愛女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經(jīng)年少輕狂，時光依舊，兒童節(jié)，祝你童心不老。
9.身邊都已成年，就我一個人沒成年時，終于可以光明正大的索要兒童節(jié)禮物，哈哈哈，畢竟還差幾個月才成年。
10.六一至，心靈放放假，工作減減壓；年齡留留級，心情涂涂鴉；快樂充充電，煩惱下下架?？?，好運在蔭芽，青春正煥？。六一快樂喲！
11.小大人們祝你們節(jié)日愉快，智慧與年齡一同增長。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，釣紙魚釣不回奔波歲月，點鞭炮點不響曾經(jīng)的嬉鬧，糖果票兌不回兒時的歡笑！兒童節(jié)又到，祝我們童心永遠不老，回憶永遠美妙！
14.職場上，少點鉤心斗角，常懷純真童心，增進職場友誼。情場上，少點拌嘴計較，常懷純真童心，收獲甜蜜愛情。世界兒童日，愿你時刻懷有純真童心，無憂無慮生活。
15.祝你六一快樂，萬事如意!
16.六一兒童節(jié)來臨之際，愿你童心未泯笑口常開!
17.只要心是美好的，生活就不會陰晴不定；只要內(nèi)心快樂，生活中就沒有煩惱；只要你是清白的，生活就沒有黑暗的一面。兒童節(jié)即將來臨，愿你永遠保持童心。
18.人人都是兒童。兒童節(jié)屬于你，兒童節(jié)屬于我，兒童節(jié)屬于他，兒童節(jié)屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家！
19.今天是兒童節(jié)，為了慶祝你的節(jié)日，我特意準許你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿褲子，可以過家家，但是記住，要乖乖聽我的話。祝你節(jié)日快樂。
20.快松開你，緊鎖的眉頭，兒童節(jié)在招手，笑容不可少;快放下你，堆積的瑣事，兒童節(jié)已到來，凡事要開心。六一兒童節(jié)，親愛的大盆友，愿你快快樂樂！
21.愿你擁有童真，天天開心。
22.六一兒童節(jié)，祝你童心永遠在，童趣多，童顏不老，雖然我們都不是童年，童月，童日出生！但我們要童年，孩子月，孩子日，孩子快樂！
23.青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。
24.童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節(jié)，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年會過去，童年永遠不會忘記。六一兒童節(jié)到了，祝老朋友、大朋友、兒童節(jié)快樂，童心永在，童心常在！
26.把你的煩惱交出來，讓無憂住進去;把你的憂傷交出來，讓快樂住進去;把你的煩躁叫出來，讓幸福住進去。今天六一，把我的祝福送給你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社會主義的花，是你們呀。多么幸福！你們是國家的寶貝，祝兒童節(jié)萬歲！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通癱瘓，你一出汗，海水泛濫，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙驚嘆，兒童節(jié)快樂！
30.“六”一份微笑給生活，生活溫馨又和諧;“六”一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃;“六”一份拼搏給事業(yè)，事業(yè)成功掙錢多;“六”一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節(jié)，“六”一份快樂給你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.兒童是希望，兒童是夢想，兒童節(jié)快樂。
33.有人說青年是熱情浪漫的圓舞曲，有人說少年是意氣風發(fā)的奏鳴曲，有人說童年是天真爛漫的暢想曲，我說人人都有歡暢的童曲，祝你兒童節(jié)快樂!
34.短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關(guān)照，讓幸福對你永遠微笑！六一節(jié)快樂，心情天天好！
35.祖國的未來，祖國的花朵，我們原本也是祖國的新一代，如今我們長大，也有了下一代追逐著我們的足跡，繼往開來中，迎來了又一個兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂。
36.六一兒童節(jié)到了，愿你笑容純真依舊。
37.聽你媽媽說你小時候從來沒有尿過床，是一個典型的乖孩子，這么光榮的事情怎么可以埋沒？來我教你怎么發(fā)揚光大，走到大街上，隨便找一個阿姨，對她說："阿姨，我好乖，我沒有尿床。"哈哈，兒童節(jié)快樂。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！
39.童心，是比野心更難得的`夢想。
40.誰給我禮物，我就跟誰超級好。
41.花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂為你呈現(xiàn)!
42.童心，是人一生最昂貴的奢侈品，雖然有哭鬧，卻沒有煩惱。雖然沒鈔票，卻啥都能要。雖然受約束，卻可四處跑。雖然文化少，卻敢開心笑。兒童節(jié)到了，祝超齡大朋友堅持一顆童心，揣著幸?？癖?，煩心的事不去計較，讓歡樂日子更美妙!
43.六一將至，給你做了件時髦新款時裝：衣褲一體，背帶設(shè)計，搭配肚兜，褲腿超短，內(nèi)有開叉，透氣透風，請穿上參加兒童節(jié)時裝表演，保證性感十足!
44.為了慶?！傲弧眱和?jié)，特準備20余種水果，誠邀各位于下午6點45分到酒樓聚會。
45.六一又來到，孩童最歡笑。
46.你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。
48.芍藥不及你美，櫻桃不及你紅，小弟小妹，兒童節(jié)快樂！
49.童年是花朵，童年是種子，充滿著生機，富有活力!
50.阿姨你走開好嗎，這是我的節(jié)日。
個人簡歷里的字詞句篇二
1.我承認我是一個懦夫，我不敢面對生活我沒有勇氣。我只好讓自己變得有點迷茫，可以活在遺忘里。
2.我不知道你為什么要用過去來折磨自己！過去應(yīng)該深埋心底。我們應(yīng)該只看現(xiàn)在，想未來。
3.我的事情應(yīng)該由我自己決定，因為我跟你們一樣，我也是人。
4.家，什么家。
5.世界上只有一個，你從悲觀的一面看，那么多愁善感；秦梅看得很光明，覺得什么事都可以為她做。
6.家并不排斥愛，它只是為愛提供了一個可以扎根的地方。
7.沉重的鑼聲在寂靜的雪地里哀鳴著。
8.天空開始變色。那是年底。舊的在黑暗中消逝，新的在光明中來臨。
9.房間里，鳴鳳還跪在椅子上。她沒有聽到任何聲音。她以為覺慧已經(jīng)走了，便偷偷地把窗簾卷起來。當她看到他仍然站在那里，她是如此感動，她很快拉下紙窗簾，用她的手擦她的眼睛。
10.兩個人面面相覷，仿佛無話可說，其實心是千言萬語。
11.現(xiàn)在夢醒了，卻什么都沒有了，依然是一顆空虛的心。
12.把他們的眼睛睜開，看到世界的本來面目，只會增加他們的痛苦，就像讓一具尸體站起來，看到它自己的腐爛一樣。
13.我一提到幸福就害怕，因為我對幸福沒有希望。這是我生命的終結(jié)。我不打架，因為我不想打架。我自己也想成為受害者。我也像你一樣做過好夢，但它們都被打破了。我的希望從來沒有實現(xiàn)過。我很久以前就被剝奪了我的幸福。
14.人們躺下，摘下白天戴的面具，結(jié)算當天的賬目。他們打開了自己的心，打開了自己靈魂的一個角落，一個秘密的角落，他們悲嘆，哭泣。為了這一天的浪費，為了這一天的損失，為了這一天的痛苦。當然，在這些人中也有一些快樂的人，但是他們都滿意地睡著了，而那些不幸和失望的人只能躺在沒有溫暖的床上哀嘆他們的命運。世界上有兩種人，白天和黑夜。
15.我有了自己的希望，并決心不惜一切代價去實現(xiàn)它。但當我接近這個希望時，我變得有點膽怯了。還有更多的擔憂。我不敢果斷地前進。
16.平靜的水面被攪亂了，湖里有很大的聲音，在平靜的夜晚空氣中逗留了很長時間。水面上又發(fā)出兩三聲哀鳴，雖然聲音很低，但哀鳴的回聲彌漫了整個夜晚。大騷動之后，海水很快又平靜下來。但空氣中仍然充滿了哀鳴的聲音，仿佛整個花園都在哭泣。
17.當然，母親的選擇是自得其樂。至于沒有愛情的婚姻，精神上的痛苦是母親所不關(guān)心的。母親們有權(quán)利要求這種犧牲嗎？不，她沒有。
18.但她總是很謙虛，即使在夢中她也不是很大膽。她甚至沒有想過要和他平起平坐。
19.以后長久的歲月只是無終局的苦刑。
20.在你理想的國家，我住在那里嗎。
21.一些哭聲，一些話，一些眼淚，就把這個可愛的年輕的生命埋葬了。
22.他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。
23.姐姐，我們回去了，剩下你一個在這兒，好不寂寞。
24.歌聲突然響起。接著是一陣巨大的笑聲，在空中互相沖撞著，打破了，打破了，打破了，打破了，又打破了，讓新的升起來，去追求那完整的，立刻把它打破。
25.她那愁眉苦臉的樣子很不尋常，卻比平時開朗的樣子更有魅力。然后他們有一個愿望，犧牲一切，以使女孩的希望成真。但是愿望是模糊的，他們沒有具體的辦法，他們覺得這是他們的責任。
26.青春是美好的，讓它成為我靈感的源泉。
27.犧牲，這樣的犧牲能給誰帶來幸福。
28.所以從母親的話說知道大的不幸，和從母親的董事會的經(jīng)驗下的幸福小的腳，多次遭受鞭，經(jīng)歷了長時間的痛苦，流很多眼淚，有不眠之夜，她把腳造成這種畸形。
29.熱心是多么美麗的東西呀。
個人簡歷里的字詞句篇三
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質(zhì)（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設(shè)九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”，據(jù)守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句篇四
詞類活用（例）。
予分當引決（名詞作狀語，按名分）。
詭蹤跡（形容詞作動詞，詭秘，隱蔽）。
草行露宿（名詞作狀語，在草叢里，在露天）。
道海安、如皋（名詞作動詞，取道）。
廬陵文天祥自序其詩（名詞作動詞，為……作序）。
去今之墓而葬焉（名詞作動詞，修墓）。
其疾病而死（名詞作動詞，患疾病）。
緹騎按劍而前（名詞作動詞，走上前）。
以大中丞撫吳者為魏之私人（名詞作動詞，撫慰）。
眾不能堪，而仆之（動詞使動用法，使……倒地）。
買五人之頭而函之（名詞作動詞，用盒子裝）。
不敢復有株治（動詞作名詞，株連治罪的.事情）。
不能容于遠近（形容詞作名詞，遠近的百姓）。
則盡其天年（形容詞作動詞，享盡）。
人皆得以隸使之（名詞作狀語，像對待奴仆那樣）。
安能屈豪杰之流（動詞使動用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而為之記（名詞作動詞，作記）。
晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍、駐扎在函陵）。
鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞，變雄厚，變削弱）。
若亡鄭而有益于君（動詞使動用法，使……亡）。
越國以鄙遠（名詞意動用法，以……為鄙，形容詞用作名詞，遠地）。
闕秦以利晉（動詞使動用法，使……損害；形容詞使動用法，使……受益）。
既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語，在東方、在西方；名詞使動用法，使……為邊境）。
樂盤游（意動用法，以……為樂）。
宏茲九德（使動用法，使……光大）。
將有作（動詞作名詞，興建，指興建宮室一類事情）。
何必勞神苦思，代百司之職役哉（使動用法，使神勞，使思苦）。
趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）。
間至趙矣（名詞作狀語，從小路）。
卒廷見相如（名詞作狀語，在朝廷上）。
相如視秦王無意償趙城，乃前曰（名詞作動詞，走上前）。
怒發(fā)上沖冠（名詞作動詞，向上，豎起）。
臣乃敢上璧（名詞作動詞，獻上）。
舍相如廣為傳（名詞作動詞，安置住宿）。
乃使其從者衣褐，懷其璧（名詞作動詞，穿，懷里藏著）。
秦王與群臣相視而嘻（名詞作動詞，發(fā)出苦笑聲）。
趙王鼓瑟（名詞作動詞，彈）。
秦御史前書曰（名詞作動詞，走上前）。
左右欲刃相如（名詞作動詞，用刀殺）。
臣舍人相如止臣曰（使動用法，使……止，阻止）。
寧許以負秦曲（使動用法，使……承擔）。
歸璧于趙（使動用法，使……歸）。
臣請完璧歸趙（使動用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使動用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使動用法，使……破）。
未嘗有堅明約束者也（使動用法，使……堅明，堅守，恪守）。
畢禮而歸之（使動用法，使……完畢）。
且庸人尚羞之（意動用法，以……為羞）。
以先國家之急而后私仇也（意動用法，以……為先，以……為后）。
吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長那樣）。
常以身翼蔽沛公（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。
沛公軍霸上（名詞作動詞，駐扎）。
道芷陽間行（名詞作動詞，取道）。
籍吏民（名詞作動詞，登記）。
范增數(shù)目項王（名詞作動詞，用眼示意）。
素善留侯張良（形容詞作動詞，與……友善）。
此其志不在?。ㄐ稳菰~作名詞，小的地方）。
沛公今事有急（形容詞作名詞，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容詞作動詞，接觸，沾染）。
先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使……為王）。
臣活之（動詞使動用法，使……活）。
沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使……隨從）。
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（動詞使動用法，使……納入）。
拔劍撞而破之（動詞使動用法，使……破）。
秋水時至（名詞作狀語，按時）。
順流而東行（名詞作狀語，向東）。
東面而視，不見水端（名詞作狀語，朝東，向東）。
聞少仲尼之聞而輕伯夷之義（意動用法，以……為少；以……為輕）。
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）。
眾聞則非之（形容詞作動詞，指責、非難）。
上為政者得則罰之（名詞作狀語，在上）。
以虧人自利也（使動用法，使人虧）。
從而譽之（名詞作動詞，稱贊）。
個人簡歷里的字詞句篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎(chǔ)，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結(jié)合課文，設(shè)計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應(yīng)是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標點等等。
寫話：結(jié)合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進行強調(diào)。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應(yīng)當主要帶領(lǐng)他們夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設(shè)全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒，我們應(yīng)當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調(diào)整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇六
1、復習鞏固本課生字詞。
2、理解短文內(nèi)容。
3、正確、流利的朗讀短文。
4、知道家用電器的用途、種類。
教學重點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道家用電器的用途、種類。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道家用電器的用途、種類。
教具準備。
卡片、電器圖片。
教學過程。
一、檢查復習生字及詞語。
1.老師出示圖片，讓學生說出家用電器的名稱。
2.教師板書出示下面詞語，指名讀詞語。
洗衣機冰箱電視機吸塵器。
電腦音響空調(diào)。
二、學習課文。
1、看一段錄相：邊看邊說家用電器的'名稱。
2、看課文插圖。
圖上畫了各種電器，請學生們自己認一認，都有哪些電器？
圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機和電腦。
這些都是我們家里日常都會用到的。
3、學生小聲讀課文，在文中把剛才說的家用電器的名稱畫下來。
（1）指名讀第一句話。
從這句話我們知道短文講的是張小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同學們都知道搬家是怎么搬嗎？（讓學生先想一想，然后說體會）所有的家具、衣物用品和電器都搬到新房子里，我們看到的插圖上畫的是張小弟搬電器的場景。
（2）張小弟家都有哪些電器呢？
同學們，我們幫張小弟一起數(shù)一數(shù)他有哪些電器？
空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機、電腦和vcd。
（3）學生一起讀短文，讀的時候要有節(jié)奏感。
（4）想一想，搬了新家，又看著那么多的電器，在數(shù)電器的時候，張小弟會是怎樣的心情呢？自己試著讀一讀，體會語氣。
然后讓學生談體會：要讀出張小弟喜悅的心情來。爸爸的話也要讀的輕快些。
（5）說一說這些電器都有什么用途，引導學生了解日常的家用電器。
（6）說一說你還知道哪些家用電器？
讓同學們再想一想我們家里還有什么電器，書上沒有提到。
a、同桌互相討論。
b、指名回答討論情況。
我們還用到的電器有“微波爐”、“電烤箱”、“電熨斗”、“電火鍋”、“臺燈”等。
（7）隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我們的家用電器也越來越多，給我們的生活帶來了很大的方便。
再讀全文，讀出喜悅之情。
1、自由讀。
2、齊讀。
個人簡歷里的字詞句篇七
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設(shè)計從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備。
讓學生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學流程。
1．認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設(shè)計一段精彩的導語用以激發(fā)學生的學習興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查麥兔。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結(jié)合課前自己準備的有關(guān)資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學習字詞是重點。
2．說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點。
3．議一議，講一講。
關(guān)注學生的.價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節(jié)的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設(shè)計意圖。
1．目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
2．內(nèi)容的開放性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內(nèi)學習內(nèi)容，開闊學生視野，提高課堂對話的質(zhì)量。
3．形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學生對語文學習的積極情趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
4．過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
個人簡歷里的字詞句篇八
滿面春風：形容人的神態(tài)非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態(tài)非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態(tài)。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
（三）描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。
5、寒假快要結(jié)束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。
個人簡歷里的字詞句篇九
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇十
教材分析：
訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應(yīng)該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?：
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）。
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）。
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十一
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人，為了使自己的生意興旺，而隨隨便便竄改成語中的某些字，可你們有沒有想過，這雖然對你們的生意有了很大的好處，可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后，我還在埋怨那家人，他們怎么能亂改成語呢，這個樣子，會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢？沒想到，我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應(yīng)該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
個人簡歷里的字詞句篇十二
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)?，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
(評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?BR> 跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應(yīng)做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）。
四、教學生字，抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學生生活學用字詞句，生動扎實。
個人簡歷里的字詞句篇十三
1.訓練學生的說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4.口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
教學目標。
1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準備。
教學掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4.指名說，師生共同糾正、指導。
5.小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1.把剛才說的話寫下來。
2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說說，討論討論。
5.指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時作業(yè)設(shè)計。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
教學目標。
1.積累成語和春聯(lián)。
2.口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備。
教學掛圖、成語卡片。
教學過程。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5.指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1.審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2.你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3.借助拼音讀讀春聯(lián)。
4.讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5.指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3.指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
個人簡歷里的字詞句篇十四
一、教學要求。
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學寫毛筆字。
二、教學時間：三課時。
三、教學過程?。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學生齊讀8個詞語。
2、反饋練習。
四、教學第三題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導。
（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。
3、練習。
讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）再請學生讀這兩個句子。
2、指導。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學習。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> （2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
讓學生讀一讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生練習成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導。
（1）讓學生自由充分地讀古詩。
（2）讓學生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。
（4）讓學生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學生練習背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）讓學生讀一讀練習要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導。
（1）請學生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。
3、練習。
（1）讓學生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學第八題。（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
1.更加完善，更加凸顯，更加鞏固，更加彰顯，更加堅定，更加堅強，更加堅實，更加強勁，更加響亮，更加廣泛，更加成熟，更加定型，更加鮮明，更加多元，更加開闊，更加優(yōu)化，更加壯大，更加美麗，更加改善，更加和諧，更加強化,更加活躍，更加精細，更加便利，更加科學，更加聚神，更加聚焦，更加聚力，更加晴朗，更加繁榮，更加友好，更加明確，更加豐富，更加協(xié)調(diào)。更為堅實，更趨穩(wěn)健，更具活力，更多增進，更快提升。
2.不斷深入，不斷深化，不斷優(yōu)化，不斷深化，不斷增強，不斷提高，不斷堅定，不斷加強，不斷改善，不斷完善，不斷鞏固，不斷彰顯，不斷涌現(xiàn)，不斷擴大，不斷發(fā)展，不斷提升，不斷明晰，不斷回響，不斷健全，不斷提升，不斷加大，不斷規(guī)范，不斷集聚，不斷清晰，不斷凸顯，不斷提高。
3.持續(xù)改善，持續(xù)壯大，持續(xù)向好，持續(xù)發(fā)展，持續(xù)完善，持續(xù)深化，持續(xù)增強，持續(xù)提升，持續(xù)加大，持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)釋放，持續(xù)繁榮，持續(xù)放大，持續(xù)下降。
4.明顯提升，明顯提高，明顯提質(zhì)，明顯增強，明顯加強，明顯好轉(zhuǎn)，明顯進步，明顯改善，明顯推進，明顯改觀，明顯優(yōu)化，明顯加快。
5.顯著增強，顯著改觀，顯著提升，顯著提高，顯著加大，顯著改善，顯著增進，顯著完善，顯著減少。
6.全面加強，全面提升，全面深化，全面進步，全面推進，全面展開。
7.基本建立，基本實現(xiàn)，基本形成，基本完成，基本剎住，基本平衡。
8.穩(wěn)步提升，穩(wěn)步提高，穩(wěn)步推進，穩(wěn)步增長，穩(wěn)中有進，穩(wěn)中有升，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中向好，穩(wěn)妥推進。
9.得到增強，得到提高，得到加強，得到改善。
10.日益規(guī)范，日益健全，日益增進，日益成熟，日益濃厚。
11.逐步完善，逐步扭轉(zhuǎn)，逐步健全。
12.深入推進，深入人心。
13.更趨完備，更趨協(xié)調(diào)，更趨合理。
14.取得突破，取得進展，取得實效。
15.保持穩(wěn)定，保持優(yōu)良，保持低位，保持平穩(wěn)。
16.躍升最快，效果最顯，變化最新，受益最廣，投入最多，發(fā)展最好，成效最優(yōu)，成果最豐，推進最實，力度最大。
17.成效顯著，成效明顯，成效突出，成果豐碩，成果突出。
18.總體平穩(wěn)，總體穩(wěn)定。
19.同步推進，同步實施，同步進行，同步優(yōu)化。
20.扎實推進，縱深推進，統(tǒng)籌推進，有序推進，有序?qū)嵤?BR> 21.點上出彩，線上結(jié)果，面上開花。
22.切實加強，活力增強，后勁增強，力度加強。
23.從小到大，從弱到強，從有到優(yōu)。
24.日趨協(xié)調(diào)，日趨凸顯。
25.初步形成，初步構(gòu)建。
26.加速形成，加速轉(zhuǎn)換。
27.相繼問世，相繼出臺。
28.有效實施，有效遏制。
29.順利實施，順利完成。
30.態(tài)勢良好，開局良好，生態(tài)向好，抓牢織好。
31.亮點紛呈，異彩紛呈。為之一振，極大提振。繼續(xù)改善，相互促進，加快完備，大幅提升，大力實施，相得益彰，多點開花，初具規(guī)模，進展順利，深刻轉(zhuǎn)型，健全完善，空前釋放，步伐加快，均衡普惠，殷實安康，卓有成效，碩果累累，富有成效，普遍提高，豐富多彩，頻繁活躍，健康發(fā)展，形成品牌，優(yōu)化提升，蔚然成形，同頻共振，同步實施，合拍共鳴，力度空前，舉世矚目，作用明顯，空前高漲，競相迸發(fā)，名列前茅，蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新推進，廣泛弘揚，普遍增加，勝利完成，順利實施，煥然一新，鞏固發(fā)展，落地實施，齊頭并進，壓茬拓展，次第展開，扎下深根，撐出枝丫，蔚然成林，激蕩人心，務(wù)實有力，較快增長，日漸潔凈，愈益清朗，砥礪奮進，民生改善，活力釋放，守正出新，筑底企穩(wěn)，轉(zhuǎn)型加快，質(zhì)量提升，深刻轉(zhuǎn)型，成為樣板，百舸爭流，千帆競發(fā)，敢動真格，及時有力，高潮迭起，漸成主流，切實維護，總體穩(wěn)定，躍然升華，愈加堅定，日臻完善，高位增長，保持低位，活躍有序，增勢強勁，依然強勁，令人驚艷，再創(chuàng)佳績，連戰(zhàn)連捷，快速增長，小幅增長，繼續(xù)回暖，銷售旺盛，加快構(gòu)建，提速前進，互促互進。
深入探索，大膽嘗試，經(jīng)驗復制。
自我修煉，正心明道，廣接地氣，歷練成熟，摔打磨礪。
盯緊進度，敲鐘問響。
層層剝筍，深入挖掘，解剖麻雀，舉一反三，找出病灶，分析原因。
精簡事項，簡化流程，降低費用，聚焦主業(yè)，堅守實業(yè)，依法合規(guī)，審慎經(jīng)營，審慎穩(wěn)健。
固巢留鳳，筑巢引鳳。
敢親真清，熱情坦蕩，融商匯智，擷英薈萃。
崇尚創(chuàng)新，注重協(xié)調(diào)，倡導綠色，厚植開放，推進共享。
疏導情緒，解疑釋惑，情感關(guān)愛，心理疏導，幫扶救助。
大處著眼，小處著手，潤物無聲，點滴入心，寓理于事，深入淺出，宣出信心，講出味道。
參謀服務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督查督辦，保障運行。
個人簡歷里的字詞句篇十六
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關(guān)。此內(nèi)容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產(chǎn)生著不可低估的影響?；诖?，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內(nèi)最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關(guān)練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎(chǔ)上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結(jié)成的字母朋友是：（）。
還沒結(jié)成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調(diào)動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務(wù)。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內(nèi)，搜集有關(guān)拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內(nèi)交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結(jié)合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關(guān)的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，為與之有關(guān)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十七
教學目標?。
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的內(nèi)容。
教學時間：2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、指導學習第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學生按拼音讀準音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。
（2）復習冒號和引號的使用方法。
（3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由。
六課堂作業(yè)?。
（1）完成上述作業(yè)?，寫到練習本上。
第二課時。
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?BR> （2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
個人簡歷里的字詞句篇十八
3、能按照動物的生活環(huán)境和習性，說出完整的句子。
了解動物的生活習性、練習說完整的話。
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖。
一、游戲?qū)搿?BR> 2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）。
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
1、學生自己介紹：我剛才是和玩的，因為。
2、根據(jù)學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）。
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”
（2）松鼠：
誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）。
請小松鼠來作個自我介紹。
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？
請北極熊的朋友一起讀！
（5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）。
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了?，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）。
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。
（1）出示動物的家的圖。
（2）逐一認識小動物的家。
（3）請學生把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）。
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？
5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）。
角色遷移，我是，誰來把我送回家？
生：。地方是你的家。
四、復習鞏固。
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》。
3、學生自由編兒歌。
4、指名說，評議。
五、遷移練習。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎？為什么？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）。
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？