大班語言說量詞說課稿(通用21篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,有利于個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展??偨Y(jié)時(shí)要注意語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度,盡量避免使用模糊詞語。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    大班語言說量詞說課稿篇一
    社會教育不是言語說教也不是單純的行為教育,它是一種潛移默化,在一日生活中逐步滲透的教育,它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣,可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來,搬過去》這一個(gè)小小的故事來達(dá)到社會教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容,讓它更適合大班的幼兒。
    根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo):
    1、理解長頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心,并為對方著想的情感,懂得朋友快樂我才快樂的道理。
    2、能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長頸鹿解決困難,體驗(yàn)幫助朋友的快樂。
    目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求,體現(xiàn)了整節(jié)活動的重點(diǎn)。
    為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作,我為本次活動作出如下準(zhǔn)備:
    ppt課件、教學(xué)掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。
    本節(jié)活動中我雖然使用了課件,但是我降低了課件在活動過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合,在活動中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示,讓幼兒更好參與討論,合作游戲。同時(shí)我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面,提高圖片的使用率。
    其次,在幼兒畫筆的使用上,我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色,這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果,避免混淆。
    我將活動過程充分細(xì)化,作出以下設(shè)計(jì)
    根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣?!蔽以O(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒共同認(rèn)識新朋友,理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長頸鹿和鱷魚的差別,為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。
    第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想,在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長頸鹿的心情,感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人,感受為朋友著想的心情。
    根據(jù)綱要中“提供自由活動的機(jī)會,支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試?!币约坝變夯顒拥男枰以O(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí),發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒,為他們提供成功的機(jī)會,幫助他們樹立自信心。
    最后,我請幼兒說一說自己的設(shè)計(jì),鼓勵他們與同伴分享自己的辦法,同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂感。
    本次活動圍繞繪本展開,幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友,幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移,但是在活動結(jié)束的時(shí)候,我增加了幼兒對現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解,怎樣幫助別人,一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動,同時(shí)又為下節(jié)活動拉開序幕。
    只有讓幼兒充分理解,充分感受,充分行動才是完整的活動,關(guān)愛不僅僅是一種行為,它更是一種能力,是建立在心理感知上的行為能力。
    大班語言說量詞說課稿篇二
    一、聽聲音猜人物,引出主題。
    今天老師給你們帶來了一段聲音,請你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問:
    1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
    2、他喊的師傅是誰?
    3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
    4、小結(jié):聽說過《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的`喜愛,百看不厭,后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本,還拍了電影、電視、制作了動畫片。
    (ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字,電影、電視劇照以及圖書封面)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
    孫悟空是小朋友比較熟悉的人物,我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,通過孫悟空的聲音,逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚,一步一步引入活動的主題,并通過小結(jié)讓幼兒對《西游記》有一個(gè)大概的了解。
    二、觀察講述,滲透童謠內(nèi)容。
    1、你最喜歡西游記里的誰?
    2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
    3、在去西天取經(jīng)的路上,他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?
    (教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt,出示相應(yīng)的人物圖片,并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
    通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物,一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面,教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話,無意中滲透童謠內(nèi)容,為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
    三、欣賞童謠,了解童謠內(nèi)容。
    1、有一首童謠講的也是西游記里的事情,想不想聽一聽?(第一次欣賞)。
    2、想不想再聽一遍,聽好后請你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
    (根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:
    我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是:第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容,了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞,能使幼兒集中注意力,并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序,為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
    四、多種形式練習(xí)童謠,調(diào)動幼兒朗誦積極性。
    1、跟著老師念。
    要求:先慢慢輕輕,再響亮(1~2遍)。
    2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),降低記憶難度。
    (1)小朋友,你們在念的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如:先念第一句,把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來,引導(dǎo)幼兒感知。
    (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
    (3)小結(jié):這首童謠中的句子,上一句的末尾都做了下一句的開頭,這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt,在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字,并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
    (4)我們一起來試試看。(1~2遍)。
    3、出示節(jié)奏圖譜,練習(xí)童謠。
    (2)對了,我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍,并逐步加快節(jié)奏)。
    (操作ppt,在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
    4、以rap說唱的形式練習(xí)。
    (1)如果念得太快,小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法,你們聽,老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚,后面跟著個(gè)孫悟空。吆,吆,孫悟空,跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。吆,吆。
    (2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
    5、幼兒觀看rap表演。
    老師還能又說又唱又跳,你們想不想欣賞一下?
    教師以rap的形式表演童謠。
    大班語言說量詞說課稿篇三
    《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的兒童故事,故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié),既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣,又和幼兒的生活比較貼近,在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決,而不要總是依賴別人,要學(xué)會以自己的智慧來解決問題,養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
    二、說活動目標(biāo)。
    活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了以下活動目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
    2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
    重點(diǎn):理解干面包是怎樣變化的。
    難點(diǎn):理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
    三、說活動準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
    1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
    2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只(一大一小)。
    四、說教法和學(xué)法。
    1、說教法。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!北敬位顒又形疫\(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
    采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑,你會怎樣?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
    猜測討論法能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
    2、說學(xué)法。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。
    五、說活動過程:
    1、出示毛絨玩具,語言導(dǎo)入:
    “熊媽媽有兩個(gè)孩子,一個(gè)叫大黑,一個(gè)叫小黑。它們長的挺胖,是兩只笨狗熊。一天,哥兒倆出去玩,會發(fā)生什么事呢?”
    2、聽故事,了解故事內(nèi)容:
    (1)聽故事錄音,提問:“故事中發(fā)生了一件什么事情?”
    “干面包是怎樣變化的?”(演示實(shí)物面包,幫助幼兒理解)。
    (2)結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對話:
    “大黑和小黑撿到一塊干面包,它們倆是怎么說的?”
    “狐貍分干面包時(shí)說了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?”
    3、討論理解,歸納主題:
    (1)討論:“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
    “大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?
    (2)歸納主題:兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當(dāng)。
    (3)討論友好相處的方法:“如果你是大黑和小黑,會怎樣做?”
    (4)師生共同。
    總結(jié)。
    方法。
    大班語言說量詞說課稿篇四
    《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊,主題活動《秋天的故事》中的第三個(gè)活動?!缎淙~賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際,好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優(yōu)美,充滿童趣,激發(fā)了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼,還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例,同時(shí)還使他們懂得賀卡可以用來表達(dá)自己的美好祝福和祝愿。
    基于以上并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定以下三個(gè)活動目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):能認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
    技能目標(biāo):能認(rèn)真傾聽故事,用完整的語言復(fù)述故事。
    情感目標(biāo):體會朋友之間友誼的溫馨,知道賀卡是用來表達(dá)自己美好祝福、祝愿的一種方式。
    本次活動重點(diǎn)為:認(rèn)真傾聽故事,用完整的語言復(fù)述故事。
    本次活動難點(diǎn)為:知道賀卡是用來表達(dá)自己美好祝福祝愿的一種方式。
    1、ppt、《生日快樂歌》;
    2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片;
    3、許愿樹、賀卡。
    新《綱要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師還應(yīng)敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn),興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主,根據(jù)這一特點(diǎn)在本次活動中我采用了:
    1、多媒體教學(xué)法:運(yùn)用生動鮮活的小動畫吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。
    2、直觀教學(xué)法:通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒對將要發(fā)生的事情感到好奇。
    3、提問教學(xué)法:設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式,在一問一答中讓幼兒學(xué)說故事,較好的完成了本次活動的目標(biāo)。
    1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    播放音樂“happy birthday”,邊欣賞音樂邊進(jìn)行談話:“小朋友們這首歌曲好聽嗎?小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么?那你生日的時(shí)侯都收到過哪些禮物呀?今天有個(gè)小動物也要過生日了,我們一起去看看她都收到了哪些禮物”
    這種激發(fā)幼兒興趣的互動方式,能營造和諧、愉快的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒活動的積極性,增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
    2、結(jié)合課件,老師講述故事,請幼兒完整的欣賞故事并引導(dǎo)幼兒思考:
    (1)故事的名字是什么?
    (2)故事里誰要過生日?
    (3)她收到了一份什么禮物?這個(gè)禮物是誰送給她的?
    新《綱要》中指出:發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,教師提問,幼兒可以根據(jù)所聽故事內(nèi)容進(jìn)行回答。也可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。為幼兒提供一個(gè)想說、敢說的語言環(huán)境,記住了故事的重要角色,為后面學(xué)說對話做了準(zhǔn)備。
    3、通過觀察圖片,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式理解故事內(nèi)容,感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。
    (1)觀察第一幅圖片后,提問:小貓咪為什么那么高興?
    (2)觀察第二幅圖片后,提問:大獅子在想什么?你知道賀卡是做什么用的嗎?
    (4)觀察第四幅圖片后,提問:小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰?
    新《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,此環(huán)節(jié)采用的圖片展示。這樣使得故事內(nèi)容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。通過設(shè)計(jì)的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位,這種“以情激情,以趣促學(xué)”的教學(xué)方法成為語言教學(xué)的新亮點(diǎn),同時(shí)活動目標(biāo)一也在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn),也是本次活動的重點(diǎn)得到落實(shí)。
    4、通過ppt,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式復(fù)述故事
    (1)觀看ppt自己講述故事。
    (2)和旁邊的小朋友一起講故事。
    (3)請幼兒到集體前面講述故事。
    新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達(dá)自己的情感、想法等。學(xué)習(xí)按一定順序完整敘述經(jīng)歷事件或描述故事等技能。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同形式進(jìn)行講述,提高幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力和與人交往能力,同時(shí)活動目標(biāo)二也在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)。
    5、組織《送賀卡》活動,使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨
    討論:“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友?你想對他說哪些祝福的話?”
    拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨,通過引導(dǎo)每個(gè)幼兒說出自己的祝福。體現(xiàn)活動目標(biāo)三,并突破了活動難點(diǎn)。
    通過播放音樂,并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上,使幼兒進(jìn)一步感受好朋友之間友誼的溫馨,使活動目標(biāo)再次通過延伸活動得到強(qiáng)化與落實(shí)。
    大班語言說量詞說課稿篇五
    生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。《綠色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩歌,內(nèi)容淺顯,語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動,讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性,激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
    幼兒在欣賞活動中,能夠正確運(yùn)用感官,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,意境美,從而萌發(fā)情感,充分發(fā)揮語言教學(xué)獨(dú)特的教育功能,提高了幼兒語言能力的發(fā)展,而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動中,已能理解作品萌發(fā)情感,因此結(jié)合了幼兒已有的語言發(fā)展水平,我便設(shè)計(jì)了語言活動《綠色的灰色的》,從而激發(fā)幼兒熱愛綠色,保護(hù)和向往綠色。
    二、說活動目標(biāo)。
    《綱要》指出,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn),我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動目標(biāo)。
    1、通過多媒體教學(xué),幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,懂得同伴間要友愛,激發(fā)熱愛綠色,保護(hù)向往綠色的情感。
    2、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣,初步了解敘事詩。
    3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上,初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的含義。
    重點(diǎn):幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
    難點(diǎn):初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的含義。
    三、說活動準(zhǔn)備。
    為了更好的完成本次活動目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下材料。
    1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
    2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
    3、詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)。
    4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
    四、說活動過程。
    根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)。
    1、整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》。
    “今天老師給小朋友帶來了一首詩,你們想聽嗎?現(xiàn)在我們來聽一聽,看一看”(屏幕顯示詩歌內(nèi)容、圖像、配音)。
    2、分段欣賞詩歌,理解詩歌情節(jié),初步體驗(yàn)情感。
    “詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看?!?BR>    (1)“小朋友你覺得這兒的環(huán)境怎么樣,心里有什么感覺?”(第一段)。
    (2)讓幼兒感受狐貍的狡猾,小鳥的善良。(第二段)。
    (3)讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明(第三、四段)。
    (4)讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
    3、表演詩歌,加深理解,進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
    (1)整體欣賞詩歌一遍。
    “現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說。
    (2)讓幼兒分組表演詩歌。
    “請你先和好朋友輕輕商量分配好角色,把小動物們說的話表演出來,看誰表演的最好。
    (3)請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演。
    4、遷移經(jīng)驗(yàn),玩游戲。
    (1)討論:“小兔安全的經(jīng)過了草地,要想謝謝大家給它的幫助,那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔,你喜歡綠色嗎?”
    (2)玩游戲:看畫面,舉小旗。
    5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動。
    五、說教法。
    視聽講結(jié)合法:在整個(gè)活動中我采用了相關(guān)課件,利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境,邊演示課件邊講解,直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
    提問法:教師用提問的方法幼兒理解內(nèi)容。
    六、說活動延伸。
    1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
    2、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
    組織開展“我是綠色小天使”活動,讓幼兒在實(shí)際行動中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
    大班語言說量詞說課稿篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好,這天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。
    《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的資料,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有必須的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而能夠很好的為幼兒理解。
    故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感,因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時(shí)候,給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
    結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選取了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動資料,期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
    (一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
    1、初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
    這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽潛力還需加強(qiáng),加上本故事資料是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事資料。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
    3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
    (二)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
    因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事資料,才能進(jìn)一步挖掘其教育好處,所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點(diǎn)。
    難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。
    本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
    知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
    根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用主角圖,能夠幫忙幼兒理解故事資料,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃,要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
    (一)、教法:
    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
    創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
    另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的.經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的,因而容易遺忘,所以需要必須的情境來激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
    設(shè)問法:"德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事資料的理解。
    講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語速、音量的變化,透過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
    直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未構(gòu)成,所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然資料重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
    討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以,在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
    (二)、學(xué)法:
    依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
    觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及主角圖,這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,也幫忙孩子抓住故事線索,了解故事資料。
    討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
    視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子透過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,個(gè)性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí),聽聽、講講,利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
    情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,個(gè)性是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫忙下,孩子才有話說,有情抒。
    根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。--完整欣賞故事,初步了解故事資料。--分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。--完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
    1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
    師出示背景圖,展開談話:"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎樣樣?"
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
    2、完整欣賞故事,初步理解故事資料。
    師設(shè)問:"故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎樣做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料,透過提問法、演示法,幫忙孩子了解故事的主要主角,和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
    3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。
    師分段講述故事,并提問:"蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎樣想的?怎樣做的?","接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)
    教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒透過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進(jìn)對故事情感的理解,"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
    4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
    教師提問:"蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"透過孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動物們明白要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
    接下來是遷移故事主題,透過提問:"你的好朋友是誰?""你是怎樣樣來關(guān)心他的?""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫忙孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高,所以要依靠必須的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
    活動結(jié)束。
    大班語言說量詞說課稿篇七
    一、活動目標(biāo):
    1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣,培養(yǎng)其對聽故事的興趣;體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、四季特征明顯的花:桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
    2、《花婆婆》ppt,背景音樂。
    3、四季場景的圖片。
    4、兒歌“四季花開”圖譜(當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來)。
    暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
    炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
    涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?
    寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
    5、愛心卡幼兒人手一份。
    三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的,具體要根據(jù)活動組織是小朋友的回答給予反饋)。
    (一)故事導(dǎo)入。
    1.引出活動。
    (活動的引入,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)了幼兒對故事的期待。)。
    2.講述故事。
    (1)師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中,教師講故事。講完第三件事后,教師引導(dǎo)幼兒討論。)。
    師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
    幼1:到世界去逛逛。
    師:就是去旅行。
    幼2:在海邊住下來。
    幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)。
    (2)教師繼續(xù)講述故事。
    花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。
    (二)豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
    (1)說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。
    老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
    老師:孩子們,你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
    (由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動,十分自然。教師的提問沒有直接指出答案,而是來自于幼兒對生活的觀察。)。
    幼1:桃花是在春天開的,荷花是在夏天開的。
    幼2:油菜花是在春天開的,玫瑰是在夏天開的。
    幼3:菊花是在秋天開的,臘梅花是在冬天開的。
    師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
    幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地,當(dāng)然也種有有很多花卉,因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中,已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了,當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種,再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗(yàn),可以說幼兒對話會的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)。
    (2)分一分:四季不同的花。
    師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶,你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片:春天、夏天、秋天、冬天)。
    孩子:操作(老師給予適時(shí)的指導(dǎo))。
    (3)唱一唱《四季花兒開》。
    師:這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來,也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜,把暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開分別制成圖譜,老師指著圖譜,叫小朋友跟著唱,在真么花兒的地方,幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花)。
    師:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
    幼:暖和的春天來到了,桃花桃花朵朵開。
    師:炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
    幼:炎熱的夏天來到了,荷花荷花朵朵開。
    師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
    師:(拍手)涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?
    幼:(拍手)涼爽的秋天來到了,菊花菊花朵朵開。
    師:(跺腳)寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
    幼:(跺腳)寒冷的冬天來到了,梅花梅花朵朵開。
    (這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學(xué)得很開心,非常投入。)。
    教師:你們唱的太好了,老師把掌聲送給你們,你們都是最棒的孩子,被別人夸獎也是一件很美好的事兒!(教師對幼兒的贊揚(yáng),既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”,又為情感的升華作了鋪墊。)。
    (三)一件美好的事、制作心愿卡。
    幼1:我用好聽的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。
    幼2:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!
    師:對!小河干凈,世界也就更美好!
    師:孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?,會變得更美?
    (2)教師出示自己的心愿卡,說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!
    (四)結(jié)束:自然結(jié)束。
    大班語言說量詞說課稿篇八
    《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),非常適合幼兒的創(chuàng)編,所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期,因?yàn)榇蟀嘤變簩ι畹慕?jīng)驗(yàn)更為豐富,積累的詞匯量相對較多,這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)。
    1.欣賞散文詩,感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
    2.有表情地朗誦散文詩,并嘗試創(chuàng)編詩歌,豐富幼兒的想象力。
    針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力,以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點(diǎn),在目標(biāo)定位中,我注重了“欣賞與感受”這方面,所以目標(biāo)1是活動的重點(diǎn)。通過幼兒通過多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征,進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點(diǎn)。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前請家長利用周末帶幼兒去郊游,感受秋景的美,實(shí)地觀察秋天的樹是什么樣的,感受過落葉飄零的樣子,并收集各類落葉,帶回班級進(jìn)行互動墻的布置。同時(shí),讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
    (1)制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合,聲圖并茂,形象生動直觀的小動物形象,能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒參與活動的積極性。
    (2)背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌,可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍,讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。
    1.經(jīng)驗(yàn)講述。
    讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
    指導(dǎo)語:郊游時(shí),你都看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家?
    此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗(yàn)講述,幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景、落葉的觀察,幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征?;蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的,但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
    2.欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦,讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
    指導(dǎo)語:欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺?你喜歡詩中的什么?
    散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞,幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到作品中優(yōu)美的意境,并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?BR>    3. 領(lǐng)會理解。利用課件動畫畫面,引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如:小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。)
    指導(dǎo)語:看到了飄落的樹葉,小動物們都是怎么做的?落葉分別為它們帶來了什么?
    此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境:吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上,幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系,但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系,這將會是幼兒在散文知識點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn),因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
    4.突破難點(diǎn)。組織幼兒討論:燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?
    5.仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象,創(chuàng)編美的語句。
    大班語言說量詞說課稿篇九
    1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,感受其中的意境美和語言美。
    2、指導(dǎo)幼兒用語言、繪畫等形式表達(dá)自己對作品的感受,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
    活動準(zhǔn)備。
    幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,散文“四季的風(fēng)”掛圖;錄音機(jī)、配樂磁帶等。
    活動過程。
    1、設(shè)疑,引出課題。
    師:“風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?”(給幼兒議論的空間)。
    師:“今天,風(fēng)娃娃來到了我們班,你們看,她們在做什么?”。
    2、教師出示掛圖,分段欣賞,初步理解散文內(nèi)容。
    提問:“圖上有什么?小燕子的圖片是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)?菊花盛開的圖片是什么季節(jié)?”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲?她們有什么趣事?”
    3、教師有表情的讓誦散文,讓幼兒欣賞。
    提問:
    a、散文的名字叫什么?聽了以后你有什么感覺?
    b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃?你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃?為什么?
    4、幼兒聽散文錄音,邊聽邊念其中的某些片段。
    5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦,進(jìn)一步理解散文中的趣事。
    6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,然后再說一句完整的話。如:風(fēng)車;風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你我快來玩。
    7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,表達(dá)對散文的了解。
    活動結(jié)束。
    在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,故事“風(fēng)娃娃”圖片,讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,讓孩子自由結(jié)伴,看一看、講一講,進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn);培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力。
    大班語言說量詞說課稿篇十
    尊敬的各位評委老師:
    教學(xué)。
    流程等四部分進(jìn)行闡述。
    一、說教材:
    1、教材地位:本次活動內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
    2、教材處理:(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時(shí),結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫成畫冊,制作成圖畫書。本次活動是第一課時(shí)。
    3、說目標(biāo):(接著說活動目標(biāo))。
    大家都知道,活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
    (三)情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
    4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):
    幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。
    幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
    5、活動準(zhǔn)備:
    為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備。
    (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
    二、說教法。
    教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
    情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,導(dǎo)入新課;在活動中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。)。
    多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動,化虛為實(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強(qiáng)幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
    分段教學(xué)法:幼兒教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中,在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對作品理解和感受。)。
    此外,我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
    三、
    說學(xué)法。
    教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
    1.游戲體驗(yàn)法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動,符合幼兒愛玩的天性,應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
    2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說,聽過了就忘記了,看過了就記住了,做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美。
    3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
    四、說教學(xué)程序。
    本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
    1、律動引入,激發(fā)興趣。
    2、完整欣賞,初步感知。
    3、分句感知,加深理解。
    4、回歸整體、情感升華。
    5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
    第一部分:律動引入,激發(fā)興趣。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)幼兒參與活動興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
    我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
    1、表演體驗(yàn):活動一開始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    2、談話引題:播放“搖籃”的畫面,提出問題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動內(nèi)容和活動課題。
    第二部分:完整欣賞,初步感知。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
    第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問:詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
    第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問:小朋友,詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧靜、舒服。
    第三部分:回歸整體、情感升華。
    環(huán)節(jié)目標(biāo):進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容。
    采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問法。
    教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作,完整朗誦詩歌一遍,然后提出問題:小朋友,你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,對幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
    大班語言說量詞說課稿篇十一
    《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事?!缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗,最后發(fā)現(xiàn),做豬最快樂的道理。繪本中,小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程,顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對于幼兒的成長非常重要。基于這一點(diǎn),我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,明白做自己最快樂的道理。
    二、說活動目標(biāo)。
    教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況,我為本次活動設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):。
    1.知識目標(biāo):了解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的趣味性。
    2.能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話。
    3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂”。
    三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
    由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象,因此,讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點(diǎn)。另外,繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣,實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理,所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點(diǎn)。
    四、說活動準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:。
    1.知識上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征,為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
    2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述。
    五、說教學(xué)法。
    (一)說教法。
    教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道,比只開放一個(gè)感知渠道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法:。
    1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過程中,選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí),讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂”的道理。
    2.直觀形象法:運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
    3.問題討論法:在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問,如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
    (二)說學(xué)法。
    《綱要》中指出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。
    1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中,能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
    2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自己最快樂”的道理,加深對故事內(nèi)容的理解。
    3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),調(diào)動多種感官參與活動,在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
    六、說教學(xué)程序。
    為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動?!?BR>    第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
    出示孫悟空圖片,提問:“他是誰?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來,孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時(shí)候,把話題一轉(zhuǎn),說:“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意,讓他們注意到一個(gè)問題,那就是小豬會變形嗎?會變什么樣呢?帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
    第二環(huán)節(jié):師生共讀。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言,給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本,讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒閱讀興趣,圍繞問題展開簡單討論和猜想,然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本,猜測小豬的心理,然后再繼續(xù)故事情節(jié),以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽,后表達(dá)講述,以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力,發(fā)展創(chuàng)造思維。
    第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn)。
    這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片,通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點(diǎn),通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
    本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點(diǎn)的學(xué)習(xí),所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本,在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節(jié),在小豬每一次變形時(shí),啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句,加深對故事情節(jié)的理解。
    第四環(huán)節(jié):情感遷移。
    這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明,它能根據(jù)其他動物的特征來變形,變形得連小尾巴都不放過,繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時(shí)的表情,感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒:“看見小豬這樣子,你想對小豬說什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比,讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后,當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí),對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出?;顒与y點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
    第五環(huán)節(jié):延伸活動。
    這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊(duì)走的樣子,以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時(shí)在區(qū)域活動時(shí),引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事,在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨R源思由顚Α白鲎约鹤羁鞓贰边@一道理的認(rèn)識。
    七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
    繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要,能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動中充分運(yùn)用了期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動采用多種形式閱讀,注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動物的認(rèn)識。
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    大班語言說量詞說課稿篇十二
    1、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
    2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
    1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?;ā俸匣?。
    2、《花婆婆》ppt。
    3、兒歌“四季花開”:
    暖和的 春天 來到 了,什么 花兒 朵朵開?
    炎熱的 夏天 來到 了,什么 花兒 朵朵開?
    涼爽的 秋天 來到 了,什么 花兒 朵朵開?
    寒冷的 冬天 來到了,什么 花兒 朵朵 開?(備有:我們 種的 什么花兒 開)
    4、背景音樂。
    1、引出活動:
    2、講述故事
    老師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)
    (講到:第三件事后,插問)。
    老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
    孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
    3、繼續(xù)講故事。
    1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。
    老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
    老師:那么,你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎?
    孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
    老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
    孩子:梨花……康乃馨……
    2、分一分:四季不同的花。
    老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn):這些是什么花?是在什么季節(jié)開放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
    幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方,教師重點(diǎn)講解。
    3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá):四季花兒開。
    1]老師:還有許多花,會在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
    在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏)
    老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會更美好。
    4、以對唱的形式進(jìn)行。
    師先問,幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
    以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱,師給予一定的幫助。
    老師:啊,這真是件美好的事情!
    1.回歸故事。
    老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會做什么!
    2.美好的事情。
    老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因?yàn)橛心銈?,會變得更美好?BR>    大班語言說量詞說課稿篇十三
    《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑,內(nèi)容不斷重復(fù),使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物,對于學(xué)習(xí)就更加容易。
    1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣,了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn),如:公雞的貪吃,愛聽奉承;狐貍的狡猾,貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
    2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和有一,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落,讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
    3.學(xué)說故事中個(gè)角色的主要的對話,豐富詞匯:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘。
    4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋,參與故事情節(jié)喜歡表演。
    兒童學(xué)習(xí)語言,興趣是關(guān)鍵,為了引發(fā)幼兒的興趣,為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了:
    1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
    2.提前請幼兒觀察圖片,理解黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘的含義
    1.學(xué)習(xí)故事情節(jié),學(xué)會復(fù)述故事,學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
    2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu),最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點(diǎn))
    1.觀察圖片,引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié),更好地提高興趣)
    出示圖片,能讓幼兒進(jìn)行觀察:剛才我們一起看到圖片有什么?
    2.老師結(jié)合圖片介紹故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié),融入故事情節(jié))
    1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
    2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
    3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
    4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
    5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
    6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
    3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力,能將自己所想的用語言表達(dá)出來)
    教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
    貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
    (引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
    4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲,讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
    為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,本次活動我運(yùn)用了“觀察法,視聽講解法,游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感,充分調(diào)動各種感官,習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
    活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料,以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
    大班語言說量詞說課稿篇十四
    選材背景:緣于一個(gè)偶發(fā)事件,我班的盛秋雁對媽媽說:“媽媽如果我離家出走,你會著急嗎?”孩子的這一想法,是對媽媽的試探,是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注,更是孩子用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
    繪本故事視角獨(dú)特,語言樸實(shí)自然,通俗易懂,但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā),貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗(yàn),敘述了這樣一個(gè)故事:乖乖“討厭”媽媽因?yàn)槊β刀鲆曌约?,常常對自己的無意過失發(fā)脾氣,還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為,最后因?yàn)閻蹕寢層只氐綃寢寫驯А?BR>    為充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值,結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),我對繪本故事進(jìn)行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)部分。第一部分:小兔乖乖有三個(gè)討厭媽媽的原因:媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走,又因?yàn)閻蹕寢尰氐綃寢寫驯У男袨椤?BR>    繪本需要幼兒用“因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行表述,一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的講述和表演,需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ)?;顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來講述自己的感受和所遇到的事情,需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力,由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,并逐步具有獨(dú)自思考和大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛,才能揭去“討厭”這一表層外衣,讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛,產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。因此我認(rèn)為該活動放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
    語言活動類型的分析:語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個(gè)整合性的語言活動主要有兩點(diǎn)原因。
    1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基,故事的敘述是梁,幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
    2.是以語言活動為主,并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線,讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
    難點(diǎn):幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對媽媽的喜歡和愛。
    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受,嘗試用“因?yàn)椤边@一完整句式表述。
    教法:情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
    學(xué)法:幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題,實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
    1.了解繪本故事,理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對媽媽的依戀和愛。
    2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受,嘗試用“因?yàn)椤钡?句式表達(dá)自己的想法。
    3.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對媽媽的情緒和情感。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗(yàn)。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動,和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
    一、導(dǎo)入活動:通過“我討厭媽媽!”的叫聲激發(fā)幼兒興趣,引出故事題目。
    二、基本過程:閱讀繪本,理解故事,大膽表達(dá)。
    1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。(不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚)。
    2、了解離家出走的情節(jié),理解乖乖和媽媽的親情。
    三、結(jié)束活動:解讀封底了解媽媽的變化。
    四、拓展活動:問題討論。
    一、導(dǎo)入活動:通過“我討厭媽媽!”的叫聲引起幼兒興趣,引出故事題目。
    教師提問:“討厭?媽媽是我們很親的人?。繛槭裁从憛拫寢??”(幼兒自由猜測)。
    出示第一頁。教師“今天就來講一個(gè)小兔乖乖和媽媽的故事,故事名字《我討厭媽媽》?!?BR>    (清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗(yàn)“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突,一下子吸引了孩子的注意,引發(fā)孩子的興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。)。
    二、基本過程:閱讀繪本,理解故事,大膽表達(dá)。
    1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
    (1)媽媽不理睬我。(出示廚房物品的圖片)。
    指導(dǎo)要求:引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
    指導(dǎo)語:“媽媽在哪里?”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖?”“在家里,媽媽還會因?yàn)樽瞿男┦虏焕聿枪怨??”(如果孩子不知如何回答,可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖?媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖?”)“媽媽非常忙,可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢?”
    (借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容,讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影,幫助孩子使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行大膽講述。通過討論了解乖乖其實(shí)想和媽媽親近。)。
    (2)媽媽想生氣就生氣(借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色)。
    指導(dǎo)要求:引導(dǎo)幼兒使用:“我生氣是因?yàn)椤钡木涫酱竽戇M(jìn)行表演。
    指導(dǎo)語:“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽,你會用‘我生氣是因?yàn)椤脑拋砀嬖V乖乖嗎?請你先和旁邊的小朋友一起說一說,演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求:“要用生氣的語氣表演?!?BR>    (手偶道具的介入有助于孩子在講述時(shí)從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言,大膽在集體前進(jìn)行對話表演)。
    (3)不和媽媽結(jié)婚。
    指導(dǎo)要求:引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實(shí)際感情是喜歡和愛。
    指導(dǎo)語:“乖乖這么討厭媽媽,為什么還要和媽媽結(jié)婚?”(乖乖是真的討厭媽媽嗎?)。
    (結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié),這就是對愛的最好詮釋。)。
    2.了解離家出走的情節(jié),理解乖乖和媽媽的親情。
    第一段故事到乖乖離開家,門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。“乖乖離開家了,媽媽的心情怎樣?”(幼兒自由講述)。
    “他會回來嗎,為什么?”(幼兒猜測)。
    (離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨(dú)自一人在外面世界的孤獨(dú)感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗(yàn)會讓孩子們有許多話想說,要說。)。
    第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞。
    “媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。(音樂聲渲染愛的氛圍)“這一會兒沒見到乖乖,媽媽好想乖乖,乖乖也好想媽媽因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g互相愛著對方?!?BR>    (角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗(yàn)和愛的情感體驗(yàn)達(dá)到了最高頂點(diǎn)。)。
    三、結(jié)束活動:解讀封底了解媽媽的變化。
    指導(dǎo)要求:引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
    指導(dǎo)語:“看,三雙干凈的襪子,是誰洗的,為什么要洗?”
    四、拓展活動:問題討論。
    1.你不高興了,應(yīng)該怎樣讓媽媽知道?(是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎?)。
    小結(jié):當(dāng)你們不高興的時(shí)候,我們可以跟媽媽好好的說,不能發(fā)脾氣,更不能離家出走,要體諒媽媽。
    2..你和媽媽在一起的時(shí)候也有不高興的事嗎?我們來告訴媽媽。(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。)(幫孩子錄音)。
    小結(jié):老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī),會讓你們的媽媽來聽一聽,相信你們的媽媽因?yàn)閻郏欢〞窆怨缘膵寢屇菢痈淖冏约骸?BR>    (幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。)。
    五、課后活動延伸。
    1.利用家長會,把孩子的心聲與家長溝通,共同討論與孩子合理溝通的方式方法,提高家長教育的水平。
    2.對有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。
    活動簡析:特點(diǎn)。
    1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運(yùn)用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境。
    2.雖然是一個(gè)反映負(fù)面情緒的故事,要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá),營造一種愛的氛圍,幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
    3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
    大班語言說量詞說課稿篇十五
    大家好!
    這天我說課的題目是:大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
    詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象,詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了!
    春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗(yàn)。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),并萌發(fā)一種用心向上的激情。
    《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
    2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
    3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,并透過比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料,感受春天美麗的景色。
    活動的難點(diǎn):在理解散文詩的`基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個(gè)過程中,我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,以突破難點(diǎn)。
    為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
    1、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件。
    2、春天的美麗景色圖片五幅。
    3、欣賞《春天》歌曲。
    知識準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
    1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
    2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問:"你最喜歡詩中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
    3、動作表演法:本散文中有許多動詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
    4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受詩歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂,我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗(yàn)。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯,鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運(yùn)用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。"因此,我在活動中,設(shè)計(jì)音樂課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
    2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在用心對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受大自然的奇妙、美麗。
    3、音樂游戲法:透過簡單愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
    4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步",在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
    我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:
    激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)。
    (一)激發(fā)興趣(8分鐘)。
    "興趣是最好的老師",在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
    (二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)。
    采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
    (三)欣賞詩歌(10分鐘)。
    將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對詩歌的記憶,同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
    (四)創(chuàng)編詩歌:
    這一個(gè)部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語言、動作,表達(dá)想象,也是本次活動的重點(diǎn)。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語言完整地描述,對表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵和肯定。
    (五)音樂游戲(春天)。
    活動最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。
    以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
    大班語言說量詞說課稿篇十六
    大家好,這天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。
    《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的資料,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有必須的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而能夠很好的為幼兒理解。
    故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感,因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時(shí)候,給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
    結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選取了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動資料,期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
    (一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
    1、初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
    這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽潛力還需加強(qiáng),加上本故事資料是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事資料。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
    3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
    (二)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
    因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事資料,才能進(jìn)一步挖掘其教育好處,所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點(diǎn)。
    難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。
    本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
    知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
    根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用主角圖,能夠幫忙幼兒理解故事資料,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃,要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
    (一)、教法:
    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
    創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
    另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的,因而容易遺忘,所以需要必須的情境來激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
    設(shè)問法:"德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事資料的理解。
    講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語速、音量的變化,透過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
    直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未構(gòu)成,所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然資料重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
    討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以,在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
    (二)、學(xué)法:
    依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
    觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及主角圖,這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,也幫忙孩子抓住故事線索,了解故事資料。
    討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
    視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子透過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,個(gè)性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí),聽聽、講講,利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
    情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,個(gè)性是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫忙下,孩子才有話說,有情抒。
    根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。--完整欣賞故事,初步了解故事資料。分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
    1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
    師出示背景圖,展開談話:"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎樣樣?"。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
    2、完整欣賞故事,初步理解故事資料。
    師設(shè)問:"故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎樣做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料,透過提問法、演示法,幫忙孩子了解故事的主要主角,和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
    3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。
    師分段講述故事,并提問:"蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎樣想的?怎樣做的?","接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)。
    教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒透過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進(jìn)對故事情感的理解,"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
    4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
    教師提問:"蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"透過孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動物們明白要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
    接下來是遷移故事主題,透過提問:"你的好朋友是誰?""你是怎樣樣來關(guān)心他的?""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫忙孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高,所以要依靠必須的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
    活動結(jié)束。
    大班語言說量詞說課稿篇十七
    活動目標(biāo):
    1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義,表達(dá)自己聽故事后的感受。
    2、知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
    活動準(zhǔn)備:實(shí)物。
    活動過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
    (教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來聽一聽。
    二、幼兒聽故事錄音,完整欣賞故事一遍。
    1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
    2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
    三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
    1.教師先講故事第一段,提問:鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了,幼兒根據(jù)故事回答。
    2.教師再講故事的第二、三段,提問:鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
    四、看圖講述故事。
    1.看幼兒用書第19~24頁,仔細(xì)觀察畫面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話。
    2.教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
    五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
    討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會怎么做呢?
    活動反思:
    這個(gè)活動通過分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會讓它們變成醫(yī)院,通過這個(gè)活動,每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個(gè)文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
    大班語言說量詞說課稿篇十八
    小朋友,你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學(xué)過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了,童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。
    1、教師完整朗誦童謠,幼兒欣賞。
    童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?
    2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
    童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學(xué)說童謠里的句子。
    3、有誰?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說
    4、 有哪些動物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。
    5、 還有誰?(請個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
    6、 貓又在干什么?(幼兒回答)
    1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容,幼兒邊看圖邊欣賞。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。
    小朋友,你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個(gè)別幼兒朗誦)
    大班語言說量詞說課稿篇十九
    孫悟空是中國著名的神話人物之一,出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州,由開天辟地以來的仙石孕育而生,因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王,小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿,希望對你有幫助。
    大班的孩子很活躍,有自己的主見,在對我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來文化對幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么,首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計(jì)了此次活動。
    喜歡表演,體驗(yàn)表演給的喜悅。
    活動一:畫宣傳海報(bào)
    通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己,最常見的是張貼海報(bào)的形式。我們收集了一些海報(bào)請小朋友們觀察。
    而后討論:為什么演出前人們會繪畫海報(bào)貼在外面?它是起什么作用的?海報(bào)上都包括什么內(nèi)容,隨后幼兒自由分組,分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報(bào)展示,小朋友們來評價(jià)。最后評選出最能表現(xiàn)我們演出的海報(bào)貼出去進(jìn)行演出宣傳。
    活動二:設(shè)計(jì)演出門票,繪制背景
    我們用一次完整的活動來設(shè)計(jì)制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對這個(gè)活動很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
    孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計(jì)演出門票,表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動的機(jī)會,孩子們參與活動的積極性提高,喜歡藝術(shù)活動,在活動中獲得快樂,豐富了情感體驗(yàn),能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地表達(dá)了自己的情感和體驗(yàn)。
    在這個(gè)活動過程中,培養(yǎng)了小朋友合作的意識。較好地實(shí)現(xiàn)了《綱要》中社會領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動參與班中各項(xiàng)活動,有自信心,樂意與他人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享,有同情心。
    活動三:布置劇場、邀請觀眾,好戲開場
    小朋友們把自己設(shè)計(jì)的門票送到了小二班小朋友手中,邀請他們來看戲!聽說要看表演,小班的小朋友們都非常的高興。
    有檢票員檢票人場,有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了,有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況,使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律,有初步的社會公德意識。
    演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
    在表演活動中小朋友們得到了快樂,增加了對戲劇的喜愛,激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
    1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的,可以通過一個(gè)充滿童趣的活動形式帶給孩子們,可以看出小朋友們是很感興趣,很有激情的。
    2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現(xiàn)得豐富多彩,但可惜的是,好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式,讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù),使他們從中感受快樂,體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
    3、在表演游戲活動中,每一項(xiàng)活動的進(jìn)行,都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識,與他人交往,溝通的社會性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會。
    4、表演活動中,每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動,并在他們原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
    好的活動能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長的土地,讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的,每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的,每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動,就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們在原有水平上有所提高,這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
    大班語言說量詞說課稿篇二十
    通過兒歌初步理解反義詞,感受兒歌詼諧的趣味性。
    嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。
    在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
    活動重點(diǎn):理解反義詞,會用生活中的反義詞。
    活動難點(diǎn):運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲。
    活動準(zhǔn)備:ppt、幼兒用書等
    活動方法:直觀法、游戲法、口述法等
    (一)導(dǎo)入活動部分
    1、課前律動及師生問好
    2、導(dǎo)入活動:
    師:今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方,那里住著許多小動物。它們都想要找到自己的好朋友,想請我們班的小朋友們來幫忙呢,你們能幫助它們嗎?到底是什么樣的方呢?我們一起去看看吧!
    (二)基本部分
    1、分頁播放ppt
    師:你們看到了誰?它們是什么樣的?
    (老師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動物圖片)
    師:看了這么多小動物,你們都知道它們的好朋友是誰了嗎?我們一起幫它們找朋友吧!
    (引導(dǎo)幼兒回憶這些動物誰和誰在一起,討論老師總結(jié)歸納。)
    師:駱駝的好朋友是?(小羊)
    老虎的好朋友是?(小貓)
    烏龜?shù)暮门笥咽??(兔子?BR>    烏鴉的好朋友是?(仙鶴)
    鴿子的好朋友是?(鳥)
    2、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。
    師:你們在圖畫中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?誰來說一說。
    (引導(dǎo)幼兒從畫面現(xiàn)象的對比中發(fā)現(xiàn)兩種動物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象,并鼓勵幼兒用較完整的語言來描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”,并幫助幼兒初步理解相反的含義。)
    師:這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊,我們來幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧?。▽?dǎo)出兒歌的題目《相反國》)
    幼兒閱讀幼兒用書,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
    師:我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢?(幼兒閱讀幼兒用書,并鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá),如:“駱駝小羊上樓梯”)
    教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊傾聽。
    幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
    用動作輔助的方式朗誦兒歌,鞏固幼兒記憶。(黑、白可用手心、手背來表示)
    老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌。(再次按順序播放動物圖片)
    游戲:相反國里說相反
    教師提出游戲要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
    師:相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個(gè)“相反國里說相反”的游戲。請小朋友想一想,看誰說的多。(老師說一個(gè)詞,請幼兒接相反的詞。如:教師說“西瓜大”,幼兒回答“葡萄小”等)
    西瓜大——
    飛機(jī)快——
    棉花軟——
    請個(gè)別幼兒說一個(gè)詞,其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽積極參與游戲??凑l說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。
    (三)結(jié)束部分
    今天我們一起到了相反國,看到了好多有趣的好朋友,那些小動物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友,現(xiàn)在邀請我們班小朋友一起出去玩呢,我們走吧!
    大班語言說量詞說課稿篇二十一
    在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,對幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有這樣一點(diǎn):引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。為此,我選擇了繪本故事《我的幸運(yùn)一天》作為本次活動的題材。
    《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的大班兒童文學(xué)作品,故事中的角色明顯,語言有多次的反復(fù),情節(jié)不斷地在發(fā)生變化,使幼兒在不斷的猜測中深深地被作品所吸引。所以,從本故事的情節(jié)來看,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,從故事的內(nèi)容來看,故事中小豬臨危不懼的勇敢和動腦筋想辦法的機(jī)智,對幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對待,起到一個(gè)很好地啟發(fā)、引導(dǎo)作用,同時(shí)提高幼兒的自我保護(hù)意識和解決問題的能力,題材服務(wù)于幼兒生活。所以,教材適合發(fā)展幼兒語言理解和講述的能力,這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的:鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言理解、表達(dá)能力。
    活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,貫徹《綱要》精神,對本次活動從知識經(jīng)驗(yàn)、技能和情感態(tài)度三方面確立了以下目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
    在這兩方面的目標(biāo)中,既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。其中,我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)為難點(diǎn)。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容的完成,我準(zhǔn)備了幼兒用書《我的幸運(yùn)一天》及課件。
    《綱要》指出:幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。同時(shí),在教學(xué)程序這部分中,我認(rèn)為不僅要設(shè)計(jì)老師的講、問、導(dǎo),而且要設(shè)計(jì)幼兒的學(xué)、思、練。因此,就本次活動,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
    1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由孩子們熟知的《喜羊羊與灰太狼》片頭曲引入課題。問:孩子們,你們喜歡故事中的哪個(gè)角色?什么原因使你喜歡上它的?老師也有一個(gè)情節(jié)曲折的故事帶給小朋友。從而引出故事《我的幸運(yùn)一天》。
    2、分段提問,理解故事內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合以上說到的教學(xué)法開展活動,分段讓幼兒進(jìn)行欣賞、思考。設(shè)計(jì)了三個(gè)部分幫幼兒解讀故事:
    第一部分:小豬誤闖狐貍的家。讓幼兒先覺得狐貍真的非常的幸運(yùn),同時(shí),讓幼兒認(rèn)識故事中的角色,也為小豬的無意送貨上門而感到緊張,并產(chǎn)生“呀,狐貍會不會吃掉小豬”的懸念。鼓勵幼兒大膽地猜測,激發(fā)幼兒觀看和了解故事情節(jié)的愿望。
    第二部分:想辦法逃出狐貍的家。讓幼兒觀看故事發(fā)展的情節(jié)。我提出一些發(fā)散性的問題來鼓勵幼兒大膽思維、大方表達(dá),提高語言講述能力。當(dāng)小豬在快要被狐貍吃掉的時(shí)候,該想怎樣的方法來幫助小豬對付狐貍,獲得自救,讓自己安全。從而理解故事內(nèi)容的含義:遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不要緊張、害怕,要勇敢、機(jī)智。
    第三部分:進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。揭示故事的最終結(jié)局,讓幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。本來狐貍以為自己得到了送上門來的獵物是幸運(yùn)了,可最后危險(xiǎn)的小豬依靠自己的膽識反而過了舒服的一天,變成了它幸運(yùn)的一天。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,它能使狐貍幸運(yùn)的一天變成自己幸運(yùn)的一天,整體感知了它的機(jī)智和勇敢。
    總之,我設(shè)計(jì)的本次活動,整個(gè)過程中始終都貫徹《綱要》精神,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。讓幼兒沉浸在故事的世界里,在大膽猜測、仔細(xì)觀看和積極講述中,其理解能力、感受能力、表達(dá)能力等都得到了充分的展示,同時(shí)其他能力也獲得了提高和發(fā)展。