二年級語文新編授課教案份范文(20篇)

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    教案的編寫是教師基本功之一,也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
    二年級語文新編授課教案份篇一
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。細(xì)讀第一自然段。
    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
    教學(xué)重點:了解課文大意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    今天,我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
    板書課題,指名讀大禹。
    簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
    2、檢查自讀情況。
    指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
    有些句子比較長,提醒學(xué)生注意句中的停頓。
    3、范讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
    4、口頭填空。
    課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過家門都沒有()。
    三、細(xì)讀第一自然段。
    1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
    洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。
    從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。
    指名試讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是:
    學(xué)生自由練讀。
    集體齊讀。
    四、洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。
    五、課堂小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
    教學(xué)目標(biāo):理解課文,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
    教學(xué)難點:體會大禹的英雄形象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽讀生字卡片。
    2、按要求說出本課生字。
    翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。
    3、說說治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
    二、繼續(xù)細(xì)讀課文。
    學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指名讀課文:說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
    2、指名讀第二、三句,說說大禹是先干什么,后干什么。
    先了解情況,后治理洪水。
    哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。
    走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多,范圍很廣,什么苦都吃到了)。
    千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字,而是表示很多。
    學(xué)生自由想象,充分體會大禹的英雄形象。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
    2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
    (13年三次一次十多歲)。
    這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    上述數(shù)量詞要重讀。
    自由練讀,集體齊讀。
    學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、齊讀,想:為什么說大禹是一位偉大英雄呢?
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。
    2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。
    3、齊讀,體會代代相傳的意思。
    三、練習(xí)背誦課文。
    1、引導(dǎo)背誦。
    2、自由練背。
    3、指名背誦。
    4、齊背課文。
    第三課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)生字詞,課堂練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字詞,理解詞語。
    2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、給多音字組詞。
    沒倒。
    2、擴(kuò)詞。
    治久理偉。
    二、教學(xué)部分字形,指導(dǎo)書寫。
    1、教學(xué)生字字形。
    引導(dǎo)自學(xué)下列生字:理形。
    指導(dǎo)下列幾個字的筆順:偉雄。
    提醒學(xué)生注意:久的寫法。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生練習(xí)描紅。
    三、課堂練習(xí)。
    1、讀一讀,再抄寫。
    洪水沖倒治理很久很久。
    地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
    2、按要求填空。
    洪:有()畫,第七畫是()。
    父:有()畫,第五畫是()。
    理:有()畫,第六畫是()。
    姓:有()畫,第四畫是()。
    四、作業(yè)。
    二年級語文新編授課教案份篇二
    1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
    2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
    教學(xué)重點難點。
    重點:學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
    難點:會講述“黑板”跑了這個故事。
    教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。
    2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
    3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
    (1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
    (2)“黑板”為什么加引號?
    (3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
    4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
    二、抓住“專心”研讀文本。
    1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國專心)。
    學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?!?BR>    2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走?!?BR>    他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
    3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
    4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
    學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    過渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
    1、理解心算。
    2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
    3、正在這時候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
    4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。
    5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來。”
    設(shè)疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
    6、他為了能隨時隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
    學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
    1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結(jié)果了!’”
    (1)此刻的安培在想些什么呢?
    (2)是呀,結(jié)果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會神地演算著?!?BR>    (1)此刻的安培還在想什么?
    (2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
    (3)從這里你又體會到什么?
    1、指導(dǎo)朗讀第一句。
    2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。
    3、從這里,你又體會到了什么?
    三、說話訓(xùn)練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
    四、小結(jié):今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會神。
    二年級語文新編授課教案份篇三
    教學(xué)目的:
    1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
    2、這首詩感情深沉、細(xì)膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。
    3、通過學(xué)習(xí)課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生體會到母愛是無私的。
    教學(xué)難點:理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng),”媽媽的愛是遮雨的傘?!眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
    教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會媽媽無私的愛。
    教學(xué)課時:兩課時。
    教學(xué)過程:第一課時。
    一、導(dǎo)課。
    同學(xué)們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
    二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
    1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
    2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
    3、練讀。
    三、教學(xué)生字。
    1、出示生字卡片。
    2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字,可以給它口頭組詞。
    3、對簡單的生字直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
    四、初讀課文。
    1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
    2、個別讀自己喜歡的部分。
    3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
    4、生生互評,教師點評。
    第二課時。
    一、精讀課文。
    1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
    2、學(xué)生個別讀。
    3、生生互評,教師點評。
    4、這首詩感情深沉、細(xì)膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。
    二、理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自讀課文中的五個生活片段。
    2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
    三、說說討論的情況。
    讓學(xué)生說說自己討論的情況,生生互評,教師點評。
    四、擴(kuò)展活動。
    讓學(xué)生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?
    二年級語文新編授課教案份篇四
    情意目標(biāo):知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
    知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    教學(xué)重點、難點。
    1、識字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。
    2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)手段。
    借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。
    二、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、鳥島在哪兒?請哪位小導(dǎo)游來告訴我們?指讀第一段。
    2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?
    3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,連外國人也知道)說的真好!
    過渡:“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
    播放鳥島錄像。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)。
    讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
    1、指名讀第三段,思考:什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象?(板書:六月)。
    2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進(jìn)行說話練習(xí)。
    3、在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,的確,這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀!(板書:鳥兒多)。
    4、鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,那是什么時候都比不上的,“最”字就能說明。
    你能用“最”來說一句話嗎?
    5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀2—3句,其他同學(xué)看圖,鳥島上還有什么?(板書:鳥窩多鳥蛋多)。
    6、出示句子,比較:
    (1)小島成了鳥的世界。一眼望去,鳥窩很多,鳥蛋很多。
    (2)小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
    這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。
    你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?
    密密麻麻的鳥窩,窩里窩外是什么?哪個詞兒告訴我們蛋很多?
    7、一眼望去,這么多鳥窩,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。
    三、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢?
    2、春天來了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?
    出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
    3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個連著一個)。
    對啊,下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
    早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
    誰來讀讀這句話?
    4、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?
    5、出示詞語:筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?
    6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興啊!
    齊讀第二自然段。
    過渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來,在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。
    7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象,讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象,從而更好地體會課文內(nèi)容。
    五、學(xué)習(xí)課文第四段。
    過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。
    1、游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)。
    2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會這么愛鳥?
    3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎?(你真棒)。
    小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!因為——(引讀)。
    4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
    5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?(板書:護(hù)鳥)。
    看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!
    愛鳥、護(hù)鳥,是我們每一個人的責(zé)任呀!(板書:人人有責(zé))。
    總結(jié):只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。
    現(xiàn)在讓我們拿好書,來讀讀這篇課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語(書后練習(xí)三)。
    2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
    二年級語文新編授課教案份篇五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字。
    2.朗讀課文,背誦課文。
    3.在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
    自學(xué)要求:
    1.認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
    對比讀感悟美:
    a.那漂亮的瓦房就是課堂。
    b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a.那平坦的土地,就是操場。
    b.那最平坦的土地,就是我們的操場。
    a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a.林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b.林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫:
    用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
    二年級語文新編授課教案份篇六
    1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
    4、能把這個故事講給別人聽。
    教學(xué)重點。
    1、識寫生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時:
    1~2課時。
    學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課題,揭示主題。
    1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
    2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)初讀課文,自主識字。
    1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
    3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
    (1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
    (2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
    4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)。
    適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
    (1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
    (2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    5、指名分段讀課文,及時糾正字音。
    6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
    7、學(xué)生齊讀課文。
    (二)自讀體會。
    請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):
    1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
    2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。
    (三)交流匯報,品味真情。
    1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。
    2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
    (1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
    (2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
    (3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。
    (4)老師范讀。
    (5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
    (6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
    3、我喜歡寧寧這顆心。
    (1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)。
    (2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀,請人讀,再齊讀。)。
    第6,7段:怎么辦呀。(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
    (4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
    (5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
    (6)學(xué)習(xí)第8段。
    寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。
    爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。
    他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
    咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
    4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
    (1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)。
    (2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
    二年級語文新編授課教案份篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
    4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
    理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    總課時:二課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
    2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
    教學(xué)過程:
    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。
    1、又是一年春來到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
    2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書:理想的風(fēng)箏)。
    二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)。
    1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。
    2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
    課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對老師深深的懷念之情。
    課文可以分成三部分:
    第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
    第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
    第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
    3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中,回憶了對劉老師的哪幾件事。
    根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
    三、走進(jìn)文本,享受春景。
    1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。
    作者為什么要寫春景呢?
    指名讀第2自然段。
    2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
    3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
    出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
    4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
    5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
    小結(jié):作者從景寫到風(fēng)箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。
    四、由景及人,認(rèn)識主角。
    1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
    2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
    3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
    4、課文中又是如何描寫他的呢?
    5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
    2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
    教學(xué)過程:
    一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語組。
    2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
    二、品味細(xì)節(jié),感受人物。
    (一)笑談腿疾。
    (二)旋轉(zhuǎn)板書。
    (三)喜放風(fēng)箏。
    三、品味心聲,深化情感。
    1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
    2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
    3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
    四、提升感悟,放飛情感。
    1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?
    出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
    2、多么余味無窮的省略號啊!
    3、續(xù)寫。
    五、總結(jié)延伸,拓展積累。
    1、交流收集的資料,介紹作者。
    2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
    3、讀名言。
    二年級語文新編授課教案份篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    能力訓(xùn)練點。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    教學(xué)重點:
    1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
    2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)方法:
    討論法,情境教學(xué)法。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
    2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3、班上匯報。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價,師作適當(dāng)點撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?!?BR>    這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1、挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?
    2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    二年級語文新編授課教案份篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用自己的方法認(rèn)識9個生字,并能工整、正確地書寫8個字,感受漢字的形體美。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
    3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣,產(chǎn)生親近、熱愛大自然的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。
    學(xué)生:搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
    課時劃分:
    2課時。
    第一課時。
    一、質(zhì)疑激趣,引出課題。
    引入語:小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙,把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來,讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
    其實,大海是位有趣的魔術(shù)師,它會變出些什么來呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請小朋友跟老師一起走進(jìn)3課:大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、借助拼音,自由讀詩歌,找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。
    2、同方互相證音,達(dá)到讀正確即可。教師提醒:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。
    3、你覺得哪個小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了,就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。
    4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的,有什么特點。
    三、自主合作,趣味識字。
    1、同桌合作。
    (1)找出課文中的生字詞,大聲讀一讀。
    (3)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會組詞。
    2、識字游戲“摘果子”:看誰讀得又準(zhǔn)確又響亮,記字的方法最巧妙,就把“生字果”送給他。
    3、組詞游戲“生字開花”,8個小組,每組分一個字,看哪個組的生遼開出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花,注意畫上足足夠多的花瓣,學(xué)生把組的詞寫在花瓣里,就成了生字花)。
    四、自由正確地朗讀課文。
    1、生自由讀。
    2、師巡視,糾正。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片,抽生讀。
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
    二、讀中有悟,熟讀成誦。
    1、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來。
    3、練習(xí)朗讀:可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀??捎猛绬柎?,可以分組問答,也可以師生問答,可以全班問,一個小朋友答…(注意讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美,對大海的喜愛。)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽,藍(lán)錦緞,清亮”等詞的含義。
    5、試著背誦:可以選自己喜歡的小節(jié)先背,也可以用老師問學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、先描紅,再學(xué)著把每個字寫一遍。
    2、選一個自己寫得最美的字,展示給大家看,說說你是怎樣把它寫好的。(老師重點指導(dǎo):匹字的筆順,先寫兀,再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些,才能讓活舒服地住進(jìn)去。
    3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
    五、拓展遷移,升華情感。
    1、你知道大海這位魔術(shù)師還會變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
    2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫,自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
    二年級語文新編授課教案份篇十
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    三、教學(xué)重難點:
    學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
    四、教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。
    6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來背。
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
    2.指名說。
    3.和同桌說。
    4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2.背熟古詩。
    第二課時。
    一、檢查背誦。
    1.開火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評。
    講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
    2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
    2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
    “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    二年級語文新編授課教案份篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    過程與方法:。
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
    情感、態(tài)度與價值觀:。
    1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
    2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
    教學(xué)重點:。
    引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點。
    1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
    2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
    教學(xué)過程:。
    第1課時。
    一、談話激趣導(dǎo)入。
    1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
    2、揭示課題:一封信。
    二、初讀課文,識寫生字。
    1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
    師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
    (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
    (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
    2、識記生字。
    (1)帶拼音認(rèn)讀生字。
    大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
    (2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
    調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
    (3)開火車讀生字。
    (4)交流識字方法。
    有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
    老師也出幾個字謎考考大家!
    (5)認(rèn)讀詞語。
    三、再讀課文,理解感悟。
    1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
    (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
    3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,互相提醒。
    3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
    4、教師在田字格中范寫。
    5、學(xué)生描紅、練寫。
    6、教師點評。
    五、總結(jié)全文。
    第2課時。
    一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語。
    2、對照批閱。
    3、寫字指導(dǎo)。
    二、理解過程,品味語言。
    1、學(xué)習(xí)第一封信。
    請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
    2、匯報交流。
    (1)重點句1“你不在,我們很不開心?!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
    (2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
    (3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)師引讀。
    (2)生領(lǐng)悟讀。
    4、學(xué)習(xí)第二封信。
    請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
    5、匯報交流。
    (1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
    (2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
    7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
    8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
    三、對比分析,明白道理。
    2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
    3、明白其中的道理。
    4、朗讀全文。
    四、課堂延伸,拓展練習(xí)。
    你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
    二年級語文新編授課教案份篇十二
    1、認(rèn)識9個生字。會寫9個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
    重點:識字與朗讀。
    難點:有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、游戲?qū)恕?BR>    正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
    你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
    是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;。
    在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
    自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
    (學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
    二、朗讀識字。
    1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。
    2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如:
    (1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲。
    (2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
    (3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
    (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔。
    4、鞏固識字。
    (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
    (2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
    (3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
    三、拓展延伸。
    課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”、也應(yīng)給予肯定。
    四、課堂評價。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
    二、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)。
    生自由談)。
    2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的.時候,他會想些什么?
    (1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會元元當(dāng)時著急的心情;。
    (2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?。
    (3)派代表到全班交流;。
    (4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
    3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
    就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
    4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
    5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
    “鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;。
    “遲”字里面的“尺”,末筆捺變點。
    “嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上;。
    “鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點,給里邊的“市’’留出足夠的空間。
    2、學(xué)生自主練寫。
    四、實踐活動。
    組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
    (1)通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
    (2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
    二年級語文新編授課教案份篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會“陡、峭、峰、”等18個生字,學(xué)會寫“尤、其”等8個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
    重點:了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會黃山奇石的生動有趣。
    難點:體會對黃山奇石的贊嘆。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭題:
    1、黃山是一個美麗的風(fēng)景地,同學(xué)們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)。
    2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
    3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)。
    二、初讀課文,初步了解內(nèi)容。
    師:好,現(xiàn)在就讓我們拿著門票,準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
    1、初讀認(rèn)識生字,了解內(nèi)容:
    (1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
    (2)、同桌合作學(xué)習(xí),利用生字卡片,檢查讀音。
    (3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標(biāo)記。
    (4)、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    如:a檢查認(rèn)字情況:結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動?!胺瓭L的云?!痹诮虒W(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動,在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)。
    b猜字謎:橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個人在山邊——仙。
    c認(rèn)讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
    2、聽錄音朗讀,認(rèn)識奇石:
    (1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察:給這些石頭取名。
    生自讀課文,劃奇石,同桌交流。
    (2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)。
    課件依次點擊石名,指名讀奇石名字。
    (3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報)。
    生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀?!?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
    (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
    3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。
    4、配樂齊讀全文。
    二年級語文新編授課教案份篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    一..知識與能力。
    1.會認(rèn)、會寫本課生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力。
    二.過程與方法。
    1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。
    2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。
    3.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,對語言的感悟。
    三.情感、態(tài)度與價值觀。
    1.體會孩子對媽媽的情感。
    2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
    教學(xué)重點、難點:
    1.會認(rèn)、會寫本課生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    1、播放雨中情境的課件,學(xué)生相互交流,說出圖上的情境。
    2、再播放課件(下雨了,校門口站滿了前來接孩子的家長,很多家長都紛紛接走了自己的孩子,只有一個孩子沒人來接,獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說當(dāng)你看到這種情境,有何感受?(學(xué)生談想法)。
    今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng),而且很勇敢的小伙伴,你們想不想認(rèn)識他?(生答)。
    3、板書課題:媽媽,不要送傘來。
    齊讀課題,認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘,說一說與實物的異同?
    〔設(shè)計意圖:從貼近學(xué)生生活實際的問題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?。
    二.整體感知。
    1.播放配樂課文錄音。
    學(xué)生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面。
    2.通過聽,你懂得了什么?
    三.自主識字。
    1.對照字表圈畫生字。
    2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。
    3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)。
    4.全班交流學(xué)習(xí)情況。
    5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。
    〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識字方法自主識字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。〕。
    四.朗讀課文,初步了解內(nèi)容。
    1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
    2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?
    3.小結(jié):丁丁長大了,自己能做的事自己做。
    五、指導(dǎo)書寫:
    1.課件展示:
    “傘”的筆順。
    “變”下面是“又”,不是反文。
    “奔”要注意下面部分的筆畫和筆順。
    2.范寫,描字。
    3.練習(xí)書寫生字。
    〔設(shè)計意圖:應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字,使知識化抽象為形象,加深記憶。〕。
    第二課時。
    一.歌曲導(dǎo)入。
    1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱。
    2.指名朗讀課文。
    〔設(shè)計意圖:伴隨著優(yōu)美的音樂,營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍?!?。
    二.通讀課文,感悟語言。
    1、出示課件,聽讀課文。
    2、自由讀課文,想想每節(jié)詩主要講什么?
    3、課件出示小雨情境:
    (1)請同學(xué)們看電視屏幕,誰先讀第一句話“不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。
    (2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家?!闭l來給大家表演一下?
    (3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,對我悄悄說話?!毙∮陼f話嗎?
    (4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)。
    4.課件出示大雨情境:
    (1)下大雨時,丁丁又是怎么樣回家的呢?
    (2)自由讀第二小節(jié)。
    (3)安排5、6個同學(xué)來表演“傘群”,安排一個同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。
    (4)機(jī)靈的小鹿,多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?
    5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?
    (1)全班默讀第三節(jié)詩。
    (2)質(zhì)疑:a.你的愛指的是什么愛?
    b.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
    (3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。
    6.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。
    三.拓展延伸。
    學(xué)習(xí)了這首小詩,我覺得大家也長大了許多,為了證明我們長大了,你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件,仿照例子編一編)。
    例:不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中走回家。
    不要______,媽媽,我_____________________。
    不要______,爸爸,我_____________________。
    不要______,_____,我______________________。
    〔設(shè)計意圖:拓展延伸使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。〕。
    二年級語文新編授課教案份篇十五
    一、談話引入,激情:
    課件出示各種燈籠圖片:同學(xué)們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
    在過去的年代里,過春節(jié)的時候,農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
    課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈。
    指名(2~3人)讀課題。
    引導(dǎo)質(zhì)疑:你有什么疑問嗎?
    [引導(dǎo)學(xué)生理解題意,主動思考,帶著問題學(xué)習(xí)課文]。
    學(xué)生可能會問:
    1、心中的那盞燈是什么?
    2、為什么說心中的燈?
    3、這盞燈什么樣?
    4、什么留在了心中?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
    1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,認(rèn)讀生字。
    2、檢查認(rèn)字情況。
    (1)課件出示有關(guān)詞語,反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
    (2)課件出示生字:認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)。
    重點指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
    [重視書寫指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]。
    (3)默讀課文,思考前面提出的問題。
    (4)回答部分問題:心中的燈是什么?
    三、整體感知課文。
    讀了課文,你有什么感受?
    [整體感知課文所要表達(dá)的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)字詞:
    1、出示詞語卡片,認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義,區(qū)分同音字。
    2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯筆順。
    二、品讀課文:
    1、默讀課文,思考,使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。
    [抓住重點問題,全文閱讀,尊重學(xué)生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
    2、課件出示學(xué)生說到的語句,進(jìn)行感悟朗讀:
    (1)父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
    重點引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景,感受父親的感覺:
    “?!?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過來,以便能靈活打磨。
    可以啟發(fā)學(xué)生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
    為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。
    (2)父親疾步走過來,幫我掖好被子,連連說:“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”
    引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時的心情。
    (3)父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼??!
    此處以讀代講:評議“分明”、“真涼”該如何讀。
    3、品讀課文最后一個自然段。
    (1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    (2)小組討論。
    (3)交流:理解:
    為什么痛快?
    想象:夸獎什么?
    心理珍藏的是什么?
    (4)練習(xí)有感情地朗讀。
    三、拓展延伸:
    你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
    [拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語言表達(dá)能力。]。
    四、實踐活動:
    1、分角色自愿組合朗讀課文。
    2、對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪,請父母講一講對自己感人的愛的故事。
    二年級語文新編授課教案份篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點:
    重點:掌握本課生字的音、形、義。
    難點:理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。
    2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評議。
    3、教師范讀課文,學(xué)生聽。
    4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。
    玉:“王”字加一點。
    粒:米+立。
    糧:米+良。
    3、教師示范書寫。
    4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點:
    重點:掌握本課生字的音、形、義。
    難點:理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
    2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評價。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。
    (2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。
    二年級語文新編授課教案份篇十七
    一、導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
    1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
    2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
    3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
    2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)。
    出示:因為秋______,所以有兩個學(xué)生______。多指名說。
    3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
    看圖:兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋,你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。
    專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,眼到耳到心到)。
    (1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評價。
    哪兒讀得好,哪個詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
    走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
    指名說為什么。
    (2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
    指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
    3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
    4、小結(jié)。
    農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    同學(xué)們明白了這個道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀。
    四、總結(jié)課文。
    出示:
    一個學(xué)生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨(dú)一無二)____的棋手,而另一個學(xué)生因為___,所以棋藝_____??磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
    二年級語文新編授課教案份篇十八
    教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,引出課題。
    1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰來介紹?
    師生共同交流搜集到的資料或圖片。
    板書課題:不懂就問。
    二、初讀課文,自主識字。
    1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。
    2、小組內(nèi)讀生字,交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵,看哪個小組合作得最好。)。
    3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確,聲音響亮。)。
    (1)小組比賽。
    (2)男女生比賽。
    (3)小老師領(lǐng)讀。
    4、認(rèn)讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
    多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
    5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
    三、熟讀感悟。
    1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
    2、指名分自然段讀課文。
    3、自由讀課文,把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。
    4、全班交流學(xué)生提出的問題。
    問題1:孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
    (1)結(jié)合看圖,小組討論。
    (2)班內(nèi)匯報。
    5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會當(dāng)時的緊張的氣氛。
    (1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評價朗讀。
    6、分角色朗讀或表演。
    二年級語文新編授課教案份篇十九
    1、認(rèn)識9個生字,會寫8個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
    1、識字、寫字。
    2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
    生字詞卡片、多媒體課件。
    【兩課時。
    一、切入舉偶。
    1、看圖:
    出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說看出了什么。教師啟發(fā)談話:畫面上那個低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
    (引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。)。
    2、游戲:
    請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。
    (游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對一分鐘有了一定的體會后,必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
    二、自讀。
    1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
    2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
    3、同桌互相檢查自讀情況。
    (學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實效。)。
    三、識字。
    1、出示生字,小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識,怎么認(rèn)識的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識的字。
    2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
    3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它。并組詞,說話。
    4、多種方式讀生字詞。
    (充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流,讓學(xué)生相互促進(jìn),多種活潑的形式調(diào)動學(xué)生的熱情,爭取達(dá)到識用結(jié)合。)。
    四、朗讀。
    1、分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
    3、匯報讀。指名讀全文。
    (讓學(xué)生讀書有一定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時間,提高朗讀的效果。)。
    五、寫字。
    1、出示要寫的生字:
    欠、元、包、鐘。
    讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,交流寫時要注意的地方。
    3、教師范寫,學(xué)生評說。
    4、學(xué)生練寫。
    (引導(dǎo)學(xué)生評價,是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中,有自己的認(rèn)識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力。)。
    一、復(fù)習(xí)。
    多種形式認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
    二、精讀。
    1、出示課文兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀,注意體會元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
    2、全文通讀,小組內(nèi)互相讀,并進(jìn)行評價。
    3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
    4、全班齊讀。
    (引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受,加強(qiáng)理解,學(xué)會欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。)。
    三、討論。
    1、元元遲到的20分鐘在哪里?
    2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
    (在充分讀的基礎(chǔ)上,交流自己的體會與理解,實現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ),達(dá)到相互促進(jìn)。)。
    四、練習(xí)。
    1、出示課后找找說說和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,弄清意思。
    2、同桌比一比,互相練習(xí)組字、組詞。
    3、全班交流。
    (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí),實現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。)。
    五、拓展。
    以我?guī)驮拿≈黝},引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
    (聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)。
    六、寫字。
    1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧,認(rèn)讀字音。
    2、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu),交流寫字時要注意的地方。
    3、師重點示范,指出關(guān)鍵筆畫,如鬧字的門要寫得稍大一點,給里邊的市留出足夠的空間。
    4、學(xué)生練習(xí),對照欣賞與檢查。
    (寫字訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞感受漢字的形體美,還要做出客觀評價,以達(dá)到互助的效果。)。
    二年級語文新編授課教案份篇二十
    1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
    2、認(rèn)識10個生字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、自制課件。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
    (板書課題:兒子們)。
    二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容。
    學(xué)生:
    1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。
    2、指名讀課文:
    (1)請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀。
    出什么樣的語氣。
    (2)全班小朋友分角色朗讀課文。
    (3)其他同學(xué)評一評。
    (當(dāng)評到兩個比喻句時,教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?,并且出示語文天地中的練習(xí)。)。
    3、齊讀課文:
    邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
    4、自由發(fā)言。
    教師:總結(jié)全文。
    三、小組合作學(xué)習(xí):
    合作內(nèi)容:
    1、一起讀一讀課文中的詞語。
    (井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
    2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。
    3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。
    (生生教認(rèn)生字時,鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
    四、總結(jié)全文:
    讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、練習(xí)書寫9個生字。
    教學(xué)重難點:“像、痛”的書寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備:板書用貼圖、寫字本。
    教學(xué)過程:
    一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    1、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀課文。
    2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
    3、其他同學(xué)做小評委,進(jìn)行評讀。
    二、進(jìn)行重點字的書寫指導(dǎo)。
    1、出示需要書寫的幾個字,請同學(xué)仔細(xì)觀察。
    (井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
    2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
    3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。