總結(jié)是一種能力的錘煉，通過總結(jié)我們可以不斷地提升自己的能力水平。在寫總結(jié)時(shí)，要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件，引起我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語 ：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對(duì)豐富語言很有好處。
4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會(huì)。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計(jì)劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語 。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個(gè)人匯報(bào)已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)各組考察結(jié)果給予評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。
教師考察過程和結(jié)果，對(duì)口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)并提出要求。
第三課時(shí)
一、說明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的'格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個(gè)別指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點(diǎn)評(píng)。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評(píng)。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教后小結(jié)：
關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來說，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個(gè)大的問題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??看清圖意，推前想后。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點(diǎn)詞，全班背誦。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時(shí)。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
??2、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評(píng)價(jià)修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的'意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨(dú)特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計(jì)方案二：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會(huì)編童話故事。
4、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天地 雨風(fēng)
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過河時(shí)的動(dòng)作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時(shí)動(dòng)作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛動(dòng)腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動(dòng)腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說話，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動(dòng)物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時(shí)
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個(gè)人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
4、進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀氏白鰨訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文。
教學(xué)步驟。
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤?！闭f的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮?！彼性慈?，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得?！痹俾斆鞯娜丝紤]問題，也必定會(huì)有一次失誤的時(shí)候;愚笨的'人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。
“知人者智，自知者明?！蹦軌蛏钪?jiǎng)e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識(shí)自己的人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識(shí)別人，正確估價(jià)自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
5、說說從中受到什么啟發(fā)?
6、抄寫這些名言警句。
二、閱讀短文訓(xùn)練。
1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。
(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5、感情朗讀短文。
第二課時(shí)。
進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、啟發(fā)談話。
二、進(jìn)行交流。
1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。
2、議定計(jì)劃框架。
(1)活動(dòng)新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實(shí)可行。
3、分小組討論，小組長負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。
4、小組長全班內(nèi)發(fā)言，評(píng)選一項(xiàng)最切實(shí)可行方案。
5、中隊(duì)長整理“六一”活動(dòng)計(jì)劃，送交學(xué)校。
第三課時(shí)。
進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、讀題目明要求。
1、自由作文，寫人寫景記事都行。
2、想好主要內(nèi)容與寫作順序。
3、寫具體，寫清楚主要內(nèi)容。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《積累·運(yùn)用一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、理解6句諺語，熟讀成誦學(xué)會(huì)用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織秋游活動(dòng)的口語交際。
四、指導(dǎo)作文。
一、諺語熟讀成誦學(xué)會(huì)用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解成語故事的好處。
三、指導(dǎo)寫好作文。
1、指導(dǎo)理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學(xué)習(xí)諺語很有意義。
2、學(xué)生熟讀成誦能提出的.疑問。
3、點(diǎn)拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強(qiáng)調(diào)要實(shí)踐，在做中學(xué)，學(xué)中做;第三句把知識(shí)比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學(xué)習(xí)，用新知識(shí)武裝自己;第四句告誡我們練本領(lǐng)不能間斷;第五句用珠寶與知識(shí)對(duì)比，希望我們不要做外表好看而知識(shí)貧乏的人;第六句指出一個(gè)人只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能練就真本領(lǐng)。這幾句話的意思只要學(xué)生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補(bǔ)充一些諺語讓學(xué)生讀背。如，“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
6、要求學(xué)生課后找諺語抄在本子上。
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決)
3、點(diǎn)拔理解：
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?BR> 1、激發(fā)興趣入手。
先讓學(xué)生細(xì)心觀察插圖，從小朋友采集標(biāo)本、登山、摘果子三幅畫面中體會(huì)秋天的美好和秋游的樂趣，激發(fā)口語交際的愿望。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的秋游活動(dòng)，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。
3、學(xué)生自愿組成幾個(gè)小組，展開討論。
4、小組代表在全班發(fā)言;全班評(píng)議，看哪個(gè)小組的想法好。
5、總結(jié)語言表達(dá)。
1、明確題目。
這次習(xí)作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導(dǎo)思路。
a習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，啟發(fā)學(xué)生回憶暑假生活，拓寬選材思路。
b啟發(fā)學(xué)生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風(fēng)景名勝、參加公益活動(dòng)、學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)之外，還有書海泛舟、科學(xué)探秘、實(shí)驗(yàn)制作、接待遠(yuǎn)方來客、走親戚、看電影、網(wǎng)絡(luò)見聞、農(nóng)事活動(dòng)、小種植、小飼養(yǎng)等等。
c引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗(yàn)，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評(píng)，謄寫。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1?積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2?鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。
3?學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫并寫下來。
4?自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1?師生搜集不是四個(gè)字的成語。
2?教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】。
3~4課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、積累有趣的成語。
1?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個(gè)給大家聽聽呢？（抽生說）。
2?讀成語，了解成語的意思。
（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）。
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時(shí)指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（莫須有也許有，恐怕有。）。
（3）師生交流除書上以外的不是四個(gè)字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）。
3?講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時(shí)注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會(huì)受益匪淺。
二、語海拾貝。
1?學(xué)生自讀書上的歇后語。
2?學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。
3?全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4?試著用其中的一條歇后語說話。
5?引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會(huì)。
1?抽學(xué)生說。
2?小組討論。
3?交流。
4?教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話。
2.學(xué)生分小組討論交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1?學(xué)生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2?討論交流。
3?你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?BR> 4?教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個(gè)人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個(gè)好讀書、會(huì)讀書的好孩子吧！
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
??一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
??二、從生活中去尋找感受，感受要真。
??三、練習(xí)快速作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??了解話題作文的特點(diǎn)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)：
??三課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、話題引入。
??1、愛心是全人類的`共同話題，是全世界的共同語言……。
??2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
??二、出示話題：愛心。討論：
??1、什么是愛心？
??2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
??三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
??四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
??五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
??第二課時(shí)。
??學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
??第三課時(shí)。
?&。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、
閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，.課件。
教學(xué)過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對(duì)子，誰能對(duì)上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示.課件，.課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（.課件出示此對(duì)子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對(duì)子。
7、
小結(jié)過渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示.課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示.課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的.皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
&n。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙?，而《海上日出》和《夕照》是按時(shí)間順序?qū)懙摹?BR> 一、讀讀背背
１、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對(duì)聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對(duì)聯(lián)，看誰背得最快最準(zhǔn)確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r(shí)間順序描寫的。）
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的`結(jié)晶）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、請(qǐng)同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會(huì)傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進(jìn)行交際，要求人人參與。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、想象作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??寫出童年的趣味。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶四字成語，背誦。
??1、教師點(diǎn)字，全班成語。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語》。
??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
??5、檢查。
??第二課時(shí)。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事？
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀讀背背。
2、獨(dú)立閱讀。
教學(xué)步驟?。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的?。?BR> 6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學(xué)。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生查字典、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
（3）引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
這句話中，“固執(zhí)”是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義。“簡單”是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
第二課時(shí)。
口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。
教學(xué)步驟?。
一、激趣導(dǎo)入??。
播放cai課件：（大風(fēng)車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導(dǎo)發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級(jí)內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會(huì)？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對(duì)節(jié)目的意見，你會(huì)怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學(xué)們平時(shí)可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會(huì)，對(duì)提高語文水平很有幫助。
第三、四課時(shí)。
練習(xí)寫作文。
教學(xué)步驟?。
一、激趣引入。
2學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學(xué)們真聰明，一會(huì)兒就有一項(xiàng)小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學(xué)意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學(xué)之間，相互評(píng)改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評(píng)議修改。
七、謄寫作文。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會(huì)人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說話和寫作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫人物的詞語。特點(diǎn):第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對(duì)。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個(gè)字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
教師：剛才我們?cè)谡Z海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對(duì)話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會(huì)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫下來。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評(píng)議意見，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
??1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
??課時(shí)安排：4課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導(dǎo)語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說過或聽過哪句話？
??2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對(duì)豐富語言很有好處。
??4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
??5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說說讀后的體會(huì)。
??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？
??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
??第二課時(shí)。
??&nbs。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請(qǐng)別人時(shí)要誠心誠意。
知識(shí)要求：會(huì)讀、會(huì)背格言警句，理解其意思;學(xué)習(xí)短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢(mèng)想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個(gè)詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)獨(dú)立選擇作文材料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要?jiǎng)幽X筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
常規(guī)
三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因?yàn)槎际菄业闹魅?，有為國分憂的責(zé)任。
天下興亡，匹夫有責(zé)：天下的興盛、滅亡，人人都有責(zé)任，都應(yīng)為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時(shí)候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對(duì)待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會(huì)死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習(xí)背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢(shì)力對(duì)立(像鼎的三條腿)
2、細(xì)讀課文，找出描寫劉備語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì)到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請(qǐng)別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時(shí)
一、明確要求
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇自己準(zhǔn)備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應(yīng)該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的.同學(xué)。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評(píng)議
六、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生
第三課時(shí)
一、寫作指導(dǎo)
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達(dá)什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認(rèn)為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)寫好作文。
3、動(dòng)手作文
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)與能力：自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.過程與方法：自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、互動(dòng)平臺(tái)。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。）。
3.分角色閱讀，體會(huì)不同對(duì)話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點(diǎn)詞語都是對(duì)說話人表情的描寫。）。
2.解釋文中幾點(diǎn)詞語的意思？
微微一笑：嘴角上揚(yáng)旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時(shí)也作鼓勵(lì)之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對(duì)所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動(dòng)。
3.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
4.進(jìn)行人物表情描寫的詞語還有哪些？
喜笑顏開、眉開眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學(xué)互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準(zhǔn)。
3.小組合作，了解每個(gè)詞語的意思，把不懂得記錄下來，共同解決。
小組匯報(bào)，解決不理解的詞語。
4.了解了詞語的意思，同學(xué)們?cè)俅伍喿x詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語都是關(guān)于形容話語的詞語。
5.集體閱讀詞語搭配，分小組閱讀，積累詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
2.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
3.至少寫出四個(gè)“形容話語多”意思的詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。
2.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
答：可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
3.至少寫出四個(gè)“形容話語”意思的詞語。
答：千言萬語、談天說地、三言兩語、談笑風(fēng)生等。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
第一單元我們學(xué)習(xí)了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分成語故事：《口若懸河》。
二、點(diǎn)擊成語。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語文書，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說意思）。
4.文中也有一個(gè)句子告訴我們懸河的意思，你劃出來了嗎？（第四段中尋找。）。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學(xué)習(xí)生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字的事情。
4.文章理解。
（1）師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福。
第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?（讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情。）。
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?（一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過八九歲。）。
（4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）。
（5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
（頓時(shí)楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）。
5.教師總結(jié)：“我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈。
6.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門聲（）的臉色。
（）的神情（）的臉蛋（）的蝴蝶結(jié)3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會(huì)辯，說起來沒個(gè)完。
2.填一填讀一讀。
（閃亮）的眼睛（輕輕）的敲門聲（尷尬）的臉色。
（不安）的神情（紅撲撲）的臉蛋（跳動(dòng)著）的蝴蝶結(jié)。
3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
因?yàn)槲覜]有工夫去作研究與試驗(yàn)，所以我還沒成為養(yǎng)花專家。
【板書設(shè)計(jì)】。
自主互動(dòng)：對(duì)話的作用。
溫故知新：描寫表情的詞語。
語海拾貝：“形容”類詞語。
自主閱讀園地：小讀者。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語 ：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對(duì)豐富語言很有好處。
4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會(huì)。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計(jì)劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語 。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個(gè)人匯報(bào)已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)各組考察結(jié)果給予評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。
教師考察過程和結(jié)果，對(duì)口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)并提出要求。
第三課時(shí)
一、說明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的'格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個(gè)別指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點(diǎn)評(píng)。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評(píng)。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教后小結(jié)：
關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來說，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個(gè)大的問題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??看清圖意，推前想后。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點(diǎn)詞，全班背誦。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時(shí)。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
??2、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評(píng)價(jià)修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的'意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨(dú)特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計(jì)方案二：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會(huì)編童話故事。
4、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、完成讀讀背背
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天地 雨風(fēng)
秋月白晚霞紅
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成閱讀
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過河時(shí)的動(dòng)作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時(shí)動(dòng)作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛動(dòng)腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動(dòng)腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說話，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動(dòng)物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時(shí)
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個(gè)人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
4、進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀氏白鰨訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文。
教學(xué)步驟。
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤?！闭f的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮?！彼性慈?，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得?！痹俾斆鞯娜丝紤]問題，也必定會(huì)有一次失誤的時(shí)候;愚笨的'人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。
“知人者智，自知者明?！蹦軌蛏钪?jiǎng)e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識(shí)自己的人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識(shí)別人，正確估價(jià)自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
5、說說從中受到什么啟發(fā)?
6、抄寫這些名言警句。
二、閱讀短文訓(xùn)練。
1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。
(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5、感情朗讀短文。
第二課時(shí)。
進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、啟發(fā)談話。
二、進(jìn)行交流。
1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。
2、議定計(jì)劃框架。
(1)活動(dòng)新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實(shí)可行。
3、分小組討論，小組長負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。
4、小組長全班內(nèi)發(fā)言，評(píng)選一項(xiàng)最切實(shí)可行方案。
5、中隊(duì)長整理“六一”活動(dòng)計(jì)劃，送交學(xué)校。
第三課時(shí)。
進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟。
一、讀題目明要求。
1、自由作文，寫人寫景記事都行。
2、想好主要內(nèi)容與寫作順序。
3、寫具體，寫清楚主要內(nèi)容。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《積累·運(yùn)用一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、理解6句諺語，熟讀成誦學(xué)會(huì)用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織秋游活動(dòng)的口語交際。
四、指導(dǎo)作文。
一、諺語熟讀成誦學(xué)會(huì)用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解成語故事的好處。
三、指導(dǎo)寫好作文。
1、指導(dǎo)理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學(xué)習(xí)諺語很有意義。
2、學(xué)生熟讀成誦能提出的.疑問。
3、點(diǎn)拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強(qiáng)調(diào)要實(shí)踐，在做中學(xué)，學(xué)中做;第三句把知識(shí)比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學(xué)習(xí)，用新知識(shí)武裝自己;第四句告誡我們練本領(lǐng)不能間斷;第五句用珠寶與知識(shí)對(duì)比，希望我們不要做外表好看而知識(shí)貧乏的人;第六句指出一個(gè)人只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能練就真本領(lǐng)。這幾句話的意思只要學(xué)生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補(bǔ)充一些諺語讓學(xué)生讀背。如，“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
6、要求學(xué)生課后找諺語抄在本子上。
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決)
3、點(diǎn)拔理解：
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?BR> 1、激發(fā)興趣入手。
先讓學(xué)生細(xì)心觀察插圖，從小朋友采集標(biāo)本、登山、摘果子三幅畫面中體會(huì)秋天的美好和秋游的樂趣，激發(fā)口語交際的愿望。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的秋游活動(dòng)，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。
3、學(xué)生自愿組成幾個(gè)小組，展開討論。
4、小組代表在全班發(fā)言;全班評(píng)議，看哪個(gè)小組的想法好。
5、總結(jié)語言表達(dá)。
1、明確題目。
這次習(xí)作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導(dǎo)思路。
a習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，啟發(fā)學(xué)生回憶暑假生活，拓寬選材思路。
b啟發(fā)學(xué)生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風(fēng)景名勝、參加公益活動(dòng)、學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)之外，還有書海泛舟、科學(xué)探秘、實(shí)驗(yàn)制作、接待遠(yuǎn)方來客、走親戚、看電影、網(wǎng)絡(luò)見聞、農(nóng)事活動(dòng)、小種植、小飼養(yǎng)等等。
c引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗(yàn)，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評(píng)，謄寫。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1?積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2?鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。
3?學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫并寫下來。
4?自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1?師生搜集不是四個(gè)字的成語。
2?教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】。
3~4課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、積累有趣的成語。
1?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個(gè)給大家聽聽呢？（抽生說）。
2?讀成語，了解成語的意思。
（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）。
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時(shí)指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（莫須有也許有，恐怕有。）。
（3）師生交流除書上以外的不是四個(gè)字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）。
3?講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時(shí)注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會(huì)受益匪淺。
二、語海拾貝。
1?學(xué)生自讀書上的歇后語。
2?學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。
3?全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4?試著用其中的一條歇后語說話。
5?引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會(huì)。
1?抽學(xué)生說。
2?小組討論。
3?交流。
4?教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話。
2.學(xué)生分小組討論交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1?學(xué)生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2?討論交流。
3?你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?BR> 4?教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個(gè)人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個(gè)好讀書、會(huì)讀書的好孩子吧！
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
??一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
??二、從生活中去尋找感受，感受要真。
??三、練習(xí)快速作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??了解話題作文的特點(diǎn)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)：
??三課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、話題引入。
??1、愛心是全人類的`共同話題，是全世界的共同語言……。
??2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
??二、出示話題：愛心。討論：
??1、什么是愛心？
??2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
??三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
??四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
??五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
??第二課時(shí)。
??學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
??第三課時(shí)。
?&。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、
閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，.課件。
教學(xué)過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對(duì)子，誰能對(duì)上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示.課件，.課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（.課件出示此對(duì)子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對(duì)子。
7、
小結(jié)過渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示.課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示.課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的.皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
&n。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙?，而《海上日出》和《夕照》是按時(shí)間順序?qū)懙摹?BR> 一、讀讀背背
１、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對(duì)聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對(duì)聯(lián)，看誰背得最快最準(zhǔn)確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r(shí)間順序描寫的。）
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的`結(jié)晶）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、請(qǐng)同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會(huì)傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進(jìn)行交際，要求人人參與。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、想象作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??寫出童年的趣味。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶四字成語，背誦。
??1、教師點(diǎn)字，全班成語。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語》。
??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
??5、檢查。
??第二課時(shí)。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事？
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀讀背背。
2、獨(dú)立閱讀。
教學(xué)步驟?。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的?。?BR> 6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學(xué)。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生查字典、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
（3）引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
這句話中，“固執(zhí)”是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義。“簡單”是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
第二課時(shí)。
口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。
教學(xué)步驟?。
一、激趣導(dǎo)入??。
播放cai課件：（大風(fēng)車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導(dǎo)發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級(jí)內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會(huì)？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對(duì)節(jié)目的意見，你會(huì)怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學(xué)們平時(shí)可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會(huì)，對(duì)提高語文水平很有幫助。
第三、四課時(shí)。
練習(xí)寫作文。
教學(xué)步驟?。
一、激趣引入。
2學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學(xué)們真聰明，一會(huì)兒就有一項(xiàng)小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學(xué)意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學(xué)之間，相互評(píng)改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評(píng)議修改。
七、謄寫作文。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會(huì)人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說話和寫作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫人物的詞語。特點(diǎn):第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對(duì)。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個(gè)字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
教師：剛才我們?cè)谡Z海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對(duì)話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會(huì)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫下來。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評(píng)議意見，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
??1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
??課時(shí)安排：4課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導(dǎo)語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說過或聽過哪句話？
??2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對(duì)豐富語言很有好處。
??4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
??5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說說讀后的體會(huì)。
??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？
??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
??第二課時(shí)。
??&nbs。
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請(qǐng)別人時(shí)要誠心誠意。
知識(shí)要求：會(huì)讀、會(huì)背格言警句，理解其意思;學(xué)習(xí)短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢(mèng)想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個(gè)詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)獨(dú)立選擇作文材料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要?jiǎng)幽X筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
常規(guī)
三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因?yàn)槎际菄业闹魅?，有為國分憂的責(zé)任。
天下興亡，匹夫有責(zé)：天下的興盛、滅亡，人人都有責(zé)任，都應(yīng)為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時(shí)候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對(duì)待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會(huì)死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習(xí)背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢(shì)力對(duì)立(像鼎的三條腿)
2、細(xì)讀課文，找出描寫劉備語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì)到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請(qǐng)別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時(shí)
一、明確要求
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇自己準(zhǔn)備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應(yīng)該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的.同學(xué)。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評(píng)議
六、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生
第三課時(shí)
一、寫作指導(dǎo)
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達(dá)什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認(rèn)為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)寫好作文。
3、動(dòng)手作文
三年級(jí)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)與能力：自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.過程與方法：自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用；讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.自讀互動(dòng)平臺(tái)，了解文章中對(duì)話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子，理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、互動(dòng)平臺(tái)。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？（幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。）。
3.分角色閱讀，體會(huì)不同對(duì)話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加點(diǎn)詞語都是對(duì)說話人表情的描寫。）。
2.解釋文中幾點(diǎn)詞語的意思？
微微一笑：嘴角上揚(yáng)旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時(shí)也作鼓勵(lì)之意。
信心十足：做事情前的一種心態(tài)。
比喻對(duì)所要做的事充滿干勁，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，難為情的樣子。
興奮：奮起，激動(dòng)。
3.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
4.進(jìn)行人物表情描寫的詞語還有哪些？
喜笑顏開、眉開眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間，一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學(xué)互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準(zhǔn)。
3.小組合作，了解每個(gè)詞語的意思，把不懂得記錄下來，共同解決。
小組匯報(bào)，解決不理解的詞語。
4.了解了詞語的意思，同學(xué)們?cè)俅伍喿x詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
這些詞語都是關(guān)于形容話語的詞語。
5.集體閱讀詞語搭配，分小組閱讀，積累詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
2.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
3.至少寫出四個(gè)“形容話語多”意思的詞語。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.文章之中的對(duì)話可以發(fā)揮什么作用？
答：幫助我們理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性，體會(huì)人物感情。
2.對(duì)說話人表情的描寫的詞語在文中有什么？
答：可以刻畫人物性格，反映人物品格；展示人物的內(nèi)心，活現(xiàn)人物，反映人物的命運(yùn)。
3.至少寫出四個(gè)“形容話語”意思的詞語。
答：千言萬語、談天說地、三言兩語、談笑風(fēng)生等。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.讀懂成語故事，理解成語“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》，通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
第一單元我們學(xué)習(xí)了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分成語故事：《口若懸河》。
二、點(diǎn)擊成語。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語文書，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說意思）。
4.文中也有一個(gè)句子告訴我們懸河的意思，你劃出來了嗎？（第四段中尋找。）。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理？
形容人能言善辯，說話像瀑布流瀉一樣，滔滔不絕。
6.再次閱讀成語故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.學(xué)習(xí)生字：
（1）多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？
這篇課文描寫了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字的事情。
4.文章理解。
（1）師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福。
第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
（2）讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?（讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情。）。
（3）出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?（一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過八九歲。）。
（4）“一本正經(jīng)”是什么意思?（形容很規(guī)矩很莊重。）。
（5）文中“我”的情感變化是怎樣的？
（頓時(shí)楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜）。
5.教師總結(jié)：“我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈。
6.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
（）的眼睛（）的敲門聲（）的臉色。
（）的神情（）的臉蛋（）的蝴蝶結(jié)3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答：講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會(huì)辯，說起來沒個(gè)完。
2.填一填讀一讀。
（閃亮）的眼睛（輕輕）的敲門聲（尷尬）的臉色。
（不安）的神情（紅撲撲）的臉蛋（跳動(dòng)著）的蝴蝶結(jié)。
3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話合成一句話。
（1）孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊，而且把棉衣也脫掉了。
（2）我沒有工夫去作研究與試驗(yàn)。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
因?yàn)槲覜]有工夫去作研究與試驗(yàn)，所以我還沒成為養(yǎng)花專家。
【板書設(shè)計(jì)】。
自主互動(dòng)：對(duì)話的作用。
溫故知新：描寫表情的詞語。
語海拾貝：“形容”類詞語。
自主閱讀園地：小讀者。