教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開(kāi)。教案的有效實(shí)施需要教師有良好的教學(xué)技能和能力，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。小編為大家整理了一些精選的教案范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
2、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
4、使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、碗一個(gè)。
2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長(zhǎng)方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。
重點(diǎn)難點(diǎn)：找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn)，探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發(fā)幼兒頂紙板的興趣。
師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂？
幼兒討論。
師：老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
二、嘗試：用粗細(xì)不同的物體頂紙板。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?什么東西比較容易頂起來(lái)？什么東西難度比較大？
幼兒觀察自由討論。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，找找紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，請(qǐng)小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。
小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、分享頂紙板的快樂(lè)。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場(chǎng)吧!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.風(fēng)車(chē)、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來(lái)越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師：“牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。
師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師：“這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。
教師：”我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師：”老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫(huà))在格子里。
(3)集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師：“在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?”(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?，F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》。
教師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛，隨音樂(lè)游戲。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇三
背景設(shè)計(jì)：
中國(guó)成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國(guó)人民都關(guān)注、興奮，就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時(shí)，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí)，做一名宇航員遨游太空，也有小朋友表示長(zhǎng)大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開(kāi)這一話題進(jìn)行，他們還帶來(lái)了各種圖書(shū)、碟片、報(bào)紙，互相閱讀和交流。我想：幼兒的興趣不能簡(jiǎn)單地讓它停留在口頭上，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。
大班幼兒求知欲望強(qiáng)，他們好問(wèn)好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也較感興趣，積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí)，為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)顯得較為枯燥乏味，如果只滿足于讓幼兒學(xué)會(huì)加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題，內(nèi)容顯得過(guò)于狹窄單一，很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述，我在剖析《黑夜密語(yǔ)》這一大主題的精神要領(lǐng)下，預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極，滿足他們探索太空的若干需求。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題。
2、能用語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、寫(xiě)有6—10數(shù)字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。
2、模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個(gè)點(diǎn)上寫(xiě)數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。
3、幼兒每人1—10的數(shù)卡一套，彩色“通行證”一、手指游戲?qū)搿?BR> 師：今天老師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字游戲。
兒歌：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師。變、變、變個(gè)……。
二、給星星打電話。
1、出示圖片。提問(wèn)：這幾位叔叔，你們認(rèn)識(shí)嗎？（楊利偉，翟志剛等）。
2、大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。
3、出現(xiàn)星星圖片，揭示上月球的要求。
要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。我們從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字，如果兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。
4、幼兒解密碼，第一次操作。
幼兒拿出卡片擺一擺。
師：你拿出是x和x，撥通的是x號(hào)星星的電話。幼：我拿出的是4和5，撥通了9號(hào)星星的電話。幼：3和2，可以撥通5號(hào)星星的電話。
……以同樣的方法，讓幼兒練習(xí)6—10的分合。
5、破譯了星星的號(hào)碼，接通星星的電話。
提出要求：上月球要進(jìn)入軌道，進(jìn)入軌道必須先解開(kāi)密碼，密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必須等于10，密碼解開(kāi)了，到老師那兒領(lǐng)取通行證，就能登上月球。
三、解密碼上月球。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。
2、幼兒玩拍手游戲（復(fù)習(xí)10的分成）、
3、幼兒解密碼，第二次操作。
幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫(xiě)出10的各種組合數(shù)字。
4、檢查密碼，領(lǐng)取通行證。
5、幼兒登上軌道，虛擬上月球。
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做各種動(dòng)作，模擬宇航員在月球的探索的情景。
自我評(píng)析執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《上月球》這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎?；顒?dòng)中，我以登上月球?yàn)榫€索，把充滿奧秘的太空知識(shí)用圖片的形式簡(jiǎn)單的展示在幼兒的面前，促進(jìn)了幼兒的感官探索；把簡(jiǎn)單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中，既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又滿足了幼兒上月球的探索欲望，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動(dòng)作用。活動(dòng)中，幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化，一次次大膽地闡述自己對(duì)分合知識(shí)的理解，探究的欲望無(wú)處不在?！巴ㄐ凶C”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可，雖然有些小朋友做錯(cuò)或者重復(fù)了，但老師給予的訂正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望，使他們有成功和被重視的感覺(jué)，課堂氣氛非?；钴S。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)，又促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的相互作用。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇四
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)。
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)。
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀?(圓形)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!
延伸活動(dòng)：
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、小鈴、盤(pán)子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找聲音。
1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái)，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。
教師提問(wèn)：你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒感知，每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。）。
教師提問(wèn)：你是用什么發(fā)出聲音的？（引導(dǎo)通過(guò)各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。）。
2、讓幼兒自由探索，通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。
3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？”
將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，大米是個(gè)舞蹈家，她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的？（引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。）。
小實(shí)驗(yàn)：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)?！?BR> 3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇七
1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車(chē)的原理，及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力，及制作技巧.
3、滲透環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)制作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。
2、進(jìn)行制作并完成小實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.視頻資料。
2.圖文資料。
3.實(shí)驗(yàn)材料：玩具汽車(chē)輪、輪軸、青蛙圖片、動(dòng)物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。
4.課件。
活動(dòng)過(guò)程1、傾聽(tīng)故事，吸引興趣。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)猜測(cè)。
（1）觀看視頻。
有的小朋友提出了自己的疑問(wèn)：風(fēng)真的能讓汽車(chē)跑起來(lái)嗎？大家一起來(lái)看一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！在看的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
引導(dǎo)幼兒討論：小汽車(chē)為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？孩子們能夠說(shuō)出是氣球漏氣讓小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)的，但是不能明確表達(dá)出是氣球在漏氣過(guò)程中產(chǎn)生了風(fēng)，風(fēng)給了小汽車(chē)能量。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
玩具汽車(chē)輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。
2、演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
（1）教師直接出示組裝好的小汽車(chē)。（由于幼兒已有組裝小汽車(chē)操作經(jīng)驗(yàn)，在此教師不演示組裝步驟）。
（2）教師重點(diǎn)演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
（3）教師強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：
把氣球從青蛙嘴里穿過(guò)，口朝車(chē)尾方向。
吹氣后捏緊口，防止漏氣。
4、幼兒分組操作。
1、動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，更重要的是通過(guò)操作他們可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。
2、當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步思考汽車(chē)行進(jìn)的原理。
5、總結(jié)。
風(fēng)力可以產(chǎn)生能量，是一種沒(méi)有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來(lái)發(fā)電，帆船是利用風(fēng)航行的，滑翔機(jī)是利用風(fēng)的力量飛上天的，小車(chē)也可以在風(fēng)力的推動(dòng)下往前走。
四、活動(dòng)延伸。
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢？
活動(dòng)總結(jié)。
通過(guò)本次活動(dòng)：幼兒動(dòng)手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過(guò)程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)調(diào)試、實(shí)驗(yàn)，最終讓自己的汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，感受到成功的喜悅。
我設(shè)計(jì)過(guò)程中的主線是：提出問(wèn)題----鼓勵(lì)猜測(cè)—--實(shí)驗(yàn)演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識(shí)---完善知識(shí)。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，又展示了幼兒建構(gòu)知識(shí)過(guò)程。
本次活動(dòng)屬于科學(xué)課，探究風(fēng)力汽車(chē)是怎樣形成的是本次活動(dòng)的核心內(nèi)容，也是幼兒建構(gòu)知識(shí)的主要活動(dòng)。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇八
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對(duì)了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評(píng)析：通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品，知道圈類(lèi)物品的共同特征：四周?chē)@，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)。
二、比較圈的大小。
1．(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈，它們有什么不同?(一個(gè)大，一小)。
2．(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)。
3．我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測(cè)量)。
(評(píng)析：通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道，但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測(cè)量的方法．這樣就引出活動(dòng)的主題：圈的測(cè)量。)。
三、探索圈的測(cè)量方法。
1．你知道有哪些測(cè)量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)。
2．上次我們用繩子測(cè)量了書(shū)、椅子等東西，今天我們也用繩子來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圈，比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，把結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作)。
（評(píng)析：大班幼兒已經(jīng)有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測(cè)量過(guò)。本次活動(dòng)運(yùn)用繩子作為測(cè)量工具，因?yàn)槔K子柔軟，可塑性大，利于幼兒對(duì)圓弧形進(jìn)行多種方法測(cè)量。同時(shí)，通過(guò)記錄測(cè)量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
四、交流學(xué)習(xí)圈的測(cè)量方法。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈??；黃圈大，紅圈小)。
2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測(cè)量出圈一周的長(zhǎng)度了。
(2)量圈中間的長(zhǎng)度。
中間的長(zhǎng)度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)。
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，然后在它的對(duì)應(yīng)的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，用繩子的一頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)固定點(diǎn)，另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)固定點(diǎn)，然后在繩子上做上標(biāo)記，就測(cè)量出了兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的長(zhǎng)度。)。
(3)除了這兩種方法，還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測(cè)量圈呢，一起看下。(看課件)。
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)。
怎么測(cè)量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，固定點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng)，滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止，在繩子上做個(gè)標(biāo)記，這樣就測(cè)量出了圈滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度。)。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試用滾動(dòng)測(cè)量的方法來(lái)比較一下，這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)。
(5)現(xiàn)在你知道哪個(gè)圈大，哪個(gè)圈小?(紅圈大，黃圈小)。
小結(jié)：測(cè)量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)測(cè)量的方法，還有滾動(dòng)測(cè)量的方法。
(評(píng)析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒(méi)有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測(cè)量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法：圍一圈測(cè)量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測(cè)量，還有一種滾動(dòng)測(cè)量的方法是老師通過(guò)課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的，在隨后的實(shí)踐操作中，教師要求幼兒運(yùn)用滾動(dòng)測(cè)量方法來(lái)驗(yàn)證到底哪個(gè)圈大．哪個(gè)圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)．滾動(dòng)測(cè)量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對(duì)于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)。
五、生活實(shí)踐活動(dòng)。
好，一起來(lái)做一做吧。
2．評(píng)價(jià)。
看，這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了，一個(gè)沒(méi)有全包住)。
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)。
對(duì)了，我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了，再剪下來(lái)粘貼，就可以正好包住了。
3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評(píng)析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì)了圈的測(cè)量方法．怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈．要測(cè)量出彩紙的長(zhǎng)度，這就用到了圈的測(cè)量的方法：圍一圈或滾動(dòng)的測(cè)量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來(lái)，到生活中去的教育思想。)。
六、延伸活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測(cè)量工具，讓幼兒用不同測(cè)量工具進(jìn)行圈的測(cè)量。
(評(píng)析：不同的測(cè)量工具有不同的測(cè)量方法。繩子是一種柔軟的測(cè)量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測(cè)量工具怎樣對(duì)圈進(jìn)行測(cè)量，值得幼兒深入探索。同時(shí)，幼兒可以用尺進(jìn)行精確測(cè)量，進(jìn)一步提升了測(cè)量的能力，更引發(fā)了幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇九
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，并能大膽交流。
探索學(xué)習(xí)包括測(cè)量、對(duì)應(yīng)點(diǎn)間測(cè)量以及滾動(dòng)測(cè)量的方法。
滾動(dòng)測(cè)量的方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)自然測(cè)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大小相近兩個(gè)圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
一、感知圈類(lèi)物品。
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對(duì)了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評(píng)析：通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品，知道圈類(lèi)物品的共同特征：四周?chē)@，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)。
二、比較圈的大小。
1．(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈，它們有什么不同?(一個(gè)大，一小)。
2．(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)。
3．我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測(cè)量)。
(評(píng)析：通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道，但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測(cè)量的方法．這樣就引出活動(dòng)的主題：圈的測(cè)量。)。
三、探索圈的測(cè)量方法。
1．你知道有哪些測(cè)量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)。
2．上次我們用繩子測(cè)量了書(shū)、椅子等東西，今天我們也用繩子來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圈，比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，把結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作)。
（評(píng)析：大班幼兒已經(jīng)有自然測(cè)量的'經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測(cè)量過(guò)。本次活動(dòng)運(yùn)用繩子作為測(cè)量工具，因?yàn)槔K子柔軟，可塑性大，利于幼兒對(duì)圓弧形進(jìn)行多種方法測(cè)量。同時(shí)，通過(guò)記錄測(cè)量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
四、交流學(xué)習(xí)圈的測(cè)量方法。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈小；黃圈大，紅圈小)。
2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測(cè)量出圈一周的長(zhǎng)度了。
(2)量圈中間的長(zhǎng)度。
中間的長(zhǎng)度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)。
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，然后在它的對(duì)應(yīng)的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，用繩子的一頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)固定點(diǎn)，另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)固定點(diǎn)，然后在繩子上做上標(biāo)記，就測(cè)量出了兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的長(zhǎng)度。)。
(3)除了這兩種方法，還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測(cè)量圈呢，一起看下。(看課件)。
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)。
怎么測(cè)量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，固定點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng)，滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止，在繩子上做個(gè)標(biāo)記，這樣就測(cè)量出了圈滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度。)。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試用滾動(dòng)測(cè)量的方法來(lái)比較一下，這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)。
(5)現(xiàn)在你知道哪個(gè)圈大，哪個(gè)圈小?(紅圈大，黃圈小)。
小結(jié)：測(cè)量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)測(cè)量的方法，還有滾動(dòng)測(cè)量的方法。
(評(píng)析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒(méi)有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測(cè)量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法：圍一圈測(cè)量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測(cè)量，還有一種滾動(dòng)測(cè)量的方法是老師通過(guò)課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的，在隨后的實(shí)踐操作中，教師要求幼兒運(yùn)用滾動(dòng)測(cè)量方法來(lái)驗(yàn)證到底哪個(gè)圈大．哪個(gè)圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)．滾動(dòng)測(cè)量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對(duì)于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)。
五、生活實(shí)踐活動(dòng)。
好，一起來(lái)做一做吧。
2．評(píng)價(jià)。
看，這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了，一個(gè)沒(méi)有全包住)。
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)。
對(duì)了，我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了，再剪下來(lái)粘貼，就可以正好包住了。
3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評(píng)析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì)了圈的測(cè)量方法．怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈．要測(cè)量出彩紙的長(zhǎng)度，這就用到了圈的測(cè)量的方法：圍一圈或滾動(dòng)的測(cè)量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來(lái)，到生活中去的教育思想。)。
六、延伸活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測(cè)量工具，讓幼兒用不同測(cè)量工具進(jìn)行圈的測(cè)量。
(評(píng)析：不同的測(cè)量工具有不同的測(cè)量方法。繩子是一種柔軟的測(cè)量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測(cè)量工具怎樣對(duì)圈進(jìn)行測(cè)量，值得幼兒深入探索。同時(shí)，幼兒可以用尺進(jìn)行精確測(cè)量，進(jìn)一步提升了測(cè)量的能力，更引發(fā)了幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十
一、活動(dòng)目的：
1、初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、敢于嘗試和探索，學(xué)習(xí)分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，并能通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)和簡(jiǎn)單的圖表記錄探索的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、4個(gè)小貨架、商品若干（如文具類(lèi)：水彩筆、鉛筆、寫(xiě)字板、膠泥；餐具：杯子、盤(pán)子、碗、勺子；食品類(lèi)：糖果、面包、樂(lè)百氏奶、牛奶；水果類(lèi)：蘋(píng)果、梨、香蕉、柚子；數(shù)量在10以內(nèi)，分裝于籃子里）。
2、幼兒人手一份：游戲棒、三角片、圓片一籃（數(shù)量分別在10以內(nèi)）、水彩筆、白紙1張、統(tǒng)計(jì)表1、統(tǒng)計(jì)表2人手一張張、夾板一張、統(tǒng)計(jì)員標(biāo)志牌一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、嘗試，探索統(tǒng)計(jì)的方法。
設(shè)置懸念，以神秘客人讓老師考考小朋友引題。請(qǐng)幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子里的游戲棒、三角片和圓片的數(shù)量，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法。
師：（用神秘的口吻）小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來(lái)和你們玩，想不想知道是誰(shuí)呀？我先不告訴你們，不過(guò)，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子里的各種物品的數(shù)量點(diǎn)數(shù)清楚并用又整齊有清楚的`好辦法記錄在白紙上。然后他就會(huì)來(lái)和我們玩的，想不想見(jiàn)到他呀？那我們就趕快行動(dòng)吧。
（二）、初步了解統(tǒng)計(jì)的方法。
（1）、交流與討論：你是用什么方法記錄下來(lái)的？并一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫(huà)記錄、圖畫(huà)加數(shù)字記錄等），教師適當(dāng)評(píng)價(jià)幼兒記錄方式的優(yōu)缺點(diǎn)。最后展示表格記錄，說(shuō)明表格記錄的優(yōu)點(diǎn)（整齊、明確、容易比較多少）。
（三）、游戲：小小統(tǒng)計(jì)員。
（1）、請(qǐng)幼兒分組為新年老人的小小超市整理貨物并在畫(huà)有物品簡(jiǎn)圖的統(tǒng)計(jì)表上（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表1）記錄貨架上各種貨物的數(shù)量。
新年老人：小朋友們很能干，真會(huì)想辦法。我正準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)小小超市呢，小朋友，我剛進(jìn)購(gòu)了這么多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理并統(tǒng)計(jì)一下這些貨物吧。
師：小朋友們?cè)覆辉秆?？那我們分組行動(dòng)吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。
（2）、幼兒分組檢查記錄的結(jié)果。
（3）、每組派一名幼兒向新年老人匯報(bào)記錄的結(jié)果。
（4）、教師小結(jié)。新年老人給幼兒頒發(fā)“小小統(tǒng)計(jì)員”的標(biāo)志。
（四）、情景游戲：統(tǒng)計(jì)新年小舞臺(tái)的物品。
（1）、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，記一記舞臺(tái)上各種物品的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒自己大膽設(shè)計(jì)物品標(biāo)記并用表格統(tǒng)計(jì)出來(lái)。向新年老人匯報(bào)記錄結(jié)果。
師：新年老人邀請(qǐng)請(qǐng)小朋友參觀新年小舞臺(tái)，走，我們看看去，有什么？是什么形狀的？如果我們要記錄可以怎么畫(huà)？我們干脆把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)。
（2）、幼兒在空白統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表2）內(nèi)自由統(tǒng)計(jì)舞臺(tái)布景的種類(lèi)與數(shù)量。
（五）、新年老人分發(fā)禮物?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)自評(píng)：在引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我力圖打破以往的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以看和聽(tīng)為主，而操作大多是為了驗(yàn)證老師傳授的知識(shí)；打破孩子們意識(shí)中“教師是知識(shí)的來(lái)源”、“教師是真理的化身”，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，面對(duì)真實(shí)，與真實(shí)接觸，探索解決問(wèn)題，真正接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。在幼兒探索和嘗試的過(guò)程中，力圖讓幼兒更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復(fù)體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣和意義。
附統(tǒng)計(jì)表1（水果組）如下：
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十一
2.嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;。
3.有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。
所以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過(guò)程的完整，沒(méi)有在表面上做文章，沒(méi)有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過(guò)程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過(guò)程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過(guò)自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。
同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來(lái)的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂(lè)于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十二
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十三
大班上學(xué)期。
（一）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)也不斷改變，當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí)，新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。
3、"兒童的科學(xué)"是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩，兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì)，而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。
（二）幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，并且能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特，并能與伙伴進(jìn)行合作交流，體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。
3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片，指紋畫(huà)，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并分享交流。
4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括：對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。
（三）個(gè)人了解的情況。
在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中，有許多幼兒園的小朋友，我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中，一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫(huà)紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都來(lái)印自己指紋，他們發(fā)現(xiàn)，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我。《綱要》中提出："既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及三種類(lèi)型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。
2、能力目標(biāo)：觀察比較指紋，并能分辨不同類(lèi)型。
3、情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，仔細(xì)觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)一張、指紋類(lèi)型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫(huà)，讓幼兒觀察，提問(wèn)：這些畫(huà)和平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？（用手指印的）。
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎？像什么？
（二）活動(dòng)過(guò)程。
1、了解指紋的類(lèi)型，觀察自己的指紋。（實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1）。
（1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋）。
總結(jié)：每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。
（3）現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋，把每一種類(lèi)型的個(gè)數(shù)寫(xiě)在卡片上。（考慮他們可能不識(shí)字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。）。
2、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)指紋類(lèi)型的認(rèn)識(shí)（實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三）。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫"指紋的家"。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
1.活動(dòng)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。
在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十四
1．通過(guò)動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
三、適用對(duì)象。
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動(dòng)過(guò)程。
探究活動(dòng)一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題：
用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二。
探究的問(wèn)題：用同一材料，相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物，誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
六、注意事項(xiàng)。
1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。
2．紙條不宜裁得太寬，以方便觀察。
3．木棍可用筷子或鉛筆代替。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十五
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂(lè)。
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙;展板：我們的猜想、我們的問(wèn)題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出問(wèn)題和猜想。
1.看錄像，回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來(lái)看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)。
2.介紹問(wèn)題并猜想。
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問(wèn)題，作出了一些猜想，老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板，分別是我們的問(wèn)題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問(wèn)題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類(lèi)放到相應(yīng)展板上。)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?(將記錄問(wèn)題的紙片送到“我們的問(wèn)題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見(jiàn)過(guò)蚯蚓，沒(méi)看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)。
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問(wèn)的需要，同時(shí)通過(guò)共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問(wèn)題去探究。)。
二、自由觀察，初步感知。
1.提出觀察要求。
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請(qǐng)過(guò)來(lái)了，待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來(lái)。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄，驗(yàn)證猜想，教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫(huà)或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn)，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)。
師：蚯蚓的身體長(zhǎng)什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺(jué)?身體里有骨頭嗎?長(zhǎng)了腳嗎?
師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會(huì)。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的'關(guān)愛(ài)和敬畏之情，同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)。
三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)。
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師：請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來(lái)。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀察驗(yàn)證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物;它沒(méi)有骨頭也沒(méi)有腳，但是它能在泥土里鉆來(lái)鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來(lái)蠕動(dòng)。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)滿足孩子的愿望，并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想，更離不開(kāi)實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)。
四、肢體模仿，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮……)。
(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。)。
五、觀看動(dòng)畫(huà)，整理經(jīng)驗(yàn)。
師：我還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動(dòng)畫(huà)后提問(wèn)：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵(lì)提問(wèn)，引發(fā)新的猜想和探究。
師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說(shuō)的嗎?
1.相互提問(wèn)并討論，同時(shí)記錄問(wèn)題放到展板上。
2.提問(wèn)留白，引發(fā)新的探究。
師：老師也有個(gè)問(wèn)題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問(wèn)題怎么辦呢?
結(jié)語(yǔ)：今天，我們驗(yàn)證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問(wèn)題，進(jìn)行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問(wèn)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)研究。
(愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問(wèn)，是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)。
七、將蚯蚓送回大自然。
在活動(dòng)室一角為蚯蚓營(yíng)造一個(gè)“家”，進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十六
1、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧，學(xué)會(huì)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的小花。
2、探究使小花旋轉(zhuǎn)起來(lái)的方法，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)操作活動(dòng)的興趣。
廢舊乒乓球每人半個(gè)、塑料墊板、水、剪刀。
2、指導(dǎo)幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花：重點(diǎn)講解剪硬質(zhì)物品的技巧。請(qǐng)幼兒將乒乓球根據(jù)自己的喜好剪成漂亮的花狀，注意花瓣要均勻。
3、請(qǐng)幼兒自己探究小花旋轉(zhuǎn)的方法：小花為什么在板子上掉下來(lái)？怎樣使小花轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快？通過(guò)探究明白：必須有水小花才不會(huì)掉下來(lái)，板子傾斜的角度決定小花旋轉(zhuǎn)的速度。
4、組織幼兒分組進(jìn)行小花旋轉(zhuǎn)比賽，看誰(shuí)的小花旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十七
1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2、樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
3、知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
1、幼兒和動(dòng)物午睡ppt。
2、地面游戲棋。
一、導(dǎo)入。
昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢(shì)嗎？觀看ppt，幼兒講述。
講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢(shì)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……。
二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎？你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？我們一起來(lái)看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）。
1、觀看ppt，觀察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講訴。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。
仙鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚(yú)：睜著眼睡，因?yàn)樗鼪](méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護(hù)自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是因?yàn)樗谋亲犹貏e珍貴，所以要好好保護(hù)。
小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的.耳朵特別靈，周?chē)杂袆?dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。
2、集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)？
逐個(gè)講述小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
3、動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎？
哪些是站著睡覺(jué)的？馬、仙鶴誰(shuí)倒掛著睡？蝙蝠誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓。
三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》。
（2）認(rèn)識(shí)游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)則認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線游戲棋規(guī)則：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須模仿小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，模仿對(duì)的小朋友可以往前進(jìn)一個(gè)，模仿的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。
四、結(jié)束活動(dòng)。
組織幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆缢?BR> 教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿勢(shì)應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請(qǐng)小朋友們回家后，繼續(xù)去觀察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。
2、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
4、使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、碗一個(gè)。
2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長(zhǎng)方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。
重點(diǎn)難點(diǎn)：找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn)，探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發(fā)幼兒頂紙板的興趣。
師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂？
幼兒討論。
師：老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)，試著用身體部位來(lái)頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。
二、嘗試：用粗細(xì)不同的物體頂紙板。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來(lái)了嗎?什么東西比較容易頂起來(lái)？什么東西難度比較大？
幼兒觀察自由討論。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，找找紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，請(qǐng)小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。
小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。
三、分享頂紙板的快樂(lè)。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場(chǎng)吧!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.風(fēng)車(chē)、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來(lái)越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師：“牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。
師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師：“這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。
教師：”我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師：”老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫(huà))在格子里。
(3)集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師：“在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?”(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?，F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》。
教師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛，隨音樂(lè)游戲。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇三
背景設(shè)計(jì)：
中國(guó)成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國(guó)人民都關(guān)注、興奮，就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時(shí)，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí)，做一名宇航員遨游太空，也有小朋友表示長(zhǎng)大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開(kāi)這一話題進(jìn)行，他們還帶來(lái)了各種圖書(shū)、碟片、報(bào)紙，互相閱讀和交流。我想：幼兒的興趣不能簡(jiǎn)單地讓它停留在口頭上，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。
大班幼兒求知欲望強(qiáng)，他們好問(wèn)好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也較感興趣，積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí)，為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)顯得較為枯燥乏味，如果只滿足于讓幼兒學(xué)會(huì)加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題，內(nèi)容顯得過(guò)于狹窄單一，很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述，我在剖析《黑夜密語(yǔ)》這一大主題的精神要領(lǐng)下，預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極，滿足他們探索太空的若干需求。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題。
2、能用語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、寫(xiě)有6—10數(shù)字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。
2、模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個(gè)點(diǎn)上寫(xiě)數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。
3、幼兒每人1—10的數(shù)卡一套，彩色“通行證”一、手指游戲?qū)搿?BR> 師：今天老師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字游戲。
兒歌：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師。變、變、變個(gè)……。
二、給星星打電話。
1、出示圖片。提問(wèn)：這幾位叔叔，你們認(rèn)識(shí)嗎？（楊利偉，翟志剛等）。
2、大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。
3、出現(xiàn)星星圖片，揭示上月球的要求。
要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。我們從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字，如果兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。
4、幼兒解密碼，第一次操作。
幼兒拿出卡片擺一擺。
師：你拿出是x和x，撥通的是x號(hào)星星的電話。幼：我拿出的是4和5，撥通了9號(hào)星星的電話。幼：3和2，可以撥通5號(hào)星星的電話。
……以同樣的方法，讓幼兒練習(xí)6—10的分合。
5、破譯了星星的號(hào)碼，接通星星的電話。
提出要求：上月球要進(jìn)入軌道，進(jìn)入軌道必須先解開(kāi)密碼，密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必須等于10，密碼解開(kāi)了，到老師那兒領(lǐng)取通行證，就能登上月球。
三、解密碼上月球。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。
2、幼兒玩拍手游戲（復(fù)習(xí)10的分成）、
3、幼兒解密碼，第二次操作。
幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫(xiě)出10的各種組合數(shù)字。
4、檢查密碼，領(lǐng)取通行證。
5、幼兒登上軌道，虛擬上月球。
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做各種動(dòng)作，模擬宇航員在月球的探索的情景。
自我評(píng)析執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《上月球》這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎?；顒?dòng)中，我以登上月球?yàn)榫€索，把充滿奧秘的太空知識(shí)用圖片的形式簡(jiǎn)單的展示在幼兒的面前，促進(jìn)了幼兒的感官探索；把簡(jiǎn)單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中，既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又滿足了幼兒上月球的探索欲望，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動(dòng)作用。活動(dòng)中，幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化，一次次大膽地闡述自己對(duì)分合知識(shí)的理解，探究的欲望無(wú)處不在?！巴ㄐ凶C”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可，雖然有些小朋友做錯(cuò)或者重復(fù)了，但老師給予的訂正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望，使他們有成功和被重視的感覺(jué)，課堂氣氛非?；钴S。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)，又促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的相互作用。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇四
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)。
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)。
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀?(圓形)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!
延伸活動(dòng)：
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、小鈴、盤(pán)子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找聲音。
1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái)，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。
教師提問(wèn)：你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒感知，每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。）。
教師提問(wèn)：你是用什么發(fā)出聲音的？（引導(dǎo)通過(guò)各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。）。
2、讓幼兒自由探索，通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。
3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？”
將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，大米是個(gè)舞蹈家，她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的？（引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。）。
小實(shí)驗(yàn)：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)?！?BR> 3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇七
1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車(chē)的原理，及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力，及制作技巧.
3、滲透環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)制作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。
2、進(jìn)行制作并完成小實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.視頻資料。
2.圖文資料。
3.實(shí)驗(yàn)材料：玩具汽車(chē)輪、輪軸、青蛙圖片、動(dòng)物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。
4.課件。
活動(dòng)過(guò)程1、傾聽(tīng)故事，吸引興趣。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)猜測(cè)。
（1）觀看視頻。
有的小朋友提出了自己的疑問(wèn)：風(fēng)真的能讓汽車(chē)跑起來(lái)嗎？大家一起來(lái)看一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！在看的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
引導(dǎo)幼兒討論：小汽車(chē)為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？孩子們能夠說(shuō)出是氣球漏氣讓小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)的，但是不能明確表達(dá)出是氣球在漏氣過(guò)程中產(chǎn)生了風(fēng)，風(fēng)給了小汽車(chē)能量。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
玩具汽車(chē)輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。
2、演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
（1）教師直接出示組裝好的小汽車(chē)。（由于幼兒已有組裝小汽車(chē)操作經(jīng)驗(yàn)，在此教師不演示組裝步驟）。
（2）教師重點(diǎn)演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
（3）教師強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：
把氣球從青蛙嘴里穿過(guò)，口朝車(chē)尾方向。
吹氣后捏緊口，防止漏氣。
4、幼兒分組操作。
1、動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，更重要的是通過(guò)操作他們可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。
2、當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步思考汽車(chē)行進(jìn)的原理。
5、總結(jié)。
風(fēng)力可以產(chǎn)生能量，是一種沒(méi)有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來(lái)發(fā)電，帆船是利用風(fēng)航行的，滑翔機(jī)是利用風(fēng)的力量飛上天的，小車(chē)也可以在風(fēng)力的推動(dòng)下往前走。
四、活動(dòng)延伸。
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢？
活動(dòng)總結(jié)。
通過(guò)本次活動(dòng)：幼兒動(dòng)手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過(guò)程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)調(diào)試、實(shí)驗(yàn)，最終讓自己的汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，感受到成功的喜悅。
我設(shè)計(jì)過(guò)程中的主線是：提出問(wèn)題----鼓勵(lì)猜測(cè)—--實(shí)驗(yàn)演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識(shí)---完善知識(shí)。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，又展示了幼兒建構(gòu)知識(shí)過(guò)程。
本次活動(dòng)屬于科學(xué)課，探究風(fēng)力汽車(chē)是怎樣形成的是本次活動(dòng)的核心內(nèi)容，也是幼兒建構(gòu)知識(shí)的主要活動(dòng)。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇八
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對(duì)了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評(píng)析：通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品，知道圈類(lèi)物品的共同特征：四周?chē)@，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)。
二、比較圈的大小。
1．(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈，它們有什么不同?(一個(gè)大，一小)。
2．(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)。
3．我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測(cè)量)。
(評(píng)析：通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道，但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測(cè)量的方法．這樣就引出活動(dòng)的主題：圈的測(cè)量。)。
三、探索圈的測(cè)量方法。
1．你知道有哪些測(cè)量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)。
2．上次我們用繩子測(cè)量了書(shū)、椅子等東西，今天我們也用繩子來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圈，比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，把結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作)。
（評(píng)析：大班幼兒已經(jīng)有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測(cè)量過(guò)。本次活動(dòng)運(yùn)用繩子作為測(cè)量工具，因?yàn)槔K子柔軟，可塑性大，利于幼兒對(duì)圓弧形進(jìn)行多種方法測(cè)量。同時(shí)，通過(guò)記錄測(cè)量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
四、交流學(xué)習(xí)圈的測(cè)量方法。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈??；黃圈大，紅圈小)。
2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測(cè)量出圈一周的長(zhǎng)度了。
(2)量圈中間的長(zhǎng)度。
中間的長(zhǎng)度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)。
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，然后在它的對(duì)應(yīng)的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，用繩子的一頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)固定點(diǎn)，另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)固定點(diǎn)，然后在繩子上做上標(biāo)記，就測(cè)量出了兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的長(zhǎng)度。)。
(3)除了這兩種方法，還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測(cè)量圈呢，一起看下。(看課件)。
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)。
怎么測(cè)量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，固定點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng)，滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止，在繩子上做個(gè)標(biāo)記，這樣就測(cè)量出了圈滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度。)。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試用滾動(dòng)測(cè)量的方法來(lái)比較一下，這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)。
(5)現(xiàn)在你知道哪個(gè)圈大，哪個(gè)圈小?(紅圈大，黃圈小)。
小結(jié)：測(cè)量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)測(cè)量的方法，還有滾動(dòng)測(cè)量的方法。
(評(píng)析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒(méi)有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測(cè)量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法：圍一圈測(cè)量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測(cè)量，還有一種滾動(dòng)測(cè)量的方法是老師通過(guò)課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的，在隨后的實(shí)踐操作中，教師要求幼兒運(yùn)用滾動(dòng)測(cè)量方法來(lái)驗(yàn)證到底哪個(gè)圈大．哪個(gè)圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)．滾動(dòng)測(cè)量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對(duì)于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)。
五、生活實(shí)踐活動(dòng)。
好，一起來(lái)做一做吧。
2．評(píng)價(jià)。
看，這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了，一個(gè)沒(méi)有全包住)。
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)。
對(duì)了，我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了，再剪下來(lái)粘貼，就可以正好包住了。
3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評(píng)析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì)了圈的測(cè)量方法．怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈．要測(cè)量出彩紙的長(zhǎng)度，這就用到了圈的測(cè)量的方法：圍一圈或滾動(dòng)的測(cè)量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來(lái)，到生活中去的教育思想。)。
六、延伸活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測(cè)量工具，讓幼兒用不同測(cè)量工具進(jìn)行圈的測(cè)量。
(評(píng)析：不同的測(cè)量工具有不同的測(cè)量方法。繩子是一種柔軟的測(cè)量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測(cè)量工具怎樣對(duì)圈進(jìn)行測(cè)量，值得幼兒深入探索。同時(shí)，幼兒可以用尺進(jìn)行精確測(cè)量，進(jìn)一步提升了測(cè)量的能力，更引發(fā)了幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇九
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，并能大膽交流。
探索學(xué)習(xí)包括測(cè)量、對(duì)應(yīng)點(diǎn)間測(cè)量以及滾動(dòng)測(cè)量的方法。
滾動(dòng)測(cè)量的方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)自然測(cè)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大小相近兩個(gè)圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
一、感知圈類(lèi)物品。
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對(duì)了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評(píng)析：通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品，知道圈類(lèi)物品的共同特征：四周?chē)@，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)。
二、比較圈的大小。
1．(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈，它們有什么不同?(一個(gè)大，一小)。
2．(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)。
3．我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測(cè)量)。
(評(píng)析：通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道，但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測(cè)量的方法．這樣就引出活動(dòng)的主題：圈的測(cè)量。)。
三、探索圈的測(cè)量方法。
1．你知道有哪些測(cè)量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)。
2．上次我們用繩子測(cè)量了書(shū)、椅子等東西，今天我們也用繩子來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圈，比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，把結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作)。
（評(píng)析：大班幼兒已經(jīng)有自然測(cè)量的'經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測(cè)量過(guò)。本次活動(dòng)運(yùn)用繩子作為測(cè)量工具，因?yàn)槔K子柔軟，可塑性大，利于幼兒對(duì)圓弧形進(jìn)行多種方法測(cè)量。同時(shí)，通過(guò)記錄測(cè)量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
四、交流學(xué)習(xí)圈的測(cè)量方法。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈小；黃圈大，紅圈小)。
2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測(cè)量出圈一周的長(zhǎng)度了。
(2)量圈中間的長(zhǎng)度。
中間的長(zhǎng)度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)。
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，然后在它的對(duì)應(yīng)的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，用繩子的一頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)固定點(diǎn)，另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)固定點(diǎn)，然后在繩子上做上標(biāo)記，就測(cè)量出了兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的長(zhǎng)度。)。
(3)除了這兩種方法，還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測(cè)量圈呢，一起看下。(看課件)。
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)。
怎么測(cè)量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，固定點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng)，滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止，在繩子上做個(gè)標(biāo)記，這樣就測(cè)量出了圈滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度。)。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試用滾動(dòng)測(cè)量的方法來(lái)比較一下，這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)。
(5)現(xiàn)在你知道哪個(gè)圈大，哪個(gè)圈小?(紅圈大，黃圈小)。
小結(jié)：測(cè)量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)測(cè)量的方法，還有滾動(dòng)測(cè)量的方法。
(評(píng)析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒(méi)有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測(cè)量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法：圍一圈測(cè)量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測(cè)量，還有一種滾動(dòng)測(cè)量的方法是老師通過(guò)課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的，在隨后的實(shí)踐操作中，教師要求幼兒運(yùn)用滾動(dòng)測(cè)量方法來(lái)驗(yàn)證到底哪個(gè)圈大．哪個(gè)圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)．滾動(dòng)測(cè)量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對(duì)于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)。
五、生活實(shí)踐活動(dòng)。
好，一起來(lái)做一做吧。
2．評(píng)價(jià)。
看，這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了，一個(gè)沒(méi)有全包住)。
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)。
對(duì)了，我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了，再剪下來(lái)粘貼，就可以正好包住了。
3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評(píng)析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì)了圈的測(cè)量方法．怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈．要測(cè)量出彩紙的長(zhǎng)度，這就用到了圈的測(cè)量的方法：圍一圈或滾動(dòng)的測(cè)量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來(lái)，到生活中去的教育思想。)。
六、延伸活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測(cè)量工具，讓幼兒用不同測(cè)量工具進(jìn)行圈的測(cè)量。
(評(píng)析：不同的測(cè)量工具有不同的測(cè)量方法。繩子是一種柔軟的測(cè)量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測(cè)量工具怎樣對(duì)圈進(jìn)行測(cè)量，值得幼兒深入探索。同時(shí)，幼兒可以用尺進(jìn)行精確測(cè)量，進(jìn)一步提升了測(cè)量的能力，更引發(fā)了幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十
一、活動(dòng)目的：
1、初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、敢于嘗試和探索，學(xué)習(xí)分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，并能通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)和簡(jiǎn)單的圖表記錄探索的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、4個(gè)小貨架、商品若干（如文具類(lèi)：水彩筆、鉛筆、寫(xiě)字板、膠泥；餐具：杯子、盤(pán)子、碗、勺子；食品類(lèi)：糖果、面包、樂(lè)百氏奶、牛奶；水果類(lèi)：蘋(píng)果、梨、香蕉、柚子；數(shù)量在10以內(nèi)，分裝于籃子里）。
2、幼兒人手一份：游戲棒、三角片、圓片一籃（數(shù)量分別在10以內(nèi)）、水彩筆、白紙1張、統(tǒng)計(jì)表1、統(tǒng)計(jì)表2人手一張張、夾板一張、統(tǒng)計(jì)員標(biāo)志牌一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、嘗試，探索統(tǒng)計(jì)的方法。
設(shè)置懸念，以神秘客人讓老師考考小朋友引題。請(qǐng)幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子里的游戲棒、三角片和圓片的數(shù)量，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法。
師：（用神秘的口吻）小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來(lái)和你們玩，想不想知道是誰(shuí)呀？我先不告訴你們，不過(guò)，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子里的各種物品的數(shù)量點(diǎn)數(shù)清楚并用又整齊有清楚的`好辦法記錄在白紙上。然后他就會(huì)來(lái)和我們玩的，想不想見(jiàn)到他呀？那我們就趕快行動(dòng)吧。
（二）、初步了解統(tǒng)計(jì)的方法。
（1）、交流與討論：你是用什么方法記錄下來(lái)的？并一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫(huà)記錄、圖畫(huà)加數(shù)字記錄等），教師適當(dāng)評(píng)價(jià)幼兒記錄方式的優(yōu)缺點(diǎn)。最后展示表格記錄，說(shuō)明表格記錄的優(yōu)點(diǎn)（整齊、明確、容易比較多少）。
（三）、游戲：小小統(tǒng)計(jì)員。
（1）、請(qǐng)幼兒分組為新年老人的小小超市整理貨物并在畫(huà)有物品簡(jiǎn)圖的統(tǒng)計(jì)表上（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表1）記錄貨架上各種貨物的數(shù)量。
新年老人：小朋友們很能干，真會(huì)想辦法。我正準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)小小超市呢，小朋友，我剛進(jìn)購(gòu)了這么多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理并統(tǒng)計(jì)一下這些貨物吧。
師：小朋友們?cè)覆辉秆?？那我們分組行動(dòng)吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。
（2）、幼兒分組檢查記錄的結(jié)果。
（3）、每組派一名幼兒向新年老人匯報(bào)記錄的結(jié)果。
（4）、教師小結(jié)。新年老人給幼兒頒發(fā)“小小統(tǒng)計(jì)員”的標(biāo)志。
（四）、情景游戲：統(tǒng)計(jì)新年小舞臺(tái)的物品。
（1）、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，記一記舞臺(tái)上各種物品的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒自己大膽設(shè)計(jì)物品標(biāo)記并用表格統(tǒng)計(jì)出來(lái)。向新年老人匯報(bào)記錄結(jié)果。
師：新年老人邀請(qǐng)請(qǐng)小朋友參觀新年小舞臺(tái)，走，我們看看去，有什么？是什么形狀的？如果我們要記錄可以怎么畫(huà)？我們干脆把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)。
（2）、幼兒在空白統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表2）內(nèi)自由統(tǒng)計(jì)舞臺(tái)布景的種類(lèi)與數(shù)量。
（五）、新年老人分發(fā)禮物?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)自評(píng)：在引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我力圖打破以往的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以看和聽(tīng)為主，而操作大多是為了驗(yàn)證老師傳授的知識(shí)；打破孩子們意識(shí)中“教師是知識(shí)的來(lái)源”、“教師是真理的化身”，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，面對(duì)真實(shí)，與真實(shí)接觸，探索解決問(wèn)題，真正接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。在幼兒探索和嘗試的過(guò)程中，力圖讓幼兒更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復(fù)體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣和意義。
附統(tǒng)計(jì)表1（水果組）如下：
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十一
2.嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;。
3.有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。
所以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過(guò)程的完整，沒(méi)有在表面上做文章，沒(méi)有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過(guò)程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過(guò)程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過(guò)自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。
同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來(lái)的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂(lè)于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十二
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十三
大班上學(xué)期。
（一）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)也不斷改變，當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí)，新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。
3、"兒童的科學(xué)"是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩，兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì)，而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。
（二）幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，并且能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特，并能與伙伴進(jìn)行合作交流，體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開(kāi)展活動(dòng)。
3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片，指紋畫(huà)，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并分享交流。
4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括：對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。
（三）個(gè)人了解的情況。
在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中，有許多幼兒園的小朋友，我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中，一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫(huà)紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都來(lái)印自己指紋，他們發(fā)現(xiàn)，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我。《綱要》中提出："既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及三種類(lèi)型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。
2、能力目標(biāo)：觀察比較指紋，并能分辨不同類(lèi)型。
3、情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，仔細(xì)觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)一張、指紋類(lèi)型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫(huà)，讓幼兒觀察，提問(wèn)：這些畫(huà)和平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？（用手指印的）。
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎？像什么？
（二）活動(dòng)過(guò)程。
1、了解指紋的類(lèi)型，觀察自己的指紋。（實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1）。
（1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋）。
總結(jié)：每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。
（3）現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋，把每一種類(lèi)型的個(gè)數(shù)寫(xiě)在卡片上。（考慮他們可能不識(shí)字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。）。
2、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)指紋類(lèi)型的認(rèn)識(shí)（實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三）。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫"指紋的家"。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
1.活動(dòng)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。
在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十四
1．通過(guò)動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
三、適用對(duì)象。
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動(dòng)過(guò)程。
探究活動(dòng)一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題：
用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二。
探究的問(wèn)題：用同一材料，相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物，誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
六、注意事項(xiàng)。
1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。
2．紙條不宜裁得太寬，以方便觀察。
3．木棍可用筷子或鉛筆代替。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十五
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂(lè)。
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙;展板：我們的猜想、我們的問(wèn)題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出問(wèn)題和猜想。
1.看錄像，回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來(lái)看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)。
2.介紹問(wèn)題并猜想。
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問(wèn)題，作出了一些猜想，老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板，分別是我們的問(wèn)題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問(wèn)題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類(lèi)放到相應(yīng)展板上。)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?(將記錄問(wèn)題的紙片送到“我們的問(wèn)題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見(jiàn)過(guò)蚯蚓，沒(méi)看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)。
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問(wèn)的需要，同時(shí)通過(guò)共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問(wèn)題去探究。)。
二、自由觀察，初步感知。
1.提出觀察要求。
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請(qǐng)過(guò)來(lái)了，待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來(lái)。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄，驗(yàn)證猜想，教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫(huà)或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn)，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)。
師：蚯蚓的身體長(zhǎng)什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺(jué)?身體里有骨頭嗎?長(zhǎng)了腳嗎?
師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會(huì)。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的'關(guān)愛(ài)和敬畏之情，同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)。
三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)。
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師：請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來(lái)。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀察驗(yàn)證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物;它沒(méi)有骨頭也沒(méi)有腳，但是它能在泥土里鉆來(lái)鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來(lái)蠕動(dòng)。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)滿足孩子的愿望，并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想，更離不開(kāi)實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)。
四、肢體模仿，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮……)。
(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。)。
五、觀看動(dòng)畫(huà)，整理經(jīng)驗(yàn)。
師：我還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動(dòng)畫(huà)后提問(wèn)：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵(lì)提問(wèn)，引發(fā)新的猜想和探究。
師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說(shuō)的嗎?
1.相互提問(wèn)并討論，同時(shí)記錄問(wèn)題放到展板上。
2.提問(wèn)留白，引發(fā)新的探究。
師：老師也有個(gè)問(wèn)題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問(wèn)題怎么辦呢?
結(jié)語(yǔ)：今天，我們驗(yàn)證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問(wèn)題，進(jìn)行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問(wèn)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)研究。
(愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問(wèn)，是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)。
七、將蚯蚓送回大自然。
在活動(dòng)室一角為蚯蚓營(yíng)造一個(gè)“家”，進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十六
1、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧，學(xué)會(huì)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的小花。
2、探究使小花旋轉(zhuǎn)起來(lái)的方法，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)操作活動(dòng)的興趣。
廢舊乒乓球每人半個(gè)、塑料墊板、水、剪刀。
2、指導(dǎo)幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花：重點(diǎn)講解剪硬質(zhì)物品的技巧。請(qǐng)幼兒將乒乓球根據(jù)自己的喜好剪成漂亮的花狀，注意花瓣要均勻。
3、請(qǐng)幼兒自己探究小花旋轉(zhuǎn)的方法：小花為什么在板子上掉下來(lái)？怎樣使小花轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快？通過(guò)探究明白：必須有水小花才不會(huì)掉下來(lái)，板子傾斜的角度決定小花旋轉(zhuǎn)的速度。
4、組織幼兒分組進(jìn)行小花旋轉(zhuǎn)比賽，看誰(shuí)的小花旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十七
1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2、樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
3、知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
1、幼兒和動(dòng)物午睡ppt。
2、地面游戲棋。
一、導(dǎo)入。
昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢(shì)嗎？觀看ppt，幼兒講述。
講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢(shì)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……。
二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎？你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？我們一起來(lái)看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）。
1、觀看ppt，觀察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講訴。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。
仙鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚(yú)：睜著眼睡，因?yàn)樗鼪](méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護(hù)自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是因?yàn)樗谋亲犹貏e珍貴，所以要好好保護(hù)。
小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的.耳朵特別靈，周?chē)杂袆?dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。
2、集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)？
逐個(gè)講述小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
3、動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎？
哪些是站著睡覺(jué)的？馬、仙鶴誰(shuí)倒掛著睡？蝙蝠誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓。
三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》。
（2）認(rèn)識(shí)游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)則認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線游戲棋規(guī)則：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須模仿小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，模仿對(duì)的小朋友可以往前進(jìn)一個(gè)，模仿的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。
四、結(jié)束活動(dòng)。
組織幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆缢?BR> 教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿勢(shì)應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請(qǐng)小朋友們回家后，繼續(xù)去觀察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。