心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維，幫助我們更好地理解和解決問題。如何寫一份完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問題。這些心得體會(huì)范文展示了不同人在不同經(jīng)歷中的獨(dú)特見解和思考。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。
講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺到了“不樂趣”、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧！
而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)問題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
《培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究》。
心
得
體
會(huì)
教師：黃安敏。
2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)自己選題。
教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。2.在反思中提煉問題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系。
1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。
海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽。
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語(yǔ)；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語(yǔ)；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì)2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
（三）做好方案。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
近年來，中國(guó)教育領(lǐng)域推行校本研究的熱潮逐漸興起，校本研究培訓(xùn)也逐漸成為教師們提升教育教學(xué)能力的重要途徑。作為一名教育工作者，我有幸參加了一期校本研究培訓(xùn)，并在其中有了不少收獲與體會(huì)。在這篇文章中，我將就我的心得與體會(huì)展開講述。
首先，校本研究培訓(xùn)在提升教師專業(yè)能力方面具有重要作用。校本研究培訓(xùn)通過提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法論，幫助教師們形成科學(xué)的研究思維和方法。在培訓(xùn)中，我們探討了如何通過收集和分析實(shí)際教學(xué)數(shù)據(jù)來改進(jìn)課堂教學(xué)，如何運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法評(píng)估教學(xué)效果等等。這些理論知識(shí)對(duì)我們提升教育教學(xué)能力起到了積極的推動(dòng)作用。通過校本研究培訓(xùn)，我不僅了解了許多先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，還提高了自己的教育教學(xué)能力。
其次，校本研究培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面也具有重要作用。在培訓(xùn)的過程中，我們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流和合作。通過合作研究課題，我不僅學(xué)到了一些別人的經(jīng)驗(yàn)和好方法，還分享了自己的思考和實(shí)踐。這種互動(dòng)和交流讓我受益匪淺，并激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我深刻感受到，只有與同行進(jìn)行交流和合作，我們才能共同進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多。
此外，校本研究培訓(xùn)也在提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。培訓(xùn)過程中，我們充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和校本教材，參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中，并進(jìn)行深入的觀察和分析。通過實(shí)地走訪、聽課和討論，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了對(duì)策。這些實(shí)際問題的討論和解決，直接影響到我們的課堂教學(xué)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。校本研究培訓(xùn)使教師們深入了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和提升。
另外，校本研究培訓(xùn)也在提高教師的自主研究能力方面帶來積極影響。培訓(xùn)中，我們接觸到了很多前沿的教育研究成果和教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們自主學(xué)習(xí)和研究的能力。我們被培訓(xùn)的理念所啟發(fā)，明白了研究教育的重要性和必要性。校本研究培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了如何制定研究的目標(biāo)、方法和計(jì)劃，在教育教學(xué)中通過實(shí)踐和觀察積累經(jīng)驗(yàn)。這些能力對(duì)我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。
最后，校本研究培訓(xùn)也在培養(yǎng)教師集體的團(tuán)隊(duì)合作精神方面有了突出貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)中，我們組成了學(xué)習(xí)小組，共同完成研究任務(wù)和課題。在小組中，我們相互鼓勵(lì)、交流和合作，共同解決學(xué)習(xí)和研究過程中的困難和問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)了我們的集體主義觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，并提高了我們的工作效率。在校本研究培訓(xùn)中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，明白了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重要性。
通過一期校本研究培訓(xùn)，我不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，還豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在將來的工作中，我將堅(jiān)持校本研究的理念，準(zhǔn)確把握研究的方向和目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，不斷提高自己的專業(yè)能力和研究水平，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2__年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，教師培訓(xùn)的需求越來越重要。教師培訓(xùn)不僅僅是教育工作者自我提升的一種方式，更是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在過去的幾年里，我有幸參與了一系列的教師培訓(xùn)研究，深感其中的益處和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，教師培訓(xùn)提升了我的專業(yè)水平。通過參加各種培訓(xùn)課程和研討會(huì)，我了解到了最新的教育理論和最先進(jìn)的教學(xué)方法。這讓我能夠更好地理解學(xué)生的需求和興趣，更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略。例如，在一次培訓(xùn)中，我了解到了探究式學(xué)習(xí)的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到我的教學(xué)中。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性大大增加，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握也更加深入。通過教師培訓(xùn)，我不斷提高自己的能力，從而能夠在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，教師培訓(xùn)使我意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。在培訓(xùn)中，我了解到教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的引路人和引導(dǎo)者。我們要通過設(shè)定明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維方式。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方式和言談舉止，以示范出良好的品質(zhì)和態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。在教師培訓(xùn)的過程中，我學(xué)習(xí)到了如何更好地扮演這樣的角色，這對(duì)我來說是一個(gè)重要的觸動(dòng)和成長(zhǎng)。
第三，教師培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)反思和創(chuàng)新的過程。在培訓(xùn)和研討會(huì)中，我結(jié)交了許多教育界的優(yōu)秀教師和學(xué)者，他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。通過與他們的交流和討論，我不斷思考自己的教學(xué)方法和教育理念，尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，一位培訓(xùn)導(dǎo)師介紹了一種新的評(píng)估方法，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。我試著使用這種方法，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了，我的教學(xué)效果也得到了顯著提升。教師培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和調(diào)整，從而取得更好的教學(xué)效果。
第四，教師培訓(xùn)加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在培訓(xùn)中，我與來自不同學(xué)校、不同領(lǐng)域的教師共同學(xué)習(xí)和討論，互相分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這種合作和交流不僅拓寬了我的視野，也使我更好地理解了教育領(lǐng)域的多樣性和復(fù)雜性。我們互相激發(fā)和啟發(fā)，共同解決教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)。通過這種合作和交流，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。
最后，教師培訓(xùn)提高了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。在培訓(xùn)過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師為教育事業(yè)付出了巨大的努力和奉獻(xiàn)。他們兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，在每天的教學(xué)中不斷追求進(jìn)步和提高。他們的精神和熱情感染了我，讓我堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的決心。教師培訓(xùn)為我提供了一個(gè)更深入了解和參與教育的機(jī)會(huì)，并讓我更加珍惜自己作為一名教育工作者的使命和責(zé)任。
總結(jié)起來，教師培訓(xùn)不僅僅是提高自己專業(yè)水平的途徑，更是一條深入教育領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)自我完善的道路。通過參與教師培訓(xùn)，我提高了專業(yè)技能，意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任，學(xué)會(huì)了反思和創(chuàng)新，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，并增強(qiáng)了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我相信，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)逐漸成為人們學(xué)習(xí)的一種新型方式，越來越多的人選擇通過網(wǎng)絡(luò)參加培訓(xùn)。它不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠方便學(xué)習(xí)者在家中就能夠參與學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教育需要到校園學(xué)習(xí)的弊端。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，不僅有豐富的學(xué)科資料，還有各種交互式教學(xué)、視頻課講座、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等，這些都給學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇和學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)變得更加便利。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的過程中，我也得到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，接下來將進(jìn)行分享。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是時(shí)間的靈活性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和感受來自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受地域和時(shí)間限制。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料及課程設(shè)置可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的需求來定制，更加符合個(gè)性化需求。而且，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還可以避免線下服務(wù)的交通和住宿的費(fèi)用，更省錢省力，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力，方便了廣大學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與線下教育相比，也存在一些缺點(diǎn)，比如缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏互動(dòng)和溝通、容易分心等。
第三段：如何提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果。
在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免優(yōu)柿壓過時(shí)間勒迫。同時(shí)，在網(wǎng)上選課前，我們有必要對(duì)想要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。因?yàn)橛行┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)所供提供的課程并不適用于每個(gè)人。另外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，分享討論和互動(dòng)非常重要，這樣不僅能夠幫助培訓(xùn)者有質(zhì)的提升，同時(shí)，還可以讓自己學(xué)到更多的東西，應(yīng)該積極參與到群體或者團(tuán)隊(duì)中，獲得更多的幫助。
第四段：需要注意的問題。
無(wú)論是線上線下的教育機(jī)構(gòu)，我們?cè)谶x擇時(shí)都要謹(jǐn)慎，特別是在選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要注意課程的質(zhì)量、服務(wù)的質(zhì)量以及機(jī)構(gòu)的信譽(yù)度，防止上當(dāng)受騙。此外，在學(xué)習(xí)過程中，也要注意自身的安全問題。避免一些詐騙病毒軟件的威脅，保護(hù)自己的隱私和電腦數(shù)據(jù)安全。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)。選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待機(jī)構(gòu)和課程的選擇，進(jìn)行充分的了解和比較。并且在參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并與他人分享討論，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度?？傮w而言，只要認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將它作為一條有效的學(xué)習(xí)途徑，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而取得更好的進(jìn)步。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
隨著教學(xué)方式的變革和教育的出現(xiàn)，校本培訓(xùn)變得越來越重要。教師們接受校本培訓(xùn)可以幫助他們了解當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)。本文將分享我的校本培訓(xùn)研究心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)時(shí)，我們必須對(duì)教學(xué)理論有深入的了解。這些知識(shí)可以幫助我們了解教學(xué)為何會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我們還學(xué)習(xí)到了教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)方法的最新技術(shù)。這種校本培訓(xùn)幫助提高教師的專業(yè)能力，從而更好地履行教育使命。
第三段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察。
在校本培訓(xùn)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。展示良好的教學(xué)技能可以鼓勵(lì)其他教師并提升自己的自信心。通過觀察其他教師的教學(xué)方式，我們也可以找到提高自己教學(xué)技能的方法和思路。
第四段：知識(shí)共享和教學(xué)設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)完成后，我們必須分享所學(xué)的知識(shí)。這樣做可以幫助其他教師提高他們的專業(yè)技能水平。因此，我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以便能夠更好地教授學(xué)生。如此能夠使教師的教學(xué)工作更加高效和有效。
第五段：總結(jié)。
通過本次校本培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了最新的教育技術(shù)，而且還了解了最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，通過觀察其他教師和與他們分享所學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)了與他人進(jìn)行溝通和分享相比自己完成更多任務(wù)是更加有成效和富有意義。毫無(wú)疑問，這次校本培訓(xùn)讓我成為了一個(gè)更好的教育者。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
近日，我校邀請(qǐng)了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項(xiàng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題，或?yàn)榻虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì)落空，結(jié)果就會(huì)華而不實(shí)，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠(yuǎn)。
3、有興趣。
這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì)信心十足，樂此不疲。
4、可操作。
小課題側(cè)重于行動(dòng)研究，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問題，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能___問題。
通過以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項(xiàng)，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
20xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
在現(xiàn)代社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了一種生活方式。這種趨勢(shì)也擴(kuò)展到了職場(chǎng)中。技術(shù)的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)加劇使得企業(yè)和組織更加看重讓員工不斷更新和提高自己的技能和知識(shí)。作為一名職場(chǎng)人士，我在參加過多次培訓(xùn)后，深刻體會(huì)到了職業(yè)培訓(xùn)對(duì)個(gè)人能力提升的重要性。
第二段：培訓(xùn)的價(jià)值。
首先，培訓(xùn)能夠幫助我們獲取新的知識(shí)和技能。在參加培訓(xùn)時(shí)，我們可以接觸到最新的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的新技能。例如，當(dāng)我想學(xué)習(xí)AdobePhotoshop時(shí)，我參加了一系列的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了如何使用Photoshop獨(dú)特的工具和技術(shù)。這使得我的設(shè)計(jì)技能大大提高，以更好地服務(wù)于我們客戶。
其次，培訓(xùn)能夠提高個(gè)人的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)習(xí)了如何更好地管理工作、如何更加優(yōu)秀地組織商務(wù)會(huì)議、如何更好地與客戶溝通等等。這些綜合性的能力在日常工作中能夠得到有效地提升，提高了我們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：個(gè)人經(jīng)歷。
我與我的團(tuán)隊(duì)都參加了許多培訓(xùn)課程，包括專業(yè)技能、創(chuàng)新實(shí)踐等。這讓我真正感受到刻苦學(xué)習(xí)的方法，使我能夠成為一個(gè)更好的專業(yè)人士。例如，我們公司的一次團(tuán)建活動(dòng)中，我們都參加了一場(chǎng)很棒的思維課程，老師教會(huì)我們?nèi)绾斡谜_的方法思考問題。這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多新知識(shí)和技巧，在職場(chǎng)中的思維能力和解決問題的能力都得到了很大的提高。
第四段：知識(shí)的分享。
除了參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也主動(dòng)分享自己的工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過給其他員工分享我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我自己也學(xué)到了很多。在分享的過程中，我能夠更清晰地理解所學(xué)知識(shí)。而當(dāng)我分享時(shí)，我也能夠更好地為公司的員工提供解決問題的方案，這不僅滿足了我的個(gè)人成就感，也有助于公司的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和金錢，但是這個(gè)做法在我看來是非常值得的。不僅能夠提高自身的專業(yè)能力和生存競(jìng)爭(zhēng)力，還能為公司的發(fā)展帶來積極的貢獻(xiàn)。在日常工作中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，我相信這也是在職場(chǎng)上所需要的一項(xiàng)重要的素質(zhì)。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
研究培訓(xùn)是提升個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，不僅能夠拓寬知識(shí)視野，提高研究能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參與研究培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的靈活運(yùn)用。本文將圍繞研究培訓(xùn)的重要性、自我提升、溝通與合作、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與反思展開，總結(jié)一下我在研究培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，參與研究培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)專業(yè)人士，在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)變化的需求和挑戰(zhàn)。通過研究培訓(xùn)，我了解到了最新的理論和實(shí)踐，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí)，我能夠快速適應(yīng)新的環(huán)境和任務(wù)，并能夠更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
其次，研究培訓(xùn)讓我實(shí)現(xiàn)了自我提升。在研究培訓(xùn)中，我不僅僅是知識(shí)的接收者，更是理念的傳播者和實(shí)踐者。在研討會(huì)和講座中，我積極參與討論和交流，提出自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我主動(dòng)嘗試新的方法和技術(shù)，不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。通過自我提升，我能夠更好地展示自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第三，研究培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)溝通與合作的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人的能力是有限的，只有通過合作和共享才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的結(jié)果。在研究培訓(xùn)中，我們通過小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和溝通技巧。通過與他人的交流和合作，我不僅獲得了不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還了解了不同行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過溝通與合作，我能夠更好地利用資源，解決問題，并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第四，研究培訓(xùn)注重創(chuàng)新與實(shí)踐。在研究過程中，創(chuàng)新是重中之重，只有不斷改變和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境。通過研究培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種工具和方法，不斷尋找新的研究路徑和解決方案。同時(shí)，研究培訓(xùn)也非常注重實(shí)踐，讓我們能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際中，并通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和驗(yàn)證自己的研究成果。通過創(chuàng)新與實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的研究能力和解決問題的能力，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成果。
最后，研究培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到總結(jié)與反思的重要性。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思是提高自己的關(guān)鍵。通過總結(jié)，我能夠清晰地知道自己的進(jìn)步和不足，進(jìn)一步明確自己的發(fā)展目標(biāo)和方向。通過反思，我能夠深入思考自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，找出問題所在，并采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)。通過總結(jié)與反思，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得更好的成果。
綜上所述，研究培訓(xùn)是拓寬知識(shí)視野、提高研究能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要途徑，通過研究培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的靈活運(yùn)用。通過研究培訓(xùn)，我不僅實(shí)現(xiàn)了自我提升，提高了研究能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了溝通與合作的能力，并通過創(chuàng)新與實(shí)踐不斷提高自己。同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到了總結(jié)與反思的重要性，通過總結(jié)和反思，我能夠清楚了解自己的進(jìn)步和不足，并采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，我相信通過研究培訓(xùn)，我將能夠在未來的工作和生活中取得更好的成果。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報(bào)課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究?jī)?nèi)容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據(jù)，明確目標(biāo)等等之類的知識(shí)。
從中我明白了，探究教學(xué)一定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學(xué)，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：
1、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容。
2、不主張預(yù)習(xí)。（先學(xué)后教不是探究，是自學(xué)）。
3、盡量不用書的情境或例子。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。
4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么。
5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享，形成共識(shí)。（小課題研究是課后研究、課上匯報(bào)，看不到學(xué)生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考。要改變）。
6、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，這時(shí)啟發(fā)就起作用了。
7、公開展示解決問題的過程。探究式教學(xué)要注重過程，現(xiàn)在的一年級(jí)教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。
以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，在今后的工作中，我會(huì)將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
作為一個(gè)從業(yè)多年的人，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性。在職場(chǎng)中，培訓(xùn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。參加各種培訓(xùn)，不僅可以取得新的技能、知識(shí)，還能提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中獲得的一些心得與體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的意義。
我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)或技能，它更像是一個(gè)拓寬自己思維的過程。在培訓(xùn)中，我們不僅能夠從行業(yè)內(nèi)的專家中認(rèn)識(shí)到自己所不懂的領(lǐng)域，還能夠通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和技能，從而擴(kuò)大我們的知識(shí)面，跳出自己的圈子思考問題，更好地適應(yīng)職場(chǎng)的變化。
第二段：培訓(xùn)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過參加培訓(xùn)，我們不僅能夠提高自己的工作能力，還能夠結(jié)交更多的職場(chǎng)人脈，為個(gè)人的發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，培訓(xùn)也會(huì)帶來挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域的理解不夠深入，但這些挑戰(zhàn)也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第三段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方法。
在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。首先，我們需要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要在培訓(xùn)中學(xué)到什么。其次，要認(rèn)真聽講，做好筆記，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)。最后，與他人多交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第四段：培訓(xùn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響。
培訓(xùn)不僅可以為我們提供新知識(shí)和技能，還可以對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。首先，參加培訓(xùn)是提高自己職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種方式。其次，通過培訓(xùn)，我們能夠更好地了解自己的職業(yè)規(guī)劃，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作中。最后，參加一些高質(zhì)量的培訓(xùn)還有機(jī)會(huì)得到一些認(rèn)證證書，極大地提升了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：總結(jié)。
終身學(xué)習(xí)是我們?cè)诼殘?chǎng)中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，而培訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，將所學(xué)付諸于實(shí)踐，以提高自己的工作能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。
講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺到了“不樂趣”、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧！
而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)問題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
《培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究》。
心
得
體
會(huì)
教師：黃安敏。
2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)自己選題。
教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。2.在反思中提煉問題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系。
1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。
海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽。
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語(yǔ)；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語(yǔ)；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì)2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
（三）做好方案。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
近年來，中國(guó)教育領(lǐng)域推行校本研究的熱潮逐漸興起，校本研究培訓(xùn)也逐漸成為教師們提升教育教學(xué)能力的重要途徑。作為一名教育工作者，我有幸參加了一期校本研究培訓(xùn)，并在其中有了不少收獲與體會(huì)。在這篇文章中，我將就我的心得與體會(huì)展開講述。
首先，校本研究培訓(xùn)在提升教師專業(yè)能力方面具有重要作用。校本研究培訓(xùn)通過提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法論，幫助教師們形成科學(xué)的研究思維和方法。在培訓(xùn)中，我們探討了如何通過收集和分析實(shí)際教學(xué)數(shù)據(jù)來改進(jìn)課堂教學(xué)，如何運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法評(píng)估教學(xué)效果等等。這些理論知識(shí)對(duì)我們提升教育教學(xué)能力起到了積極的推動(dòng)作用。通過校本研究培訓(xùn)，我不僅了解了許多先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，還提高了自己的教育教學(xué)能力。
其次，校本研究培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面也具有重要作用。在培訓(xùn)的過程中，我們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流和合作。通過合作研究課題，我不僅學(xué)到了一些別人的經(jīng)驗(yàn)和好方法，還分享了自己的思考和實(shí)踐。這種互動(dòng)和交流讓我受益匪淺，并激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我深刻感受到，只有與同行進(jìn)行交流和合作，我們才能共同進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多。
此外，校本研究培訓(xùn)也在提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。培訓(xùn)過程中，我們充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和校本教材，參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中，并進(jìn)行深入的觀察和分析。通過實(shí)地走訪、聽課和討論，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了對(duì)策。這些實(shí)際問題的討論和解決，直接影響到我們的課堂教學(xué)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。校本研究培訓(xùn)使教師們深入了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和提升。
另外，校本研究培訓(xùn)也在提高教師的自主研究能力方面帶來積極影響。培訓(xùn)中，我們接觸到了很多前沿的教育研究成果和教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們自主學(xué)習(xí)和研究的能力。我們被培訓(xùn)的理念所啟發(fā)，明白了研究教育的重要性和必要性。校本研究培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了如何制定研究的目標(biāo)、方法和計(jì)劃，在教育教學(xué)中通過實(shí)踐和觀察積累經(jīng)驗(yàn)。這些能力對(duì)我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。
最后，校本研究培訓(xùn)也在培養(yǎng)教師集體的團(tuán)隊(duì)合作精神方面有了突出貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)中，我們組成了學(xué)習(xí)小組，共同完成研究任務(wù)和課題。在小組中，我們相互鼓勵(lì)、交流和合作，共同解決學(xué)習(xí)和研究過程中的困難和問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)了我們的集體主義觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，并提高了我們的工作效率。在校本研究培訓(xùn)中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，明白了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重要性。
通過一期校本研究培訓(xùn)，我不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，還豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在將來的工作中，我將堅(jiān)持校本研究的理念，準(zhǔn)確把握研究的方向和目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，不斷提高自己的專業(yè)能力和研究水平，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2__年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，教師培訓(xùn)的需求越來越重要。教師培訓(xùn)不僅僅是教育工作者自我提升的一種方式，更是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在過去的幾年里，我有幸參與了一系列的教師培訓(xùn)研究，深感其中的益處和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，教師培訓(xùn)提升了我的專業(yè)水平。通過參加各種培訓(xùn)課程和研討會(huì)，我了解到了最新的教育理論和最先進(jìn)的教學(xué)方法。這讓我能夠更好地理解學(xué)生的需求和興趣，更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略。例如，在一次培訓(xùn)中，我了解到了探究式學(xué)習(xí)的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到我的教學(xué)中。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性大大增加，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握也更加深入。通過教師培訓(xùn)，我不斷提高自己的能力，從而能夠在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，教師培訓(xùn)使我意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。在培訓(xùn)中，我了解到教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的引路人和引導(dǎo)者。我們要通過設(shè)定明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維方式。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方式和言談舉止，以示范出良好的品質(zhì)和態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。在教師培訓(xùn)的過程中，我學(xué)習(xí)到了如何更好地扮演這樣的角色，這對(duì)我來說是一個(gè)重要的觸動(dòng)和成長(zhǎng)。
第三，教師培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)反思和創(chuàng)新的過程。在培訓(xùn)和研討會(huì)中，我結(jié)交了許多教育界的優(yōu)秀教師和學(xué)者，他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。通過與他們的交流和討論，我不斷思考自己的教學(xué)方法和教育理念，尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，一位培訓(xùn)導(dǎo)師介紹了一種新的評(píng)估方法，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。我試著使用這種方法，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了，我的教學(xué)效果也得到了顯著提升。教師培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和調(diào)整，從而取得更好的教學(xué)效果。
第四，教師培訓(xùn)加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在培訓(xùn)中，我與來自不同學(xué)校、不同領(lǐng)域的教師共同學(xué)習(xí)和討論，互相分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這種合作和交流不僅拓寬了我的視野，也使我更好地理解了教育領(lǐng)域的多樣性和復(fù)雜性。我們互相激發(fā)和啟發(fā)，共同解決教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)。通過這種合作和交流，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。
最后，教師培訓(xùn)提高了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。在培訓(xùn)過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師為教育事業(yè)付出了巨大的努力和奉獻(xiàn)。他們兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，在每天的教學(xué)中不斷追求進(jìn)步和提高。他們的精神和熱情感染了我，讓我堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的決心。教師培訓(xùn)為我提供了一個(gè)更深入了解和參與教育的機(jī)會(huì)，并讓我更加珍惜自己作為一名教育工作者的使命和責(zé)任。
總結(jié)起來，教師培訓(xùn)不僅僅是提高自己專業(yè)水平的途徑，更是一條深入教育領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)自我完善的道路。通過參與教師培訓(xùn)，我提高了專業(yè)技能，意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任，學(xué)會(huì)了反思和創(chuàng)新，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，并增強(qiáng)了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我相信，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)逐漸成為人們學(xué)習(xí)的一種新型方式，越來越多的人選擇通過網(wǎng)絡(luò)參加培訓(xùn)。它不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠方便學(xué)習(xí)者在家中就能夠參與學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教育需要到校園學(xué)習(xí)的弊端。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，不僅有豐富的學(xué)科資料，還有各種交互式教學(xué)、視頻課講座、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等，這些都給學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇和學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)變得更加便利。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的過程中，我也得到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，接下來將進(jìn)行分享。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是時(shí)間的靈活性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和感受來自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受地域和時(shí)間限制。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料及課程設(shè)置可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的需求來定制，更加符合個(gè)性化需求。而且，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還可以避免線下服務(wù)的交通和住宿的費(fèi)用，更省錢省力，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力，方便了廣大學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與線下教育相比，也存在一些缺點(diǎn)，比如缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏互動(dòng)和溝通、容易分心等。
第三段：如何提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果。
在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免優(yōu)柿壓過時(shí)間勒迫。同時(shí)，在網(wǎng)上選課前，我們有必要對(duì)想要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。因?yàn)橛行┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)所供提供的課程并不適用于每個(gè)人。另外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，分享討論和互動(dòng)非常重要，這樣不僅能夠幫助培訓(xùn)者有質(zhì)的提升，同時(shí)，還可以讓自己學(xué)到更多的東西，應(yīng)該積極參與到群體或者團(tuán)隊(duì)中，獲得更多的幫助。
第四段：需要注意的問題。
無(wú)論是線上線下的教育機(jī)構(gòu)，我們?cè)谶x擇時(shí)都要謹(jǐn)慎，特別是在選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要注意課程的質(zhì)量、服務(wù)的質(zhì)量以及機(jī)構(gòu)的信譽(yù)度，防止上當(dāng)受騙。此外，在學(xué)習(xí)過程中，也要注意自身的安全問題。避免一些詐騙病毒軟件的威脅，保護(hù)自己的隱私和電腦數(shù)據(jù)安全。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)。選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待機(jī)構(gòu)和課程的選擇，進(jìn)行充分的了解和比較。并且在參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并與他人分享討論，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度?？傮w而言，只要認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將它作為一條有效的學(xué)習(xí)途徑，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而取得更好的進(jìn)步。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
隨著教學(xué)方式的變革和教育的出現(xiàn)，校本培訓(xùn)變得越來越重要。教師們接受校本培訓(xùn)可以幫助他們了解當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)。本文將分享我的校本培訓(xùn)研究心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)時(shí)，我們必須對(duì)教學(xué)理論有深入的了解。這些知識(shí)可以幫助我們了解教學(xué)為何會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我們還學(xué)習(xí)到了教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)方法的最新技術(shù)。這種校本培訓(xùn)幫助提高教師的專業(yè)能力，從而更好地履行教育使命。
第三段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察。
在校本培訓(xùn)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。展示良好的教學(xué)技能可以鼓勵(lì)其他教師并提升自己的自信心。通過觀察其他教師的教學(xué)方式，我們也可以找到提高自己教學(xué)技能的方法和思路。
第四段：知識(shí)共享和教學(xué)設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)完成后，我們必須分享所學(xué)的知識(shí)。這樣做可以幫助其他教師提高他們的專業(yè)技能水平。因此，我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以便能夠更好地教授學(xué)生。如此能夠使教師的教學(xué)工作更加高效和有效。
第五段：總結(jié)。
通過本次校本培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了最新的教育技術(shù)，而且還了解了最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，通過觀察其他教師和與他們分享所學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)了與他人進(jìn)行溝通和分享相比自己完成更多任務(wù)是更加有成效和富有意義。毫無(wú)疑問，這次校本培訓(xùn)讓我成為了一個(gè)更好的教育者。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
近日，我校邀請(qǐng)了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項(xiàng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題，或?yàn)榻虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì)落空，結(jié)果就會(huì)華而不實(shí)，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠(yuǎn)。
3、有興趣。
這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì)信心十足，樂此不疲。
4、可操作。
小課題側(cè)重于行動(dòng)研究，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問題，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能___問題。
通過以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項(xiàng)，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
20xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
在現(xiàn)代社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了一種生活方式。這種趨勢(shì)也擴(kuò)展到了職場(chǎng)中。技術(shù)的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)加劇使得企業(yè)和組織更加看重讓員工不斷更新和提高自己的技能和知識(shí)。作為一名職場(chǎng)人士，我在參加過多次培訓(xùn)后，深刻體會(huì)到了職業(yè)培訓(xùn)對(duì)個(gè)人能力提升的重要性。
第二段：培訓(xùn)的價(jià)值。
首先，培訓(xùn)能夠幫助我們獲取新的知識(shí)和技能。在參加培訓(xùn)時(shí)，我們可以接觸到最新的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的新技能。例如，當(dāng)我想學(xué)習(xí)AdobePhotoshop時(shí)，我參加了一系列的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了如何使用Photoshop獨(dú)特的工具和技術(shù)。這使得我的設(shè)計(jì)技能大大提高，以更好地服務(wù)于我們客戶。
其次，培訓(xùn)能夠提高個(gè)人的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)習(xí)了如何更好地管理工作、如何更加優(yōu)秀地組織商務(wù)會(huì)議、如何更好地與客戶溝通等等。這些綜合性的能力在日常工作中能夠得到有效地提升，提高了我們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：個(gè)人經(jīng)歷。
我與我的團(tuán)隊(duì)都參加了許多培訓(xùn)課程，包括專業(yè)技能、創(chuàng)新實(shí)踐等。這讓我真正感受到刻苦學(xué)習(xí)的方法，使我能夠成為一個(gè)更好的專業(yè)人士。例如，我們公司的一次團(tuán)建活動(dòng)中，我們都參加了一場(chǎng)很棒的思維課程，老師教會(huì)我們?nèi)绾斡谜_的方法思考問題。這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多新知識(shí)和技巧，在職場(chǎng)中的思維能力和解決問題的能力都得到了很大的提高。
第四段：知識(shí)的分享。
除了參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也主動(dòng)分享自己的工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過給其他員工分享我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我自己也學(xué)到了很多。在分享的過程中，我能夠更清晰地理解所學(xué)知識(shí)。而當(dāng)我分享時(shí)，我也能夠更好地為公司的員工提供解決問題的方案，這不僅滿足了我的個(gè)人成就感，也有助于公司的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和金錢，但是這個(gè)做法在我看來是非常值得的。不僅能夠提高自身的專業(yè)能力和生存競(jìng)爭(zhēng)力，還能為公司的發(fā)展帶來積極的貢獻(xiàn)。在日常工作中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，我相信這也是在職場(chǎng)上所需要的一項(xiàng)重要的素質(zhì)。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
研究培訓(xùn)是提升個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，不僅能夠拓寬知識(shí)視野，提高研究能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參與研究培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的靈活運(yùn)用。本文將圍繞研究培訓(xùn)的重要性、自我提升、溝通與合作、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與反思展開，總結(jié)一下我在研究培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，參與研究培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)專業(yè)人士，在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)變化的需求和挑戰(zhàn)。通過研究培訓(xùn)，我了解到了最新的理論和實(shí)踐，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí)，我能夠快速適應(yīng)新的環(huán)境和任務(wù)，并能夠更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
其次，研究培訓(xùn)讓我實(shí)現(xiàn)了自我提升。在研究培訓(xùn)中，我不僅僅是知識(shí)的接收者，更是理念的傳播者和實(shí)踐者。在研討會(huì)和講座中，我積極參與討論和交流，提出自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我主動(dòng)嘗試新的方法和技術(shù)，不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。通過自我提升，我能夠更好地展示自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第三，研究培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)溝通與合作的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人的能力是有限的，只有通過合作和共享才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的結(jié)果。在研究培訓(xùn)中，我們通過小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和溝通技巧。通過與他人的交流和合作，我不僅獲得了不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還了解了不同行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過溝通與合作，我能夠更好地利用資源，解決問題，并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第四，研究培訓(xùn)注重創(chuàng)新與實(shí)踐。在研究過程中，創(chuàng)新是重中之重，只有不斷改變和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境。通過研究培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種工具和方法，不斷尋找新的研究路徑和解決方案。同時(shí)，研究培訓(xùn)也非常注重實(shí)踐，讓我們能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際中，并通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和驗(yàn)證自己的研究成果。通過創(chuàng)新與實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的研究能力和解決問題的能力，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成果。
最后，研究培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到總結(jié)與反思的重要性。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思是提高自己的關(guān)鍵。通過總結(jié)，我能夠清晰地知道自己的進(jìn)步和不足，進(jìn)一步明確自己的發(fā)展目標(biāo)和方向。通過反思，我能夠深入思考自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，找出問題所在，并采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)。通過總結(jié)與反思，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得更好的成果。
綜上所述，研究培訓(xùn)是拓寬知識(shí)視野、提高研究能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要途徑，通過研究培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的靈活運(yùn)用。通過研究培訓(xùn)，我不僅實(shí)現(xiàn)了自我提升，提高了研究能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了溝通與合作的能力，并通過創(chuàng)新與實(shí)踐不斷提高自己。同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到了總結(jié)與反思的重要性，通過總結(jié)和反思，我能夠清楚了解自己的進(jìn)步和不足，并采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，我相信通過研究培訓(xùn)，我將能夠在未來的工作和生活中取得更好的成果。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報(bào)課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究?jī)?nèi)容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據(jù)，明確目標(biāo)等等之類的知識(shí)。
從中我明白了，探究教學(xué)一定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學(xué)，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：
1、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容。
2、不主張預(yù)習(xí)。（先學(xué)后教不是探究，是自學(xué)）。
3、盡量不用書的情境或例子。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。
4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么。
5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享，形成共識(shí)。（小課題研究是課后研究、課上匯報(bào)，看不到學(xué)生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考。要改變）。
6、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，這時(shí)啟發(fā)就起作用了。
7、公開展示解決問題的過程。探究式教學(xué)要注重過程，現(xiàn)在的一年級(jí)教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。
以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，在今后的工作中，我會(huì)將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。
研究培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
作為一個(gè)從業(yè)多年的人，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性。在職場(chǎng)中，培訓(xùn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。參加各種培訓(xùn)，不僅可以取得新的技能、知識(shí)，還能提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中獲得的一些心得與體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的意義。
我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)或技能，它更像是一個(gè)拓寬自己思維的過程。在培訓(xùn)中，我們不僅能夠從行業(yè)內(nèi)的專家中認(rèn)識(shí)到自己所不懂的領(lǐng)域，還能夠通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和技能，從而擴(kuò)大我們的知識(shí)面，跳出自己的圈子思考問題，更好地適應(yīng)職場(chǎng)的變化。
第二段：培訓(xùn)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過參加培訓(xùn)，我們不僅能夠提高自己的工作能力，還能夠結(jié)交更多的職場(chǎng)人脈，為個(gè)人的發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，培訓(xùn)也會(huì)帶來挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域的理解不夠深入，但這些挑戰(zhàn)也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第三段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方法。
在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。首先，我們需要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要在培訓(xùn)中學(xué)到什么。其次，要認(rèn)真聽講，做好筆記，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)。最后，與他人多交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第四段：培訓(xùn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響。
培訓(xùn)不僅可以為我們提供新知識(shí)和技能，還可以對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。首先，參加培訓(xùn)是提高自己職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種方式。其次，通過培訓(xùn)，我們能夠更好地了解自己的職業(yè)規(guī)劃，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作中。最后，參加一些高質(zhì)量的培訓(xùn)還有機(jī)會(huì)得到一些認(rèn)證證書，極大地提升了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：總結(jié)。
終身學(xué)習(xí)是我們?cè)诼殘?chǎng)中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，而培訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，將所學(xué)付諸于實(shí)踐，以提高自己的工作能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。