教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、認識11個字。會寫8字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）。
2、天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。
二、初讀課文，學習生字詞。
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。
1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉。
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞。
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。
1、學習一、二自然段。
（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導讀二、三句。
大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。
相機理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時候我（引讀）。
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。
朋友找對了，連起來讀一讀：
小雨點落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段。
2、學習第三自然段。
（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?。
（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，
讀句子的學生依次增加，感受水的變化。
3、學習第四自然段。
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話。
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀。
三、實踐活動。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇二
就意味著開放在爛漫。網(wǎng)。
它不得不接愛新階段的冶煉、成長。
告別著昔日美好回憶，
滿懷明日地激情沖刺。
不覺中夢境里的中學更加令人期待，令人向往；
不知怎么的，
內(nèi)心深處的招喚更強烈了，
但是夢終給了我很好的答案。
你看，你看，
滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園；
明亮整潔的學習天地――教室；
揮灑著青春盛氣的運動場；
芳草凄凄的草坪；
高聳豈立教學樓；
就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。
一切是如此地充滿誘惑感力！
當躊入中學大門那一刻間，
一種幸福的感覺涌上心坎。
聞到快樂的氣息，
嘗到甜滋滋的喜悅，
看見前程的`光明。
陽光為我們啟程，
共享中學的精彩。
人生地又是一個繽紛舞臺已向我們展開。
小學開始已經(jīng)向我們招手歡迎。
等待看的，
將是一個朝夕相處的快樂班級，
將是一群善良可愛的同學，
將是諸位新恩師地淳淳教育，
將是更強對手的望眼欲穿……。
訴不完地幸福，
道不盡地歡喜。
稚嫩的我曾聞心自問，
這一切究竟是不是一場美麗的夢？
夢醒已不在嗎？
不，
這不是一場夢！
我又立刻堅決的否定了這一個可愛的想法，
因為那不可能是夢。
而面對全新的學習挑戰(zhàn)，
過去優(yōu)勢已一去不復還。
但我們始終堅信，
只要憑著必勝的信心與勇氣前進。
金誠所至，金石為開，
勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。
青年才俊們，讓我們共同加油吧！
開拓勝利來源，于今日地努力！
為今后的勝利，
干杯！
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇三
一．教育目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防“h1n1”流感的教育。
教育內(nèi)容：家庭、學校、社會安全。
教學過程：一、導入：新的學期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學習生活，在開學之初，我們首先要提的.就是安全，因為不論是國家還是家庭，都希望你們安全的生活和學習。
二、學生應注意安全的地方：
1、學生討論。作為學生，我們應從哪些方面注意安全？
2、集體歸納。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
三、交流對“h1n1”的了解。
（1）交流對“h1n1”的了解。
（2）說說如何預防這種病。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇四
一、教學目標：
1、認知目標：通過學習，學生知道高尚的道德和豐富的知識是增進健康、延長壽命的必要條件。
2、能力目標：通過學習，學生能在理解的基礎(chǔ)上熟練地說出和恰當?shù)亟忉屨n文中的兩句話——“大德必得其壽”、“知者不惑”;同時，能做到日行一善(天天做好事)、日增一智(天天添知識)。
二、教學重點、難點：
重點：通過“修其德”和“運其智”二訣的學習，闡釋德與智對體的保健奇效。
難點：明確養(yǎng)生必須以高尚的道德為前提，以豐富的知識為指導。
三、教學方法：
先學后教。
四、教學過程：
(一)導入新課。
隨著物質(zhì)生活的改善，越來越多的人希望自己能夠活得健康一點，長壽一點，這也就是養(yǎng)生。但是，很多人都處于一種矛盾之中，一方面希望自己能夠有一個健康的身體，而另一方面卻在不斷地損害自己的身體。那么，我們該如何去做才能活得更健康、更長壽呢?在這點上，我們的先輩古人給我們留下了一筆無價之寶——“中華養(yǎng)生”。下面我們就一起來學習中華養(yǎng)生中的“修其德”和“運其智”兩條古訓，并希望同學們通過學習之后，能夠自覺地把這些知識運用到實踐之中。
(二)出示思考題，指導學生自學。
請同學們根據(jù)思考題進行自學，并找出答案。
思考題：
1.“大德必得其壽”出自何書?何人最先提出?意思是什么?
2.“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”出自何書?何人最先提出?意思是什么?
3.解釋“智者不惑”。
4.如何理解“修德可以養(yǎng)生”?
5.如何理解“運智可以養(yǎng)生”?
6.如何發(fā)揮強身延年的主觀能動性?
(三)學生自學。
(四)檢查自學效果，師生討論。
思考題答案：
1.出自子思所作的《中庸》，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽?！贝蟮拢撼绺叩牡赖?，此指道德高尚的人。其壽：指自然壽命，古稱“天年”，分為上、中、下“三壽”——下壽八十，中壽百歲，上壽百二十。
2.出自《醫(yī)先》，由王文祿(明代醫(yī)學家、養(yǎng)生學家)提出。養(yǎng)德;培養(yǎng)道德。養(yǎng)生：保養(yǎng)身心。無二術(shù)：沒有不同之處，是一致的。
3.出自《論語》。智者：原為“知者”，有智慧的人，聰明的人。不惑;沒有疑惑，不受迷惑。
4.修德，指努力培養(yǎng)(提高)自己的品德修養(yǎng)。
德，是做人的基礎(chǔ)，更是做長壽人的基礎(chǔ)，早在春秋時孔子就指出了“大德必得其壽”，在明代，醫(yī)學家和養(yǎng)生學家王文祿專門從養(yǎng)生角度指出了“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”，可見品德的健全和身心的健康是一致的，也就是“修德可以養(yǎng)生”或者說“修德可以增壽”。
5.運智，指運用知識，即把在學習和實踐中獲得的知識加以運用。
“運智養(yǎng)生”即把在學習和實踐中獲得的知識運用于養(yǎng)生。用生理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過正常而規(guī)則的物質(zhì)生活;用心理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過從容而樂觀的精神生活;用哲理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過唯物而辯證的理性生活。
(五)布置課后作業(yè)。
1.記誦“大德必得其壽”“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”。
發(fā)揮強身延年的主觀能動性有什么作用?
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇五
認知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強熱愛祖國的情感。
教學建議。
教材分析：
熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！?BR> 教法建議：
本課教學應特別注意激發(fā)學生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學生特點的形式，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
1、給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應的掛圖、幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2、采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學生受到情感的感染，引導學生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。
本課教學的知識點較多，但在教學中要認真落實，使學生切實記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織安排好，使教學層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
教學設(shè)計示例。
第十一課我是中國人。
教學目標：
認知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強熱愛祖國的情感。
教學重點：使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
教學難點：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學過程：
一、聽一聽（使學生知道自己是中國人）。
師：同學們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。
1、放音頻：《大中國》下載。
同學跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
板書：我是中國人。
2、看書。（“聽一聽”中的圖片）。
提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學一學（使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）。
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。
1、說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2、提問：為什么說中國是我們的祖國？
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3、學生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請同學到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風光。
師：同學們，看完這些美麗的景色，你想說什么？
4、請同學用一句話表達自己對祖國的熱愛。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。
1、提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國――中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓?。讓我們一起唱《我們的`祖國是花園》。
2、放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國。
3、讀兒歌：
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇六
教學目標：
一、教養(yǎng)方面。
1、能運用抽象形、具象形設(shè)計“畫片”的外形。
2、能用點線色設(shè)計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色。
二、教育方面。
感受與人交往的樂趣，體驗設(shè)計制作的愉悅。
三、發(fā)展方面。
在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設(shè)計。
教學重點：
“畫片”的外形設(shè)計與裝飾，平涂的技巧。
教學難點：
感受冷暖色的搭配。
教學準備：
范例作品，欣賞圖片。
作業(yè)要求：
能選擇材料設(shè)計一張我的名字“畫片”。
教學過程：
一、啟動主體。
色彩平涂接力游戲——形與色的設(shè)計及色彩平涂技能訓練，在游戲中關(guān)注“形”的想象。引出本節(jié)課所學內(nèi)容，板書課題。
二、發(fā)揮主體。
1、觀察與思考：課本“畫片”有什么作用?(讓別人認識自己，培養(yǎng)設(shè)計意識)。
2、分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢?(引導畫片的內(nèi)容設(shè)計)。
3、
三、發(fā)展主體。
拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進行自評，學會交往。
課堂總結(jié)：
我能運用什么形狀進行設(shè)計，學會運用什么色彩進行搭配……。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇七
情感態(tài)度價值觀。
1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學習生活。
2．積極融入新集體，樹立規(guī)則意識，增強戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。
能力。
1．初步掌握應對新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問題。
2．提高問題的分析和應對能力。
知識。
1．通過與小學生活比較，了解初中生活的新變化。
2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對我們提出的具體要求。
【教學準備】。
1．將學生分成若干學習小組。
2．課前教師準備校史紀錄片，學生搜集關(guān)于新學校的信息。
3．預先布置學生用拍照等方式觀察新校園，上學校網(wǎng)站了解新學校。
在班級論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學生準備自我介紹。
【教學過程】。
導入新課。
活動一：我眼中的校園。
同學們，你們喜愛這所學校嗎？來和大家分享一下你們初進這所學校的感受吧！
活動內(nèi)容：
1．將學生分成若干學習小組。
2．學生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。
3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由。
4．播放校史宣傳片：我們學校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這。
里親任七年校長，確立“實”字校訓，知行合一，“實”字理念在學校100多年。
的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進三中這個大家庭！
教師總結(jié)：未來的三年里，大家將在這里生活、學習，我們將在這里度過。
令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學校在時間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，
我們都應用自己的努力為我們的學校增添榮耀！讓我們?yōu)閷W校增光添彩，讓學校。
為我們倍感自豪！
（設(shè)計意圖：通過學生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導學生從校園外在環(huán)境到學校文化內(nèi)核多方面認識新學校，拉近學生與新學校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學生努力學習的動力。）。
活動二：認識新朋友。
活動內(nèi)容：
1．小游戲。
(1)游戲準備：利用開學前教育通知學生準備個人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限，要求能夠展現(xiàn)個人特點。準備一個裝有學號號碼牌的抽簽盒。
(2)游戲規(guī)則：請一位同學隨機抽兩張學號號碼牌，被抽中的兩位同學說出對方的姓名，兩秒內(nèi)都準確說出則順利過關(guān)；如果有一方說不出或說錯，算認人錯誤，兩位同學都要表演一個小節(jié)目并向大家作自我介紹。
(3)因為時間有限，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學、新老師簡介的小報，貼在班級宣傳欄內(nèi)。
2．開學前的軍訓中，新同學、新老師給你印象深刻的一件事。
教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓中我們收獲了友誼，新同學和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長，讓我們和伙伴共同面對成長的荊棘！
（設(shè)計意圖：通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學。
生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營造和諧的人際交往氛圍。）。
活動三：感受中學新變化。
進入中學，學習、生活都會發(fā)生許多新變化，作為一名新人，你準備好了嗎？
活動內(nèi)容：
1．分組討論。
話題一：比較中學與小學在學習上的異同。（提示：開設(shè)的課程、上課時間、學習的容量、學習方法、教師的教學等方面）。
話題二：比較中學與小學在行為規(guī)范上的異同。（提示：學生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）。
2．結(jié)合自己的經(jīng)驗，小組交流總結(jié)適應初中生活的方法。
3．小組做好匯報準備，并推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：看來每個同學已經(jīng)感受到了初中生活和小學的不同，分享了自己的經(jīng)驗與方法。樹立規(guī)則意識，嚴格要求自己，可以幫助我們盡快地適應初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學習生活，更好地應對學習新變化。
（設(shè)計意圖：通過討論交流，幫助學生了解中學學習生活可能會帶來的挑戰(zhàn)，明白盡快適應學習新節(jié)奏的重要性，明確規(guī)則意識對適應初中生活的重要意義，為探尋好的學習方法作好準備。）。
活動四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。
活動內(nèi)容：
1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個挑戰(zhàn)，談談自己是如何應對的。（挑戰(zhàn)來自各個方面：人際交往的、學習的……）。
2．小組總結(jié)成員在應對困難與挑戰(zhàn)時獲得的經(jīng)驗與教訓。
3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言，要求語言精練。
要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。
教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學在成長中都面對了很多的挑戰(zhàn)，積累了很多有智慧的應對方法，這些寶貴經(jīng)驗將繼續(xù)指導我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。
（設(shè)計意圖：請學生根據(jù)已有經(jīng)驗，分享好的學習方法，借助同伴的力量感染身邊的同學，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣，引導學生積極融入新集體。）。
活動五：她該怎么辦？
活動內(nèi)容：
1．面對挑戰(zhàn)，也有同學會陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”，我。
們一起來幫幫她。
2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。
3．小組記錄總結(jié)，代表發(fā)言，組間交流。
教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧，也體現(xiàn)出同學們關(guān)愛他人、團結(jié)互助的可貴品質(zhì)！在初中生活中，我們將會和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評價自己，主動調(diào)適，也要積極溝通，真誠幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！
（設(shè)計意圖：用上一活動中積累的經(jīng)驗與方法指導實踐，在具體情境中分析與運用，讓學生體會迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適，也離不開集體的幫助?。?。
【教學小結(jié)】。
初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會看到很多美妙的風景，也會遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風景如畫！（播放音樂《明天會更好》）。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇八
教學目標：
1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思。
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時。
第1課時。
教學目標：
1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一．啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡。
1．讀準字音，讀通課文。
2．標出課文有幾個自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學情況。
四．學習1、2、兩段。
1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7．讀2--4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學法，學習“學習提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
五．指導書寫。
六．作業(yè)。
第2課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。
教學過程：
一．復習。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？
二．指讀3--4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三．學習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）。
出自 XuEFEn.com.cN
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）。
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四．學習第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
2．根據(jù)學生反饋的順序?qū)W習句子。
（理解“銳利”）。
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
五．齊讀3、4段，小結(jié)：這兩段主要寫什么？
六．指導書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。
七．作業(yè)。
第3課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一．學習第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
3．當這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
4．練習：選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復習鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文。
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
三．作業(yè)。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十
西寧中學彭玉美。
教學目的。
一、理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、了解本文寫景、抒情的特色，并復習鞏固駢散結(jié)合的'句法。
教學設(shè)想。
一、安排兩課時。
二、布置課前作業(yè)，讓學生利用注釋及工具書，讀準字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學生實際釋難句。
三、用自主參與教學法，充分利用課內(nèi)時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
四、加強背誦指導，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。
第一課時教學目標。
一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。
三、疏通文字，了解文章大意。
四、了解本文寫景、抒情的特色。
第二課時教學目標。
一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、復習鞏固對“駢句”的理解。
三、背誦課文，在背誦中進一步體會“也”和“而”的語氣。
第一課時授課提綱。
教學過程。
一、導入新課，揭示課題，投影醉1。
二、引導參與。
（一）結(jié)合課前作業(yè)的評講，鞏固學生自學的成果。
1、作者介紹，投影醉2（由學生講，教師補充）。
2、誦讀。
（1）抽一學生朗讀，其余學生仔細聽，讀完后學生再作評議。評的標準：是否讀準了字音，是否讀對了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓，“而”的輕重語氣是否讀出。
（2）聽范讀。
2、疏通文字，釋難詞、難句。可以由學生提出，也可由教師發(fā)問（投影字詞題醉3），主要針對注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學生自學成果。
3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風光的句子。
（二）問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4。
三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強調(diào)教學目標。
四、布置第二課時作業(yè)（投影醉6）。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1．認知目標：了解課文內(nèi)容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養(yǎng)學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了。”（告示牌的設(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細心）。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)罚瑢W們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學習第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內(nèi)交流一下。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容：北師大教材二年級上冊第十四主題單元我有一盒彩筆。
教學目標：1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學重點、難點：
重：1、通過學習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：3、仿照課文段式續(xù)寫。
教學過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。
2、交流你看到了什么？（生交流）。
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）。
三、自讀課文，交流感受。
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價。
4、學習第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據(jù)詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。
（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。
（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）。
（9）指導朗讀。
（10）抽生讀（評價）。
5、學習第二小節(jié)。
（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）、小組內(nèi)交流。
（5）、匯報。
學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?BR> 學生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”
學生丙：“我畫綠色的太陽……”
學生丁：“我畫小朋友長上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。
（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
板書設(shè)計：
美麗的今天明天的理想。
直線小河透明的海洋寶藏。
圓明月綠色的太陽涼爽。
曲線遠山面包樹消滅饑荒。
三角電視塔長翅膀飛翔。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十三
美國哈佛大學教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學智力可能平平。一個人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數(shù)學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學學習方面帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。
要想培養(yǎng)數(shù)學天才，首先得學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學天賦的學生從班級里其他同學中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學天賦的學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數(shù)學計算的熟練程度作為衡量學習數(shù)學好壞的一個標準，而忽視了學生的數(shù)學創(chuàng)造性。對具有數(shù)學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關(guān)照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進度更快的課程體系。
數(shù)學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數(shù)學基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎(chǔ)數(shù)學教學中，如果一味地重復內(nèi)容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數(shù)學天賦的學生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進一步發(fā)展。杰出的數(shù)學才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對有數(shù)學天賦的學生進行教育的問題上，有兩個傳統(tǒng)的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎(chǔ)上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認為兩種對策應結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：
第一，任課教師應了解學生對現(xiàn)學知識的掌握情況。對數(shù)學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數(shù)學活動。對低年級學生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復雜內(nèi)容的學習，就應該給他們補上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復雜的內(nèi)容的學習。給學生展示他們所學內(nèi)容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學奧林匹克競賽等各種數(shù)學競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學才能的機會。社會上各種數(shù)學智力訓練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。
第三，對學生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學智力中等的學生在數(shù)學學習中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學天賦的學生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學習。
第四，采用提問--發(fā)現(xiàn)學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數(shù)學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
第五，提供超越正常課程范圍的教學內(nèi)容（如教材中帶星號和方框的選學內(nèi)容）和一些數(shù)學活動，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學游戲等。
第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學競賽的機會，如奧林匹克數(shù)學競賽、全國祖沖之杯數(shù)學競賽等，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。
第八，對他們進行單獨訓練，請數(shù)學方面的專家對他們進行指導。
第九，鼓勵有數(shù)學才能的學生相互間進行交流，相互啟發(fā)，擴展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學尖子也需要具體的實物演示操作，例如分數(shù)教學中的面積模型（分數(shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實數(shù)線段和分數(shù)紙條），和離散模型（計數(shù)籌碼）的運用，這對于他們理解問題很有好處。
由于數(shù)學學習尖子學生是一群特殊的數(shù)學學習者，這就要求數(shù)學教師要與之相適應。教師必須經(jīng)過專門的培訓，要具有廣泛的數(shù)學知識背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學才能的學生的能力。此外，要有針對這些尖子學生培養(yǎng)所需的教學計劃和課程體系。學校也應提供相應的教材、技術(shù)（如計算器、計算機和網(wǎng)絡設(shè)備等）以及人力資源（教學能力強的任課教師和課外輔導員，如大學教師）。
上述一系列針對數(shù)學尖子學生的培養(yǎng)對策也會調(diào)動班級其他學生學習數(shù)學的積極性，使大多數(shù)學生在數(shù)學學習中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學生的數(shù)學學習，水平。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十四
在教學過程中，我一直朝著“教好功課，愛護學生，以身作則，努力學習”這個方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學任務圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點呢？下面，我就以我的親身體驗來談談這個問題。
（一）首先要愛學生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W生尊敬您，您首先要熱愛學生。老師對學生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學生的心扉，才能使學生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學生對老師給予他們的愛，反應是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達他們對老師的愛，以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭驗槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學生這一心情，使我與學生之間的關(guān)系和諧，大大地促進了我的教育教學工作，使學生樂于接受我的教育?？梢?，愛學生是贏得學生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個例子：我的班上有一位特殊的學生，他的智力發(fā)展水平與平常的學生是不一樣的，所以，他在學習上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護他。我經(jīng)常在課余的時間和他談談話，關(guān)心他在學習的遇到的問題，指導他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學習上遇到的困難，爭取早日取得進步！就這樣，在老師每天的不時關(guān)心下，這位學生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的跨步。
但是，愛學生并不能盲目地愛學生，我們愛學生應與合理的嚴格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴，在嚴中注愛，準確地把握“愛與嚴”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學生不懈進取，能使學生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責保潔課室的學生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學生沒有什么反應；過了一會兒，有幾個學生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個學生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的同學回來時，在他一旁的同學紛紛批評他不負責任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學生的表率，從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學能力，直接關(guān)系到教師在學生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學，虛心請教，不斷改進，大膽嘗試的態(tài)度去進行教學的。首先，我自己認真學習業(yè)務，加上深入細致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗的老師，學習他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進一步增強課堂教學的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學上不斷地獲得學生的認同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個人情緒帶進課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學生面前，為學生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個班五十二人，上課的時候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學生。關(guān)心和了解學生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學生，所產(chǎn)生的教學效果是無法估量的。
通過教育和教學學生，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十五
教學目標：
（1）運用已經(jīng)學會的識字方法自主識字11個，掌握其中8個生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
教學重點：
課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、謎語導課。
1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗?。ú使P）。
多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手發(fā)言）。
二、初讀課文。
1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）。
2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。）。
師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）。
三、品析詞句，隨文識字：
（一）學習第一節(jié)：
1、同學們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）。
a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田。（學生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補充。）。
（結(jié)合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）。
指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）。
課件出示生字：
（1）說說你是怎樣記住這些字的？（學生用多種方法記）。
（2）組詞、擴詞。
b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏--（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫--連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
d：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
突出：細細、直立、插入云天。
一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
（二）學習第二節(jié)：
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）。
b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒。
1、生說理由。
2、學習詞語：
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片，讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。）。
看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導朗讀）。
（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）。
d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說理由。
2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）。
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十六
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情。
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）。
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內(nèi)容。）。
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計：
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十七
人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應包括“補差”，也應包括“拔尖”。數(shù)學人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。
美國哈佛大學教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學智力可能平平。一個人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數(shù)學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學學習方面帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。
要想培養(yǎng)數(shù)學天才，首先得學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學天賦的學生從班級里其他同學中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學天賦的學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數(shù)學計算的熟練程度作為衡量學習數(shù)學好壞的一個標準，而忽視了學生的數(shù)學創(chuàng)造性。對具有數(shù)學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關(guān)照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進度更快的課程體系。
數(shù)學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數(shù)學基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎(chǔ)數(shù)學教學中，如果一味地重復內(nèi)容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數(shù)學天賦的學生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進一步發(fā)展。杰出的數(shù)學才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對有數(shù)學天賦的.學生進行教育的問題上，有兩個傳統(tǒng)的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎(chǔ)上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質(zhì)變，后者是量變。現(xiàn)在普遍認為兩種對策應結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：
第一，任課教師應了解學生對現(xiàn)學知識的掌握情況。對數(shù)學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數(shù)學活動。對低年級學生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復雜內(nèi)容的學習，就應該給他們補上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復雜的內(nèi)容的學習。給學生展示他們所學內(nèi)容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學奧林匹克競賽等各種數(shù)學競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學才能的機會。社會上各種數(shù)學智力訓練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。
第三，對學生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學智力中等的學生在數(shù)學學習中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學天賦的學生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學習。
第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數(shù)學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
第五，提供超越正常課程范圍的教學內(nèi)容（如教材中帶星號和方框的選學內(nèi)容）和一些數(shù)學活動，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學游戲等。
第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學競賽的機會，如奧林匹克數(shù)學競賽、全國祖沖之杯數(shù)學競賽等，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。
第八，對他們進行單獨訓練，請數(shù)學方面的專家對他們進行指導。
第九，鼓勵有數(shù)學才能的學生相互間進行交流，相互啟發(fā)，擴展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學尖子也需要具體的實物演示操作，例如分數(shù)教學中的面積模型（分數(shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實數(shù)線段和分數(shù)紙條），和離散模型（計數(shù)籌碼）的運用，這對于他們理解問題很有好處。
由于數(shù)學學習尖子學生是一群特殊的數(shù)學學習者，這就要求數(shù)學教師要與之相適應。教師必須經(jīng)過專門的培訓，要具有廣泛的數(shù)學知識背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學才能的學生的能力。此外，要有針對這些尖子學生培養(yǎng)所需的教學計劃和課程體系。學校也應提供相應的教材、技術(shù)（如計算器、計算機和網(wǎng)絡設(shè)備等）以及人力資源（教學能力強的任課教師和課外輔導員，如大學教師）。
上述一系列針對數(shù)學尖子學生的培養(yǎng)對策也會調(diào)動班級其他學生學習數(shù)學的積極性，使大多數(shù)學生在數(shù)學學習中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學生的數(shù)學學習，水平。
教師與學生的醉翁亭記教案設(shè)計篇十八
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。