心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
第一段：引入勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國教育改革的重大舉措之一。隨著科技的不斷發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的快速變化，勞動教育已經(jīng)逐漸被弱化。勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，恢復(fù)了勞動教育的地位，并將其納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，具有重要的意義。
第二段：認(rèn)識勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和目標(biāo)（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)以“強(qiáng)化動手能力、提升實(shí)踐素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)動力意志、塑造工匠精神”為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐技能。與傳統(tǒng)的勞動教育相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。
第三段：實(shí)施勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法和策略（300字）
實(shí)施勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)需要創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方式方法。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)勞動教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力，培訓(xùn)更多具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動；另一方面，學(xué)校需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與各種勞動實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。同時，學(xué)校還應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種形式，例如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)展和成果（300字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展和成果。一方面，學(xué)校加強(qiáng)了對勞動教育的組織和管理，開設(shè)了更多勞動實(shí)踐活動，例如學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等；另一方面，學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力得到了明顯的提高，學(xué)生對實(shí)踐活動的興趣和積極性也得到了增強(qiáng)。此外，勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還為學(xué)生提供了更多展示自己的平臺，提升了學(xué)生的自信心和自主性。
第五段：對勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和展望（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。然而，在實(shí)施過程中還存在一些問題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)校的資金和場地等方面的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)的需求等。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)努力完善勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，加大對勞動教育的投入，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。相信通過不斷的努力，勞動教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)未來的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
通過勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能得到提升，勞動教育的地位得到恢復(fù)。這對于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)能力的提高具有重要的意義。然而，在實(shí)施過程中還需要克服一些困難和問題，需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。相信在大家的共同努力下，勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
近年來，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣。作為教育工作者，我們也要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。近期，我參加了一次新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在新課程標(biāo)準(zhǔn)考察中的心得體會。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在考察過程中，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以往的教育教學(xué)模式注重記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的思考和探究，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，有利于他們未來的發(fā)展。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在考察中，我注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師發(fā)揮主體作用，通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)他們的合作與交流。作為一名教師，我深感自己必須不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在考察中，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的核心素養(yǎng)劃分為思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、身心素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種多元化的素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。而作為教師，我認(rèn)識到自己不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的人。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在考察中，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生開展各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察等活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提高解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，這種實(shí)踐教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力，使他們在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。通過參與考察，我深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價值。作為一名教育工作者，我要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)模式，提升自己的教育教學(xué)水平。同時，我也希望把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
近段時間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對每個教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機(jī)會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。
現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受到了很大的啟發(fā)，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會生活中占有重要地位，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)的底子。
學(xué)段不同，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同，我所教的是初一的數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己的想法等。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向，在今后的教學(xué)中我一定會嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了明確的要求，不僅要教會學(xué)生知識，更應(yīng)該針對不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力，運(yùn)算能力等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
來到這里實(shí)習(xí)，遇到這么可愛的孩子們，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的，這些對于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從中找到解決問題的答案，找到自己明確的教學(xué)方向。
我們針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會議，大家各抒己見，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，感覺通過這次的學(xué)習(xí)，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向，有了清晰的目標(biāo)，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，找到了方向，一切都變得清晰明了，我們一定會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷奔跑，不斷完善，不斷進(jìn)步，變得越來越優(yōu)秀。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識上，不局限于認(rèn)識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動;在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個真實(shí)的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評價方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識變成考察能力，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn)，恒亦能成。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展，教育扮演著越來越重要的角色。為了適應(yīng)新時代的需求，教育局制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教育工作者，我參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和實(shí)施，并對其產(chǎn)生了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和感悟，希望能夠?qū)處熀图议L們有所啟發(fā)。
在教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是主要目標(biāo)之一。與過去注重知識灌輸?shù)慕逃煌?，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我曾經(jīng)在一堂課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐活動。這讓我深刻體會到，學(xué)生通過實(shí)踐活動可以得到更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給了我更多的啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。
教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展。在過去，教育往往是一刀切，所有學(xué)生都按照相同的模式來學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。教育局鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的個性和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。在我的課堂上，我嘗試設(shè)計(jì)了一些個性化學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果，還讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心也得到了提升，他們在學(xué)習(xí)中更加樂于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的合作。在過去，學(xué)校教育往往和家庭和社區(qū)的教育脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在學(xué)校的教室里。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡了學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作共同培養(yǎng)學(xué)生。我曾經(jīng)組織了一次家長講座活動，邀請家長們來分享自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也促進(jìn)了家校合作，增強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過這樣的實(shí)踐，我認(rèn)識到家庭和社區(qū)在學(xué)生教育中的重要性，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)也在一定程度上引導(dǎo)了我們更好地與家長和社區(qū)合作。
同時，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的科技化。在過去，科技在學(xué)校教育中的應(yīng)用相對較少，學(xué)生普遍缺乏對科技的運(yùn)用能力。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教育充分利用現(xiàn)代科技手段，打破時空限制，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺。我曾經(jīng)利用在線教學(xué)工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，還充分利用了現(xiàn)代科技手段的優(yōu)勢。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科技的運(yùn)用能力得到了提升，他們可以更自如地使用科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
總結(jié)起來，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的合作，以及推動學(xué)校教育的科技化。通過研究和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到教育的目標(biāo)不僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我也深切體會到教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作共同推進(jìn)。此外，科技的應(yīng)用也在一定程度上改變了教育的方式和方法。希望在不斷探索和實(shí)踐中，我們能夠更好地適應(yīng)新時代的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
今年暑假，我認(rèn)真研讀了，《初中地理新課標(biāo)》，我感觸頗多，使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也更明確，收益良多，我從以下幾點(diǎn)談?wù)剬π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。
依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。
1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，人類活動深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、方法和工具，面對世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，作出初步的分析和評價，并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識；能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。
2、學(xué)生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的；能夠通過觀察、比較、分析等方法，認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時空變化特點(diǎn)，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力：能夠初步具備崇尚真知、獨(dú)立思考、大膽嘗試等科學(xué)品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域，每一個區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會產(chǎn)生聯(lián)系：能夠運(yùn)用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認(rèn)識區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間區(qū)域的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，形成人類命運(yùn)共同體意識。
4、學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動的基本方法；能夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用所學(xué)知識和地理工具，通過地理實(shí)踐活動，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，嘗試解決實(shí)際地理問題，增強(qiáng)信息運(yùn)用、實(shí)踐操作等行動力；能夠養(yǎng)成在實(shí)踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。
1、推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
2、發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)一評”一致性，綜合運(yùn)用過程性評價、終結(jié)性評價等。過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵功能，終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評價主體多元化，讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進(jìn)，使評價真正成為教育過程的組成部分。
3、注重跨學(xué)科教學(xué)。
學(xué)習(xí)等高線，相對高度，比例尺計(jì)算，用到數(shù)學(xué)知識；學(xué)習(xí)宗教文化，用到歷史知識；學(xué)習(xí)氣候，節(jié)氣，運(yùn)用到語文古詩詞的積累；學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理和政治學(xué)科的關(guān)聯(lián)等。
今后，我要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念，補(bǔ)充學(xué)科知識，掌握新的教學(xué)方法，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，把學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂上，力爭上好每節(jié)課，讓每個孩子都喜歡這門課，讓學(xué)生更輕松，更容易的學(xué)習(xí)到對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價值取向的。在公開教學(xué)中，我們在評課時，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控，對教材的把握，很少會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評價。如果有，那也無非是說這個班的學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍等。在新課程理念下，教育起了很大的變化，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價談一點(diǎn)我個人的看法。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在新課程理念下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們在一年級課堂教學(xué)中常常會看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但老師仍然規(guī)定每個學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊，會做的也擺，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿，不得不擺，奉命操作，無動于衷，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評價學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好，算得都很好。”用一句這樣的話籠統(tǒng)的加以了評價，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì)，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺，算一算，也可以不用。”這對于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對知識與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。我們往往會存在著一種誤區(qū)，那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識，而知識的運(yùn)用是一種技能。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)主要考查學(xué)生對基本幾何事實(shí)的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，在評價學(xué)生掌握知識時，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外，在研究面積計(jì)算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場比賽，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場)比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法。
這時，我就恰當(dāng)?shù)貙λM(jìn)行了評價:陳聰同學(xué)很愛動腦子，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個名，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評價，會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要110元，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛)?？梢姡?5輛大卡車運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。
學(xué)生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學(xué)的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報載有一所小學(xué)的老師為五年級學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計(jì)劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動手動腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。由此可以看出，對學(xué)生的評價，學(xué)生、老師、家長三者要缺一不可。在本案例中，家長如果對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。
評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點(diǎn)，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，下面我介紹幾種常用的評價方法:
1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗(yàn)證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨(dú)立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨(dú)立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)的這組自評與互評表，不但評知識的掌握，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等，通過評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識、創(chuàng)新意識等，需要教師平時仔細(xì)觀察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評價。有些知識和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評，這就需要做到平時與期末相結(jié)合進(jìn)行評價。我的做法是在平時進(jìn)行分項(xiàng)考查，在期末進(jìn)行綜合。在平時為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個體差異，在本學(xué)期初，我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解、評價，包括自己在教學(xué)活動中的真實(shí)心態(tài)和想法。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個別差異的工具，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡單了，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯了，老師要我仔細(xì)想想，當(dāng)時我還真不服氣，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論，原來是錯在要先乘除，后加減，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學(xué)課，我的收獲真大，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因?yàn)槲乙院缶筒粫俜高@樣的錯誤了，同時，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。
3、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進(jìn)行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點(diǎn)，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價；關(guān)注學(xué)生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。
發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動能力
體育運(yùn)動項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動技能。如球類運(yùn)動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的`深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能的發(fā)展提升。
引領(lǐng)課程整體設(shè)計(jì)
大單元教學(xué)是對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
近年來，隨著社會的快速發(fā)展與教育的不斷改革，我國教育體系也在不斷地完善與改進(jìn)。新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)作為教育改革的重要方向，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了更加科學(xué)與實(shí)踐的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的實(shí)施與實(shí)踐，我深受啟發(fā)與感悟。本文將從素質(zhì)教育、學(xué)科整合、創(chuàng)新精神、綜合評價和教學(xué)方法五個方面展開，分享我在新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)中的心得體會。
首先，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)凸顯了素質(zhì)教育的重要性。過去的教育體系往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識掌握，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則致力于打破傳統(tǒng)教育的桎梏，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)施課程方案的過程中，我不再把重點(diǎn)放在紙上的考試成績上，而是注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動。通過多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力大大提高，他們更加全面地發(fā)展了自身的素質(zhì)。
其次，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合的重要性。在以往的教育體系中，學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，缺乏聯(lián)系與銜接。這使得學(xué)生無法將各個學(xué)科的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)通過跨學(xué)科的設(shè)計(jì)，將不同學(xué)科之間的內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠真正地理解知識的內(nèi)涵與價值。在教學(xué)過程中，我將多個學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過實(shí)踐活動和項(xiàng)目研究的形式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合運(yùn)用能力。這使得學(xué)生們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，更好地解決問題，并培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
第三，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展和競爭的核心。傳統(tǒng)的教育體系往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題，并通過開放性的討論和研究，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與探究與創(chuàng)新活動，不斷挖掘自身的潛能。
第四，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了綜合評價的重要性。過去的教育體系往往過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的評價。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則推崇綜合評價的方法，通過考察學(xué)生的學(xué)科知識、創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，來全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。在實(shí)施綜合評價的過程中，我注重對學(xué)生的多方面表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，通過學(xué)生的作品、展示和口頭報告等方式，來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿Α＿@種綜合評價的方法不僅能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我認(rèn)知能力。
最后，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)了教學(xué)方法的革新。過去的教學(xué)方法往往是教師以知識主導(dǎo)、學(xué)生以被動接受為基礎(chǔ)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則提倡學(xué)生中心的教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的積極互動與合作。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動。同時，我也注重與學(xué)生的互動和交流，經(jīng)常進(jìn)行小組討論和問題解答。這使得學(xué)生們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并形成自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。
綜上所述，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施讓我對教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識與理解。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評價體系，我們能夠更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的人才。然而，實(shí)施新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)也面臨一定的挑戰(zhàn)和困難，需要教師和學(xué)校的共同努力與支持。只有這樣，我們才能夠共同推動教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
第一段：引入勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國教育改革的重大舉措之一。隨著科技的不斷發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的快速變化，勞動教育已經(jīng)逐漸被弱化。勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，恢復(fù)了勞動教育的地位，并將其納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，具有重要的意義。
第二段：認(rèn)識勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和目標(biāo)（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)以“強(qiáng)化動手能力、提升實(shí)踐素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)動力意志、塑造工匠精神”為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐技能。與傳統(tǒng)的勞動教育相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。
第三段：實(shí)施勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法和策略（300字）
實(shí)施勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)需要創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方式方法。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)勞動教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力，培訓(xùn)更多具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動；另一方面，學(xué)校需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與各種勞動實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。同時，學(xué)校還應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種形式，例如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)展和成果（300字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展和成果。一方面，學(xué)校加強(qiáng)了對勞動教育的組織和管理，開設(shè)了更多勞動實(shí)踐活動，例如學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等；另一方面，學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力得到了明顯的提高，學(xué)生對實(shí)踐活動的興趣和積極性也得到了增強(qiáng)。此外，勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還為學(xué)生提供了更多展示自己的平臺，提升了學(xué)生的自信心和自主性。
第五段：對勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和展望（200字）
勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。然而，在實(shí)施過程中還存在一些問題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)校的資金和場地等方面的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)的需求等。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)努力完善勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，加大對勞動教育的投入，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。相信通過不斷的努力，勞動教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)未來的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
通過勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能得到提升，勞動教育的地位得到恢復(fù)。這對于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)能力的提高具有重要的意義。然而，在實(shí)施過程中還需要克服一些困難和問題，需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。相信在大家的共同努力下，勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
近年來，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣。作為教育工作者，我們也要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。近期，我參加了一次新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在新課程標(biāo)準(zhǔn)考察中的心得體會。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在考察過程中，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以往的教育教學(xué)模式注重記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的思考和探究，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，有利于他們未來的發(fā)展。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在考察中，我注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師發(fā)揮主體作用，通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)他們的合作與交流。作為一名教師，我深感自己必須不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在考察中，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的核心素養(yǎng)劃分為思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、身心素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種多元化的素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。而作為教師，我認(rèn)識到自己不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的人。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在考察中，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生開展各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察等活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提高解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，這種實(shí)踐教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力，使他們在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。通過參與考察，我深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價值。作為一名教育工作者，我要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)模式，提升自己的教育教學(xué)水平。同時，我也希望把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
近段時間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對每個教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機(jī)會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。
現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受到了很大的啟發(fā)，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會生活中占有重要地位，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)的底子。
學(xué)段不同，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同，我所教的是初一的數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己的想法等。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向，在今后的教學(xué)中我一定會嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了明確的要求，不僅要教會學(xué)生知識，更應(yīng)該針對不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力，運(yùn)算能力等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
來到這里實(shí)習(xí)，遇到這么可愛的孩子們，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的，這些對于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從中找到解決問題的答案，找到自己明確的教學(xué)方向。
我們針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會議，大家各抒己見，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，感覺通過這次的學(xué)習(xí)，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向，有了清晰的目標(biāo)，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，找到了方向，一切都變得清晰明了，我們一定會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷奔跑，不斷完善，不斷進(jìn)步，變得越來越優(yōu)秀。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識上，不局限于認(rèn)識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動;在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個真實(shí)的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評價方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識變成考察能力，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn)，恒亦能成。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展，教育扮演著越來越重要的角色。為了適應(yīng)新時代的需求，教育局制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教育工作者，我參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和實(shí)施，并對其產(chǎn)生了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和感悟，希望能夠?qū)處熀图议L們有所啟發(fā)。
在教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是主要目標(biāo)之一。與過去注重知識灌輸?shù)慕逃煌?，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我曾經(jīng)在一堂課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐活動。這讓我深刻體會到，學(xué)生通過實(shí)踐活動可以得到更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給了我更多的啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。
教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展。在過去，教育往往是一刀切，所有學(xué)生都按照相同的模式來學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。教育局鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的個性和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。在我的課堂上，我嘗試設(shè)計(jì)了一些個性化學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果，還讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心也得到了提升，他們在學(xué)習(xí)中更加樂于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的合作。在過去，學(xué)校教育往往和家庭和社區(qū)的教育脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在學(xué)校的教室里。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡了學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作共同培養(yǎng)學(xué)生。我曾經(jīng)組織了一次家長講座活動，邀請家長們來分享自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也促進(jìn)了家校合作，增強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過這樣的實(shí)踐，我認(rèn)識到家庭和社區(qū)在學(xué)生教育中的重要性，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)也在一定程度上引導(dǎo)了我們更好地與家長和社區(qū)合作。
同時，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的科技化。在過去，科技在學(xué)校教育中的應(yīng)用相對較少，學(xué)生普遍缺乏對科技的運(yùn)用能力。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教育充分利用現(xiàn)代科技手段，打破時空限制，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺。我曾經(jīng)利用在線教學(xué)工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，還充分利用了現(xiàn)代科技手段的優(yōu)勢。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科技的運(yùn)用能力得到了提升，他們可以更自如地使用科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
總結(jié)起來，教育局新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的合作，以及推動學(xué)校教育的科技化。通過研究和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到教育的目標(biāo)不僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我也深切體會到教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作共同推進(jìn)。此外，科技的應(yīng)用也在一定程度上改變了教育的方式和方法。希望在不斷探索和實(shí)踐中，我們能夠更好地適應(yīng)新時代的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
今年暑假，我認(rèn)真研讀了，《初中地理新課標(biāo)》，我感觸頗多，使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也更明確，收益良多，我從以下幾點(diǎn)談?wù)剬π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。
依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。
1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，人類活動深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、方法和工具，面對世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，作出初步的分析和評價，并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識；能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。
2、學(xué)生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的；能夠通過觀察、比較、分析等方法，認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時空變化特點(diǎn)，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力：能夠初步具備崇尚真知、獨(dú)立思考、大膽嘗試等科學(xué)品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域，每一個區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會產(chǎn)生聯(lián)系：能夠運(yùn)用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認(rèn)識區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間區(qū)域的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，形成人類命運(yùn)共同體意識。
4、學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動的基本方法；能夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用所學(xué)知識和地理工具，通過地理實(shí)踐活動，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，嘗試解決實(shí)際地理問題，增強(qiáng)信息運(yùn)用、實(shí)踐操作等行動力；能夠養(yǎng)成在實(shí)踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。
1、推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
2、發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)一評”一致性，綜合運(yùn)用過程性評價、終結(jié)性評價等。過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵功能，終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評價主體多元化，讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進(jìn)，使評價真正成為教育過程的組成部分。
3、注重跨學(xué)科教學(xué)。
學(xué)習(xí)等高線，相對高度，比例尺計(jì)算，用到數(shù)學(xué)知識；學(xué)習(xí)宗教文化，用到歷史知識；學(xué)習(xí)氣候，節(jié)氣，運(yùn)用到語文古詩詞的積累；學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理和政治學(xué)科的關(guān)聯(lián)等。
今后，我要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念，補(bǔ)充學(xué)科知識，掌握新的教學(xué)方法，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，把學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂上，力爭上好每節(jié)課，讓每個孩子都喜歡這門課，讓學(xué)生更輕松，更容易的學(xué)習(xí)到對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價值取向的。在公開教學(xué)中，我們在評課時，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控，對教材的把握，很少會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評價。如果有，那也無非是說這個班的學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍等。在新課程理念下，教育起了很大的變化，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價談一點(diǎn)我個人的看法。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在新課程理念下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們在一年級課堂教學(xué)中常常會看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但老師仍然規(guī)定每個學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊，會做的也擺，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿，不得不擺，奉命操作，無動于衷，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評價學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好，算得都很好。”用一句這樣的話籠統(tǒng)的加以了評價，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì)，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺，算一算，也可以不用。”這對于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對知識與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。我們往往會存在著一種誤區(qū)，那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識，而知識的運(yùn)用是一種技能。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)主要考查學(xué)生對基本幾何事實(shí)的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，在評價學(xué)生掌握知識時，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外，在研究面積計(jì)算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場比賽，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場)比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法。
這時，我就恰當(dāng)?shù)貙λM(jìn)行了評價:陳聰同學(xué)很愛動腦子，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個名，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評價，會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要110元，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛)?？梢姡?5輛大卡車運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。
學(xué)生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學(xué)的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報載有一所小學(xué)的老師為五年級學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計(jì)劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動手動腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。由此可以看出，對學(xué)生的評價，學(xué)生、老師、家長三者要缺一不可。在本案例中，家長如果對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。
評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點(diǎn)，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，下面我介紹幾種常用的評價方法:
1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗(yàn)證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨(dú)立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨(dú)立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)的這組自評與互評表，不但評知識的掌握，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等，通過評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識、創(chuàng)新意識等，需要教師平時仔細(xì)觀察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評價。有些知識和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評，這就需要做到平時與期末相結(jié)合進(jìn)行評價。我的做法是在平時進(jìn)行分項(xiàng)考查，在期末進(jìn)行綜合。在平時為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個體差異，在本學(xué)期初，我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解、評價，包括自己在教學(xué)活動中的真實(shí)心態(tài)和想法。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個別差異的工具，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡單了，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯了，老師要我仔細(xì)想想，當(dāng)時我還真不服氣，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論，原來是錯在要先乘除，后加減，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學(xué)課，我的收獲真大，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因?yàn)槲乙院缶筒粫俜高@樣的錯誤了，同時，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。
3、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進(jìn)行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點(diǎn)，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價；關(guān)注學(xué)生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。
發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動能力
體育運(yùn)動項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動技能。如球類運(yùn)動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的`深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能的發(fā)展提升。
引領(lǐng)課程整體設(shè)計(jì)
大單元教學(xué)是對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
近年來，隨著社會的快速發(fā)展與教育的不斷改革，我國教育體系也在不斷地完善與改進(jìn)。新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)作為教育改革的重要方向，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了更加科學(xué)與實(shí)踐的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的實(shí)施與實(shí)踐，我深受啟發(fā)與感悟。本文將從素質(zhì)教育、學(xué)科整合、創(chuàng)新精神、綜合評價和教學(xué)方法五個方面展開，分享我在新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)中的心得體會。
首先，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)凸顯了素質(zhì)教育的重要性。過去的教育體系往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識掌握，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則致力于打破傳統(tǒng)教育的桎梏，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)施課程方案的過程中，我不再把重點(diǎn)放在紙上的考試成績上，而是注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動。通過多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力大大提高，他們更加全面地發(fā)展了自身的素質(zhì)。
其次，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合的重要性。在以往的教育體系中，學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，缺乏聯(lián)系與銜接。這使得學(xué)生無法將各個學(xué)科的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)通過跨學(xué)科的設(shè)計(jì)，將不同學(xué)科之間的內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠真正地理解知識的內(nèi)涵與價值。在教學(xué)過程中，我將多個學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過實(shí)踐活動和項(xiàng)目研究的形式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合運(yùn)用能力。這使得學(xué)生們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，更好地解決問題，并培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
第三，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展和競爭的核心。傳統(tǒng)的教育體系往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題，并通過開放性的討論和研究，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與探究與創(chuàng)新活動，不斷挖掘自身的潛能。
第四，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了綜合評價的重要性。過去的教育體系往往過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的評價。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則推崇綜合評價的方法，通過考察學(xué)生的學(xué)科知識、創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，來全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。在實(shí)施綜合評價的過程中，我注重對學(xué)生的多方面表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，通過學(xué)生的作品、展示和口頭報告等方式，來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿Α＿@種綜合評價的方法不僅能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我認(rèn)知能力。
最后，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)了教學(xué)方法的革新。過去的教學(xué)方法往往是教師以知識主導(dǎo)、學(xué)生以被動接受為基礎(chǔ)。而新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)則提倡學(xué)生中心的教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的積極互動與合作。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動。同時，我也注重與學(xué)生的互動和交流，經(jīng)常進(jìn)行小組討論和問題解答。這使得學(xué)生們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并形成自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。
綜上所述，新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施讓我對教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識與理解。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評價體系，我們能夠更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的人才。然而，實(shí)施新課程方案與標(biāo)準(zhǔn)也面臨一定的挑戰(zhàn)和困難，需要教師和學(xué)校的共同努力與支持。只有這樣，我們才能夠共同推動教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。