作為一種文體，總結具有簡明扼要、概括準確的特點。通過引用他人的觀點和經驗，增加論述的廣度和深度。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結范文，以供參考。
自由與不自由高中生篇一
那時候，不將就，只想靜靜看風景，想忘記一切的人和事，透過一片片密密的葉子，略過一波波粼粼的水光，想把感情暫時保留，想把瑣事甩到那片湖里，然后放肆身心，去自由，什么是自由，難道只有奔跑才算自由，靜靜的呆滯，靜靜的不罷休的放飛思緒難道就不是自由，愛上自由，從沒規(guī)律，也從不將就。
但，那天，發(fā)現(xiàn)湖岸線總是忠誠得陪伴在水一邊。是啊，曾記得，過往的它多少次被忽略，多少次看晚霞孤單，卻從來沒有怨言，也從不記仇，多年后，回來了，再看那片湖，發(fā)現(xiàn)湖岸線還在那里，人群卻換了一撥又一撥，依舊只有它陪伴著自己，看晚霞，聽水聲，聊往事，那時候，愛上了湖岸線，從那時開始，沿著海岸線，愛上自由，開始將就。
秋水共長天一色，人物景物開始分手，你問我，為什么要分手，你說不出口，我也猜不透，就那樣的僵持著，一半昏暗，一半微亮，不知過了多少年，回憶里開始多了彼此的影像，其實，一直以來，分手都沒有確切的原因，但錯過了就是錯過了，從那天開始，沿著傍晚微霞湖光，放下過往，珍惜現(xiàn)在，認真開始，將就未來。
自由與不自由高中生篇二
我在小學的三年級里一直想對媽媽說一句我心中的話，卻依然沒說。
一個星期五，我和同學約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫了一大半。第二天我要去上下午四點到六點的課，回來又到了六點半，我回家本想把作業(yè)寫完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說："光把作業(yè)寫完，明天還要讀書。"我一聽，我的'眼淚一下就涌出來了，我一直傷心到晚上睡覺時。
我是流著淚床的，我夢見我在和朋友門歡快的玩耍，也對媽媽說："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過幾個星期吧，求求您讓我的愿望實現(xiàn)吧。"。
我在小學的三年級里一直想對媽媽說一句我心中的話，卻依然沒說。
一個星期五，我和同學約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫了一大半。第二天我要去上下午四點到六點的課，回來又到了六點半，我回家本想把作業(yè)寫完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說："光把作業(yè)寫完，明天還要讀書。"我一聽，我的眼淚一下就涌出來了，我一直傷心到晚上睡覺時。
我是流著淚床的，我夢見我在和朋友門歡快的玩耍，也對媽媽說："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過幾個星期吧，求求您讓我的愿望實現(xiàn)吧。"。
自由與不自由高中生篇三
今天早上，我們寫了數(shù)學作業(yè)，我去收組員本子的時候，看見章小杉題目都抄好了，題就是不做，于是我就問他：“章小杉，你為什么不做啊?”他說：“不會啊。”我讓他去問組長，他去一臉不屑的樣子。哎，我覺得每個人都是聰明的，只是有些人不思進取。
自省我身，我一定要努力學習，在這次的小升初的考試中能夠考上這里的公辦學校，也算是我為父母分擔一點壓力吧。我來了――285分。拼搏，拼搏，再拼搏。
自由與不自由高中生篇四
自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權力。
人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。自由只存在于束縛之中，沒有堤岸，哪來江河？我們可以選擇如何穿越沙漠，但終究要穿越沙漠。
束縛我們的，或是法律與制度,或是名與利，或是理想與責任。是在枷鎖中日漸僵化，在困頓中日漸衰頹，在絕望中日漸消沉，還是奮勇向前，沖破枷鎖與束縛，保有軀體和靈魂的快樂自由，取決于我們自己的選擇。自由是率性的言行，而非不計后果的莽撞，是活躍的思想，而非虛無縹緲的臆想。
人們向往著西方的自由，熟不知其實他們比我們更加不自由。不自由源于法律的制約，當我們無視交通法規(guī)，集體過馬路時，西方人等著紅燈最后一秒的結束；當我們隨地吐痰，亂拋垃圾時，西方人將我們拋下的紙屑拾起；當我們用公款消費，公車出行時，西方人拒絕接受廉價的禮品。倘若人人都不遵守法律，法律變成了一紙空文，又如何能保障人們的自由？不自由更源于對信仰的堅守。我們得意地鉆法律的空子，美國公民在中國仍堅持不食帶籽的鱸魚。不自由是他人的監(jiān)督，亦是對自身的約束。
自由之思想，獨立之精神。自由不僅僅在于軀體的自由，更在于精神的自由。也許身體被禁錮了，思想終無拘無束。西方中世紀教會的強橫，森嚴的等級制度，明清時的文字獄，八股文，七十年代的文化大革命，禁錮了人們的言行，束縛不了人們的心聲，禁錮了人們的思維，束縛不了人們精神的自由。
史鐵生“走”進地壇，去尋找心中的那片自由之地；霍金奮力“站”起，用無限的思維去探尋有限的生命。梵高拋卻不被賞識的命運，描繪生命的壯美；托爾斯泰掙脫貴族身份，追求平等的生；劉偉擺脫失去手臂的陰霾，奏響不屈的樂章。
條條大路通羅馬，穿越沙漠的道路有無數(shù)條，但無法選擇的是穿越沙漠的必須。
放飛心靈，給自己的身軀與靈魂以自由。
自由與不自由高中生篇五
我叫自由，是一位風度翩翩的少年。我的愛好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛好?？墒俏也皇且粋€人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當然，和她生活在一起，我也過得不是那么愉快，因為她常常捏我的話把子，有意無意地敲打我，所以我和她在一起的時候，就不那么自由了——難怪她本來就叫不自由的呢！
這天，我這個叫作自由的孩子，又和那個叫作不自由的媽媽吵起來了。
自由：“媽媽，你說你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書，都是為了什么??？難道只有讀書才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃?。俊?BR> 自由：“讀那么多的書，難道每個人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書，滿意的工作就從天上掉下來了是吧？那我不能養(yǎng)你的時候，你拿什么來養(yǎng)活你自己啊？你拿什么來養(yǎng)活我??？我可是養(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢?！?BR> 自由：“那我的足球什么時候有時間去踢啊？每天都是功課，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩?。磕悄阕鲲埥o我吃啊！你不好好念書，你就是以后想用功，也沒這個機會啦！”
這樣的對話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認，沒有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無憂無慮地在操場上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的啊！
很明顯，我這個自由的孩子和不自由的媽媽對話中，我是明顯地敗下陣來。其實這是情理之中，因為我就算再想要自由，也得扎根在實現(xiàn)的土壤中呢，要不我哪里還有能力去實現(xiàn)我所謂的自由呢？看來，媽媽說的很對，自由都是相對的，姜還是老的辣啊！
自由與不自由高中生篇六
只是僅僅的幾句歌詞，卻說到我心坎里，沒有人照顧過我的感受，沒有人介意我也不好受。各人有各人的生活吧，很早就覺得沒人會真正了解另外一個人，所以大多數(shù)的煩惱都自己啃了，把自己最開心的一面留給了身邊的人。雖然我一直都是不快樂的，雖然我也有一些很好的朋友，卻仍然會感動孤單。我常常一個人走很長的'路，在起風的時候覺得自己像一片落葉。我常常仰望星空，我想知道，有沒有一個懂我的人正朝著我的世界走來？像光一樣，從一顆星到達另一顆星。我永遠都記得，去年夏天，最燦爛，最寂寞的星空，抬頭望著，世界變得好大好大。
我向來都這樣，不想說話的時候就靜靜的，而那并不是裝出來的傷感。這就是我，只是你們不懂，你們不懂我也沒敢要你們懂，就算你們不能為我?guī)硇腋?，我也請你們不要給我留下傷害。曾經所謂的那些所謂，如今都成了無所謂。我不奢望你們能喜歡我，你們就當是為我著想一點，這些我都無所謂了，只要你們別再傷害我。有時候我也會吃不飽，睡不好，有時候我安安靜靜的不說話，你們都以為我過得很好，每天都是哈哈大笑。但你們知道嗎？無聲的夜里我也會默默一個人哭泣，生活的那些瑣事壓得我快喘不過氣。
我不是一臺機械，任意你們擺弄。我是一個人，我有自己的情感，之前的我很瘋，很快樂，但是我現(xiàn)在瘋不起來了，我有了自己想過的生活，想要的未來。有時候，我好想喝個爛醉，忘記了自己是誰，最好是一覺長泯不醒。你們不知道我在想什么，我需要什么。我都不知道自己現(xiàn)在每天過得夢還是現(xiàn)實，我覺得自己每天盲目的生活像個傀儡。其實很多事情我都已經看淡了，我不再抓著那個不現(xiàn)實的夢不放了，夢醒人醒花也落，夢碎人碎心也碎。那一切終究還是夢，是夢就會有醒來的一天。
自由與不自由高中生篇七
下午，我和三叔家的.小貓在馬路邊追著玩。追著追著，我腳一滑，我抬起腳一看，糟糕，原來是一個香蕉皮，真討厭，誰這么不講衛(wèi)生??！我沒有撿走香蕉皮，我和小貓繞開了香蕉皮繼續(xù)追著玩。
這時，一位叔叔提著菜路過這，一腳踩在香蕉皮上，一下子滑倒了，他的菜撒了一地。叔叔慢慢的站了起來，沒有先撿菜，而是把香蕉皮放到垃圾箱里，然后把菜撿起來走了。
自從這件事后，我再也不自私了?？吹嚼晚樖謸炱?，放到垃圾箱里。愛護環(huán)境，人人有責嘛！
指導教師：喬永奎。
自由與不自由高中生篇八
[不自由，毋寧死]如果失去自由、主權，寧可去死。
[不自滿假]不自滿，不自大。
[不自量力]自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的實力。
[喜不自勝]勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
[人不自安]人心惶惶，動搖不定。
[情不自已]猶情不自禁。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
[情不自禁]禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
[力不自勝]勝：經得住。由于力量不夠而使得自己經受不起。
[悲不自勝]勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。
[成人不自在，自在不成人]人要有成就，必須刻苦努力，不可安逸自在。
[不知自量]形容沒有正確估計自己的能力有多大。
[不知自愛]不知道愛惜自己。
[不由自主]由不得自己，控制不住自己。
[不能自已]已：停止。指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。
[不能自拔]拔：擺脫。不能主動地從痛苦、錯誤或罪惡中解脫出來。
[不攻自破]無須攻擊，自己就會破滅。形容論點站不住腳，經不起反駁或攻擊。
[不敢自專]自專：擅自專斷。不敢自作主張，獨自行事。有自謙的意思。
[不打自招]舊指沒有用刑就招供。比喻做了壞事或有壞的'意圖自我暴露出來。
[桃李不言，下自成行]古諺語。比喻實至名歸。
[桃李不言，下自成蹊]。原意是桃樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人。
[多行不義必自斃]壞事干多了，結果是自己找死。
[此處不留人，自有留人處]指這里不可居留，自會有可居留的地方。
[冰炭不言，冷熱自明]比喻內心的誠意不用表白，必然表現(xiàn)在行動上。
[蓬生麻中，不扶自直]蓬昔日長在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。
[自不量力]量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。
[自不待言]大家心里明白，不必再用言語解釋。
[自信不疑]相信自己，絕不懷疑。
[自強不息]自強：自己努力向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。
[自命不凡]自命：自認為；凡：平凡。自以為不平凡，比別人高明。
[自愧不如]弗：不。自己慚愧不如別人。
[自救不暇]解救自己都來不及。指無力再幫助他人。
[自顧不暇]暇：空閑。光顧自己還來不及。指沒有力量再照顧別人。
[自負不凡]自恃高明，不同尋常。
自由與不自由高中生篇九
朋友的表哥病逝了，聽到這個消息，我簡直難以置信。須知他的表哥是一位醫(yī)術極為高明的中醫(yī)大夫，自己開的門診里掛滿了各地患者康復后敬送的錦旗，據說感謝信都多的沒地方張貼。
我也目睹過他的行醫(yī)過程，往往婉拒患者及家屬對病情的訴說，他只是瞇著眼睛，分左右手依次把脈，然后款款講出病狀，患病時間長短，病人還有哪些不良表現(xiàn)，每每說得患者和家屬連連點頭，然后他再做詳細檢查，開方抓藥，也往往價格低廉而療效上佳，我對此極為嘆服！不料對病人能“藥到病除”的他，這次為自己醫(yī)治反而弄得“馬失前蹄”，誤了自己性命。這也應了那句老話：“醫(yī)不自醫(yī)！”電視劇《大宅門》和《太極張三豐》里也有過這樣的'話。
這讓我想起了一個故事：有一個終身行善的基督教徒，臨死的時候，得到了上帝的垂青，有了一次面見上帝的機會，他好奇天堂和地獄到底有什么不同，上帝便安排使者帶他去參觀，先帶他去地獄，經過一條漆黑的通道，進到一間大房子，只見一堆人圍在一口大鍋旁，鍋里是美味的湯，每人手里一把湯勺，湯勺手柄太長了，沒法喂到自己嘴里，所有人都憤憤不平，各種詛咒與謾罵，是啊，美味就在眼前可偏偏吃不到嘴里，太殘忍了；使者又帶他參觀天堂，還是一間大房子，也是一口大鍋，每人也是一把湯勺，湯勺手柄也很長，可是他看到這里的每個人都有說有笑，喜氣洋洋，原來天堂里的人都把自己手里湯勺的美味送到對方口里。嗯，不自私的人，甘于付出的人都會得到別人的回報，大家相互幫助，就是生活在天堂里了?？晒适乱苍诟嬲]人們：不要一味自負，該交給別人的事情還得交給別人，只靠自己解決不了所有問題。“木桶理論已死亡”，合作才是解決問題的關鍵。
以往我們慣于相信“能者無所不能”，并慣于信奉“萬事不求人”。可實際上，我們所處的時代已經是一個合作的時代，“單打獨斗”再也成不了氣候，開放合作、互利共贏已成為國際社會廣泛共識，國與國之間、地區(qū)與地區(qū)之間聯(lián)系更加緊密，投資和貿易便利化已成為全球化趨勢。
所以我們普通人也要放開胸懷，把該交給別人的事情放心地大膽地交給別人去做，大家都相互信任，都以誠為本，那么我們都是贏家！
自由與不自由高中生篇十
1、全能的上帝啊，制止那種做法吧！我不知道別人會選擇何種路線；就我而言，不自由，毋寧死！
2、萬能的上帝，請千萬別讓這種事情發(fā)生。--我不知道別人會走什么路，但是就我而言，不自由，毋寧死！
3、哥哥豈不聞歐美人嘴唇皮掛著的話說道：“不自由，毋寧死”，……。
4、我不知道別人走哪條路；但就我而言，不自由，毋寧死。
5、我們的法拉第筒式收集器的表面上也有信息--在“不自由，毋寧死”的格言下面，()寫著麻省理工學院為該等離子體探測器付出勞動的所有人員的名字。
6、我不知道別人會怎麼做，但是，對于我來說，不自由，毋寧死！
7、1775年的今天，美國獨立戰(zhàn)爭中，帕特里克?亨利在位于弗吉尼亞州瑞馳蒙德的圣?約翰教堂發(fā)表了他著名的演說――“不自由，毋寧死”。
8、對于我來說，不自由，毋寧死。
9、不自由毋寧死，可以做，并且能做自己喜歡做的事，是人生最大的幸福。
10、我不知道其他人會選擇什么樣的道路，但對我來說，不自由，毋寧死！
11、我們想讓世界知道，勇敢的利比亞人民不自由，毋寧死。
自由與不自由高中生篇十一
春意盎然，浮光瀲滟；夏花絢爛，碧草無垠；秋雨梧桐，葉黃紛飛；冬月寥落，霜染清寒。春夏秋冬，寒來暑往，我不奢求也不企盼，靜坐一隅，默默織布繭，積蓄力量，待到綻放時分，姹紫嫣紅滿京華。向世人證明作繭不自縛，終有綻放時。
作繭不是自縛，而是厚積薄發(fā)。暗淡了刀光劍影遠，去了鼓角錚鳴，于僻靜的角落，循著光的痕跡，我看到那些作繭的人物鮮活的演繹著傳奇。假如當初的周文王沒有被商紂王拘役，獨居一隅，又怎能厚積薄發(fā)，寫出周易萬世傳頌；假如當初孤獨的海子，沒有構建自己的烏托邦，又怎能發(fā)現(xiàn)本真的世界，寫出了面朝大海，春暖花開如此質樸的詩句；假如當初史鐵生，沒有堅持在自己荒僻的園中寫作，用堅強做繭又怎么能參透生命的意義，成為一代知名作家；假如當初畫家凡高沒有執(zhí)著于自己的理想，在自己的繭中積蓄力量，又怎能畫出如此與眾不同的向日葵享譽世界。人生如春繭，纏住的只是外界的紛亂，不變的是你的堅持，你永遠都在積蓄力量，等待噴發(fā)的那一刻。
作繭不是怯懦，而是追求自我。法國思想家帕斯爾曾經說過：人只是一支蘆葦，是宇宙間最脆弱的東西，可人是一支會思想的'蘆葦。古往今來時間留不住繁華，卻能將歷史銘記。陶淵明便是一位有思想，有追求的人，他在自己的世外桃源中，吟唱著采菊東籬下，悠然見南山，用不與世俗同流合污的思想譜出最動人的天籟。然而在封建社會包裹的繭中，像祥林嫂那樣的人，一味地用怯懦包裹自己，沒有思想形似人卻已不能為人，只能成為封建專制的陪葬品。作繭只是一種形式，不變的是你自己高層次的追求。
作繭不是頑固不化，而是變相的靈活。尤記得清朝末年風雨飄搖，頑固派守祖宗之法不變，康有為等有志之士懇求變法受到百般阻撓，因為當時封建思想根深蒂固，國民愚昧不化，于是康有為就想了一個辦法，他為孔子披上西學的外衣大大減輕了變法的阻力，就此傳播新思想，這難道不是一個靈活的運用嗎，可見作繭不是自縛，關鍵在于你自己。
作繭不僅不自縛，相反，是屏障是保護。似夏日清涼之蔭，冬日遮寒之所，讓你厚積薄發(fā)。
自由與不自由高中生篇十二
我叫自由，是一位風度翩翩的少年。我的愛好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛好?？墒俏也皇且粋€人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當然，和她生活在一起，我也過得不是那么愉快，因為她常常捏我的話把子，有意無意地敲打我，所以我和她在一起的時候，就不那么自由了——難怪她本來就叫不自由的呢！
這天，我這個叫作自由的孩子，又和那個叫作不自由的媽媽吵起來了。
自由：“媽媽，你說你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書，都是為了什么啊？難道只有讀書才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃??？”
自由：“讀那么多的書，難道每個人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書，滿意的工作就從天上掉下來了是吧？那我不能養(yǎng)你的時候，你拿什么來養(yǎng)活你自己?。磕隳檬裁磥眇B(yǎng)活我?。课铱墒丘B(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢?！?BR> 自由：“那我的足球什么時候有時間去踢?。棵刻於际枪φn，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩??？那你做飯給我吃啊！你不好好念書，你就是以后想用功，也沒這個機會啦！”
這樣的對話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認，沒有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無憂無慮地在操場上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的??！
自由與不自由高中生篇十三
一．教學目標：
1．了解評論的特點，初步學會閱讀報紙上的評論。
2．從鉆研重點語段入手，學習評論的語言，學會對重要詞句的領會。
3．感受“天災不由人”和“抗災不由天”的辯證思想。
二．教學重點：
了解評論的特點，學會讀報，讀評論。
三．教學難點：
學習評論的政論性語言。
四．教具準備：
錄音磁帶、課外閱讀資料。
五．教學課時數(shù)：
1課時。
六．教學過程：
（一）學法指導：1主問題引導，探究釋疑。2課外遷移，學習生活化。
（二）導入課文：從“信息”到“報紙”，再以順口溜引出讀報的重要性“多讀報，讀好報，讀報的好處真不少。一天不報，天下大事不知道；兩天不讀報，遇到問題不開竅；三天不讀報，耳聾眼瞎難邁道?！弊詈笥稍泴W過的“新聞”進入“評論”。
（三）帶著問題聽課文錄音。
1．提問：“評論”有一“論”字，即有觀點，請問本文的觀點是什么？
2．聽課文錄音。（聽完錄音之的讓學生再簡單地理一下。）。
3．簡析以上提問。
（四）組織學生細讀課文，思考本文的觀點。
［說明］：“標題是否就是觀點？”這一問題一旦拋出可能會在學生之中產生兩種意見，一種認為標題即觀點，另一種則認為標題的后一半才是觀點。激發(fā)矛盾，并在學生的探究式學習中解決矛盾，有利于凸顯學生的學習主體地位。
1．自由放聲讀課文，體味、思考。
2．把握論述的思路和內容，幫助解決觀點問題。
3．教師板書，加深感觀刺激。
（五）在得出觀點的基礎上請學生探討本文各段層之間的關系，并像電臺播音員那樣有氣勢、有力度地朗讀課文，加深對評論的了解。
（六）談談良讀的感受，如有人說到“有氣勢”“有力度”則可發(fā)揮進行對評論的語言的學習。
［說明］：幾次朗讀各不相同，作用也不相同，“讀”可以作為本堂課教學過程的銜接與過度。
適時提問：
1．本文的.語言淋漓酣暢、氣勢磅礴，最能體現(xiàn)這一特點的是哪一段？
2．淋漓酣暢、氣勢磅礴是怎樣表現(xiàn)出來的？
［說明］：這一個問題一般我們喜歡反過來問，而我覺得這樣問學生的思維空間可以更廣闊一些。這里可涉及到的知識有：修辭方法（排比、對比、比喻）；前后呼應、對照鮮明；句式整齊等。此處無定規(guī)，教學時應視學生的表面而調控。（請齊聲朗讀這一段）（布置作業(yè)：課外找一下與“不由人”、“不由天”相呼應、對照的詞語。）。
（七）課外遷移強化學生對評論的了解，發(fā)下評論《共產黨員沖鋒在前》進一步學習評論的語言特色。（見附《共產黨員沖鋒在前》）。
1．以播音員的語氣語調朗讀這一篇評論。
2．提練觀點和論據。
3．再次感受評論的氣勢非凡的語言特色。
（八）作業(yè)：背誦第三段；課外找一些評論來看，學習看報紙。
作者郵箱：jhyxsh@。
自由與不自由高中生篇十四
看了《生兒生女不由人》，不禁莞爾，也想起了我自己的生女大戰(zhàn)。
在剛懷孕時，我就問老公，你是想要個女兒還是想要個兒子？老公說隨便。我盯著他的眼睛看，誠實的說出你心里的話。老公閃爍其辭的說，無所謂，――――如果是個兒子就更好了。我從鼻子里冒出一串的哼哼哼哼――――，老公趕緊辯解說，我是覺得兒子比女兒好養(yǎng)，以后要少操點心，是女兒要操好多心呀，要是學她媽，早戀，我不煩死了。我一個枕頭丟過去，切！如果是兒子學你早戀，你就不擔心了?。?！老公一個箭步搶過來扶住我，同志呀，要保重呀，小心我兒子！
得知喜訊的公公一個電話把我們招回家，一頓海吃之后公公清清嗓子開始發(fā)言，到底是當領導的人，表達不合理的觀點居然可以一條一條的來。具體言論如下。
公公說：你們一定要生個兒子，為什么呢？首先從家族發(fā)展出發(fā)，你(我老公)是長子，有義務有責任繼承大統(tǒng)(還大桶呢！)。
其次，你們都是受了高等教育的人，你們的后代從理論上來講是繼承了優(yōu)良的傳統(tǒng)，綜合素質比較高。(我說還有小叔呢)他(小叔子)，我看是不用指望了，以后生女兒的任務就交給他了。(暈！)我這個老人思想還是蠻先進的，后輩也不用都是兒子，要為人口的長遠發(fā)展作貢獻！(天！)。
再說了，你們的身體都還行，特別是你(我老公)，不抽煙不喝酒，為了家族后代的血脈健康發(fā)展，你們也應該生兒子！
我很微弱的抗議一下說，生兒生女不能由誰說了算吧，如果是女兒呢？
公公手一揮說，如果事情發(fā)展不是由我們控制的，那么要及早采取措施，五六個月就可以看出來了，到時候采取個措施就行了！
下一步是讓我婆婆檢測一下我懷的到底是女還是男。檢測方法據說是一個很有經驗的赤腳醫(yī)生傳授的，很靈，我大姑子接受過檢測，結論是對的。方法如下：用一支帶線的針插住一個鉛筆頭，然后放在手腕的脈搏處靜止，如果鉛筆頭不停的抖動，是男孩，如果不停的劃圈子，是女孩。全家人屏聲住氣的盯著鉛筆頭，可它一會抖動一會轉，哈，是一對龍鳳雙胞胎吧?。〗涍^數(shù)次測試得出平均值后，婆婆要宣布測試結果了。公公說，你說的話，你是要負責任的。婆婆面容嚴肅的說，百分之七十是男孩。哈，百分之七十是男孩，剩下百分之三十是女孩？這樣理解嗎？我真的要暈了！
出門后，我雌風頓長，大聲大氣對老公說，看到沒，看到沒，我的責任重大，你們吳家的后代優(yōu)良不優(yōu)良就我說了算了。哼，早說不生早說不生非要，現(xiàn)在你看看。
老公微弱的抗議說，我又沒有說一定要是男孩。
我說，科學早說了，生男生女由男的決定，你看看你們家什么思想，虧你爸爸還是老資格的大學生，還有天理了嗎？走走走，我不生了，要我五六個月以后采取措施，我現(xiàn)在就采取了，免得到時候受罪！！
老公說聲音小點，別生氣了，免得對孩子不好，這件事我擺平。然后掏出手機打個電話給公公，大聲說，你還想不想要孫子？要，好，要就這一個，是男是女都得要，要不然一個都別想要，孫女都沒有。公公連聲說要要要，是男是女都要！
五個月時，婆婆和我一起去體檢，醫(yī)生出來婆婆說問，是男是女，醫(yī)生白了一眼說，怎么，是女兒就不想要是吧，什么思想，生男生女都一樣。婆婆難為情的退到一邊，我得意的給老公使個眼色，看，什么叫社會道義一肩擔！哼！
十個月終于過去了，捱過十三個小時的陣痛，女兒終于出世了，我聽見產房一陣歡呼聲，公公到處打電話，生了生了，母子平安母子平安。
現(xiàn)在我的女兒到爺爺處，簡直象個小太上皇，老公不無嫉妒的說，我小時候我爸一次都沒抱過我，現(xiàn)在他整天抱著君君到處顯，逢人就夸她好聰明。
我女兒讓她的爺爺自動繳械投降了！
[《生兒生女不由人》的觀后感]。
自由與不自由高中生篇十五
動機在現(xiàn)代心理學上是指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內在作用，創(chuàng)造動機指創(chuàng)造者在創(chuàng)造需要刺激下產生的“興奮”的心理狀態(tài)所形成的內在馭動力。它能推動人不滿足于已知，以探索未知為樂，把發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造看做自己應盡的職責。達爾文曾回憶說:“我從很小的時候起，就有一種最強烈的要求去理解或解釋我所觀察到的事物”。
我們不難想象創(chuàng)造的動機是多樣化的多種多樣。比如說人們在工作中發(fā)現(xiàn)出了生活中的問題，產生了解決問題的緊迫感;有的人是對工作本身感興趣，受好奇心的驅使。有的人是受榜樣力童的鼓舞;有的人是為了謀取個人物質利益，為提高聲譽、威望等。創(chuàng)造動機可分兩大類，一類是直接動機，俗話講“天生愛好”，主要包括求知欲、好奇心、挑戰(zhàn)心理、創(chuàng)造興趣及對創(chuàng)造的自豪感。比如，大發(fā)明家愛迪生的創(chuàng)造動機多屬于此類。另一類是間接動機，主要包括為社會進步、祖國昌盛、金錢、聲譽等。
就像我們所認為的創(chuàng)造力是一種物質上的區(qū)別，我們不難想想一個好的性格個性意志的不斷因素中表現(xiàn)出來的動機，創(chuàng)造力是不同的，在不同的環(huán)境中以渴望而去想象。
我們知道，動機是由人的需求引起，當需求達到一定強度時產生的，
美國著名的心理學家馬斯洛將人的需求由低到高分為5個層次:生理需求、安全需求、社交需求、被尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。一般來講，每個層次的需求都可以產生創(chuàng)造動機。例如，中央電視臺東方時空“實話實說”欄目采訪報導的在地下200米水淹礦井中存活了34天的青年抗平。他為了生存(生理宮求產生創(chuàng)造動機)，于是打破自己眼鏡，用眼鏡片割那頭和他困在一起的驢肉吃。為了得到進一步的安全著想，減少到坑邊取水的次數(shù)和避免摔跤(安全需求產生創(chuàng)造動機)，就用靴子裝水，放在自己的頭邊，達到自己節(jié)省體力的目的，達到延長生命的目的。
只有渴望創(chuàng)造才有可能創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造的動機和欲望，任何創(chuàng)造活動都不可能發(fā)生，沒有動機的維持，創(chuàng)造活動也無法進行下去。所以，強化創(chuàng)造動機尤其是積極的創(chuàng)造動機是提高創(chuàng)造力的先決條件。
在某種意義上一些動機將不會被認為價值關念，當價值觀在動機上所思維將不斷的出現(xiàn)價值，所謂的價值觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷進步，思維不斷的創(chuàng)新達到我們想要成功的目的，所謂的主要是社會進步得到各方面的創(chuàng)造。
自由與不自由高中生篇十六
上班期間外出若去不遠的地方會借一位同事的自行車，她的車鑰匙不是單獨的`，而是一串好幾把鑰匙，有兩把鑰匙完全一樣，其中一把就是自行車的。
因此，每次用她的自行車在開鎖時都覺得好麻煩，經常得開兩次，兩把鑰匙一模一樣，就想著，這丫頭真懶，把鑰匙作個標記區(qū)分一下不就解決了嘛。于是我找了個小金屬圈圈，準備幫她套在那把正確的鑰匙上，還車鑰匙時就對她說，為什么不把自行車鑰匙做個標記呢？你自己也會經常開錯吧？多費事呀，浪費時間。她的回答竟然是這樣的：是啊，我也經常會開錯呢，但我每天正好可以用這個方式來預測今天的運氣好不好。
哈哈，原來車鑰匙還有這個妙用，我差點自作聰明的破壞了人家的每日一測，小金屬圈圈也就握在了手心里沒有幫她多此一舉了。
你為什么不這樣，你為什么不那樣？哪來那么多為什么呀，每個人都有自己的行為方式和習慣，我們想當然地替別人著想也只是在按著自己的行為方式和習慣，真是大可不必。不急于否定，不自以為是，不越俎代庖，聽聽人家的見解，原來人家的作法也自有其道理呢。
自由與不自由高中生篇十七
當今社會，瞬息萬變，而在這般規(guī)則與亂象中，便也悄然誕生了一種事物――共享經濟。
就由首先推出的共享單車來說，其幾乎是一夜間遍布全城的.。當眾人還在為之驚嘆時，已有少數(shù)嘗試的人?？赡苤皇呛闷嫘牡尿屖梗瑓s由此為他們帶來了極大的震撼。他們意識了如此的便利和迅速，由此便有了推薦、報道、廣告宣傳等一系列行為，共享單車或許就是這么推廣且普及的了。隨后便有了更多企業(yè)效仿，路邊便是與野花般密集的共享單車了。共享單車如今所面臨的問題是，投放量過多，占據人行道面積，反對出行造成了麻煩。
再從使用者的方面討論，剛推出時，使用共享單車的人還是文明了。但在投放量增大后，反倒是不比當初。私藏或改裝共享單車，隨意棄于路旁。若有人未鎖，必會有第二者使用。使用共享單車的人，包含各個生活階層，從企業(yè)高層至工人不等，每個人有著對事物不同的理解與對待方式，才有了今日擁有“千變”的共享單車。或說，共享單車占據出行通道也并非全然是企業(yè)的責任，應同是那些使用后肆意停放的使用者的責任。
如今的共享經濟，雖已近乎擴展于全球，并被別國人民所看好。但我認為，這并非必是一件好的事物。使用者包含各個層面，共享方面的企業(yè)過多，且管理并非全面，有所不善。共享經濟應靠使用者來維持。物是無法依靠自身運轉的，需要人來控制；人文明了，物自不會是如此亂象。若使用者有足夠的涵養(yǎng)，使用者皆是如當初的。因此，君該如何？或許，共享經濟最初的想法，應是由使用者，文明地發(fā)展共享經濟這一事物吧。
自由與不自由高中生篇十八
好久沒有坐下來靜靜的敲鍵盤了，每當敲鍵盤的時候就會感覺這個世界超靜，仿佛只有自己和文字，心靜下來的時候或許是大腦最清醒的時候，窗外的花隨著春天的到來也重新開出了枝丫，但總抬不起興致去認真的拍下一張照片，忽然發(fā)現(xiàn)，手機里的自拍也沒有以前那么多了，想找一張圖片做頭像都很難，不得不說，時間不知不覺中給我們帶來了新的事物，新的故事，也改變了我們以往的那些已經習慣的習慣。
這個社會現(xiàn)在讓我感覺很浮躁，當然也包括我在內，各種奇葩事件在各大新聞中穿梭，可我總會記起那個在地鐵上邊吃東西邊哭泣的日本年輕人，我是一個比較理性的人，很少會讓旁人看到感性的一面，當我看到這個視頻的時候，我重復播放了不下五遍，當時就感覺在那個年輕人眼里仿佛看到了自己，但他比我勇敢，畢竟他表達出了心里的那份心酸或是委屈，我不禁猜測，是什么原因讓他出現(xiàn)這樣的心里崩塌，或許是因為工作，或許是因為家庭，但最終總結起來無非都是因為生活。
越來越多人選擇去北上廣打拼，我曾經和一個朋友交談時的一句話記憶猶新“我想去看看，趁著我還年輕”，是啊，年輕的我們心里都有一團火，即使現(xiàn)在讀著這篇文章的你已人到中年，或是兒孫滿堂，我們都不得不承認，每一個經歷過青春的人心里都曾燃燒過一團火，我們想去證明，想去被大家看到，即使明知自己是平凡中的一個，也想努力成為平凡里那個不平凡的自己，面對每一次的選擇都小心翼翼，但每一次的選擇都沒有錯與對，好的壞的，都是我們自己的人生，誰也逃不過生活的捉弄，只是我們的人生樂譜不一樣而已，但我們都將跌宕起伏。
不管我們經歷的是怎樣的生活，喜也好，悲也罷，都是我們要經歷的，或許孤獨，抑或熱鬧，都是人生不得不去面對的片段，一直堅信上帝是公平的，沒有偏袒任何一個人，我們每個人都有各自存在的價值，我是一個不喜歡抱怨的人，始終認為生活的主導者永遠是自己，過得是好是壞都是自己所造就的，即使你此刻有這樣那樣的煩惱，但當你靜下來想的時候，這些煩惱難道不是自己一步一步所釀就的嘛，我們只是偶爾忽略了一些客觀的想法，把所有的壞都推給了“命”，殊不知，我們一直都是命運的主導者，即使他事前杜撰了你的人生，但這個劇情還是要你自己來完成，因為，這些都是生活。
生活難免離不開各種情感的交織，親情、愛情、友情，而讓我們難以琢磨的應該還是愛情，因為它包含了太多的變動和因素，有些人的遇見猝不及防，騰訊新聞曾經刊登過一對夫妻在小時候就已經相遇的巧合，在我看來，這并不是巧合，或許這些都是偶然中的必然也說不準，聽起來像神話，像故事，但我們誰都不敢保證類似這樣的故事每天都會在不同的城市發(fā)生著，有人遇見，有人錯過，有人擦肩而過，數(shù)年以后可能機緣巧合走到了一個屋檐下，我們說他們的遇見早就在當年的擦肩是注定可能有點勉強。
但我敢說的是，他們的緣分在那次擦肩的時候或許已經開始，我們誰也無法預料未來的事情，或許現(xiàn)在的好友對年以后就成了陌生人，曾經的敵人或許有一天會成為朋友，現(xiàn)在的好朋友，也許多年以后成為與你走入婚藝殿堂的那個人，這可能會被稱為“造化弄人”吧。我想所有的遇見都有它的緣由，即使最后錯過，我們都在一個循環(huán)之中，身邊的人來來往往，我們誰也無法確定哪一個人會與你有哪樣的故事，有時會略顯被動，但沒有人會說清楚人與人之間那種微妙的'聯(lián)系。
現(xiàn)在遇見的人，都有他出現(xiàn)的原因，可能幫助我們成長，也可能是陪我們到最后的人，答案只有最后才能揭曉，而當最后的那一幕來臨的時候，或許是我們一生中活的最明白的時候，明白了，也沒有機會在重新來過。
不得不承認，自己是個很敏感的人，有時也會顯得很多疑，但只有自己知道，即使外表有多強大，自己也是一個害怕受傷的人，漸漸地當別人對自己好時，不敢去真正的去相信這份好，總擔心自己認真過后換來的還是人家的“過客”，但有時也很內疚，是不是有點太孤傲了，就會陷入一系列的糾結，可能自我保護過于強烈，不免也會誤傷別人，但想起曾經的那份心底的痛，就總會猶豫徘徊，這段文字自己讀起來都有點糾結，我覺得這樣的糾結才是內心真實的寫照吧，這篇文章寫得有點沒有頭緒，然而從我開始打下第一個字的時候，所有的思緒都一股腦涌了上來，可能有些地方銜接的不是很好，那可能說明我當時的心銜接的就不是很好吧。
今天沒有勵志，沒有陽光，我覺得從我的文字中看到的不是悲觀，而是一些人生的無奈，不久前寫了一篇文章，就在發(fā)表時發(fā)現(xiàn)網斷了，沒有發(fā)表成功，當時還在抱著電腦暴躁個不停，可惜那時的心境沒有被好好地記錄下來，現(xiàn)在想想，可能那時的心情就沒有被記錄下來的必要吧，所有的巧合可能都不是巧合，只是我們把他說成了巧合而已，所有的好的壞的，都不過是由天杜撰，由人完成罷了。
自由與不自由高中生篇一
那時候，不將就，只想靜靜看風景，想忘記一切的人和事，透過一片片密密的葉子，略過一波波粼粼的水光，想把感情暫時保留，想把瑣事甩到那片湖里，然后放肆身心，去自由，什么是自由，難道只有奔跑才算自由，靜靜的呆滯，靜靜的不罷休的放飛思緒難道就不是自由，愛上自由，從沒規(guī)律，也從不將就。
但，那天，發(fā)現(xiàn)湖岸線總是忠誠得陪伴在水一邊。是啊，曾記得，過往的它多少次被忽略，多少次看晚霞孤單，卻從來沒有怨言，也從不記仇，多年后，回來了，再看那片湖，發(fā)現(xiàn)湖岸線還在那里，人群卻換了一撥又一撥，依舊只有它陪伴著自己，看晚霞，聽水聲，聊往事，那時候，愛上了湖岸線，從那時開始，沿著海岸線，愛上自由，開始將就。
秋水共長天一色，人物景物開始分手，你問我，為什么要分手，你說不出口，我也猜不透，就那樣的僵持著，一半昏暗，一半微亮，不知過了多少年，回憶里開始多了彼此的影像，其實，一直以來，分手都沒有確切的原因，但錯過了就是錯過了，從那天開始，沿著傍晚微霞湖光，放下過往，珍惜現(xiàn)在，認真開始，將就未來。
自由與不自由高中生篇二
我在小學的三年級里一直想對媽媽說一句我心中的話，卻依然沒說。
一個星期五，我和同學約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫了一大半。第二天我要去上下午四點到六點的課，回來又到了六點半，我回家本想把作業(yè)寫完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說："光把作業(yè)寫完，明天還要讀書。"我一聽，我的'眼淚一下就涌出來了，我一直傷心到晚上睡覺時。
我是流著淚床的，我夢見我在和朋友門歡快的玩耍，也對媽媽說："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過幾個星期吧，求求您讓我的愿望實現(xiàn)吧。"。
我在小學的三年級里一直想對媽媽說一句我心中的話，卻依然沒說。
一個星期五，我和同學約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫了一大半。第二天我要去上下午四點到六點的課，回來又到了六點半，我回家本想把作業(yè)寫完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說："光把作業(yè)寫完，明天還要讀書。"我一聽，我的眼淚一下就涌出來了，我一直傷心到晚上睡覺時。
我是流著淚床的，我夢見我在和朋友門歡快的玩耍，也對媽媽說："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過幾個星期吧，求求您讓我的愿望實現(xiàn)吧。"。
自由與不自由高中生篇三
今天早上，我們寫了數(shù)學作業(yè)，我去收組員本子的時候，看見章小杉題目都抄好了，題就是不做，于是我就問他：“章小杉，你為什么不做啊?”他說：“不會啊。”我讓他去問組長，他去一臉不屑的樣子。哎，我覺得每個人都是聰明的，只是有些人不思進取。
自省我身，我一定要努力學習，在這次的小升初的考試中能夠考上這里的公辦學校，也算是我為父母分擔一點壓力吧。我來了――285分。拼搏，拼搏，再拼搏。
自由與不自由高中生篇四
自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權力。
人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。自由只存在于束縛之中，沒有堤岸，哪來江河？我們可以選擇如何穿越沙漠，但終究要穿越沙漠。
束縛我們的，或是法律與制度,或是名與利，或是理想與責任。是在枷鎖中日漸僵化，在困頓中日漸衰頹，在絕望中日漸消沉，還是奮勇向前，沖破枷鎖與束縛，保有軀體和靈魂的快樂自由，取決于我們自己的選擇。自由是率性的言行，而非不計后果的莽撞，是活躍的思想，而非虛無縹緲的臆想。
人們向往著西方的自由，熟不知其實他們比我們更加不自由。不自由源于法律的制約，當我們無視交通法規(guī)，集體過馬路時，西方人等著紅燈最后一秒的結束；當我們隨地吐痰，亂拋垃圾時，西方人將我們拋下的紙屑拾起；當我們用公款消費，公車出行時，西方人拒絕接受廉價的禮品。倘若人人都不遵守法律，法律變成了一紙空文，又如何能保障人們的自由？不自由更源于對信仰的堅守。我們得意地鉆法律的空子，美國公民在中國仍堅持不食帶籽的鱸魚。不自由是他人的監(jiān)督，亦是對自身的約束。
自由之思想，獨立之精神。自由不僅僅在于軀體的自由，更在于精神的自由。也許身體被禁錮了，思想終無拘無束。西方中世紀教會的強橫，森嚴的等級制度，明清時的文字獄，八股文，七十年代的文化大革命，禁錮了人們的言行，束縛不了人們的心聲，禁錮了人們的思維，束縛不了人們精神的自由。
史鐵生“走”進地壇，去尋找心中的那片自由之地；霍金奮力“站”起，用無限的思維去探尋有限的生命。梵高拋卻不被賞識的命運，描繪生命的壯美；托爾斯泰掙脫貴族身份，追求平等的生；劉偉擺脫失去手臂的陰霾，奏響不屈的樂章。
條條大路通羅馬，穿越沙漠的道路有無數(shù)條，但無法選擇的是穿越沙漠的必須。
放飛心靈，給自己的身軀與靈魂以自由。
自由與不自由高中生篇五
我叫自由，是一位風度翩翩的少年。我的愛好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛好?？墒俏也皇且粋€人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當然，和她生活在一起，我也過得不是那么愉快，因為她常常捏我的話把子，有意無意地敲打我，所以我和她在一起的時候，就不那么自由了——難怪她本來就叫不自由的呢！
這天，我這個叫作自由的孩子，又和那個叫作不自由的媽媽吵起來了。
自由：“媽媽，你說你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書，都是為了什么??？難道只有讀書才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃?。俊?BR> 自由：“讀那么多的書，難道每個人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書，滿意的工作就從天上掉下來了是吧？那我不能養(yǎng)你的時候，你拿什么來養(yǎng)活你自己啊？你拿什么來養(yǎng)活我??？我可是養(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢?！?BR> 自由：“那我的足球什么時候有時間去踢啊？每天都是功課，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩?。磕悄阕鲲埥o我吃啊！你不好好念書，你就是以后想用功，也沒這個機會啦！”
這樣的對話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認，沒有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無憂無慮地在操場上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的啊！
很明顯，我這個自由的孩子和不自由的媽媽對話中，我是明顯地敗下陣來。其實這是情理之中，因為我就算再想要自由，也得扎根在實現(xiàn)的土壤中呢，要不我哪里還有能力去實現(xiàn)我所謂的自由呢？看來，媽媽說的很對，自由都是相對的，姜還是老的辣啊！
自由與不自由高中生篇六
只是僅僅的幾句歌詞，卻說到我心坎里，沒有人照顧過我的感受，沒有人介意我也不好受。各人有各人的生活吧，很早就覺得沒人會真正了解另外一個人，所以大多數(shù)的煩惱都自己啃了，把自己最開心的一面留給了身邊的人。雖然我一直都是不快樂的，雖然我也有一些很好的朋友，卻仍然會感動孤單。我常常一個人走很長的'路，在起風的時候覺得自己像一片落葉。我常常仰望星空，我想知道，有沒有一個懂我的人正朝著我的世界走來？像光一樣，從一顆星到達另一顆星。我永遠都記得，去年夏天，最燦爛，最寂寞的星空，抬頭望著，世界變得好大好大。
我向來都這樣，不想說話的時候就靜靜的，而那并不是裝出來的傷感。這就是我，只是你們不懂，你們不懂我也沒敢要你們懂，就算你們不能為我?guī)硇腋?，我也請你們不要給我留下傷害。曾經所謂的那些所謂，如今都成了無所謂。我不奢望你們能喜歡我，你們就當是為我著想一點，這些我都無所謂了，只要你們別再傷害我。有時候我也會吃不飽，睡不好，有時候我安安靜靜的不說話，你們都以為我過得很好，每天都是哈哈大笑。但你們知道嗎？無聲的夜里我也會默默一個人哭泣，生活的那些瑣事壓得我快喘不過氣。
我不是一臺機械，任意你們擺弄。我是一個人，我有自己的情感，之前的我很瘋，很快樂，但是我現(xiàn)在瘋不起來了，我有了自己想過的生活，想要的未來。有時候，我好想喝個爛醉，忘記了自己是誰，最好是一覺長泯不醒。你們不知道我在想什么，我需要什么。我都不知道自己現(xiàn)在每天過得夢還是現(xiàn)實，我覺得自己每天盲目的生活像個傀儡。其實很多事情我都已經看淡了，我不再抓著那個不現(xiàn)實的夢不放了，夢醒人醒花也落，夢碎人碎心也碎。那一切終究還是夢，是夢就會有醒來的一天。
自由與不自由高中生篇七
下午，我和三叔家的.小貓在馬路邊追著玩。追著追著，我腳一滑，我抬起腳一看，糟糕，原來是一個香蕉皮，真討厭，誰這么不講衛(wèi)生??！我沒有撿走香蕉皮，我和小貓繞開了香蕉皮繼續(xù)追著玩。
這時，一位叔叔提著菜路過這，一腳踩在香蕉皮上，一下子滑倒了，他的菜撒了一地。叔叔慢慢的站了起來，沒有先撿菜，而是把香蕉皮放到垃圾箱里，然后把菜撿起來走了。
自從這件事后，我再也不自私了?？吹嚼晚樖謸炱?，放到垃圾箱里。愛護環(huán)境，人人有責嘛！
指導教師：喬永奎。
自由與不自由高中生篇八
[不自由，毋寧死]如果失去自由、主權，寧可去死。
[不自滿假]不自滿，不自大。
[不自量力]自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的實力。
[喜不自勝]勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
[人不自安]人心惶惶，動搖不定。
[情不自已]猶情不自禁。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
[情不自禁]禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
[力不自勝]勝：經得住。由于力量不夠而使得自己經受不起。
[悲不自勝]勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。
[成人不自在，自在不成人]人要有成就，必須刻苦努力，不可安逸自在。
[不知自量]形容沒有正確估計自己的能力有多大。
[不知自愛]不知道愛惜自己。
[不由自主]由不得自己，控制不住自己。
[不能自已]已：停止。指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。
[不能自拔]拔：擺脫。不能主動地從痛苦、錯誤或罪惡中解脫出來。
[不攻自破]無須攻擊，自己就會破滅。形容論點站不住腳，經不起反駁或攻擊。
[不敢自專]自專：擅自專斷。不敢自作主張，獨自行事。有自謙的意思。
[不打自招]舊指沒有用刑就招供。比喻做了壞事或有壞的'意圖自我暴露出來。
[桃李不言，下自成行]古諺語。比喻實至名歸。
[桃李不言，下自成蹊]。原意是桃樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人。
[多行不義必自斃]壞事干多了，結果是自己找死。
[此處不留人，自有留人處]指這里不可居留，自會有可居留的地方。
[冰炭不言，冷熱自明]比喻內心的誠意不用表白，必然表現(xiàn)在行動上。
[蓬生麻中，不扶自直]蓬昔日長在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。
[自不量力]量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。
[自不待言]大家心里明白，不必再用言語解釋。
[自信不疑]相信自己，絕不懷疑。
[自強不息]自強：自己努力向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。
[自命不凡]自命：自認為；凡：平凡。自以為不平凡，比別人高明。
[自愧不如]弗：不。自己慚愧不如別人。
[自救不暇]解救自己都來不及。指無力再幫助他人。
[自顧不暇]暇：空閑。光顧自己還來不及。指沒有力量再照顧別人。
[自負不凡]自恃高明，不同尋常。
自由與不自由高中生篇九
朋友的表哥病逝了，聽到這個消息，我簡直難以置信。須知他的表哥是一位醫(yī)術極為高明的中醫(yī)大夫，自己開的門診里掛滿了各地患者康復后敬送的錦旗，據說感謝信都多的沒地方張貼。
我也目睹過他的行醫(yī)過程，往往婉拒患者及家屬對病情的訴說，他只是瞇著眼睛，分左右手依次把脈，然后款款講出病狀，患病時間長短，病人還有哪些不良表現(xiàn)，每每說得患者和家屬連連點頭，然后他再做詳細檢查，開方抓藥，也往往價格低廉而療效上佳，我對此極為嘆服！不料對病人能“藥到病除”的他，這次為自己醫(yī)治反而弄得“馬失前蹄”，誤了自己性命。這也應了那句老話：“醫(yī)不自醫(yī)！”電視劇《大宅門》和《太極張三豐》里也有過這樣的'話。
這讓我想起了一個故事：有一個終身行善的基督教徒，臨死的時候，得到了上帝的垂青，有了一次面見上帝的機會，他好奇天堂和地獄到底有什么不同，上帝便安排使者帶他去參觀，先帶他去地獄，經過一條漆黑的通道，進到一間大房子，只見一堆人圍在一口大鍋旁，鍋里是美味的湯，每人手里一把湯勺，湯勺手柄太長了，沒法喂到自己嘴里，所有人都憤憤不平，各種詛咒與謾罵，是啊，美味就在眼前可偏偏吃不到嘴里，太殘忍了；使者又帶他參觀天堂，還是一間大房子，也是一口大鍋，每人也是一把湯勺，湯勺手柄也很長，可是他看到這里的每個人都有說有笑，喜氣洋洋，原來天堂里的人都把自己手里湯勺的美味送到對方口里。嗯，不自私的人，甘于付出的人都會得到別人的回報，大家相互幫助，就是生活在天堂里了?？晒适乱苍诟嬲]人們：不要一味自負，該交給別人的事情還得交給別人，只靠自己解決不了所有問題。“木桶理論已死亡”，合作才是解決問題的關鍵。
以往我們慣于相信“能者無所不能”，并慣于信奉“萬事不求人”。可實際上，我們所處的時代已經是一個合作的時代，“單打獨斗”再也成不了氣候，開放合作、互利共贏已成為國際社會廣泛共識，國與國之間、地區(qū)與地區(qū)之間聯(lián)系更加緊密，投資和貿易便利化已成為全球化趨勢。
所以我們普通人也要放開胸懷，把該交給別人的事情放心地大膽地交給別人去做，大家都相互信任，都以誠為本，那么我們都是贏家！
自由與不自由高中生篇十
1、全能的上帝啊，制止那種做法吧！我不知道別人會選擇何種路線；就我而言，不自由，毋寧死！
2、萬能的上帝，請千萬別讓這種事情發(fā)生。--我不知道別人會走什么路，但是就我而言，不自由，毋寧死！
3、哥哥豈不聞歐美人嘴唇皮掛著的話說道：“不自由，毋寧死”，……。
4、我不知道別人走哪條路；但就我而言，不自由，毋寧死。
5、我們的法拉第筒式收集器的表面上也有信息--在“不自由，毋寧死”的格言下面，()寫著麻省理工學院為該等離子體探測器付出勞動的所有人員的名字。
6、我不知道別人會怎麼做，但是，對于我來說，不自由，毋寧死！
7、1775年的今天，美國獨立戰(zhàn)爭中，帕特里克?亨利在位于弗吉尼亞州瑞馳蒙德的圣?約翰教堂發(fā)表了他著名的演說――“不自由，毋寧死”。
8、對于我來說，不自由，毋寧死。
9、不自由毋寧死，可以做，并且能做自己喜歡做的事，是人生最大的幸福。
10、我不知道其他人會選擇什么樣的道路，但對我來說，不自由，毋寧死！
11、我們想讓世界知道，勇敢的利比亞人民不自由，毋寧死。
自由與不自由高中生篇十一
春意盎然，浮光瀲滟；夏花絢爛，碧草無垠；秋雨梧桐，葉黃紛飛；冬月寥落，霜染清寒。春夏秋冬，寒來暑往，我不奢求也不企盼，靜坐一隅，默默織布繭，積蓄力量，待到綻放時分，姹紫嫣紅滿京華。向世人證明作繭不自縛，終有綻放時。
作繭不是自縛，而是厚積薄發(fā)。暗淡了刀光劍影遠，去了鼓角錚鳴，于僻靜的角落，循著光的痕跡，我看到那些作繭的人物鮮活的演繹著傳奇。假如當初的周文王沒有被商紂王拘役，獨居一隅，又怎能厚積薄發(fā)，寫出周易萬世傳頌；假如當初孤獨的海子，沒有構建自己的烏托邦，又怎能發(fā)現(xiàn)本真的世界，寫出了面朝大海，春暖花開如此質樸的詩句；假如當初史鐵生，沒有堅持在自己荒僻的園中寫作，用堅強做繭又怎么能參透生命的意義，成為一代知名作家；假如當初畫家凡高沒有執(zhí)著于自己的理想，在自己的繭中積蓄力量，又怎能畫出如此與眾不同的向日葵享譽世界。人生如春繭，纏住的只是外界的紛亂，不變的是你的堅持，你永遠都在積蓄力量，等待噴發(fā)的那一刻。
作繭不是怯懦，而是追求自我。法國思想家帕斯爾曾經說過：人只是一支蘆葦，是宇宙間最脆弱的東西，可人是一支會思想的'蘆葦。古往今來時間留不住繁華，卻能將歷史銘記。陶淵明便是一位有思想，有追求的人，他在自己的世外桃源中，吟唱著采菊東籬下，悠然見南山，用不與世俗同流合污的思想譜出最動人的天籟。然而在封建社會包裹的繭中，像祥林嫂那樣的人，一味地用怯懦包裹自己，沒有思想形似人卻已不能為人，只能成為封建專制的陪葬品。作繭只是一種形式，不變的是你自己高層次的追求。
作繭不是頑固不化，而是變相的靈活。尤記得清朝末年風雨飄搖，頑固派守祖宗之法不變，康有為等有志之士懇求變法受到百般阻撓，因為當時封建思想根深蒂固，國民愚昧不化，于是康有為就想了一個辦法，他為孔子披上西學的外衣大大減輕了變法的阻力，就此傳播新思想，這難道不是一個靈活的運用嗎，可見作繭不是自縛，關鍵在于你自己。
作繭不僅不自縛，相反，是屏障是保護。似夏日清涼之蔭，冬日遮寒之所，讓你厚積薄發(fā)。
自由與不自由高中生篇十二
我叫自由，是一位風度翩翩的少年。我的愛好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛好?？墒俏也皇且粋€人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當然，和她生活在一起，我也過得不是那么愉快，因為她常常捏我的話把子，有意無意地敲打我，所以我和她在一起的時候，就不那么自由了——難怪她本來就叫不自由的呢！
這天，我這個叫作自由的孩子，又和那個叫作不自由的媽媽吵起來了。
自由：“媽媽，你說你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書，都是為了什么啊？難道只有讀書才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃??？”
自由：“讀那么多的書，難道每個人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書，滿意的工作就從天上掉下來了是吧？那我不能養(yǎng)你的時候，你拿什么來養(yǎng)活你自己?。磕隳檬裁磥眇B(yǎng)活我?。课铱墒丘B(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢?！?BR> 自由：“那我的足球什么時候有時間去踢?。棵刻於际枪φn，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩??？那你做飯給我吃啊！你不好好念書，你就是以后想用功，也沒這個機會啦！”
這樣的對話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認，沒有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無憂無慮地在操場上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的??！
自由與不自由高中生篇十三
一．教學目標：
1．了解評論的特點，初步學會閱讀報紙上的評論。
2．從鉆研重點語段入手，學習評論的語言，學會對重要詞句的領會。
3．感受“天災不由人”和“抗災不由天”的辯證思想。
二．教學重點：
了解評論的特點，學會讀報，讀評論。
三．教學難點：
學習評論的政論性語言。
四．教具準備：
錄音磁帶、課外閱讀資料。
五．教學課時數(shù)：
1課時。
六．教學過程：
（一）學法指導：1主問題引導，探究釋疑。2課外遷移，學習生活化。
（二）導入課文：從“信息”到“報紙”，再以順口溜引出讀報的重要性“多讀報，讀好報，讀報的好處真不少。一天不報，天下大事不知道；兩天不讀報，遇到問題不開竅；三天不讀報，耳聾眼瞎難邁道?！弊詈笥稍泴W過的“新聞”進入“評論”。
（三）帶著問題聽課文錄音。
1．提問：“評論”有一“論”字，即有觀點，請問本文的觀點是什么？
2．聽課文錄音。（聽完錄音之的讓學生再簡單地理一下。）。
3．簡析以上提問。
（四）組織學生細讀課文，思考本文的觀點。
［說明］：“標題是否就是觀點？”這一問題一旦拋出可能會在學生之中產生兩種意見，一種認為標題即觀點，另一種則認為標題的后一半才是觀點。激發(fā)矛盾，并在學生的探究式學習中解決矛盾，有利于凸顯學生的學習主體地位。
1．自由放聲讀課文，體味、思考。
2．把握論述的思路和內容，幫助解決觀點問題。
3．教師板書，加深感觀刺激。
（五）在得出觀點的基礎上請學生探討本文各段層之間的關系，并像電臺播音員那樣有氣勢、有力度地朗讀課文，加深對評論的了解。
（六）談談良讀的感受，如有人說到“有氣勢”“有力度”則可發(fā)揮進行對評論的語言的學習。
［說明］：幾次朗讀各不相同，作用也不相同，“讀”可以作為本堂課教學過程的銜接與過度。
適時提問：
1．本文的.語言淋漓酣暢、氣勢磅礴，最能體現(xiàn)這一特點的是哪一段？
2．淋漓酣暢、氣勢磅礴是怎樣表現(xiàn)出來的？
［說明］：這一個問題一般我們喜歡反過來問，而我覺得這樣問學生的思維空間可以更廣闊一些。這里可涉及到的知識有：修辭方法（排比、對比、比喻）；前后呼應、對照鮮明；句式整齊等。此處無定規(guī)，教學時應視學生的表面而調控。（請齊聲朗讀這一段）（布置作業(yè)：課外找一下與“不由人”、“不由天”相呼應、對照的詞語。）。
（七）課外遷移強化學生對評論的了解，發(fā)下評論《共產黨員沖鋒在前》進一步學習評論的語言特色。（見附《共產黨員沖鋒在前》）。
1．以播音員的語氣語調朗讀這一篇評論。
2．提練觀點和論據。
3．再次感受評論的氣勢非凡的語言特色。
（八）作業(yè)：背誦第三段；課外找一些評論來看，學習看報紙。
作者郵箱：jhyxsh@。
自由與不自由高中生篇十四
看了《生兒生女不由人》，不禁莞爾，也想起了我自己的生女大戰(zhàn)。
在剛懷孕時，我就問老公，你是想要個女兒還是想要個兒子？老公說隨便。我盯著他的眼睛看，誠實的說出你心里的話。老公閃爍其辭的說，無所謂，――――如果是個兒子就更好了。我從鼻子里冒出一串的哼哼哼哼――――，老公趕緊辯解說，我是覺得兒子比女兒好養(yǎng)，以后要少操點心，是女兒要操好多心呀，要是學她媽，早戀，我不煩死了。我一個枕頭丟過去，切！如果是兒子學你早戀，你就不擔心了?。?！老公一個箭步搶過來扶住我，同志呀，要保重呀，小心我兒子！
得知喜訊的公公一個電話把我們招回家，一頓海吃之后公公清清嗓子開始發(fā)言，到底是當領導的人，表達不合理的觀點居然可以一條一條的來。具體言論如下。
公公說：你們一定要生個兒子，為什么呢？首先從家族發(fā)展出發(fā)，你(我老公)是長子，有義務有責任繼承大統(tǒng)(還大桶呢！)。
其次，你們都是受了高等教育的人，你們的后代從理論上來講是繼承了優(yōu)良的傳統(tǒng)，綜合素質比較高。(我說還有小叔呢)他(小叔子)，我看是不用指望了，以后生女兒的任務就交給他了。(暈！)我這個老人思想還是蠻先進的，后輩也不用都是兒子，要為人口的長遠發(fā)展作貢獻！(天！)。
再說了，你們的身體都還行，特別是你(我老公)，不抽煙不喝酒，為了家族后代的血脈健康發(fā)展，你們也應該生兒子！
我很微弱的抗議一下說，生兒生女不能由誰說了算吧，如果是女兒呢？
公公手一揮說，如果事情發(fā)展不是由我們控制的，那么要及早采取措施，五六個月就可以看出來了，到時候采取個措施就行了！
下一步是讓我婆婆檢測一下我懷的到底是女還是男。檢測方法據說是一個很有經驗的赤腳醫(yī)生傳授的，很靈，我大姑子接受過檢測，結論是對的。方法如下：用一支帶線的針插住一個鉛筆頭，然后放在手腕的脈搏處靜止，如果鉛筆頭不停的抖動，是男孩，如果不停的劃圈子，是女孩。全家人屏聲住氣的盯著鉛筆頭，可它一會抖動一會轉，哈，是一對龍鳳雙胞胎吧?。〗涍^數(shù)次測試得出平均值后，婆婆要宣布測試結果了。公公說，你說的話，你是要負責任的。婆婆面容嚴肅的說，百分之七十是男孩。哈，百分之七十是男孩，剩下百分之三十是女孩？這樣理解嗎？我真的要暈了！
出門后，我雌風頓長，大聲大氣對老公說，看到沒，看到沒，我的責任重大，你們吳家的后代優(yōu)良不優(yōu)良就我說了算了。哼，早說不生早說不生非要，現(xiàn)在你看看。
老公微弱的抗議說，我又沒有說一定要是男孩。
我說，科學早說了，生男生女由男的決定，你看看你們家什么思想，虧你爸爸還是老資格的大學生，還有天理了嗎？走走走，我不生了，要我五六個月以后采取措施，我現(xiàn)在就采取了，免得到時候受罪！！
老公說聲音小點，別生氣了，免得對孩子不好，這件事我擺平。然后掏出手機打個電話給公公，大聲說，你還想不想要孫子？要，好，要就這一個，是男是女都得要，要不然一個都別想要，孫女都沒有。公公連聲說要要要，是男是女都要！
五個月時，婆婆和我一起去體檢，醫(yī)生出來婆婆說問，是男是女，醫(yī)生白了一眼說，怎么，是女兒就不想要是吧，什么思想，生男生女都一樣。婆婆難為情的退到一邊，我得意的給老公使個眼色，看，什么叫社會道義一肩擔！哼！
十個月終于過去了，捱過十三個小時的陣痛，女兒終于出世了，我聽見產房一陣歡呼聲，公公到處打電話，生了生了，母子平安母子平安。
現(xiàn)在我的女兒到爺爺處，簡直象個小太上皇，老公不無嫉妒的說，我小時候我爸一次都沒抱過我，現(xiàn)在他整天抱著君君到處顯，逢人就夸她好聰明。
我女兒讓她的爺爺自動繳械投降了！
[《生兒生女不由人》的觀后感]。
自由與不自由高中生篇十五
動機在現(xiàn)代心理學上是指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內在作用，創(chuàng)造動機指創(chuàng)造者在創(chuàng)造需要刺激下產生的“興奮”的心理狀態(tài)所形成的內在馭動力。它能推動人不滿足于已知，以探索未知為樂，把發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造看做自己應盡的職責。達爾文曾回憶說:“我從很小的時候起，就有一種最強烈的要求去理解或解釋我所觀察到的事物”。
我們不難想象創(chuàng)造的動機是多樣化的多種多樣。比如說人們在工作中發(fā)現(xiàn)出了生活中的問題，產生了解決問題的緊迫感;有的人是對工作本身感興趣，受好奇心的驅使。有的人是受榜樣力童的鼓舞;有的人是為了謀取個人物質利益，為提高聲譽、威望等。創(chuàng)造動機可分兩大類，一類是直接動機，俗話講“天生愛好”，主要包括求知欲、好奇心、挑戰(zhàn)心理、創(chuàng)造興趣及對創(chuàng)造的自豪感。比如，大發(fā)明家愛迪生的創(chuàng)造動機多屬于此類。另一類是間接動機，主要包括為社會進步、祖國昌盛、金錢、聲譽等。
就像我們所認為的創(chuàng)造力是一種物質上的區(qū)別，我們不難想想一個好的性格個性意志的不斷因素中表現(xiàn)出來的動機，創(chuàng)造力是不同的，在不同的環(huán)境中以渴望而去想象。
我們知道，動機是由人的需求引起，當需求達到一定強度時產生的，
美國著名的心理學家馬斯洛將人的需求由低到高分為5個層次:生理需求、安全需求、社交需求、被尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。一般來講，每個層次的需求都可以產生創(chuàng)造動機。例如，中央電視臺東方時空“實話實說”欄目采訪報導的在地下200米水淹礦井中存活了34天的青年抗平。他為了生存(生理宮求產生創(chuàng)造動機)，于是打破自己眼鏡，用眼鏡片割那頭和他困在一起的驢肉吃。為了得到進一步的安全著想，減少到坑邊取水的次數(shù)和避免摔跤(安全需求產生創(chuàng)造動機)，就用靴子裝水，放在自己的頭邊，達到自己節(jié)省體力的目的，達到延長生命的目的。
只有渴望創(chuàng)造才有可能創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造的動機和欲望，任何創(chuàng)造活動都不可能發(fā)生，沒有動機的維持，創(chuàng)造活動也無法進行下去。所以，強化創(chuàng)造動機尤其是積極的創(chuàng)造動機是提高創(chuàng)造力的先決條件。
在某種意義上一些動機將不會被認為價值關念，當價值觀在動機上所思維將不斷的出現(xiàn)價值，所謂的價值觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷進步，思維不斷的創(chuàng)新達到我們想要成功的目的，所謂的主要是社會進步得到各方面的創(chuàng)造。
自由與不自由高中生篇十六
上班期間外出若去不遠的地方會借一位同事的自行車，她的車鑰匙不是單獨的`，而是一串好幾把鑰匙，有兩把鑰匙完全一樣，其中一把就是自行車的。
因此，每次用她的自行車在開鎖時都覺得好麻煩，經常得開兩次，兩把鑰匙一模一樣，就想著，這丫頭真懶，把鑰匙作個標記區(qū)分一下不就解決了嘛。于是我找了個小金屬圈圈，準備幫她套在那把正確的鑰匙上，還車鑰匙時就對她說，為什么不把自行車鑰匙做個標記呢？你自己也會經常開錯吧？多費事呀，浪費時間。她的回答竟然是這樣的：是啊，我也經常會開錯呢，但我每天正好可以用這個方式來預測今天的運氣好不好。
哈哈，原來車鑰匙還有這個妙用，我差點自作聰明的破壞了人家的每日一測，小金屬圈圈也就握在了手心里沒有幫她多此一舉了。
你為什么不這樣，你為什么不那樣？哪來那么多為什么呀，每個人都有自己的行為方式和習慣，我們想當然地替別人著想也只是在按著自己的行為方式和習慣，真是大可不必。不急于否定，不自以為是，不越俎代庖，聽聽人家的見解，原來人家的作法也自有其道理呢。
自由與不自由高中生篇十七
當今社會，瞬息萬變，而在這般規(guī)則與亂象中，便也悄然誕生了一種事物――共享經濟。
就由首先推出的共享單車來說，其幾乎是一夜間遍布全城的.。當眾人還在為之驚嘆時，已有少數(shù)嘗試的人?？赡苤皇呛闷嫘牡尿屖梗瑓s由此為他們帶來了極大的震撼。他們意識了如此的便利和迅速，由此便有了推薦、報道、廣告宣傳等一系列行為，共享單車或許就是這么推廣且普及的了。隨后便有了更多企業(yè)效仿，路邊便是與野花般密集的共享單車了。共享單車如今所面臨的問題是，投放量過多，占據人行道面積，反對出行造成了麻煩。
再從使用者的方面討論，剛推出時，使用共享單車的人還是文明了。但在投放量增大后，反倒是不比當初。私藏或改裝共享單車，隨意棄于路旁。若有人未鎖，必會有第二者使用。使用共享單車的人，包含各個生活階層，從企業(yè)高層至工人不等，每個人有著對事物不同的理解與對待方式，才有了今日擁有“千變”的共享單車。或說，共享單車占據出行通道也并非全然是企業(yè)的責任，應同是那些使用后肆意停放的使用者的責任。
如今的共享經濟，雖已近乎擴展于全球，并被別國人民所看好。但我認為，這并非必是一件好的事物。使用者包含各個層面，共享方面的企業(yè)過多，且管理并非全面，有所不善。共享經濟應靠使用者來維持。物是無法依靠自身運轉的，需要人來控制；人文明了，物自不會是如此亂象。若使用者有足夠的涵養(yǎng)，使用者皆是如當初的。因此，君該如何？或許，共享經濟最初的想法，應是由使用者，文明地發(fā)展共享經濟這一事物吧。
自由與不自由高中生篇十八
好久沒有坐下來靜靜的敲鍵盤了，每當敲鍵盤的時候就會感覺這個世界超靜，仿佛只有自己和文字，心靜下來的時候或許是大腦最清醒的時候，窗外的花隨著春天的到來也重新開出了枝丫，但總抬不起興致去認真的拍下一張照片，忽然發(fā)現(xiàn)，手機里的自拍也沒有以前那么多了，想找一張圖片做頭像都很難，不得不說，時間不知不覺中給我們帶來了新的事物，新的故事，也改變了我們以往的那些已經習慣的習慣。
這個社會現(xiàn)在讓我感覺很浮躁，當然也包括我在內，各種奇葩事件在各大新聞中穿梭，可我總會記起那個在地鐵上邊吃東西邊哭泣的日本年輕人，我是一個比較理性的人，很少會讓旁人看到感性的一面，當我看到這個視頻的時候，我重復播放了不下五遍，當時就感覺在那個年輕人眼里仿佛看到了自己，但他比我勇敢，畢竟他表達出了心里的那份心酸或是委屈，我不禁猜測，是什么原因讓他出現(xiàn)這樣的心里崩塌，或許是因為工作，或許是因為家庭，但最終總結起來無非都是因為生活。
越來越多人選擇去北上廣打拼，我曾經和一個朋友交談時的一句話記憶猶新“我想去看看，趁著我還年輕”，是啊，年輕的我們心里都有一團火，即使現(xiàn)在讀著這篇文章的你已人到中年，或是兒孫滿堂，我們都不得不承認，每一個經歷過青春的人心里都曾燃燒過一團火，我們想去證明，想去被大家看到，即使明知自己是平凡中的一個，也想努力成為平凡里那個不平凡的自己，面對每一次的選擇都小心翼翼，但每一次的選擇都沒有錯與對，好的壞的，都是我們自己的人生，誰也逃不過生活的捉弄，只是我們的人生樂譜不一樣而已，但我們都將跌宕起伏。
不管我們經歷的是怎樣的生活，喜也好，悲也罷，都是我們要經歷的，或許孤獨，抑或熱鬧，都是人生不得不去面對的片段，一直堅信上帝是公平的，沒有偏袒任何一個人，我們每個人都有各自存在的價值，我是一個不喜歡抱怨的人，始終認為生活的主導者永遠是自己，過得是好是壞都是自己所造就的，即使你此刻有這樣那樣的煩惱，但當你靜下來想的時候，這些煩惱難道不是自己一步一步所釀就的嘛，我們只是偶爾忽略了一些客觀的想法，把所有的壞都推給了“命”，殊不知，我們一直都是命運的主導者，即使他事前杜撰了你的人生，但這個劇情還是要你自己來完成，因為，這些都是生活。
生活難免離不開各種情感的交織，親情、愛情、友情，而讓我們難以琢磨的應該還是愛情，因為它包含了太多的變動和因素，有些人的遇見猝不及防，騰訊新聞曾經刊登過一對夫妻在小時候就已經相遇的巧合，在我看來，這并不是巧合，或許這些都是偶然中的必然也說不準，聽起來像神話，像故事，但我們誰都不敢保證類似這樣的故事每天都會在不同的城市發(fā)生著，有人遇見，有人錯過，有人擦肩而過，數(shù)年以后可能機緣巧合走到了一個屋檐下，我們說他們的遇見早就在當年的擦肩是注定可能有點勉強。
但我敢說的是，他們的緣分在那次擦肩的時候或許已經開始，我們誰也無法預料未來的事情，或許現(xiàn)在的好友對年以后就成了陌生人，曾經的敵人或許有一天會成為朋友，現(xiàn)在的好朋友，也許多年以后成為與你走入婚藝殿堂的那個人，這可能會被稱為“造化弄人”吧。我想所有的遇見都有它的緣由，即使最后錯過，我們都在一個循環(huán)之中，身邊的人來來往往，我們誰也無法確定哪一個人會與你有哪樣的故事，有時會略顯被動，但沒有人會說清楚人與人之間那種微妙的'聯(lián)系。
現(xiàn)在遇見的人，都有他出現(xiàn)的原因，可能幫助我們成長，也可能是陪我們到最后的人，答案只有最后才能揭曉，而當最后的那一幕來臨的時候，或許是我們一生中活的最明白的時候，明白了，也沒有機會在重新來過。
不得不承認，自己是個很敏感的人，有時也會顯得很多疑，但只有自己知道，即使外表有多強大，自己也是一個害怕受傷的人，漸漸地當別人對自己好時，不敢去真正的去相信這份好，總擔心自己認真過后換來的還是人家的“過客”，但有時也很內疚，是不是有點太孤傲了，就會陷入一系列的糾結，可能自我保護過于強烈，不免也會誤傷別人，但想起曾經的那份心底的痛，就總會猶豫徘徊，這段文字自己讀起來都有點糾結，我覺得這樣的糾結才是內心真實的寫照吧，這篇文章寫得有點沒有頭緒，然而從我開始打下第一個字的時候，所有的思緒都一股腦涌了上來，可能有些地方銜接的不是很好，那可能說明我當時的心銜接的就不是很好吧。
今天沒有勵志，沒有陽光，我覺得從我的文字中看到的不是悲觀，而是一些人生的無奈，不久前寫了一篇文章，就在發(fā)表時發(fā)現(xiàn)網斷了，沒有發(fā)表成功，當時還在抱著電腦暴躁個不停，可惜那時的心境沒有被好好地記錄下來，現(xiàn)在想想，可能那時的心情就沒有被記錄下來的必要吧，所有的巧合可能都不是巧合，只是我們把他說成了巧合而已，所有的好的壞的，都不過是由天杜撰，由人完成罷了。