連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文(優(yōu)質(zhì)16篇)

字號(hào):

    總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足。做好總結(jié),需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,它們有著優(yōu)秀的思路和構(gòu)思,值得你參考。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇一
    作為高職院校,在培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中,需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不僅要對(duì)高職學(xué)生的初次就業(yè)給予考慮,而且還需要對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展給予考慮,因此在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),需要根據(jù)實(shí)際情況多開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)及選修課程,以確保學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選擇課程,這樣不僅有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),而且還可以更好地提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)效果。同時(shí),高職院校還需要注重對(duì)培訓(xùn)效果和模式的創(chuàng)新,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、互動(dòng)教學(xué)專(zhuān)題討論等教學(xué)方式,來(lái)更好地提高培訓(xùn)的效果。當(dāng)然,高職院校也需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作,與他們構(gòu)建互惠合作的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合,更好地提高培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量。
    3.2職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)可以適度介入人才培養(yǎng)之中。
    實(shí)際上,連鎖經(jīng)營(yíng)和高校教育都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性,在連鎖經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,行業(yè)、企業(yè)掌握了工作環(huán)境和崗位對(duì)高職學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等要求的第一手信息,此時(shí)通過(guò)在企業(yè)、行業(yè)與高職院校之間構(gòu)建平等的合作關(guān)系,并鼓勵(lì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)可以適度介入人才培養(yǎng)之中,不僅可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,而且還可以更好地推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展。
    高職院??梢远ㄆ诎才胚B鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)教師到連鎖企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,這樣不僅可以使他們更好地了解和掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理流程,而且還能夠提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。同時(shí),構(gòu)建企業(yè)兼職教師資源庫(kù),定期聘請(qǐng)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的管理專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和課內(nèi)實(shí)踐課指導(dǎo)教師,將一些管理經(jīng)驗(yàn)、管理技巧和管理理念直接地傳達(dá)給學(xué)生,從而更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平。
    4結(jié)論。
    綜上所述,隨著連鎖經(jīng)營(yíng)在我國(guó)的快速發(fā)展,對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才提出了較高的要求,因此作為高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇與之相匹配的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,以更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平,提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作的整體效果,進(jìn)而推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的快速發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇二
    目前,我國(guó)高職院校對(duì)高職生的就業(yè)指導(dǎo)非常重視,但常受限于在學(xué)生畢業(yè)階段的政策解答與信息發(fā)布上。也就是說(shuō),高職院校職業(yè)指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在階段性上,而并非是對(duì)學(xué)生的全過(guò)程職業(yè)指導(dǎo),這就使得學(xué)生在鄰近擇業(yè)時(shí)變得被動(dòng)、盲目,很難保證一定的就業(yè)穩(wěn)定性。換言之,高職院校為學(xué)生“授之以魚(yú)”,而并非“授之以漁”。特別是在素質(zhì)教育背景下,高職院校必須打破這種傳統(tǒng)的臨時(shí)就業(yè)指導(dǎo)模式,而轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)模式,從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就注重他們?cè)陲@性職業(yè)素養(yǎng)與隱性職業(yè)素養(yǎng)之間的平衡發(fā)展,樹(shù)立以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)教育思想,切實(shí)將重點(diǎn)放在提升學(xué)生的職業(yè)道德與心理素質(zhì)等綜合能力的`鍛煉上。比如說(shuō)開(kāi)展心理指導(dǎo)課程,關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)變化,為他們組織和創(chuàng)造技能競(jìng)賽機(jī)會(huì),在競(jìng)技中磨練他們適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等,這些都是對(duì)學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng),也能在塑造軟實(shí)力之余提高他們的硬實(shí)力,使他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間能夠體驗(yàn)到更全面的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo),從一開(kāi)始就擁有面對(duì)未來(lái)就業(yè)活動(dòng)的基本意識(shí)[2]。
    2.2從單項(xiàng)擇業(yè)指導(dǎo)型向就業(yè)創(chuàng)業(yè)復(fù)合型的轉(zhuǎn)化。
    伴隨目前高校擴(kuò)招所帶來(lái)的畢業(yè)生數(shù)量激增影響,市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。所以,對(duì)高職生的素質(zhì)培養(yǎng)更應(yīng)該注重隱性職業(yè)素養(yǎng)方面,在夯實(shí)他們職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化人才創(chuàng)新教育,開(kāi)拓他們的思路,比如說(shuō)從傳統(tǒng)的“單項(xiàng)擇業(yè)指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)復(fù)合型”培養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)高職院校僅從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科角度出發(fā)來(lái)對(duì)癥下藥,給出未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)走向,這也固定了學(xué)生的未來(lái)就業(yè)思維,所涉及到的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在較大局限性。就業(yè)創(chuàng)業(yè)復(fù)合型培養(yǎng)則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),更重要的是希望打開(kāi)他們的思路,通過(guò)開(kāi)展多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)開(kāi)放他們的視野,同時(shí)給予他們?cè)趯?shí)訓(xùn)孵化基地提升個(gè)人職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì),比如以實(shí)訓(xùn)基地為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)、圍繞畢業(yè)生所展開(kāi)的專(zhuān)項(xiàng)扶持基金活動(dòng)、以學(xué)生就業(yè)跟蹤服務(wù)為主的信息交流平臺(tái)、以優(yōu)秀專(zhuān)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主的客座講座系列活動(dòng)等等。這些都是在有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和隱性職業(yè)素養(yǎng),讓他們懂得多交流溝通、多嘗試突破自我,學(xué)會(huì)選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙重道路,在實(shí)踐中強(qiáng)化自我的隱性職業(yè)素養(yǎng),為未來(lái)就業(yè)生涯拓展多條道路。綜上,基于“素質(zhì)冰山”視域下的高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)一定要回歸本源,從全面發(fā)展高職生的角度出發(fā),平衡他們?cè)陲@性職業(yè)素養(yǎng)與隱性職業(yè)素養(yǎng)之間的綜合實(shí)力,注重學(xué)生意識(shí)、情感、動(dòng)機(jī)與特質(zhì)的提升,也為社會(huì)輸送更多真正具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的全能型人才。
    參考文獻(xiàn):
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇三
    [摘要]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,連鎖經(jīng)營(yíng)成為一種新型的經(jīng)營(yíng)模式,其通常是指以特殊的形式把同一產(chǎn)業(yè)不同規(guī)模的企業(yè)聯(lián)系在一起,管理集中化,分工專(zhuān)業(yè)化,運(yùn)行規(guī)?;瑥亩鴮?shí)現(xiàn)共同發(fā)展,共同進(jìn)步。如今,連鎖經(jīng)營(yíng)在市場(chǎng)中占據(jù)的比例越來(lái)越高,因此需要對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理給予高度的重視,尤其是連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才。文章將會(huì)對(duì)高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析,以期更好地推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整,使我國(guó)商業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化,而連鎖經(jīng)營(yíng)異軍突起,其連鎖門(mén)店數(shù)量和銷(xiāo)售額增長(zhǎng)速度較快。但是,連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)比較匱乏,在一定程度上阻礙了連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展,因此需要對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作給予高度的重視。而高職院校需要注重對(duì)該方面專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,以期更好地提高管理專(zhuān)業(yè)人才的綜合水平,為連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇四
    連鎖經(jīng)營(yíng)是一種現(xiàn)代化的商業(yè)經(jīng)營(yíng)形式和組織形式,它是通過(guò)對(duì)若干零售企業(yè)實(shí)行集中采購(gòu)、分散銷(xiāo)售、規(guī)范化經(jīng)營(yíng),從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益的一種現(xiàn)代流通方式,主要有直營(yíng)連鎖、特許連鎖、自由連鎖等類(lèi)型,實(shí)行統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)方針、統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范和統(tǒng)一銷(xiāo)售價(jià)格等是連鎖經(jīng)營(yíng)的基本規(guī)范和內(nèi)在要求。連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)最早產(chǎn)生于美國(guó),而后逐漸在歐洲和日本發(fā)展起來(lái),己具有130多年的歷史,因其具有市場(chǎng)范圍廣,知名度高,成本低等優(yōu)點(diǎn)成為世界上一種流行的零售組織形式,被稱為第三次零售革命,在發(fā)達(dá)國(guó)家零售市場(chǎng)占到60%以上,十分普遍.我國(guó)從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始加快發(fā)展步伐,到全國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)百?gòu)?qiáng)銷(xiāo)售額2465億元,占社會(huì)消費(fèi)品零售品零售總額6%。上海、北京、廣東、江蘇等省市連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展較快,20上海連鎖經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售額占社會(huì)消費(fèi)品零售額的比重達(dá)30%,北京達(dá)18%。
    福建省連鎖經(jīng)營(yíng)自以來(lái)發(fā)展較快,特別是近年來(lái),國(guó)內(nèi)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)紛紛在我省開(kāi)辦連鎖企業(yè),沃爾瑪、麥德龍、好又多、永輝、國(guó)美、聯(lián)華、永樂(lè)、三聯(lián)四處開(kāi)花。到目前為止,我省共有各類(lèi)限額以上連鎖零售企業(yè)、餐飲企業(yè)67家,所轄的門(mén)店數(shù)為664家,銷(xiāo)售額55億元,占全省限額以上批零、餐飲業(yè)23%,年銷(xiāo)售總額62億元,占全省社會(huì)消費(fèi)品零售總額3.73%,每個(gè)連鎖總店平均擁有門(mén)店數(shù)量在10家左右,年銷(xiāo)售額上億元的有9家,連鎖門(mén)店有80%以上與總部在同一城市,省內(nèi)跨地區(qū)的有58個(gè)門(mén)店,跨省的有26個(gè)門(mén)店。21世紀(jì)是‘連鎖的世紀(jì)”,國(guó)家經(jīng)貿(mào)委在“十五”規(guī)劃中明確提出將連鎖經(jīng)營(yíng)作為現(xiàn)代流通業(yè)的發(fā)展方向,福建省也提出今后五年連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展規(guī)劃,連鎖企業(yè)將在商業(yè)、服務(wù)業(yè)中占主體地位,連鎖企業(yè)的超常規(guī)發(fā)展對(duì)人才提出迫切的需求,需要更多掌握現(xiàn)代技能的連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才,本文就高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行以下粗淺的探討。
    高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化、國(guó)際化連鎖企業(yè)發(fā)展需要,掌握連鎖經(jīng)營(yíng)的基本原理、熟悉連鎖企業(yè)購(gòu)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)流程和人、財(cái)、物、信息等方面管理的基本知識(shí)和技術(shù),具有良好的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,具有良好的職業(yè)道德和公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力的連鎖經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后,能勝任連鎖企業(yè)總部各管理崗位、連鎖企業(yè)配送中心管理崗位、連鎖門(mén)店管理、折扣店、便利店、連鎖企業(yè)信息系統(tǒng)管理等崗位的工作。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)屬于工商管理類(lèi),高職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教育方向應(yīng)該突出素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)以職業(yè)分析為基礎(chǔ),以從業(yè)技能訓(xùn)練為核心,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則,突出基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得從事職業(yè)所必備的知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)和能力,增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性,同時(shí)了解市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作、管理模式等實(shí)際問(wèn)題,為畢業(yè)上崗做好準(zhǔn)備。高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德,責(zé)任心強(qiáng),工作愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)合作,有良好的團(tuán)隊(duì)精神。具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。按基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的特點(diǎn),以“應(yīng)用”為主要特征構(gòu)建課程和教學(xué)體系,連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要安排專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、超市實(shí)習(xí)、物流管理系統(tǒng)軟件實(shí)習(xí),同時(shí)與校外企業(yè)積極聯(lián)系,建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地,提高學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理不是理論型職業(yè),是操作型職業(yè)或應(yīng)用型職業(yè)。在理論體系引導(dǎo)下提高學(xué)生的操作能力是該職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此謂理論學(xué)習(xí)'實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)習(xí)結(jié)合為一體,這樣的人才培養(yǎng)模式,不會(huì)枯燥無(wú)味,不會(huì)高深莫測(cè),符合職業(yè)教育的規(guī)律和高級(jí)職業(yè)人才的發(fā)展規(guī)律。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo),明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。專(zhuān)業(yè)建設(shè)根據(jù)福建經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際,確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo),構(gòu)建起以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線的人才培養(yǎng)模式,建成特色鮮明的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè),以與行業(yè)、企業(yè)乃至人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的密切聯(lián)系為中心,以信息化帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化,以國(guó)際化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化,全面提高教育質(zhì)量,達(dá)到人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,以主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求,為福建經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)在起點(diǎn)上就要與世界先進(jìn)的連鎖理論與實(shí)踐接軌,由于連鎖企業(yè)本身科技含量較高,包括物流配送、采購(gòu)技術(shù)、信息技術(shù)科技含量較高的內(nèi)容,需要較多的課程模擬實(shí)訓(xùn)。
    專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線,專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要以適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn),以構(gòu)建高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),并建立相應(yīng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系為教改的重點(diǎn)。以探索有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制為特色,以加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量保證監(jiān)控體系為保證;以改革教學(xué)方法、手段為突破口。強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)教改的滲透,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)法規(guī)、慣例和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌的探索,以提升專(zhuān)業(yè)教改的水平。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的二級(jí)支撐平臺(tái)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程,因此要把課程按邏輯關(guān)系整合成知識(shí)模塊,形成網(wǎng)絡(luò)狀的課程體系,按照“大平臺(tái),小模塊”的模式組建教學(xué)模式。高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)由公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課、實(shí)踐教學(xué)五大模塊組成.高職連鎖管理專(zhuān)業(yè)的.畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力:1.連鎖商店經(jīng)營(yíng)管理和策劃能力,2.商品流通組織和管理能力,3.商業(yè)英語(yǔ)的使用能力;4.掌握計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用技術(shù),熟練使用物流管理軟件,具有連鎖商店信息系統(tǒng)操作維護(hù)能力。5.較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和處理公共關(guān)系的能力。6.具有從事連鎖企業(yè)會(huì)計(jì)核算、理財(cái)能力。7.商品包裝和展示能力,8.商場(chǎng)定位、開(kāi)拓及營(yíng)銷(xiāo)能力。
    要制定可行的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,制定可行的專(zhuān)業(yè)主干課程、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱,制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和教改經(jīng)費(fèi)投入、使用計(jì)劃,保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,建立由企業(yè)界人士參加的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),制定相應(yīng)的配套政策和規(guī)章制度,確定經(jīng)費(fèi)投入、使用計(jì)劃,配備適應(yīng)現(xiàn)時(shí)教學(xué)需要的師資,老師要有較強(qiáng)的教學(xué)研宄能力,可以積極與連鎖集團(tuán)聯(lián)系,聘請(qǐng)他們的專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的委員,對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃課程體系進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí),與他們進(jìn)行合作,建立實(shí)訓(xùn)基地,安排學(xué)生實(shí)習(xí)等事宜,加強(qiáng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才‘雙證書(shū)”的考證工作,除了獲得高職畢業(yè)證書(shū)之外,還要取得國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部‘營(yíng)銷(xiāo)員、推銷(xiāo)員”職業(yè)資格證書(shū),福建省非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一級(jí)考試證書(shū),高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試b級(jí)證書(shū),pos操作證書(shū)等等,為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)??梢栽趯W(xué)校內(nèi)建立商貿(mào)中心,以實(shí)訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合為一體,通過(guò)學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn),可以收到事半功倍的效果。
    與其他高職教育的專(zhuān)業(yè)相比,我們認(rèn)為,福建省高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具備以下的特色:
    1、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)要突出行業(yè)背景?服務(wù)于福建經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。今后福建省連鎖經(jīng)營(yíng)從傳統(tǒng)零售業(yè)、餐飲業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域滲透,一是在石化、煙草、農(nóng)資、家電、家具、服裝、食品、醫(yī)藥、電信、裝飾材料、電力物資、圖書(shū)報(bào)刊、音像制品、汽車(chē)汽配等零售行業(yè)中,推行連鎖經(jīng)營(yíng);二是在旅店、洗滌、美發(fā)、照相、維修等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和旅游、快運(yùn)、軟件開(kāi)發(fā)、商品租賃、教育培訓(xùn)、家庭服務(wù)、娛樂(lè)健身、房地產(chǎn)中介等新興服務(wù)領(lǐng)域中推廣連鎖經(jīng)營(yíng);三是鼓勵(lì)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)利用、整合自己的銷(xiāo)售渠道、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)或與流通企業(yè)聯(lián)合,發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng);四是加快餐飲業(yè)連鎖特別是中式快餐連鎖店的發(fā)展,提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的整體水平。在地區(qū)布局上,重點(diǎn)發(fā)展沿海城市及設(shè)區(qū)市所在城市的連鎖企業(yè),支持優(yōu)勢(shì)連鎖企業(yè)加快向城市社區(qū)、郊區(qū)、小城鎮(zhèn)和沿海發(fā)達(dá)鄉(xiāng)村擴(kuò)張,支持發(fā)展跨地區(qū)連鎖經(jīng)營(yíng)。
    在形式上,鼓勵(lì)企業(yè)充分利用社會(huì)商業(yè)資源,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極探索特許經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式。在完善直營(yíng)連鎖的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)特色突出、具有知名品牌的連鎖企業(yè)、老字號(hào)企業(yè),運(yùn)用商品、商號(hào)、配送、經(jīng)營(yíng)管理等優(yōu)勢(shì),發(fā)展特許經(jīng)營(yíng)和專(zhuān)業(yè)連鎖,整合社會(huì)資源;支持中小門(mén)店按照特許經(jīng)營(yíng)、自由連鎖等方式,與大型連鎖企業(yè)、物流配送企業(yè)合資合作,聯(lián)合聯(lián)手,提高連鎖商業(yè)的組織化程度。在業(yè)務(wù)重點(diǎn)上,堅(jiān)持以“為民、便民、利民”為指導(dǎo)思想,進(jìn)一步促進(jìn)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的合理化和多樣化。以中等收入的工薪階層為主體顧客,以滿足人民群眾基本生活需求為經(jīng)營(yíng)宗旨,以大眾化生活用品和“菜籃子”食品為主體商品,積極推進(jìn)與人民群眾生活密切相關(guān)的食品超市的發(fā)展,努力提高生鮮食品經(jīng)營(yíng)比重。大力發(fā)展以社區(qū)為中心、具有多項(xiàng)服務(wù)功能的連鎖便利店,探索便利店在不同地區(qū)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和發(fā)展模式。推進(jìn)傳統(tǒng)百貨店向現(xiàn)代化大型綜合超市、購(gòu)物中心等業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和功能創(chuàng)新,并利用連鎖經(jīng)營(yíng)進(jìn)行改造。大力發(fā)展連鎖專(zhuān)業(yè)店和專(zhuān)賣(mài)店,使之成為開(kāi)拓閩貨市場(chǎng)的新形式。在技改重點(diǎn)上,一是建設(shè)和改造連鎖企業(yè)的物流配送中心,采用先進(jìn)物流配送技術(shù),提高管理水平和配送能力。連鎖企業(yè)逐步建設(shè)自己的配送中心,并逐步發(fā)展向社會(huì)零售商業(yè)配送。二是實(shí)施連鎖企業(yè)管理信息化,發(fā)展電子商務(wù)。連鎖企業(yè)從實(shí)際出發(fā),分步驟實(shí)施總部、配送中心和門(mén)店的管理信息化,并與供應(yīng)廠商和顧客連網(wǎng),建立供應(yīng)鏈信息網(wǎng)絡(luò),不斷提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。從福建省今后連鎖企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式要充分認(rèn)識(shí)到上述大背景,以福建省連鎖行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)作為高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的方向。
    2、進(jìn)一步加強(qiáng)“訂單式’人才的培養(yǎng)。
    工作。連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才在今后有大量的需求,根據(jù)“好又多”商場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)資料,每開(kāi)一個(gè)大賣(mài)場(chǎng),需要600名左右的員工,工種多達(dá)40多種,企業(yè)預(yù)測(cè)當(dāng)發(fā)展到200個(gè)分店的時(shí)候,三分之二的門(mén)店店長(zhǎng)以及主要干部都要實(shí)現(xiàn)本土化,為了建立一支后續(xù)干部隊(duì)伍,以保障企業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭,以上海市為例,“好又多”向上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)出了“訂單”,要求自起,每年向他們輸送一定數(shù)量的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在實(shí)施“訂單”的過(guò)程中,學(xué)院建立了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì),“好又多”的人事部經(jīng)理和一些高級(jí)技術(shù)、管理人員是這個(gè)委員會(huì)的成員,直接參與連鎖專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定,“好又多”的各個(gè)大賣(mài)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基地,只要組織得好,可以做一個(gè)很好的員工,更重要的是,連鎖企業(yè)可以從中挑選一些他所需要的將來(lái)的骨干。因此我們從中可以得到啟示,可以采取同樣的措施,做好“訂單式”人才的培養(yǎng)工作。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇五
    在此背景下,連鎖經(jīng)營(yíng)人才無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都無(wú)法滿足市場(chǎng)需要。一份來(lái)自《中國(guó)連鎖業(yè)人力資源發(fā)展報(bào)告》的資料顯示,按保守估計(jì),目前全國(guó)連鎖行業(yè)的管理性人才缺口至少為60萬(wàn),人才需求非常旺盛。同時(shí),從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低是困擾連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)快速發(fā)展的主要因素之一。因此,開(kāi)展高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討,以便于不斷探索教育教學(xué)改革,提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)大批適應(yīng)市場(chǎng)需要的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)既具有人才層次的高級(jí)性,知識(shí)和能力的職業(yè)性,又具有人才類(lèi)型的技術(shù)性,畢業(yè)去向的基層性的特點(diǎn),80%以上的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才,要求學(xué)生既要掌握連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具備熟練的操作技能,能在連鎖銷(xiāo)售促銷(xiāo)等一線崗位工作。在與連鎖企業(yè)多年的交往中,筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)選用連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才時(shí),不僅僅注重學(xué)歷,更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)。要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、門(mén)店管理能力、企業(yè)管理能力及營(yíng)銷(xiāo)策劃能力,以及良好的職業(yè)道德。這些和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有很大的一致性。創(chuàng)業(yè)教育具有專(zhuān)業(yè)性和普適性的特點(diǎn),是以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神等為教育內(nèi)容,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)和自己,樹(shù)立正確的職業(yè)觀。
    作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)能力側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中的表現(xiàn),主要包括經(jīng)營(yíng)能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、推理總結(jié)能力和操作能力,因此,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生受教育的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才是指具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和全面的創(chuàng)業(yè)能力,在連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出新穎的經(jīng)營(yíng)形式、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的專(zhuān)業(yè)人才。目前,高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),而忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才十分欠缺,難以適應(yīng)目前社會(huì)變化和行業(yè)發(fā)展的需求。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和體系尚未形成,多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上,或開(kāi)設(shè)極少量創(chuàng)業(yè)教育課程,而且作為選修課,課程缺乏針對(duì)性、可操作性、全過(guò)程性和系統(tǒng)性,教學(xué)模式也只局限于知識(shí)的傳授,沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此,創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)大批既具有創(chuàng)業(yè)能力,又具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才,以滿足社會(huì)需要。
    3。1科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。
    人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的指導(dǎo)思想。創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才是建立在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上的,在人才培養(yǎng)方案中,既要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),也要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。只有將專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來(lái),才能使得創(chuàng)業(yè)能力有專(zhuān)業(yè)的根基,培養(yǎng)學(xué)生基于本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)定位,以就業(yè)崗位任職和創(chuàng)業(yè)能力要求為邏輯起點(diǎn),以職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)和創(chuàng)業(yè)任務(wù)為依據(jù),綜合企業(yè)專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)者、教育專(zhuān)家和教師的意見(jiàn)和建議,構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容,增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和針對(duì)性。把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo),將人才培養(yǎng)方案設(shè)置為三大模塊,即基礎(chǔ)素能模塊、核心素能模塊、素能拓展模塊?;A(chǔ)素能模塊傳授基礎(chǔ)知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生基本素能、道德素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)常識(shí);核心素能模塊主要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和基于本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)素能;素能拓展模塊重在傳授拓展知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
    3。2合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的課程模式。
    課程模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),包括課程結(jié)構(gòu)體系和課程內(nèi)容體系。課程結(jié)構(gòu)就是課程的組織與流程,反映教學(xué)的框架與進(jìn)程。根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求設(shè)置課程,構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的模塊式課程體系,并貫穿于教學(xué)過(guò)程始終,分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。立足于專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的融合,圍繞創(chuàng)業(yè)要求,整體構(gòu)建課程,增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的上下游延伸性課程。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)生在學(xué)校受教育全過(guò)程,形成三年連續(xù)式遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育在時(shí)空上的全覆蓋。在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì),和對(duì)創(chuàng)業(yè)與財(cái)富的基本認(rèn)識(shí)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德等,把“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程放入基礎(chǔ)素能模塊。
    三年級(jí)開(kāi)展具有針對(duì)性、實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制作、融資、企業(yè)管理技巧、市場(chǎng)調(diào)查等創(chuàng)業(yè)技能的輔導(dǎo)。將“連鎖經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”等連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程放入核心素能模塊。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程如創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)(創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng))和職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)(職業(yè)大講堂、職業(yè)規(guī)劃比賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽)作為素能拓展模塊課程。同時(shí),緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和創(chuàng)業(yè)需要開(kāi)設(shè)核心課程,突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和連鎖經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)的變化,整合課程內(nèi)容,開(kāi)發(fā)新課程,課程內(nèi)容要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng),著力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授。突出崗位定位、工作任務(wù)、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用和技能實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和創(chuàng)業(yè)能力。在課程形式上,做到學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合,顯性課程與隱性課程相結(jié)合。
    3。3大力推行專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生具備從事一種或一類(lèi)職業(yè)或創(chuàng)業(yè)的能力,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞高職連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),從職業(yè)崗位(群)和創(chuàng)業(yè)需要分析入手。梳理出哪些是從事職業(yè)崗位(群)工作所需的能力,哪些是創(chuàng)業(yè)所需要的能力,依此,對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。一方面,要及時(shí)了解連鎖行業(yè)的基本情況。讓學(xué)生了解和熟悉連鎖專(zhuān)業(yè),熱愛(ài)連鎖專(zhuān)業(yè),且對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃。將連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求應(yīng)具備的時(shí)間管理、有效溝通和服務(wù)他人等技能培養(yǎng)融入到連鎖專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中。加強(qiáng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育,使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后,愿意從基層做起,有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和較強(qiáng)的.職業(yè)發(fā)展動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)忠誠(chéng)度,也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德。另一方面,要了解從事連鎖企業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的專(zhuān)項(xiàng)能力及綜合能力。以此為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的高職教育觀念。同時(shí),依托政府搭建的創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)園等創(chuàng)業(yè)平臺(tái),提供各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí),將課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)與課外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
    3。4確定校企合作工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑。
    校企合作是培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)能力又有創(chuàng)業(yè)能力的高職連鎖經(jīng)營(yíng)人才最有效、最基本的培養(yǎng)途徑。只有提高學(xué)生在實(shí)踐中將獲取的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)換成職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此,加強(qiáng)校企合作,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)人才的關(guān)鍵。依托政府搭臺(tái)、協(xié)會(huì)牽線、校企聯(lián)手,完善校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制,促進(jìn)校企合作不斷深入。通過(guò)連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用,積極與連鎖企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,使連鎖企業(yè)成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的重要基地,成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用基地,真正讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在真實(shí)連鎖環(huán)境中掌握必需的專(zhuān)業(yè)技能,鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。有選擇性地與品牌連鎖企業(yè)合作,在校內(nèi)建立連鎖門(mén)店,開(kāi)展模擬教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)商品陳列、銷(xiāo)售、防損、收銀、客服等前臺(tái)操作技能,學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)商品采購(gòu)、配送、信息處理等后臺(tái)管理技能,使學(xué)生掌握商品流通、定價(jià)、促銷(xiāo)、配送、pos技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等連鎖專(zhuān)業(yè)核心技能,這樣既能使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí),又學(xué)習(xí)到管理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)號(hào)召能力、管理能力、經(jīng)營(yíng)能力,以此鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,使學(xué)生能將連鎖專(zhuān)業(yè)知識(shí)遷移到多變的職業(yè)崗位中,以應(yīng)對(duì)多變的連鎖業(yè)態(tài)及市場(chǎng)環(huán)境。
    3。5加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。
    專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)精神,提高教師自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大力推行“一師一企”即一名教師聯(lián)系一家企業(yè),設(shè)立“企業(yè)教師工作站”。選拔有潛質(zhì)的青年教師到企業(yè)或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,讓教師深入連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)尤其是自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),這樣才能潛心研究案例,并能夠帶著自己具有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目和學(xué)生共同去創(chuàng)業(yè),以造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”或“教師企業(yè)家”,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生基于本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力。
    3。6構(gòu)筑濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化。
    創(chuàng)業(yè)文化只有立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和校園,才具有旺盛的生命力,才能引導(dǎo)大學(xué)生把職業(yè)要求和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)內(nèi)化為信念、道德和心理的力量。充分發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)文化潛移默化的育人功能。著力培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。明確培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)理念和目標(biāo),大力倡導(dǎo)躬身踐行、在實(shí)踐中不斷升華的精神。通過(guò)創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)栈顒?dòng)、創(chuàng)業(yè)教育校園行、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)教育刊物、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會(huì)、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生野外訓(xùn)練、企業(yè)家講座等活動(dòng)形式建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化。積極營(yíng)造“想創(chuàng)業(yè)、學(xué)創(chuàng)業(yè)、要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的校園創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)造。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇六
    摘要:高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才只有不斷提升職業(yè)素養(yǎng),不斷提升綜合技能,才能適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)崗位,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。因此,在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題,不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式,使得高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才既具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)也具備著優(yōu)良的職業(yè)道德和優(yōu)良品質(zhì)。
    關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才;職業(yè)素養(yǎng)。
    高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)對(duì)復(fù)合型的外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越迫切。不斷提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng),通過(guò)科學(xué)的培養(yǎng)方式,復(fù)合型的培養(yǎng)方案,不斷提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能,不斷提升他們的職業(yè)道德和道德素養(yǎng),使得高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才能夠以綜合技能迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。然而,由于教學(xué)理念、道德品質(zhì)等方面的原因,現(xiàn)在的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,提高高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇七
    通常情況下,連鎖經(jīng)營(yíng)涉及的內(nèi)容比較多,尤其是管理工作幾乎涵蓋了連鎖經(jīng)營(yíng)運(yùn)行的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié),全面性、系統(tǒng)性的連鎖經(jīng)營(yíng)管理不僅可以確保連鎖經(jīng)營(yíng)的高效性、穩(wěn)定性,而且還可以準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)連鎖經(jīng)營(yíng)階段潛在的風(fēng)險(xiǎn),從而實(shí)現(xiàn)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展的條理化、系統(tǒng)化。在連鎖經(jīng)營(yíng)管理階段,需要對(duì)各個(gè)時(shí)期的運(yùn)行信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的記錄,這些信息和數(shù)據(jù)不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ鞯拈_(kāi)展提供依據(jù),而且還可以為連鎖經(jīng)營(yíng)方案的制定和未來(lái)發(fā)展決策提供參考依據(jù),更好地推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展,提高連鎖經(jīng)營(yíng)的整體經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此,加大培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才的力度具有非常重要的作用。然而,目前連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作正在面臨管理專(zhuān)業(yè)人才缺乏、管理能力有待提升、管理人員綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題,這些不僅會(huì)導(dǎo)致管理工作無(wú)法順利地開(kāi)展,而且還會(huì)影響連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展,此時(shí)作為高職院校需要注重對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定針對(duì)性的管理教學(xué)方案和培養(yǎng)模式,以期更好地提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作效率,推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇八
    目前,我國(guó)酒店業(yè)迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),一方面為酒店專(zhuān)業(yè)人才提供了充分的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間,另一方面也對(duì)酒店專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。高校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才將是幾年以后酒店業(yè)的主力軍,因此,職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。本文從高校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀著手,參考大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料,針對(duì)問(wèn)題從高校、學(xué)生、酒店三方面提出解決方案,力求使高校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)符合酒店業(yè)發(fā)展的需求。近40年來(lái),中國(guó)酒店業(yè)無(wú)論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上,都得到了前所未有的發(fā)展。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng),國(guó)際酒店品牌紛紛進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)。國(guó)際品牌在中國(guó)的快速發(fā)展,在給我們帶來(lái)強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力的同時(shí),也為我們提供了充足的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,是酒店未來(lái)發(fā)展的主力軍,面對(duì)這樣的發(fā)展機(jī)遇,職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻,因此,提高酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
    (一)職業(yè)道德欠缺。
    職業(yè)道德主要體現(xiàn)為職業(yè)精神和職業(yè)情感。職業(yè)精神是指一個(gè)人對(duì)職業(yè)的態(tài)度和價(jià)值的取向,其外在表現(xiàn)形式是一個(gè)人的行為、習(xí)慣和對(duì)待職業(yè)的理解。職業(yè)情感貫穿于工作的始終,它可以從實(shí)際效果或業(yè)績(jī)中得到檢驗(yàn)。部分酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)理想模糊,從事酒店工作的使命感、職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng),職業(yè)道德水準(zhǔn)有待提高。本文以對(duì)某高校的46名酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生訪談?wù){(diào)查為例.有的學(xué)生過(guò)于偏重個(gè)人前途、待遇,事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神欠缺。酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神認(rèn)識(shí)模糊,在職業(yè)情感和奉獻(xiàn)精神方面的問(wèn)題很?chē)?yán)重。
    (二)服務(wù)意識(shí)薄弱。
    由于對(duì)服務(wù)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致酒店管理專(zhuān)業(yè)存在一定偏見(jiàn),認(rèn)為酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就應(yīng)該從事管理工作,不理解酒店工作由基層到高層循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律。酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、心態(tài)不端正、心理落差大,服務(wù)角色轉(zhuǎn)變慢等情況,這將很難適應(yīng)一線工作,服務(wù)意識(shí)更無(wú)從談起。在職業(yè)素養(yǎng)的研究中發(fā)現(xiàn),酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)意識(shí)薄弱是一個(gè)普遍的問(wèn)題,這種現(xiàn)象導(dǎo)致酒店管理專(zhuān)業(yè)人才缺乏工作責(zé)任感和忠誠(chéng)度。在對(duì)客服務(wù)中,不能擺正服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,難以盡心盡力地為客人服務(wù),對(duì)高水平的消費(fèi)產(chǎn)生不平衡心理,進(jìn)入職業(yè)角色的過(guò)渡期長(zhǎng)。
    二、職業(yè)素養(yǎng)存在問(wèn)題的原因。
    酒店管理專(zhuān)業(yè)人才良好職業(yè)素養(yǎng)的形成,是在高校的教與學(xué)過(guò)程中形成的,因此,酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題,與高校這個(gè)環(huán)節(jié)是分不開(kāi)的。酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間沒(méi)有受到濃厚的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的熏陶,在教學(xué)過(guò)程中,高校對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一薄弱環(huán)節(jié),沒(méi)有做到潛移默化、一點(diǎn)點(diǎn)地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中,使他們擁有提高職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí),為酒店管理專(zhuān)業(yè)人才提供積極的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。高校在教學(xué)過(guò)程中存在理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象,與酒店業(yè)沒(méi)有形成統(tǒng)一的節(jié)奏和找到最佳的結(jié)合點(diǎn),以培養(yǎng)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才與酒店需求的專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)“供需錯(cuò)位”的現(xiàn)象。
    酒店這一方?jīng)]有重視高校酒店管理人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),更多的企業(yè)認(rèn)為能力才是最重要的,以業(yè)績(jī)來(lái)衡量管理人才的能力。酒店業(yè)沒(méi)有重視,職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)就會(huì)慢慢淡化,會(huì)形成一種誤區(qū),他們會(huì)認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)在和工作能力、業(yè)績(jī)水平比較起來(lái),沒(méi)有那么重要。一個(gè)良好的工作環(huán)境氛圍會(huì)造就成功的管理人才,一個(gè)成功的酒店管理人員是魅力型的領(lǐng)導(dǎo),魅力型領(lǐng)導(dǎo)就是他的人格魅力,職業(yè)素養(yǎng)是提升人格魅力非常重要的因素。酒店業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)的酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是有職業(yè)素養(yǎng)要求的,但在進(jìn)入正式的工作階段之前沒(méi)有著重培養(yǎng),在以后的.工作階段中專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)的課程也很少。
    (三)酒店管理專(zhuān)業(yè)人才自身要求不高,滿足現(xiàn)狀。
    高校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我職業(yè)素養(yǎng)的提高是最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)存在問(wèn)題,從內(nèi)因說(shuō),是由于在學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己,潛意識(shí)里不注重職業(yè)素養(yǎng),而是把學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在第一位,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,其他方面也是優(yōu)秀的,這樣的想法是片面的。同時(shí),自己對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注不夠,容易滿足現(xiàn)狀,認(rèn)為自身具備的職業(yè)素養(yǎng)良好。其實(shí)不然,更有甚者,連酒店管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)是什么都不知道。學(xué)生的知識(shí)文化水平和職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)不成正比,在酒店業(yè)看來(lái)就會(huì)造成誤區(qū),會(huì)認(rèn)為即使高校畢業(yè)的酒店管理專(zhuān)業(yè)人才,其職業(yè)素養(yǎng)也是一般。
    1.指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想大學(xué)期間,酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先應(yīng)進(jìn)行客觀的自我評(píng)估,明確自己的個(gè)性特征(包括性格、氣質(zhì)和能力),以及個(gè)性傾向(包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、價(jià)值觀等);然后進(jìn)行自我定位,確定職業(yè)目標(biāo);最后構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),參加有益的社會(huì)實(shí)踐,以便更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)目標(biāo)。高校應(yīng)針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采取不同的方式,幫助酒店管理專(zhuān)業(yè)人才構(gòu)建合理的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃,并積極地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們從事酒店服務(wù)和管理工作的基本專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng),使他們初步完成向職業(yè)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。這一過(guò)程應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段,也是學(xué)校開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合的有效模式。2.將企業(yè)文化引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升將酒店文化多渠道、多途徑地引入高校,營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境,潛移默化地促進(jìn)酒店管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的提升。高??裳?qǐng)酒店精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園,分享成長(zhǎng)心得、宣傳酒店文化。通過(guò)與成功人士面對(duì)面的溝通、交流和探討,把行業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結(jié)合;從而促使學(xué)生自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng),強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。學(xué)校也可以根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)類(lèi)似該酒店新員工培訓(xùn)的課程或講座,如酒店歷史及愿景、員工手冊(cè)、酒店禮儀、基本服務(wù)技能等,這里面很多內(nèi)容都涉及員工忠誠(chéng)度、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等培養(yǎng),讓學(xué)生與酒店文化無(wú)縫對(duì)接。3.建構(gòu)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系,提升專(zhuān)業(yè)技能酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力對(duì)以后發(fā)展有著很大的影響。高校應(yīng)推行“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—理論升華”的“三明治”式的教育模式。理論學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)于,在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和總結(jié),繼而升華理論知識(shí),以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。這樣才能真正地讓酒店管理專(zhuān)業(yè)人才將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,從學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相互交融中不斷收獲和提升。
    1.重視學(xué)生培訓(xùn),發(fā)揮學(xué)生價(jià)值酒店要重視對(duì)學(xué)生的培訓(xùn),尤其是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的在職培訓(xùn),力求做到持續(xù)、系統(tǒng)和規(guī)范。這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本職工作的興趣,樹(shù)立職業(yè)忠誠(chéng)度。由于學(xué)生在酒店的身份特殊,往往比較容易對(duì)酒店做出客觀和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。酒店相關(guān)部門(mén)應(yīng)定期召開(kāi)座談會(huì),交流實(shí)習(xí)心得。一方面了解學(xué)生在部門(mén)實(shí)習(xí)的情況,掌握學(xué)生表現(xiàn);另一方面鼓勵(lì)學(xué)生給酒店找問(wèn)題,對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的建議積極落實(shí)和改進(jìn),并給予一定表?yè)P(yáng)。同時(shí),酒店也能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才,為以后培養(yǎng)為正式員工創(chuàng)造條件。隨著頂崗實(shí)習(xí)的深入開(kāi)展,酒店應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短定期輪崗,增加學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)隨著工作熟練程度的提高,逐步增加勞動(dòng)報(bào)酬。2.職務(wù)見(jiàn)習(xí)制,儲(chǔ)備管理人才酒店通過(guò)實(shí)習(xí)期的磨合與觀察,可擇優(yōu)選拔并著重培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,為酒店儲(chǔ)備人才,延續(xù)梯隊(duì)。酒店應(yīng)為他們做出職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)行輪崗制和職務(wù)見(jiàn)習(xí)制,為其提供發(fā)展空間。這不僅可以鍛煉高校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的管理能力,提高職業(yè)素養(yǎng),也可以激發(fā)他們的工作熱情,增強(qiáng)他們畢業(yè)后留下工作的信心。3.積極配合學(xué)校完成頂崗實(shí)習(xí)首先,酒店應(yīng)該將實(shí)習(xí)生看成酒店的“學(xué)生員工”?!皩W(xué)生員工”與“實(shí)習(xí)生”并非只是稱謂的不同,兩者在意義和內(nèi)涵上有本質(zhì)區(qū)別?!皩W(xué)生員工”賦予實(shí)習(xí)學(xué)生兩重身份:一是酒店的員工,其享有與酒店正式員工一樣的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),并能得到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展和提高;二是學(xué)生,是具有學(xué)生身份的員工。要讓實(shí)習(xí)的學(xué)生真正將自己看作酒店的一分子,激發(fā)其對(duì)酒店工作的熱愛(ài)和責(zé)任心,就應(yīng)該將他們當(dāng)作酒店的一員,給予他們和正式員工一樣的待遇,包括工資、福利、住宿、培訓(xùn)等。其次,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)安排合適的實(shí)習(xí)崗位。在分配工作時(shí),應(yīng)對(duì)其進(jìn)行綜合考察分析,崗位的安排不是“一刀切”,也不是哪里缺人就將實(shí)習(xí)生安排到哪里。調(diào)動(dòng)工作積極性的崗位分配,不僅可以使實(shí)習(xí)的酒店管理專(zhuān)業(yè)人才能夠愉快地接受,還可以使他們的優(yōu)勢(shì)在工作崗位上得到了充分發(fā)揮,達(dá)到人力資源管理的最佳效果。另外,實(shí)習(xí)期間安排部門(mén)內(nèi)部輪崗,并根據(jù)其表現(xiàn)適當(dāng)給予優(yōu)秀者晉升基層管理者的機(jī)會(huì),以更好地調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性,使實(shí)習(xí)生真正感受到被認(rèn)同、被尊重、被重視,對(duì)酒店的忠誠(chéng)感也由然而生。
    1.學(xué)習(xí)——學(xué)海無(wú)涯、藝無(wú)止境酒店業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè),也是一個(gè)涉獵知識(shí)面很廣的行業(yè)。高校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才必須通過(guò)積極主動(dòng)地博覽群書(shū)、聽(tīng)講座、與人討論等方式,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),這也是酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的首要途徑。通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念、參加職業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、名師指導(dǎo)等多種途徑,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。2.能力層面的提高酒店管理專(zhuān)業(yè)人才在校期間,應(yīng)積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是提升自身能力的有效途徑。校園文化活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的必要延伸,是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。酒店管理專(zhuān)業(yè)人才可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng),結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),選擇有興趣的學(xué)術(shù)研究活動(dòng),培養(yǎng)自己的科學(xué)研究能力;豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感,為更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。酒店管理專(zhuān)業(yè)人才要根據(jù)自身的特點(diǎn),培養(yǎng)自主思維意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)新精神,注重個(gè)性發(fā)展,提倡創(chuàng)新意識(shí)。只有學(xué)生個(gè)性得到充分自由的發(fā)展,他們的潛能才能得到最大程度的發(fā)揮,才可能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、做出新成果,孕育出真正的創(chuàng)造力,成為適應(yīng)不斷變化的酒店業(yè)需要的人才。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇九
    交換模式在高職院校培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中,得到了廣泛的應(yīng)用,其通常是指經(jīng)營(yíng)內(nèi)容相同的連鎖經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)采用交互式來(lái)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和教育,以確保連鎖經(jīng)營(yíng)管理人員學(xué)習(xí)其他機(jī)構(gòu)的管理方式、管理模式和管理內(nèi)容,并對(duì)其優(yōu)秀的地方進(jìn)行吸收。交換模式下,連鎖經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)需要根據(jù)對(duì)方的特點(diǎn)制定針對(duì)性的培訓(xùn)方案,并簽訂相應(yīng)的合同,避免管理內(nèi)容及管理技術(shù)外泄,對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果差距較大,還需要提供相應(yīng)的金額培養(yǎng),如果所培訓(xùn)的管理人員可以更好地促進(jìn)該連鎖經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的發(fā)展,則需要該連鎖機(jī)構(gòu)為培訓(xùn)方提供額外收益的10%~20%。因此,交換模式不僅可以增加連鎖經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的交流與溝通,而且還可以有效提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)水平。
    2.2定期模式。
    定期模式通常是指階段性培養(yǎng),根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì),一般分為5個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。第一階段:對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行吸收和鞏固,從而對(duì)其有個(gè)系統(tǒng)化、完整化的了解,在大腦中構(gòu)建連鎖經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)框架,以確保連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才在該階段能夠?qū)?jīng)營(yíng)管理的基本技術(shù)、基本技巧及基本操作等有個(gè)全面的了解和掌握,并為管理人員提供一定短時(shí)間的實(shí)踐操作,有效提高管理人員對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效率;第二階段:注重對(duì)各個(gè)方面的操作技術(shù)和專(zhuān)業(yè)性的經(jīng)營(yíng)操作進(jìn)行培訓(xùn),主要包括管理的方案制定、管理的流程、管理的內(nèi)容、管理的注意事項(xiàng)、管理的重點(diǎn)等,并注重對(duì)管理技巧的傳授,有效提高高職學(xué)生的管理能力水平;第三階段:對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理新研究?jī)?nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),主要包括新技術(shù)、新知識(shí)和新方法,保證每一位管理人員都可以更好地滿足新時(shí)代背景下連鎖經(jīng)營(yíng)管理的基本要求,從而使管理人員能夠有效應(yīng)對(duì)更為細(xì)節(jié)、更為復(fù)雜的問(wèn)題,有效提高管理人員的能力水平,提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理的整體質(zhì)量;第四階段:綜合性培訓(xùn),主要是對(duì)各種管理成功的案例進(jìn)行展示和講解,并引導(dǎo)和鼓勵(lì)管理人員對(duì)案例進(jìn)行分析;第五階段:對(duì)管理人員進(jìn)行測(cè)試,以實(shí)踐效果作為評(píng)價(jià)的`關(guān)鍵指標(biāo),根據(jù)測(cè)試結(jié)果來(lái)判定其是否勝任連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作。
    2.3頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式。
    該模式通常是指高職學(xué)生在完成大部分專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)文化課及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課后從事校外實(shí)踐性教學(xué)的培養(yǎng)模式。實(shí)際上,通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式,可以使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能得到有效的提升,為了確保頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行,則需要高職院校盡可能實(shí)現(xiàn)與企事業(yè)單位開(kāi)展“零距離”培養(yǎng)模式,通過(guò)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí),可以使他們親身體驗(yàn)連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作的基本流程,親自體驗(yàn)企業(yè)文化、企業(yè)的管理要求等,更好地檢驗(yàn)自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握程度。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生可以根據(jù)自己在實(shí)踐過(guò)程中所存在的缺陷和不足進(jìn)行彌補(bǔ),更好地提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)的了解和掌握。同時(shí),頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。此外,頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式還能夠使學(xué)生注意相關(guān)工作細(xì)節(jié),更好地提高高職學(xué)生的連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作水平,使他們更好地勝任連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十
    高職體育教學(xué)毋庸置疑在整個(gè)高職整體教育體系中占據(jù)著十分重要的地位,它是學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的保障,有著至關(guān)重要的作用;它也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要課程。因此,體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)過(guò)程中不僅要滿足素質(zhì)教育的整體要求,更要重視學(xué)生身體和心理能力的綜合培養(yǎng),將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)中,能夠積極的促進(jìn)和提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí),為今后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)高職院校的體育教學(xué)還是主要傾向于體育技能的培養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)還處于傳統(tǒng)模式,和其它的普通高等院校的體育教學(xué)基本沒(méi)有太大的差別,沒(méi)有顯示出自身的特色。而目前高職體育教學(xué)的主要特色是注重教學(xué)的實(shí)用性,因?yàn)楦呗殞W(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)可能是在企事業(yè)單位進(jìn)行的基層工作,工作要求和工作強(qiáng)度都比較大,所以對(duì)于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著更高的要求。
    二、我國(guó)高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀。
    (一)教學(xué)觀念落后。
    高職院校的體育教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的只是進(jìn)行傳授體育知識(shí)和技能,以增強(qiáng)和提高學(xué)生的體質(zhì)為主,而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和健身方式的指導(dǎo),更是少對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康意識(shí)和能力的培養(yǎng),對(duì)于“體育如何促進(jìn)人的全面健康發(fā)展”、“體育與人身心健康發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)”等等這類(lèi)理論文化知識(shí)的傳授少之又少。學(xué)生雖然在上體育課,但很盲目,不知道練了有什么益處,只是為考試而機(jī)械地訓(xùn)練,缺乏一種從思想上真正接受、真正喜愛(ài)體育的意識(shí),從而造成學(xué)生踏入社會(huì)后無(wú)法養(yǎng)成一種堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的毅力。此外,高職院校體育課在教學(xué)過(guò)程中,很多體育教師盲目地學(xué)習(xí)普通高校體育教學(xué)方式而造成高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。
    (二)過(guò)于“技術(shù)”的傳授。
    學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性如今已成為我國(guó)高職教學(xué)的主要任務(wù)。然而,從小學(xué)至大學(xué),競(jìng)技性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)卻占了很大的比例,成為體育教學(xué)的主體。而且教材的內(nèi)容往往大同小異?,F(xiàn)在高職的體育教材也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,由于受前蘇聯(lián)體育理論、陳舊的體育教學(xué)思想等等因素影響,體育教材的編寫(xiě)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性,如今的高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)只是傳授學(xué)生競(jìng)技技能和運(yùn)動(dòng)技能,把體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段變成以更好地發(fā)展、掌握技術(shù)和競(jìng)技比賽為目的的應(yīng)賽課程,導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中很難適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。另外,高職院校在進(jìn)行學(xué)生體育水平考核和體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,過(guò)分注重形式化的比賽規(guī)范模式和標(biāo)準(zhǔn)模式,致使學(xué)生和教師都把體育教學(xué)的目的建立在“技術(shù)”上,忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。
    一方面是學(xué)校,目前大部分高職院校管理部門(mén)只重視體育教學(xué)的管理,而缺乏對(duì)“育人”層面的管理,極少在體育教學(xué)管理的日常議程中提及到職業(yè)素養(yǎng)。甚至有的高職院校由于受到就業(yè)壓力的影響,幾乎只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。第二方面是體育教師,目前大部分體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù),很少有教師會(huì)去思考體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的關(guān)系以及重要性。而有的體育教師不但沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí),還存在著錯(cuò)誤的教學(xué)觀念,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是政治老師、輔導(dǎo)員的工作,自己并非要參與其中沒(méi)。所以,高職體育教學(xué)要想真正達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo),必須重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    體育教學(xué)中應(yīng)該將生活元素融入其中,這也是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路。不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)有著重要的作用,而且對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的生活技能和社會(huì)責(zé)任都有著重要的意義。高職院校應(yīng)該善于在體育教學(xué)中融入生活元素,改革和創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十一
    摘要:中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的,是教育教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際狀況,對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嘗試進(jìn)行改革,既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
    關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)。
    1引言。
    中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的,是教育教學(xué)的重要組成部分。然而,由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的原因,大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法基本上停滯不前,跟不上發(fā)展的需要,需要不斷加強(qiáng)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)與演練。我們對(duì)中等職業(yè)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做了初步探索,收到良好的效果,總結(jié)如下。
    2開(kāi)展小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    現(xiàn)在有些中職學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)較多,一個(gè)班級(jí)有四十到五十人,實(shí)驗(yàn)室的儀器有限,不能滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。以至于不能保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能做完做會(huì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)課上,每個(gè)學(xué)生都能有儀器去做實(shí)驗(yàn),但是由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多,一個(gè)老師不可能指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生,也不可能解答所有學(xué)生的問(wèn)題,這就導(dǎo)致有的學(xué)生濫竽充數(shù),不做實(shí)驗(yàn),蒙混過(guò)關(guān),到最后,學(xué)完這門(mén)課,什么也不會(huì)。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀,我們開(kāi)展了小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)最多十人,老師既能讓每個(gè)人都做實(shí)驗(yàn),又能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,使學(xué)生及時(shí)更正在實(shí)驗(yàn)中的不足,達(dá)到要求的實(shí)驗(yàn)效果,學(xué)生的主觀能動(dòng)性也大大地得到了提高。
    3理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行。
    傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般是先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,但是由于現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,課堂所學(xué)知識(shí)無(wú)法理解,做實(shí)驗(yàn)時(shí)也是照搬書(shū)本,做完實(shí)驗(yàn)就以為萬(wàn)事大吉了,過(guò)后也就忘得一干二凈,實(shí)驗(yàn)效果不明顯。根據(jù)以上問(wèn)題,我們將理論教學(xué)搬到了實(shí)驗(yàn)室,也就是說(shuō),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室上理論課,邊講課,邊做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中,再將實(shí)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來(lái),更好地理解理論知識(shí),真正做到因材施教,教學(xué)效果明顯有所提高。
    4將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和企業(yè)的`需要結(jié)合起來(lái)。
    我們現(xiàn)在用的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容復(fù)雜繁多,大多數(shù)是沿用以前的老教材,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后,跟不上現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要,甚至和現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要脫節(jié),學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,覺(jué)得學(xué)不學(xué)都一樣,只是為了那一張文憑。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望,主觀能動(dòng)性不強(qiáng),就導(dǎo)致畢業(yè)之后什么也沒(méi)學(xué)到,什么也不會(huì),還抱怨學(xué)校沒(méi)有教好。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,我們提出以下幾點(diǎn)改革措施:第一,應(yīng)該派年輕老師去企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念,先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。讓老師和員工一樣,員工做什么,老師就做什么。這樣老師的能力就會(huì)有所提高,見(jiàn)多識(shí)廣,老師再把他在企業(yè)中所學(xué)到的東西應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),學(xué)生也會(huì)更感興趣。老師也會(huì)看到企業(yè)需要什么樣的人才,我們就有針對(duì)性地去培養(yǎng)什么樣的人才,把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)校企合作,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),效果顯而易見(jiàn)。第二,針對(duì)企業(yè)的要求,我們應(yīng)該去編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材、適合企業(yè)的教材,這樣學(xué)生畢業(yè)后直接就能上崗,減少了他們對(duì)工作的恐懼感。學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。第三,應(yīng)適當(dāng)減少理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)基本功和理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練,加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力訓(xùn)練。對(duì)于每一步操作都要作嚴(yán)格規(guī)范,以養(yǎng)成細(xì)心、謹(jǐn)慎、敏捷的實(shí)驗(yàn)作風(fēng),為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
    5適當(dāng)增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。
    創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前所使用的實(shí)驗(yàn)教材往往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。因此,我們?cè)诒WC學(xué)生掌握基本操作技能及基本方法的前提下,嘗試開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),即在教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w要求,學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí),查閱相關(guān)資料,自行設(shè)計(jì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好后,老師和同學(xué)之間相互討論,同時(shí)指出方案中的不足和缺憾。這樣做一方面學(xué)生的知識(shí)面和能力全面提升了,另一方面,老師也可以從中可以了解到學(xué)生哪部分的知識(shí)相對(duì)薄弱,使得老師掌握以后的教學(xué)重點(diǎn)。這不僅可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能,而且極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新能力與獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
    6信息化教學(xué)引入課堂。
    信息化時(shí)代的到來(lái),使得教學(xué)資源和素材更豐富。尤其是mooc的興起,使得網(wǎng)絡(luò)資源利用達(dá)到一個(gè)新的高潮。傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)的方式逐漸失去對(duì)學(xué)生的吸引力,也制約職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展進(jìn)程中,資源選擇多樣,可以全方位選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料,作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助材料。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等是重要的方式和手段。通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)資源利用和仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,輔助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的認(rèn)知,促進(jìn)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)踐中,我們把一些重要的實(shí)驗(yàn)、與企業(yè)項(xiàng)目合作的重要實(shí)踐實(shí)習(xí)等重要內(nèi)容環(huán)節(jié)錄像,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式,供給學(xué)生課外學(xué)習(xí),或作為老師課內(nèi)的重要教學(xué)資源素材,這種做法受到學(xué)生的廣泛歡迎,也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中等職業(yè)院校主要為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才,因此,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)顯得十分的重要。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)以上改革的嘗試,收到良好的效果,激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和操作能力。教學(xué)改革的路還很長(zhǎng),我們還需結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校的發(fā)展,不斷地改進(jìn)和完善,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
    [1]沈亮遠(yuǎn)“.教—學(xué)—演—練”一體化職業(yè)教學(xué)模式探索[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),,(5):185.
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十二
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)改進(jìn)工作需要從以下兩個(gè)方面著手:準(zhǔn)確定位行業(yè)需求,探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式;需要從多個(gè)角度進(jìn)行努力,形成連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作的合力。同樣,針對(duì)當(dāng)前連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)工作存在弱化精神塑造等狀況,我們需要在定位行業(yè)需求之時(shí)充分考慮社會(huì)發(fā)展,需要在建構(gòu)培養(yǎng)模式之時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的塑造等。
    (一)準(zhǔn)確定位行業(yè)需求,探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式。
    作為一種新型人才培養(yǎng)模式,連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作是本科生培養(yǎng)工作與中專(zhuān)生培養(yǎng)工作的“綜合版”,既是前者的“壓縮版”,又是后者的“升級(jí)版”,同時(shí)在一定程度上也可以看作為研究生培養(yǎng)的“結(jié)合版”。因此,在準(zhǔn)確定位行業(yè)需求之時(shí),我們需要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)工作對(duì)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)與技能型中專(zhuān)生培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,即將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)一線管理崗位之上。具體來(lái)說(shuō),這一培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面的要求:具有一定的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及連鎖門(mén)店管理操作技術(shù),適應(yīng)當(dāng)代連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作規(guī)范、制度、規(guī)劃的發(fā)展趨勢(shì),而最終的崗位目標(biāo)則是將其培養(yǎng)為能夠承擔(dān)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)門(mén)店負(fù)責(zé)人等高層次人才。在對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位的同時(shí),我們還需要對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作特點(diǎn)以及該行業(yè)就業(yè)崗位群狀況進(jìn)行分析。從連鎖經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)理論和操作技能來(lái)看,其具有極強(qiáng)的適用范圍,可以涉及生產(chǎn)制造型、商業(yè)、零售等多個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前,我國(guó)正處于實(shí)施科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段,這就要求我們需要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況,努力從良好職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等多方面進(jìn)行努力,以培養(yǎng)出掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)的技能型人才,以勝任當(dāng)前我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展所提出的各種要求。連鎖行業(yè)的重要特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)基層經(jīng)驗(yàn),即要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才在入行初期需要從企業(yè)內(nèi)職位相對(duì)較低的崗位做起,在獲取一年至兩年工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉連鎖經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程并具備良好職業(yè)素養(yǎng)之后,才可獲取晉升職位的機(jī)會(huì)。當(dāng)前,連鎖行業(yè)基層崗位具體包括倉(cāng)庫(kù)物流配送、連鎖超市收銀、客戶服務(wù)以及便利店店長(zhǎng)等。隨著底層工作人員在獲取一定工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力,專(zhuān)業(yè)人才也將獲取較為明確的晉升渠道,這一方面的崗位則包括大型連鎖企業(yè)部門(mén)經(jīng)理或者企業(yè)總部高級(jí)管理職位等。準(zhǔn)確定位行業(yè)需求,同時(shí)也要求我們積極探索適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式,并在培養(yǎng)工作過(guò)程中注重培訓(xùn)效果的提高以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前,連鎖行業(yè)中較為盛行的培養(yǎng)模式主要是校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。建立校企結(jié)合的培養(yǎng)模式,高職院校需要依照連鎖經(jīng)營(yíng)崗位實(shí)際需要,建立健全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系,以提高理論培訓(xùn)工作的實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐工作的有機(jī)結(jié)合。
    (二)實(shí)施多方舉措,形成連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作的合力。
    為形成連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作的合力,我們需要從多方面著手努力,以探索適合本地實(shí)際的校企結(jié)合連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的方法體系。具體來(lái)說(shuō),包括以下幾個(gè)方面:第一,需要堅(jiān)持以就業(yè)崗位為引導(dǎo)方向,校企共建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō),創(chuàng)新科學(xué)合理且與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)步的人才培養(yǎng)方案是校企結(jié)合培養(yǎng)模式的必要舉措,同時(shí)也是這一培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容。這一培養(yǎng)體系的好壞將會(huì)直接決定最終人才培養(yǎng)的結(jié)果。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的狀況下,高職院校需要依照企業(yè)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)理念,適時(shí)摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì),相應(yīng)地創(chuàng)立完整的且緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求的.人才培養(yǎng)體系,以滿足社會(huì)的實(shí)際需求,同時(shí)也減輕本校學(xué)生的就業(yè)壓力。此外,高職院校以及相關(guān)企業(yè)在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案之時(shí)需要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持以做到實(shí)處為基礎(chǔ),比如:在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案之時(shí),需要堅(jiān)持以企業(yè)缺乏人才為基礎(chǔ),需要以全面實(shí)踐來(lái)確定連鎖經(jīng)營(yíng)管理的崗位與學(xué)生,即以職業(yè)需求為向?qū)ч_(kāi)展教學(xué)工作,為培養(yǎng)適合社會(huì)實(shí)際需求的專(zhuān)業(yè)性人才奠定基礎(chǔ)。對(duì)此,學(xué)??梢砸勒兆陨韺?shí)際情況聘請(qǐng)部分專(zhuān)業(yè)人才以及優(yōu)秀的工作團(tuán)隊(duì)對(duì)本校的人才培養(yǎng)方案的實(shí)效性進(jìn)行證實(shí)。第二,需要堅(jiān)持以企業(yè)需求為導(dǎo)向,校企共創(chuàng)課程規(guī)劃。當(dāng)前,連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)需求具有一定理論知識(shí)以及相應(yīng)操作性技能的人才是整個(gè)行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象,對(duì)此,我們需要依照企業(yè)實(shí)際需求,切實(shí)培養(yǎng)出具有建設(shè)性意義的專(zhuān)業(yè)性人才。這需要校企共同合作,尋找一批文化水平相對(duì)較高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容,比如:連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的策劃師、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師以及設(shè)計(jì)經(jīng)理等,可以組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)課程內(nèi)容;需要校企共同合作,充分利用現(xiàn)有各方資源,或者為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程收集資料,并將這些理論性較強(qiáng)的資料與實(shí)踐中的教學(xué)工作相結(jié)合,以達(dá)到培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的專(zhuān)業(yè)人才;需要在設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程方案時(shí)建立相應(yīng)的考核制度,并通過(guò)穩(wěn)健扎實(shí)的改革工作將連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作達(dá)到最佳效果,為企業(yè)發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。第三,堅(jiān)持以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為中心,為學(xué)生提高自身操作技能提供更多的實(shí)踐基地。對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上,即需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì),使其在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行升華,最終實(shí)現(xiàn)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工作的雙贏:使學(xué)生在這樣的校企共同培養(yǎng)工作中,充分利用資源提高自我素養(yǎng),全面提升自身專(zhuān)業(yè)能力;使企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解學(xué)生實(shí)際情況,包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作能力等,從而能夠在招錄職工時(shí)更有針對(duì)性地獲取那些知識(shí)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,使學(xué)生與企業(yè)共同得到長(zhǎng)足發(fā)展。
    二、結(jié)語(yǔ)。
    總之,隨著連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)的快速發(fā)展,校企合作模式已經(jīng)成為該行業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效途徑。對(duì)此,唯有依照社會(huì)發(fā)展需求,緊隨時(shí)代發(fā)展潮流,才能有效解決企業(yè)缺乏具有一定理論素養(yǎng)以及相關(guān)操作技能的專(zhuān)業(yè)性人才,才能有效緩解就業(yè)壓力,才能為學(xué)校和企業(yè)帶來(lái)共同效益。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十三
    高等學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生為追求共同理想和目標(biāo)為基礎(chǔ)建立的學(xué)生組織,是非正式群體,是校園文化的重要載體,是提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團(tuán)活動(dòng)可對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng),而當(dāng)前的教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境均會(huì)影響專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專(zhuān)業(yè)人才中,社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境,探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律,構(gòu)建社團(tuán)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系,是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
    在高校大量擴(kuò)招的前提下,就業(yè)困難已成為事實(shí)。醫(yī)學(xué)生要想提高競(jìng)爭(zhēng)力,除需具備職業(yè)能力外,職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過(guò)程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧,但學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)只看重前者。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平,達(dá)到企業(yè)需求,在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),是重要的現(xiàn)實(shí)要求。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專(zhuān)業(yè)化教育,促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)?!叭妗币⒆懵殬I(yè),且高于職業(yè),除了完成本職工作外,還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對(duì)職業(yè)的膚淺理解,深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵,提高職業(yè)素養(yǎng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
    非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)特指除了專(zhuān)業(yè)以外的素養(yǎng),包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)指由專(zhuān)業(yè)引出的一系列素養(yǎng),包括審美情感素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
    三、社團(tuán)對(duì)提高職業(yè)素養(yǎng)的作用。
    高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認(rèn)可,社團(tuán)建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性,對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義大學(xué)生有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中,往往都是重能力,輕思想。這不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,尤其是就業(yè)后會(huì)面臨的壓力和挑戰(zhàn),缺少思想的指導(dǎo),會(huì)影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng),是用人單位所看重的一項(xiàng)能力。通過(guò)社團(tuán)可通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、職能分工、提高社團(tuán)影響力、推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展等活動(dòng),可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,可以鍛煉團(tuán)隊(duì)的意識(shí),提高社團(tuán)的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團(tuán)的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn),更需要團(tuán)隊(duì)合作。建設(shè)一支合作意識(shí)強(qiáng)、職能分工明確的工作團(tuán)隊(duì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),不僅可在短時(shí)間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力,還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外,在提高社團(tuán)影響力并推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中,會(huì)不斷開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng),積累文化底蘊(yùn),同時(shí)可為日后的擇業(yè)提供多項(xiàng)選擇。不具有功利性的社團(tuán)能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團(tuán)也有利于醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng),在團(tuán)隊(duì)中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè),緩解就業(yè)壓力,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè),除了本身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱外,還受到社會(huì)普遍意識(shí)的影響,認(rèn)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作,無(wú)須自主創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上,醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也可自主創(chuàng)業(yè),這有利于推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較其他專(zhuān)業(yè)大,且學(xué)制是5年,畢業(yè)后需要經(jīng)過(guò)3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學(xué)生在校期間大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí),很少有人愿意組織社團(tuán)活著參加社團(tuán)。醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)活動(dòng)較其他院校少,內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的社團(tuán),鮮有學(xué)生報(bào)名,能堅(jiān)持2-3年的學(xué)生少之又少。社團(tuán)發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性,這是造成醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)發(fā)展滯后的原因之一。高等學(xué)校的教師科研和教學(xué)壓力同樣較大,無(wú)暇顧及社團(tuán)活動(dòng),更少有專(zhuān)業(yè)教師愿意參與組織學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)。因社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的頻率低、社員流失率高、社團(tuán)獲得的榮譽(yù)級(jí)別低等原因,造成社團(tuán)的評(píng)價(jià)低。周而復(fù)始形成惡性循環(huán),學(xué)生參與社團(tuán)的積極性降低,社團(tuán)的作用無(wú)法發(fā)揮,預(yù)期的效果也不能實(shí)現(xiàn)為了加快醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)發(fā)展,學(xué)??蓮纳鐖F(tuán)建設(shè)、學(xué)校管理、資源配置等方面給予支持,推動(dòng)社團(tuán)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展,為學(xué)生提供豐富多樣的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從多途徑逐步的提高學(xué)生素養(yǎng)。此外,學(xué)??赏ㄟ^(guò)支持社團(tuán)維持民主的方式,保障多元化的治理主體,參與管理組織的教師要從過(guò)去的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變,以保障社團(tuán)遇到發(fā)展問(wèn)題時(shí),可以自主進(jìn)行利益最大化的調(diào)整,保障社團(tuán)的良好發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]許亞瓊.活動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[d].上海,華東師范大學(xué),.
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十四
    談到自己好的行為時(shí),學(xué)生氣勢(shì)昂揚(yáng)、堅(jiān)定自信;談到不好的行為時(shí),他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中,學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng),使心靈得到凈化,從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課,每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺(tái)。作為語(yǔ)文老師,我們一定要抓住語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生時(shí)刻反省自己,做一個(gè)精神和心靈完善的人。
    中職語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維,提高綜合能力,為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如,在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中,我組織學(xué)生舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì),取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會(huì)籌備階段,我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)方案:第一,自由組隊(duì),自由選擇詩(shī)歌;第二,表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新;第三,給自己的組合取名,確定宣言;第四,挑選主持人,擬好臺(tái)詞;第五,布置現(xiàn)場(chǎng),營(yíng)造氛圍。學(xué)生們都很感興趣,積極準(zhǔn)備。在朗誦會(huì)上,學(xué)生們的表演別出新意,比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時(shí),用花傘作為道具,融入了自己的想像,很好地再現(xiàn)了詩(shī)中的情境?!皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時(shí),極盡變化,很好地表現(xiàn)了詩(shī)歌的韻味?!奥?tīng)雪樓”組合的4名女生自行創(chuàng)作詩(shī)歌《千年》,演繹了千年的文化,抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩(shī)歌朗誦會(huì)的成功舉辦說(shuō)明,通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐去感受語(yǔ)文美和生活美,能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
    三、在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境。
    在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境,讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)入角色,對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練,有時(shí)讓學(xué)生把全班同學(xué)當(dāng)作考官做自我介紹,有時(shí)老師充當(dāng)考官對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),有時(shí)把學(xué)生分成談判雙方模擬項(xiàng)目談判……長(zhǎng)此以往,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、說(shuō)話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是,中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合,使文化課有效服務(wù)專(zhuān)業(yè)課。比如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)求職信時(shí),筆者就直接把學(xué)生帶進(jìn)了微機(jī)室,在巧妙地講解求職信的特點(diǎn)、格式和寫(xiě)作技巧后,直接把課堂交給學(xué)生。下課時(shí),每位學(xué)生都通過(guò)發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信,教學(xué)效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時(shí),我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù),學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料,分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類(lèi)角色。學(xué)生之間合作探究,集體討論,得出最佳應(yīng)聘方案。此時(shí),學(xué)生變成了課堂的主導(dǎo)者,做到了學(xué)有所得,得有所用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文能力,還應(yīng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和活動(dòng)能力。這樣的學(xué)科內(nèi)涵,決定了中職語(yǔ)文教學(xué)不能成為專(zhuān)業(yè)課程的附屬,而應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更為重要的育人任務(wù),為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才,這樣的中職語(yǔ)文教學(xué),才有存在的意義和價(jià)值。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十五
    良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使人受益終生,在往年的教學(xué)過(guò)程中,總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有用共用試劑時(shí)亂拿亂放,不歸位的現(xiàn)象,讓其他的同學(xué)像沒(méi)頭蒼蠅到處找尋,浪費(fèi)時(shí)間且不利于維護(hù)課堂秩序,還有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢液不回收,玻璃儀器不洗刷,灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的溶液不及時(shí)清理,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不清理實(shí)驗(yàn)臺(tái),各種儀器隨意擺放,廢渣亂倒導(dǎo)致下水道經(jīng)常堵塞漏水等不良實(shí)驗(yàn)陋習(xí),為杜絕這種現(xiàn)象,單純靠實(shí)驗(yàn)老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒收效甚微,針對(duì)這種現(xiàn)象我們將平時(shí)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也納入實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的違規(guī)操作,不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,每次扣除本次實(shí)驗(yàn)5%的實(shí)驗(yàn)成績(jī),這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)室的整潔有序,更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提升職業(yè)素養(yǎng)。
    二、改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法。
    懶惰的學(xué)生不動(dòng)手,為了防止捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程,注重事實(shí)求是,不片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,避免給學(xué)生留下結(jié)果越完美越好,實(shí)驗(yàn)報(bào)告越多越好的錯(cuò)誤印象,我們將實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定方式由以前的單一考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式改為考勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣考核、實(shí)驗(yàn)知識(shí)搶答、原始數(shù)據(jù)記錄情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾個(gè)方面的總評(píng),從各個(gè)方面促使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)技能,真正達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的。
    三、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),改成方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    在以往有機(jī)化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)部分,通常都是已知的化合物,已知的試劑,給定的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室只是機(jī)械的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一一重現(xiàn),學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,實(shí)驗(yàn)沒(méi)有積極性,也很少將理論課中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中,理論與實(shí)踐脫節(jié),缺乏思考,實(shí)驗(yàn)對(duì)理論學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用很小,為了改變這種現(xiàn)狀,我們將有機(jī)化合物定性鑒別的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),將定性實(shí)驗(yàn)改成未知化合物的定性鑒別實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)試劑,將討論式教學(xué)方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由過(guò)去的“抓藥方”轉(zhuǎn)變成“寫(xiě)藥方”,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,充分參與到實(shí)驗(yàn)中,有利于增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,提高學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有利于增強(qiáng)他們的自信心。
    四、根據(jù)原理討論所需儀器,實(shí)驗(yàn)步驟,制定實(shí)驗(yàn)方案。
    在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,所有儀器試劑的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作全由實(shí)驗(yàn)教師完成,在課堂上先由教師講授實(shí)驗(yàn)基本原理、具體的實(shí)驗(yàn)步驟及操作要點(diǎn),然后學(xué)生根據(jù)操作步驟完成實(shí)驗(yàn),最后由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。在這樣一種教學(xué)模式下,學(xué)生只是被動(dòng)、機(jī)械的接受實(shí)驗(yàn)流程,對(duì)于實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)中有些操作為什么要這樣進(jìn)行等問(wèn)題基本沒(méi)有思考,導(dǎo)致聽(tīng)課時(shí)無(wú)興趣,而在開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)本次實(shí)驗(yàn)做什么,為什么這么做茫然無(wú)措,動(dòng)手時(shí)無(wú)從下手,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力較差,更別說(shuō)調(diào)動(dòng)其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的積極性?;诖?,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題聽(tīng)課,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中,教師講完本次實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理后,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧谐鏊鑼?shí)驗(yàn)儀器,明確本次實(shí)驗(yàn)“要做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”的問(wèn)題,這樣有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持清晰的思路,順利的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并將該過(guò)程列入實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及表達(dá)能力。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),可以較為全面的掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,但如何正確引導(dǎo)學(xué)生不僅僅成為一名操作工,而是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到成長(zhǎng),進(jìn)而獲得獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力,這需要實(shí)驗(yàn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,全程參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。我們通過(guò)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入討論實(shí)驗(yàn)方案、課后討論、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革方式的結(jié)果表明學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)思路更加清晰明了,對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解較好,通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室的整潔度及秩序也有明顯改善。
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文篇十六
    就目前來(lái)看,我國(guó)高職學(xué)校的體育教學(xué)重點(diǎn)還是主要在體育技能的培養(yǎng)上,還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)上,和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒(méi)有太大的差距,不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒(méi)有足夠重視高職學(xué)校的主要特色,高職學(xué)校注重實(shí)用性,高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進(jìn)行基層的工作,工作強(qiáng)度和工作要求逗比較大,因此對(duì)于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言,我國(guó)的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類(lèi)型專(zhuān)業(yè)和工作崗位少,不能滿足對(duì)學(xué)生體能的要求。所以說(shuō)先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí),對(duì)未來(lái)的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)部分高職院校的體育部門(mén)相關(guān)人員進(jìn)行了解,結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認(rèn)為有必要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革,而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進(jìn)行過(guò)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革;在申報(bào)教學(xué)改革課題的級(jí)別上看,在省部級(jí)和廳級(jí)層面,與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破,而在學(xué)校層面,僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過(guò)相關(guān)的改革課題;教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié),沒(méi)有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫(xiě)了具有學(xué)校特色的體育教材,其它的高職院校只是簡(jiǎn)單地挪用國(guó)家教材。可見(jiàn)當(dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段,教師進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革,任重而道遠(yuǎn)。
    二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施。
    2.1設(shè)置“專(zhuān)項(xiàng)+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容。
    “專(zhuān)項(xiàng)+職業(yè)”課程主要在低年級(jí)(一年級(jí))傳授基礎(chǔ)體育教程,基礎(chǔ)體育教程包括操類(lèi)、田徑類(lèi)、球類(lèi)等。一年級(jí)體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門(mén)體育課,完成過(guò)渡,對(duì)新同學(xué)的身體進(jìn)行鍛煉,開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級(jí)需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù),在體育項(xiàng)目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫,表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛(ài)好、興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對(duì)性的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在體育項(xiàng)目的選擇上,不同的專(zhuān)業(yè)有所不同,對(duì)于裝飾、營(yíng)銷(xiāo)、旅游等專(zhuān)業(yè),可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中可以增添學(xué)生的自動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),提高專(zhuān)業(yè)技能。
    2.2改革教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)方法。
    我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式,改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績(jī)提高,還要張揚(yáng)高職學(xué)生個(gè)性;不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式,還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力,一改常態(tài),以啟發(fā)為主,硬性教育為輔,讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動(dòng)作。以往的評(píng)價(jià)方法是以考試的形式開(kāi)展,用成績(jī)來(lái)說(shuō)問(wèn)題,這種方式不能全面的評(píng)價(jià)高職學(xué)生的自身素質(zhì),是不科學(xué)、不可取的?,F(xiàn)階段應(yīng)開(kāi)發(fā)新的評(píng)價(jià)方法,全面、綜合的完成高職學(xué)生的評(píng)價(jià)。新評(píng)價(jià)方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),考核重點(diǎn)放在集體協(xié)作情況、項(xiàng)目完成過(guò)程以及完成情況。
    教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系,很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中,選取什么樣的教學(xué)方法,教學(xué)方案如何實(shí)施、開(kāi)展,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此,教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力等,如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能,必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)技能后留有時(shí)間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問(wèn)題首先自己思考、尋找解決問(wèn)題的方法,鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況,教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法,靈活掌握,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力,還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個(gè)性。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來(lái)越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進(jìn)作用,在體育教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行,能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出更多需要的有用人才。