報告中的數(shù)據(jù)和圖表是支撐論證的關(guān)鍵，需要準確、清晰地呈現(xiàn)。在撰寫報告時，應遵循學術(shù)規(guī)范和道德準則，不抄襲他人的觀點和研究成果。在這里，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍﹫蟾孀珜懙某Ｒ婂e誤和誤區(qū)，希望能引起大家的重視。
班主任工作細則調(diào)研報告篇一
學生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。這就要求我們班主任要根據(jù)新時代中學生的特點，采用符合新時代要求的方式進行教育，把握好中學生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)等情況，注意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當?shù)姆椒ㄒ龑А⒅笇W生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學業(yè)進步的時候，使身心得到健康發(fā)展。
通過開學幾個月以來的觀察記錄以及最近對學生進行的關(guān)于中學生德育情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，中學生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中學生具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養(yǎng)和較強的求知欲望，但也有部分學生學生對學習的興趣一般，學習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學生甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學生會利用電腦來學習；不重視思想教育，只有少部分學生喜歡思想政治課。中學生思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：
1、厭惡學習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種原因，有的是受社會上的讀書無用論影響；有的是因為家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學習生活，從未導致學生不重視學習，一副無所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學生缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致學生經(jīng)常逃課，無心上學。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成績差的學生，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習興趣下降，無心向?qū)W，學習好的學生容易滋生驕傲心理，聽不得半點批評。
3、好吃懶惰。由于現(xiàn)在家長對孩子的過于溺愛，給其很多的零花錢，學生嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也經(jīng)常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學生內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的學生易因受到老師的批評教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學業(yè)；有的則在學校拉幫結(jié)派，染上一些不良習慣，和同學有不愉快的就打架報復。
6、心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學生認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學生性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成績較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。
7、互相攀比，盲目模仿。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，許多學生攀比心理嚴重。愛美講面子，不愿意穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，妒忌心強?，F(xiàn)在的中學生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會主動幫忙關(guān)心，把個人利益看得過重，看就人家成績好或受老師表揚，第一時間不是祝賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中學生有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。9。缺乏團隊精神和集體榮譽感。現(xiàn)在的學生好吃懶做，不肯主動為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強?！叭瞬粸榧?，天誅地滅”等個人主義思潮在高中學生中有一定市場，一些高中學生缺乏關(guān)愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的各種活動，采取無所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學校和社會交往中常常強調(diào)個人的得失，過多地關(guān)心個人的價值實現(xiàn)。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中學生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。
中學生的德育教育關(guān)系到能否培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。班主任是對學生進行德育教育的主渠道，重視學生的德育教育，探索適合中學生特點的教育方法和對策，有效地開展中學生思想道德教育。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二
班級是學校的基層組織。班主任是班級的領(lǐng)導者、組織者和管理者，是實施學校教育教學計劃的骨干力量，是學校領(lǐng)導的得力助手。同時班主任又是聯(lián)系和協(xié)調(diào)本班任課教師的紐帶，溝通學校與家庭、社會的橋梁，對學生的全面健康成長有著不可取代的作用。為了實施素質(zhì)教育，加強班級管理，規(guī)范班主任工作，增強班集體的凝聚力和班主任的責任心，促進學校管理整體水平的提高，特制定本細則：
1、按照《中小學德育綱要》，聯(lián)系本班實際，對學生進行思想品德教育和禮儀常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣、文明行為習慣和良好的心理素質(zhì)。
2、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，做好各方面的協(xié)調(diào)工作，了解學生學習情況，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。
3、指導學生參加勞動實踐，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和一定的勞動技能。
4、教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注重對學生進行心理健康教育等，使學生身心健康成長。
5、指導學生參加有益的科技、文娛、體育和社會活動，培養(yǎng)自己的`興趣和特長，具備初步藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。
6、培養(yǎng)學生自我教育的能力，促進學生個性充分發(fā)展。
7、進行班級日常管理，建立班級規(guī)章制度，指導班委會工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生自理能力，積極組織開展豐富多彩的班隊活動，把班級建設(shè)成奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。
8、采取家訪等多種形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，爭取社會有關(guān)方面的配合，努力形成三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)，為學生成長創(chuàng)造良好的氛圍。
班主任日常工作之一——每日班務(wù)工作要求。
1、每天早晨班主任提前到班，檢查學生出勤、紅領(lǐng)巾佩情況。督促學生交齊作業(yè)，對遲到、早退、曠課及違紀的學生要及時教育、了解原因，并采取相應的處理方法。
2、每天督促值日生做好教室內(nèi)及清潔區(qū)的清潔工作，要將衛(wèi)生工作承包到人、職責明確，做到一日三掃。每周五下午的衛(wèi)生大掃除班主任要做好分工安排，保證打掃的質(zhì)量和學生的安全。
3、課間操要準時到崗。督促學生認真做好眼保健操、課間操，課間操做到集合快、隊列靜、做操齊。
4、加強課間管理。教育學生要文明休息，不要在教學區(qū)打鬧嬉戲，不攀折花木，保持校園清潔衛(wèi)生。
5、及時處理班內(nèi)的偶發(fā)事件，對重大事件要及時報告。
6、加強安全教育。學生中途離校必須經(jīng)班主任允許。
7、認真填寫班級日志和班主任工作手冊。
班主任日常工作之二——每周班務(wù)工作要求。
1、認真落實每周學校工作要求。
2、周一組織學生統(tǒng)一穿校服，帶紅領(lǐng)巾參加升旗儀式，紀律嚴明、秩序井然。
3、認真上好每周的班隊課，要有班會課教案，并做好班會記錄。
4、與科任教師加強溝通，掌握相關(guān)學科學生學習情況;與家長加強聯(lián)系，認真作好家訪記載。
5、每周召開一次班干部例會，有主題，有記載，發(fā)揮班干部的工作積極性。
6、認真填寫班主任工作手冊，每周工作有計劃，有小結(jié)。
7、按要求調(diào)換一次座位。
班主任日常工作之三——每月班務(wù)工作要求。
1、根據(jù)學校工作安排，確定每月活動主題，月初安排部署。
2、按要求每月根據(jù)學校安排出一期黑板報。
3、每月有一份班工作小結(jié)或有關(guān)德育教育的文章、隨筆。
4、每月對學生進行一月的量化考核打分。
5、加強安全防護教育和措施，保證學生人身及學校財產(chǎn)安全。
6、按時上交相關(guān)活動小結(jié)和各種資料。
班主任日常工作之四——每學期班務(wù)工作要求。
1、建立在校學生花名冊(家庭地址、電話、家長姓名工作單位等)。
2、建立、健全班委會。學生名單、班干部、大隊部干部名單上報。
3、布置收費(嚴格執(zhí)行國家規(guī)定)。
4、整理、清點本班公物，做好登記。
5、制定班主任工作計劃;活動計劃。安排室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)的值日生分工。
6、布置好教室，完善各種班級管理制度。
7、發(fā)放教材、作業(yè)本等所需教學用具。
8、簽訂防流控控輟責任狀、安全責任狀。
9、對全班學生進行安全、紀律教育，整頓教學秩序。
10、每學期結(jié)束前要對學生德、智、體、美諸方面發(fā)展情況做出評定，寫出公正、合理、恰當?shù)牟傩性u語，謄寫在學籍卡片和成績通知書上。
11、上交應交給政教處的有關(guān)記錄、表格及活動資料。及時做好班級工作總結(jié)。做好班級評優(yōu)工作并頒獎。
12、全面整理班級衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，新學年交給其他班級。安排學生假期活動、布置假期作業(yè)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇三
從2xx3年9月3日至今，我來到南宮試驗中學實習已經(jīng)3個多月了，這是我人生中最難忘記的一段經(jīng)受，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學閱歷、班主任管理閱歷，更收獲了對于農(nóng)村教育熟悉的深化。這些收獲是在高校課堂上永久學習不到的。在實習的過程中，我針對農(nóng)村的音樂教學工作綻開了一系列調(diào)查，盼望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。依據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村的音樂進展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
調(diào)查結(jié)果表明，城市學校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中學校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師，而且大部分城市學校的專職音樂老師已趨飽和。相比之下，廣闊農(nóng)村中學校校的音樂師資狀況就令人擔憂。由于受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂老師，其他大多由非本專業(yè)的`其他學科老師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分緣由是由于受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人進展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學校任教。
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學手段，受到教學設(shè)備條件的制約以及老師力量的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨便的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡潔的消遣活動課，課堂上只要求同學學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對同學造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。
這個問題在調(diào)查中反映也很突出，一般的同學都很喜愛音樂，但不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有老師教學方面的緣由;有教材、教法方面的緣由;有教學條件的緣由;也有來自社會影響的緣由;但最大的緣由是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”老師及家長的阻礙。這些都是造成同學欲寵愛而不能的重要緣由，這種狀況在學校、學校和高中的高班級同學中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
2.針對廣闊鄉(xiāng)村中學校藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應以鄉(xiāng)村中學校藝術(shù)教育為工作重點，在政策上賜予傾斜，在條件上賜予扶，促進中學校藝術(shù)教育的進一步進展。同時，應強化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓舞藝術(shù)學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術(shù)教育進展的進程。
班主任工作細則調(diào)研報告篇四
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。
此項調(diào)查采取問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍。
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師。
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3—5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高。
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。
4、教師開展德育科研工作還不普遍。
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下的建議。
多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
（1）優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
（2）繼續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格（個性）發(fā)展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設(shè)的能力。
（3）對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇五
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，一定會對做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
二、幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
三、幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
四、幽默有助于班主任把嚴肅的批評變得親切得體。
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！
這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
五、幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學生的緊張心理。
一天，一個初中二年級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進來吧！”那學生笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。
班主任工作細則調(diào)研報告篇六
為了全面了解與促進我處的學校教學工作，我處中心學校調(diào)研組根據(jù)教研室頒發(fā)的《學校老師教學工作基本要求》，實行聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱老師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游學校、多浪學校進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處學校教學工作的成果，也發(fā)覺了許多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游學校，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、公平、和諧，學校教學氛圍好。學校的老師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學討論意識，也能樂觀開展教學討論活動。
4、學校能仔細組織老師學習《老師教學工作要求》，對《老師教學工作要求》有了深化的了解，并能《老師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從老師座談反映的狀況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡潔粗暴。
2、大部分老師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分老師仍舊沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，同學學習缺乏樂觀性。
3、一部分老師的工作熱忱不高。部分老師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分老師把生活上的苦惱，工作上的壓力，社會的.不公等不滿心情帶到課堂，遷努于同學，同學成了無辜的受害者。還有部分老師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，消失了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
4、在備課方面，老師突擊補寫、應付檢查的現(xiàn)象嚴峻。部分老師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依靠教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨便性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深化;復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學討論開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡潔，沒有深度和高度，討論得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、同學學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到老師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分老師的課堂教學組織力量極差，不能有效地組織同學進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分老師的教學工作有布置沒有檢查。如同學作業(yè)：日記、習字等(有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。)。
11、同學練習、作業(yè)布置隨便性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。老師對同學作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些老師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在熟悉的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分老師的教學仍舊是老套套，以講解為重點，以傳授學問為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上老師啟發(fā)不夠，同學參加不夠，同學主動性得不到充分發(fā)揮。同時，老師缺乏教學機靈，對同學反饋留意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善同學的激勵機制，以激發(fā)同學的學習愛好。每學期要召開一至二次同學學業(yè)成果的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善老師的嘉獎制度，準時對老師的工作成果賜予確定和嘉獎，以調(diào)動老師的工作樂觀性。
4、對老師管理要人性化，要多多關(guān)懷老師。不能簡潔粗暴。管理老師就像老師管理同學一樣，要分別對待。
5、留意加強差生輔導。對于紀律差同學要召開家長會，取得家長的幫助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)老師上課必需要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)覺有老師沒有教案上課的現(xiàn)象)。
老師們，教學質(zhì)量消失不盡人意的這種狀況、這種局面，信任這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，究竟是什么緣由?是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有心情?究竟是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題?我盼望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必需樂觀行動起來，真抓實干，該做的能做的仔細做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。假如我們一每天的工作做好了，一個個老師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。盼望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著同學，為提高教學成果而努力拼博。
班主任工作細則調(diào)研報告篇七
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛(wèi)和文史委員會組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長培育狀況開展了專項調(diào)研。調(diào)研組一行在實地察看了李xx(學校語文)名師工作室、xx(高中語文)名師工作室、xx(學前教育)名師工作室、xx(學校數(shù)學)名師工作室以及xx名校長工作室狀況后，與縣教體局及各名師、名校長、名班主任等相關(guān)負責同志召開了座談會，聽取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作狀況的總體匯報，就其中存在的問題及對策建議進行了爭論溝通?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報告如下：
為促進城鄉(xiāng)教育均衡進展、構(gòu)建人民滿足教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(簡稱“三名”)工作室。
目前，全縣共有23個“三名”工作室，涉及三個類型(校長、班主任、學科老師)，5個學段(學前教育、學校、學校、高中、職教)，12個學科。工作室分別在本校和有關(guān)學校掛牌。通過定期開展教育教學討論和學術(shù)活動，“三名”工作室成員理論素養(yǎng)和實踐閱歷得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(且均為省特級老師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學科名師”或“江淮好學科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推舉位為“第三批合肥市學科帶頭人”、142名工作室成員被推舉為“第三批合肥市骨干老師”，占推舉人數(shù)的78.5%?！叭惫ぷ魇医Y(jié)合送培送教，面對全縣老師開展培訓、研修和觀摩活動，在我縣創(chuàng)新學科教學模式、深厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學質(zhì)量的提高起到了樂觀的推動作用。
1、思想重視程度不夠?！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學校和相關(guān)涉及學校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學校的業(yè)務(wù)骨干，均擔當學校的教學任務(wù)和主要工作。而部分學校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員老師在工作室工作和學校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個松散型的討論組織，活動開展無縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動的持續(xù)綻開缺乏長久的組織支持力度，有的學校怕影響正常教學而不支持非成員老師參與名師工作室的.活動，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠?！叭惫ぷ魇胰隇橐粋€周期，一個周期由縣教體局賜予10萬元工作經(jīng)費。隨著工作室成員增加，現(xiàn)有經(jīng)費不能支持工作室活動開展。例如，多個名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動器材(如筆記本電腦、數(shù)碼攝像機和打印機等)，導致老師在活動中無法錄課;工作室缺少和市內(nèi)、省外溝通學習的機會，不能有效提高工作室成員專業(yè)學問。和合肥市區(qū)相比，市屬學?！叭惫ぷ魇遥话?個工作室只有人員6人左右，而我縣一個工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動經(jīng)費明顯不足。同時，在調(diào)研的過程中，有些成員反映，縣內(nèi)送培送教過程中一些非工作室成員老師假如要參與活動，因無文件規(guī)定等緣由，不能報銷產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價機制不夠科學。由于“三名”工作室成員取得的成果不納入老師其在學校的工作考核，在評優(yōu)、職稱評定時不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱忱進行。對其他非成員老師吸引力不夠，參與工作室活動樂觀性不高。
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長、相關(guān)科室負責人為副組長、各學校負責人為成員的“三名”培育工作組，依據(jù)培育規(guī)劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培育搭建平臺。各工作室所在學校要著眼于大局、全局，統(tǒng)籌處理好各方面的關(guān)系，適當調(diào)減工作室成員校內(nèi)的非教學工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長培育創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順當進行。根據(jù)育用結(jié)合原則，各名師領(lǐng)銜人要根據(jù)縣教體局局統(tǒng)一支配，樂觀擔當我縣偏遠鄉(xiāng)村老師業(yè)務(wù)指導、鄉(xiāng)村老師支持方案項目和教育志愿服務(wù)活動，現(xiàn)有的每個工作室應吸納至少3-4名偏遠地區(qū)老師，作為名師人選的幫攜對象。同時，應在我縣偏遠農(nóng)村地區(qū)學校設(shè)置不同階段不同學科名師工作室，指導農(nóng)村地區(qū)青年老師的專業(yè)成長與進展，促進我縣教育均衡進展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大財政投入，依據(jù)每個工作室參加老師的數(shù)量和工作實效，比照市區(qū)(每個工作室不超過10名老師、三年活動經(jīng)費20萬元)并略低于市區(qū)標準支配工作室經(jīng)費，根據(jù)一個周期(三年)15萬元-30萬元，作為工作室活動經(jīng)費及成員進修、研討、溝通等。同時，縣教育局在開展老師專項高級別培訓時，應向工作室成員老師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內(nèi)老師培訓和校本培訓研討等活動中的示范帶動作用，促進我縣老師隊伍的專業(yè)成長。
3、加大監(jiān)督考核，完善考核評價機制。制定并公布培育過程性考核指標和結(jié)業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據(jù)考核認定標準，明確進展目標，細化年度任務(wù)，制定年度方案，撰寫年度總結(jié)。建立“三名”人選成長檔案，開展過程評估。對達不到過程評估要求的進行業(yè)務(wù)約談，并關(guān)心制定改進措施。過程評估成果作為屆滿認定的重要依據(jù)，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時將成果納入老師職稱評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓舞全縣老師樂觀參加“三名”工作室活動。
班主任工作細則調(diào)研報告篇八
在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的'工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。（本文由（
）大學生個人簡歷網(wǎng)提供）
三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學生身上，就會嚴重影響教育教學效果，甚至敗壞自己在學生心目中的形象，疏遠師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心，教學相長。
當然，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。
班主任工作細則調(diào)研報告篇九
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，一定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！
這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
班主任工作細則調(diào)研報告篇十
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，肯定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)覺他們班的女同學有點愛哭，就打算在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎?”大家立即回答：“看過!”他看了看大家，挺神奇地說：“現(xiàn)在，我想靜靜地問一個男同學一個問題，也請他靜靜地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺英勇的男生跟前靜靜地問了兩句話，那男生笑笑，也靜靜地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜愛林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜愛’;我又問了一句‘為什么不喜愛’，他的回答是‘由于林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都愉快地笑了起來，而這位班主任也就馬上借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、脆弱和缺乏信念等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么?由于大家聽課特殊仔細;為什么特殊仔細，是由于本班主任講得特殊生動!”哄的一聲，大家全都愉快地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么?由于本人的演講太勝利了，太精彩了!”哄的一聲，又是一串歡快的.笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)覺，仍舊那么投入地上課。坐在第一排的兩個同學非常心疼他們的老師，絕不情愿大家觀察班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個方法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向精確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)覺這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么?這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而應付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座!”說著，老師從容落坐，教室里也隨之響起一片開心的笑聲!
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學由于傲慢考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個高校生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究詳細與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與詳細的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是詳細的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立即頂了他一句：那好!
這只詳細的雞我吃，你吃那只抽象的去!”聽到這，大家果真哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道傲慢不好，也知道該讓傲慢者吃點‘抽象的雞’!那么，這次物理考試，應當讓誰吃‘抽象的雞’呢?大家猜猜?對了，就是那些傲慢輕敵的人，說得詳細點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分!因此我建議，‘詳細的雞’，請?zhí)撔恼叱?，‘抽象的雞’，就留給他們!”見大家聽了有悄悄含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，假如這幾位是由于虛心才這么干的，那就另當別論，也請他們吃詳細的雞!”于是哄的一聲，教室里又一次響起開心的笑聲。班主任的話既是對虛心者的一個熱鬧的表揚，也是對傲慢者的一個既含蓄又明朗的批判!
一天，一個學校二班級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任準時發(fā)覺了她，于是立即對她說了一句：“我一看就知道你特殊特殊地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊!進來吧!”那同學笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感謝這位善解人意的好老師。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十一
同學的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中學校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂觀探究適合中學校生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中學校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責任。這就要求我們班主任要依據(jù)新時代中同學的特點，采納符合新時代要求的方式進行教育，把握好中同學的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)等狀況，留意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當?shù)姆椒ㄒ龑?、指導同學，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有宏大的目標，在學業(yè)進步的時候，使身心得到健康進展。
通過開學幾個月以來的觀看記錄以及最近對同學進行的關(guān)于中同學德育狀況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，中同學思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較樂觀進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中同學具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養(yǎng)和較強的求知欲望，但也有部分同學同學對學習的愛好一般，學習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分同學甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告知別人也不和父母講;簡單受外界誘惑，幾乎很少同學會利用電腦來學習;不重視思想教育，只有少部分同學喜愛思想政治課。中同學思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：
1、厭惡學習，缺乏愛好，抱負信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種緣由，有的是受社會上的讀書無用論影響;有的是由于家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學心理;有的是由于父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)懷孩子的學習生活，從未導致同學不重視學習，一副無所謂的樣子;有的是由于離異家庭或單親家庭致使同學缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致同學常常逃課，無心上學。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成果差的同學，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習愛好下降，無心向?qū)W，學習好的同學簡單滋生傲慢心理，聽不得半點批判。
3、好吃懶散。由于現(xiàn)在家長對孩子的過于溺愛，給其許多的零花錢，同學嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也常常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，非常傲慢，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭緣由(如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，)導致同學內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的'同學易因受到老師的批判教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復;有的一和家人鬧沖突就離家出走，荒廢學業(yè);有的則在學校拉幫結(jié)派，染上一些不良習慣，和同學有不開心的就打架報復。
6、心思愁悶，煩躁焦慮、自卑。有些同學認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、絕望的心情。有的同學性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成果較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動力，常常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。
7、相互攀比，盲目仿照。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，很多同學攀比心理嚴峻。愛美講面子，不情愿穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，嫉妒心強?，F(xiàn)在的中同學由于生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒適也不會主動幫忙關(guān)懷，把個人利益看得過重，看就人家成果好或受老師表揚，第一時間不是慶賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中同學有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不興奮的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。
9、缺乏團隊精神和集體榮譽感?，F(xiàn)在的同學好吃懶做，不愿主動為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時刻就相互推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強。“人不為己，天誅地滅”等個人主義思潮在高中同學中有肯定市場，一些高中同學缺乏關(guān)愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的各種活動，實行無所謂、漠不關(guān)懷的態(tài)度。在家庭、學校和社會交往中經(jīng)常強調(diào)個人的得失，過多地關(guān)懷個人的價值實現(xiàn)。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中同學大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的伴侶講。
中同學的德育教育關(guān)系到能否培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。班主任是對同學進行德育教育的主渠道，重視同學的德育教育，探究適合中同學特點的教育方法和對策，有效地開展中同學思想道德教育。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十二
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量等直接影響素養(yǎng)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學討論工作供應依據(jù)，依據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本狀況調(diào)查討論活動。
此項調(diào)查實行問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等狀況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍。
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更簡單轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念;更勇于探究新的班級管理、班集體建設(shè)的方法;在新課程改革中步伐較大。但青年人身上也存在著肯定的劣勢，由于缺少教育工作的閱歷，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在詳細的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入進展期的班主任占大多數(shù)老師。
班主任進展一般可分為三個階段：擔當班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期;第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了肯定的把握，我們稱為進展期;第七年以后，一般的`班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和熟悉，工作起來較為得心應手，是班主任工作討論漸漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人;3—5年為3人;6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培育措施科學合理，全校德育工作會扎實推動，會有更多的優(yōu)秀班主任老師脫穎而出。
3、老師學歷層次大幅度提高。
隨著老師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任老師的學歷層次明顯提高。
4、老師開展德育科研工作還不普遍。
教育科研是提高老師素養(yǎng)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎老師8人，獲獎老師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參與課題討論外，學校大部分班主任老師的德育科研是空白。
面對我校學校班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素養(yǎng)有以下的建議。
多年來，班主任工作力量的提高主要靠老師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是依據(jù)班主任的實際狀況、依據(jù)各層面老師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研力量為重點，使他們豐富的教育教學閱歷上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
(2)連續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和力量狀況，要連續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思索，班主任樹立新的德育觀、同學觀、人才觀、價值觀，堅決當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(共性)進展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)整，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的力量和水平。通過班級常規(guī)管理閱歷的學習，提高班集體建設(shè)的力量。
(3)對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步關(guān)心班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育討論等力量，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十三
班主任是班集體的組織者和指導者，是班級工作的第一責任人，為使學校對班主任工作有一個比較客觀、系統(tǒng)、全面的評價，反映班主任工作的質(zhì)與量，推動和促進班主任工作。
二、考核評比細則。
每月以200分為基礎(chǔ)分，積分為主導，輔以減分，累計負分，年級組采取常規(guī)檢查和不定時抽查相結(jié)合的檢查方式。
（一）班主任考勤:主要是晚間盯班（大小班）時的考勤情況，在各年級組簽到、簽退。1、每12晚工作日為一輪，每輪簽到10次實為全勤。2、簽到要準時，不簽視為曠工。3、請假扣0.5分，遲到、中退扣1分，早退扣2分，曠工扣5分，其他特殊情況年級組靈活處理。
（二）主題班會：班主任老師周周按時召開主題班會，要求主題鮮明，對學生進行勵志教育、感恩教育和意志力的培養(yǎng)，內(nèi)容豐富，材料齊全，否則扣2-5分每次。
記入該項。
（四）“一講兩唱”：要求班級的“一講兩唱”講出心聲，說出實感，唱出精神頭，切記流水賬式的演講和低沉無力的唱，更不準學生進行其他活動，否則扣3分每人次。
（五）晚反思：學生每天晚上按時（下晚自習前5分鐘）反思，書寫在規(guī)定的筆記本上，把一天的學習、生活進行總結(jié)，或?qū)懗鲎约旱膶W習經(jīng)驗、不足和生活困惑，班主任老師天天批閱，以達到了解學生心理世界，與學生溝通、交流，指引學生健康成長的目的。對于過分短小、流水賬式的反思和班主任批閱不及時、不批閱的現(xiàn)象，扣2-5分每人次。
（六）學生日常行為規(guī)范積分：積分是班主任班級管理的核心和法寶，掌握好積分結(jié)果的運用能調(diào)動班級學生積極向上的內(nèi)驅(qū)力，班級才有活力，班級才有動力，學生才會慎獨，學生才會自治。積分是班級評選星級學生、文明學生、三好學生等的直接依據(jù)。對于班級日積分表記錄不詳實，積分不疊，敷衍應付，工作不認真，積分結(jié)果不應用的現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一例扣5-8分。
（七）政教處常規(guī)抽查：年級組根據(jù)政教處抽查的結(jié)果（分數(shù)），適當量化。
紀扣2—5分。3、班主任會議：包括全體班主任會議和年級組班主任會議。要求無缺席，無遲到，認真記錄，會后認真落實。有事請假不扣分，遲到每次扣3分，無故缺席每次扣5分，無落實每次扣5分（詢問學生是否知道）。4、學校交辦任務(wù)、活動：年級組、各科室以及學校交給的各項任務(wù)，包括上報學生數(shù)據(jù)表格、學生信息表、大掃除、鋤草、訂書、學生入意外保險、學生預防接種疫苗、學生愛心義捐、植樹、運動會場地安排等等，要積極參加，認真按時完成。不能及時完成，每遲一天扣2分。不參加每次扣10分，并責令班級開班會整改。
（九）活動加分：是指學校組織的.各類活動以加分的形式評比量化，根據(jù)評比結(jié)果加入當月的班級量化中。一等獎8分，二等獎5分，三等獎3分，其他班1分。無獎次的按最高獎次記分。根據(jù)需要不能參加的班級記入平均分。
（十）好人好事：原則上由各年級組根據(jù)學生所做好事的性質(zhì)和拾金不昧的物品價值（可以衡量的）大小來酌情記分，一般掌握在加1-10分。
（十一）重大違紀：班級事務(wù)的處理要求能及時、妥善處理，無嚴重違紀事件、無重大責任事故發(fā)生；發(fā)生自己不能處理的事件不藏不掖，及時上報。不能及時、妥善處理、處理懈怠、引起家長或有關(guān)人員不滿的每次扣5分；上報年級組、政教處、學校處理的每次扣20分；發(fā)生嚴重違紀事件、重大責任事故、對事件又藏又掖的每次扣30分，造成嚴重后果的，依法追究法律責任。
（十二）班級成績：以月考、期中或期末核算成績?yōu)橹?，教?BR> 導處負責實施。班級各科成績之和便是班級成績。
三、班主任費分配方案。
（一）班主任費共計230元每人每月，其中電話費40元每人，考核評比（以上1-11項）人均110元，班級成績?nèi)司?0元。
（二）班主任費分發(fā)時，考核評比（以上1-11項）各項得分分三個檔次，每檔次之間差20元。一檔3個班，每班（人）127.5元，二檔3個班，每班（人）107.5元，三檔2個班，每班（人）107.5元。（7個班時，班數(shù)按3，2，2，其他不變。）。
（三）班級成績占班主任費的40%，人均80元，分四個檔次，每檔次2個班，每檔次之間差5元。
（四）如遇特殊情況（如重點班與普通班），年級組根據(jù)實際在大方向不變的情況下靈活處理。
四、注意事項。
（一）班級榮譽：年級組在每月班主任常規(guī)工作考核評比中選前三名，獎勵以班級工作流動紅旗，對連續(xù)三次取得流動紅旗的班級授予“文明班集體”榮譽稱號。
（二）發(fā)生重大安全、違紀事件的班級，該班量化無論分數(shù)多高都降為最低。
（三）每月班級量化、班主任考核評比匯總一次，結(jié)果報政教處審批后，根據(jù)審批結(jié)果發(fā)放班主任費，并把評比結(jié)果存檔，列入年終考核，作為評模選優(yōu)的依據(jù)。
（四）學期末、學年末按總分排名。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十四
為了加強班級管理，規(guī)范班主任?工作行為，明確班級工作方向和班主任工作職責，便于班主任工作考核，增強班主任教師?的責任感，特制定本細則。
1、認真制定班級工作計劃?，及時進行班級工作總結(jié)?。班級工作計劃、總結(jié)、學生?考試成績以及學校規(guī)定的有關(guān)材料按時上交。遲交每一項扣2分，缺交每一項扣4分。
2、規(guī)范填寫《班主任工作手冊》，內(nèi)容要全，字跡要工整，并按時上交。根據(jù)教導處檢查的結(jié)果扣0-10分。
3、經(jīng)常反思班級工作開展的效果，及時改進學生思想品德教育和學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方式與方法，積極撰寫教育反思和班主任工作隨筆。每篇校級交流論文獎勵5分，縣級、市級、省級、國家級依次翻番；在cn期刊發(fā)表的論文，按稿費一倍獎勵，另每篇獎勵40分。
4、開學初積極協(xié)助會計室及時完成繳費工作，全部繳費獎勵20分。兩周內(nèi)仍有學生未交費的缺一人扣2分，累計計算。
5、班主任要按時參加學校各部門組織參加的各類會議，不遲到、不早退、不缺席，缺席一次扣2分（遲到、早退兩次折合一次缺席）。
6、建立家訪常態(tài)機制，通過電話、上門、召開家長會等各種形式，加強與學生家長的溝通和交流。每學期至少召開家長會一次，未召開扣5分。
7、定期召開班會，加強學生思想教育、紀律教育、理想前途教育和安全教育。班會每周一次（放假除外）缺一次扣2分，主題班會每學期至少4次，缺一次扣5。
8、實行《班級日志》制度?，加強學生考勤管理，每周按時上報《班級日志》和學生考勤記錄，每缺一次扣2分。
9、勤上班，勤督促。早操、課間操每項每周至少4次，缺一次扣2分；根據(jù)體育組兩操檢查出勤情況和質(zhì)量評估，酌情扣0-20分。
10、保障班級穩(wěn)定，端正班風，純潔學風。學生有打架斗毆等違紀現(xiàn)象（以學校處分為準）一人次扣2分，累計計算。
11、按時按質(zhì)完成學校布置的各項突擊性工作（升旗儀式、集會、文體活動、勞動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等）。班主任要嚴密組織、親臨現(xiàn)場。不能按要求完成的每次扣5分。
12、安全教育常抓不懈，安全防范措施制定到位、執(zhí)行到位、落實到位，嚴防任何事故發(fā)生。一旦發(fā)生安全責任事故，該月所有分值全扣，班主任個人和班級不得參加任何評優(yōu)評先活動。
13、班主任督促學生保管好班級公共財產(chǎn)。損壞公物（桌、凳、門、窗等，以總務(wù)處當月當次檢查為準，）按維修的費用一元折合1分扣除。
14、重視衛(wèi)生工作，及時清掃教室、寢食、衛(wèi)生區(qū)，保持班級衛(wèi)生責任區(qū)的干凈、整潔，未按要求打掃或衛(wèi)生責任區(qū)出現(xiàn)臟、亂、差現(xiàn)象，以團委檢查結(jié)果為依據(jù)酌情扣5-20分。
15、學期結(jié)束前要認真開展評先評優(yōu)工作并及時上報評選結(jié)果，認真填寫并按時發(fā)放學生手冊。不能按時按要求報送評選結(jié)果扣5分，不能按要求發(fā)放學生手冊扣5-10分。
16、鞏固入學率，提高畢業(yè)率。每學期輟學率控制在2%以內(nèi)，獎勵20分，超過3%扣10分。
說明：每學期末由政教處組織考核，成立班主任考核小組，先賦100分，再按細則逐項加分或扣分，形成班主任最后考核得分?？己私Y(jié)果納入績效工資范圍并作為班主任聘任工作的重要依據(jù)。
班級是學校教育管理的基層組織，班主任是班級工作的具體組織者、教育者和指導者。班主任工作是學校教育、教學任務(wù)得以順利完成的極為重要的一環(huán)。為了切實加強學校內(nèi)部管理，增強班主任工作的責任性，提高班級管理成效，特制定班主任量化考核實施細則。
1?、班主任會議準時參加，認真聽講、記錄，對會議精神認真貫徹執(zhí)行，無故遲到、早退一次扣?1?分，無故缺席一次扣?3?分。
2?、開學初及時制定并上交學期班級工作計劃，班級基本情況一覽表、學生報到情況等，遲交扣?1?分，未交扣?3?分。
3?、根據(jù)班級工作計劃，上好每周一次的班會課，班會課要有記錄，特殊情況不上班會課，須提前向?qū)W保處說明。缺上一次扣?2?分。
4?、能按學校要求認真組織好學生參加課外活動。提倡班主任到場督促指導，提高出勤率。組織不好者視情節(jié)扣?1-6?分?/?次。
5?、開校會、聽講座、看電影、組織學生參加考試等教育教學活動能到場，并維持好紀律。無故遲到、早退各扣?1?分?/?次，無故缺席扣?3?分?/?次。
6?、認真填寫班主任工作手冊、學籍卡和成績統(tǒng)計表等有關(guān)資料。遲交扣?1?分?/?次，不交扣?5?分?/?次。
7?、認真做好學生評優(yōu)工作和違紀學生的處分及撤銷處分材料的整理工作，及時主動商量違紀事件的處理，不配合扣?3?分?/?次；施行學分制的班級應做好學生選修處目的引導、指導工作，放任不管的扣?5?分。
8?、認真指導班團組織開展好主題活動，每學期不少于?2?次，努力提高班級主題活動的質(zhì)量，每次主題班會結(jié)束后將其執(zhí)行情況及感受寫成書面材料交學保處，少一次扣?3?分，效果較好并取得一定成效加?2-5?分。
9?、定期出好班級板報，努力提高板報的宣傳教育質(zhì)量，少出一期扣?3?分。
10?、樂意接受非計劃或額外任務(wù)并能認真完成的加?2?—?5?分?/?次。
11?、認真撰寫班級德育工作總結(jié)，經(jīng)考核小組評定獲一等獎加?5?分，二等獎加?3?分，三等獎加?1?分，未寫扣?8?分（每學期最后一個月考核）。
12?、加強家校聯(lián)系，做好學業(yè)有困難的學生的思想轉(zhuǎn)化工作，做好記錄，每學期家訪、家長來訪不得少于班級人數(shù)一半的次數(shù)，少一次扣?1?分。
13?、加強與各任課老師的聯(lián)系，商討教育教學工作，互通情況，一月不得少于一次，少于一次扣?3?分。
14?、班級開學正常費用在第一個月內(nèi)交清，培養(yǎng)費及有關(guān)費用在規(guī)定期間內(nèi)交清，按期完成加?5?分，不完成扣?5?分（備注：尾欠款經(jīng)學校同意緩交的不扣分）。
1?、?班風、學風：
（?1?）班級有良好的班風、學風，尊敬師長，尊重教師的勞動，有學生擾亂課堂紀律一次扣?2?分，自習課、晚自習班級紀律混亂的每次扣?1?分。
（?2?）同學互敬互愛，團結(jié)協(xié)作，同學關(guān)關(guān)系融洽。如有違紀情況將扣分，具體扣分規(guī)定如下：如有激烈爭吵扣?2?分?/?次；如有吸煙、喝酒現(xiàn)象，扣?3?分?/?次；打架現(xiàn)象，情節(jié)一般扣?5?分?/?次，情節(jié)嚴重扣10?分?/?次；男女交往超越正常界線扣?10?分?/?次，情節(jié)嚴重扣?20?分?/?次。受過校紀處分的視情節(jié)輕重給予相應的扣分（?2-10?分）。
（?3?）加強學生的考勤管理，每班每周遲到早退達?2?人次者扣?1?分，學生曠課每周?1?人次者扣?2?分。
（?4?）教育學生熱愛所學專業(yè)，對學生中專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學等問題能及時發(fā)現(xiàn)及時解決。因厭學流生扣5?分?/?人。
2?、?宿舍管理：考核辦法詳見《學生宿舍管理評分細則》
3?、?環(huán)境衛(wèi)生和財產(chǎn)管理：
（?1?）教室、包潔區(qū)均有學生值日安排表，應堅持每天值日，時刻維護。缺扣?1?分。
（?2?）教室應窗明幾凈，黑板干凈，走廊干凈，無垃圾，無蛛絲，無球印鞋印。包潔區(qū)應無雜草、雜物，時刻保持清潔。不合要求扣?2?分?/?次。
（?3?）集體財產(chǎn)保管完好無損，室內(nèi)外的電器、電教設(shè)備保管好，無人為破壞現(xiàn)象。如有扣?3?分?/?次。（學校將制定一定財產(chǎn)保管獎）
4?、輪到服務(wù)周的班級，班主任要精心組織，合理分工，到場督促檢查。組織好加?3?分，組織不好扣?3分。
5?、節(jié)約水電，不開無人燈、白晝燈，及時關(guān)閉水龍頭。違者扣?1?分?/?次。
注：?1?、積極參加學校和上級部門組織的活動，獲校團體一、二、三等獎的分別加?3?分、?2?分、?1?分；獲縣（市）一、二、三等獎的加?5?分、?4?分、?3?分；獲市級團體一、二、三等獎的加?10?分、?8?分、?5分；獲省級團體一、二、三等獎的加?15?分、?12?分、?10?分；獲獎重復按最高級別加分，不進行累加。
2?、發(fā)生直接影響學校聲譽事件的，視情節(jié)輕重扣班級管理成績，直到取消考核資格。
（?1?）在重大活動中有明顯失誤情況，造成較壞影響者；
（?2?）體罰或變相體罰造成嚴重后果者；
（?3?）工作方法不當或不得力造成學生出走并帶有嚴重后果者；
（?4?）學生中發(fā)生重大違紀違法的，具體扣分有考核小組確定。
定期檢查與隨時抽查相結(jié)合；書面調(diào)查與實地了解相結(jié)合；教師座談與學生座談相結(jié)合
由學保處、教務(wù)處、后勤服務(wù)中心、團委、學生會、行政值周組共同組成，由分管校長任組長，學保處處長任副組長。
1?、開學二周內(nèi)交-班主任工作計劃；學期結(jié)時交-班主任工作總結(jié)；不安時交者扣1?分，不交者扣5?分。
2?、能及時上交學生思想評定的不扣分，不及時完成、上交的每次扣2?分；沒有完成沒有上交的扣5?分。
3?、認真履行《西安航天紅光技工學校班主任工作常規(guī)》，履行不到位每項扣1?分；不履行每項扣5?分。
4?．每學期應對班級的后進生進行轉(zhuǎn)化（每班至少3?個），轉(zhuǎn)化須有實施過程、有記錄、沒有完成的'扣2分。
5?、每學期班級學生在校鞏固率每達不到一個百分點扣0.2?分，以此類推。
6?、按時參加班主任會并做好貫徹執(zhí)行，每缺席一次扣1?分；班會課缺1?次扣1?分；遲到、早退扣0.5?分/次。
7?、認真按學校安排開好主題班會，組織不認真者每次扣1?分；不開者每次扣2?分。
8?、班主任應撰寫德育論文，每學期一篇，不完成者扣1?分。
9?、班主任應積極組織學生參加學校及上級舉行的各類競賽活動，每缺參加一次扣2?分。
10?、班主任應及時，認真完成學校布置的各項臨時任務(wù)，不完成者每次扣2?分，不認真完成的扣1?分。
11?、班級學生一般性違紀行為每人次扣0.3?分；嚴重違紀行為每人次扣1?分。
違紀行為以《學生違紀處罰規(guī)定》界定。
1?、班主任所擔任班級參加各級各類比賽或競賽活動中獲團體四等獎以上的給予獎勵，，其獎勵措施如下：國家級?12?、省級8?分 、市級 （六院級）6?分、區(qū)級5?分、校級3?分。
2?、班主任所擔任班級的學生參加各級各類比賽或競賽活動中獲團體四等獎以上的給予獎勵，其獎勵措施如下：國家級?10?分/?生、省級?8?分/?生、州級?5?分/?生、縣級?2?分/?生、校級0.5?分/?生。
3?、班主任撰寫的德育論文在校級以上刊物發(fā)表的給予獎勵，其獎勵措施如下：國家級?8?分、省級7?分、市級6?分、校級5?分；獲獎而沒有發(fā)表的每檔降2?分加分。
4?、班主任所擔任班級的被評為優(yōu)秀班級體的給予加分：國家級8?分、省級6?分 、市級4?分、校級2?分。
5?、班級每學期無安全事故發(fā)生的加4?分。
1?、學期考核評分參與班主任津貼的分配；
2?、學年考評分作為評選優(yōu)秀班主任及班主任獎勵的依據(jù)；學校按班級數(shù)25%?評選優(yōu)秀班主任，發(fā)給榮譽證書；按班級數(shù)的25%?根據(jù)學年考評分從高到低分檔次進行獎勵，最高獎勵500?元。
3?、班主任任職期間，所在班級發(fā)生學生嚴重安全責任事故的，當年度班主任考核為不稱職。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十五
（一）學生班主任是為促進學生以學為主、全面發(fā)展而設(shè)置的兼職工作崗位，主要承擔學生的學業(yè)規(guī)劃、專業(yè)指導和課業(yè)輔導，同時兼顧學生思想政治教育等工作。學生班主任工作是教師教書育人的重要途徑，對學生健康成長具有積極作用。
（二）為了規(guī)范學生班主任的工作，根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、教育部《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》、中共xx傳媒大學委員會《關(guān)于貫徹落實〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉的實施意見》、《xx傳媒大學學生班主任工作職責及管理辦法》等文件的有關(guān)精神，特制定本辦法。
（三）本辦法適用于文學院全日制本科學生班主任。
二、工作職責。
（一）協(xié)助輔導員做好對學生的教育和引導工作。經(jīng)常與學生、輔導員和其他任課教師溝通交流，掌握學生的思想、學習和生活情況，利用自身優(yōu)勢，采取適當?shù)姆绞綆椭鷮W生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）指導學生學習。幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習方向，掌握學習方法，養(yǎng)成良好學風，促進學生學業(yè)進步。每學期組織學習經(jīng)驗交流、學習方法指導等專題班會不少于3次；每學期隨堂聽課不少于3次，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，聽取他們對學生課堂表現(xiàn)的反映，及時向任課教師轉(zhuǎn)達學生對教學的意見和建議，與任課教師共同做好教書育人工作；指導學生成立各種學習興趣小組，積極開展各類學術(shù)活動；全面掌握學習后進生的情況，逐一落實幫扶措施，使其順利完成學業(yè)；抓好學風班風建設(shè)，加強對學生的學業(yè)指導和誠信教育，消除考試作弊等違紀現(xiàn)象。
（三）關(guān)注學生全面發(fā)展。指導學生進行生涯規(guī)劃，樹立科學的成才目標，有計劃、有針對性地拓展自身素質(zhì)，提升競爭力。每學期初，針對學生的`不同情況，幫助他們制定素質(zhì)拓展計劃，并對其完成情況進行跟蹤指導。
（四）關(guān)心學生生活。教育引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，講究衛(wèi)生，鍛煉身體，注意安全，珍愛生命，保持身心健康。
三、選聘。
（一）全日制本科學生按年級、專業(yè)分班管理，每個年級的每個專業(yè)配備一名班主任。
（二）學生班主任主要從政治素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務(wù)水平好的教師中選聘。
（三）學生班主任實行聘任制。每學年末由學院根據(jù)專業(yè)情況，擬定下學年班主任擬聘名單報學生處審核，經(jīng)學生處審批后，于下一學年開學初公布聘任學生班主任名單，班主任即可上崗工作。
（四）學生班主任受學校、學院兩級管理。既受文學院直接領(lǐng)導，同時接受學生處的指導和考核。新生班主任必須經(jīng)由學生處培訓后才能正式上崗。學生班主任必須參加學生處或文學院組織的各種會議、活動，有病事假者要執(zhí)行請假制度。
（五）凡被聘任的學生班主任，必須連續(xù)工作一年以上。如因工外出一個月以上，或因其他原因不再適合繼續(xù)擔任班主任工作，學院即指定臨時班主任負責相關(guān)工作，并報學生處備案。
（六）兼做學生班主任是教師應盡的義務(wù)，沒有特殊理由，拒絕擔任學生班主任或擔任學生班主任工作不滿一年的，在各類評優(yōu)和職稱評聘中一票否決。
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班主任工作細則調(diào)研報告篇十六
為進一步貫徹中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的意見》和《蘇州市規(guī)范中小學班主任和加強班主任隊伍建設(shè)若干基本要求》的文件精神，加強我校班主任隊伍建設(shè)，強化班級管理，調(diào)動并發(fā)揮廣大班主任工作積極性，全面開展創(chuàng)建文明班級活動，樹立開發(fā)區(qū)高級中學的全新形象，特制定了班主任考核細則（試行）方案如下：
1、實行分年級考核，按重點班、普通班學生情況不同。
按1：1.1計算總分。
2、凡由學生進行檢查評分的，均由不同年級的學生相。
互檢查評分。
1、衛(wèi)生分為教室衛(wèi)生與包干區(qū)衛(wèi)生兩塊，由各班勞動委員每天中午檢查打分，高一年級評出前4名，高二、高三年級評出前3名，分別在班級考核分中加6分；高一年級5-9名，高二、高三年級4-6名各加4分；以下名次各加2分。
2、出勤每天由門衛(wèi)統(tǒng)計，遲到每人次扣0.5分。
3、胸卡進?；蛐?nèi)不佩戴胸卡每人次扣0.5分，由值班老師及值班學生統(tǒng)計。
4、廣播操由團委組織學生評比，班主任不出操扣1分，每周評出高一年級前5名，高二、高三年級前4名，所加分數(shù)由每周做廣播操天數(shù)定，一周做5天廣播操則加5分，做4天的加4分，依次類推。
5、班會課由德育處檢查，私自挪作他用的扣2分，每學期各班要進行2次主題班會，凡主題班會有教案，并邀請德育處人員或德育處組織人員參加，并被認定有一定質(zhì)量的每次加5分（一學期超過兩次則不再加分）。
6、黑板報由德育處組織各班宣傳委員檢查評比，凡按規(guī)定的時間出版的加2分，每次評比出高一年級前5名，高二、高三年級前4名，各加5分。（見黑板報評比細則）。
7、宿舍由德育處組織宿管人員、層長和室長檢查，每星期評出文明宿舍，并相應加分。
8、校產(chǎn)管理由總務(wù)處每月進行校產(chǎn)統(tǒng)計，凡損壞學校財產(chǎn)的視程度不同扣2-5分。
9、處分通報批評扣3分，學校紀律處分每人次扣5分，發(fā)現(xiàn)違法犯罪者扣20分。
10、班主任會議準時參加班主任會議加2分，請假者不得分，遲到者扣1分，無故缺席扣2分。
11、班主任材料班主任所應交的材料，包括計劃、總結(jié)等，均在規(guī)定所交的當月考核加4分，總結(jié)缺交的在當月考核扣4分，其它應交材料缺交的扣3分。班主任手冊每逢雙周星期五上午交由德育處檢查，按時交的加1分。
1、凡德育處參組織的各類競賽，校級一、二、三等獎則分別加5、4、3分，昆山市級一、二、三等獎分別加7、6、5分，獲蘇州市級的加10分，省級以上加15分。
2、班級學生中有典型的好人好事事跡的給予2-5分獎勵。
3、其他獲獎酌情加分。
1、校內(nèi)騎車，一人次扣1分。
2、教學區(qū)、運動區(qū)內(nèi)使用小靈通、手機，一人次扣除1分。
3、教學區(qū)內(nèi)吃零食，一人次扣除1分。
4、操場草坪養(yǎng)護期和其它綠化區(qū)內(nèi)活動，扣1分。
5、食堂內(nèi)就餐時，插隊、托帶的一人次扣1分。
6、爬攔桿、圍墻扣2分。
7、亂扔雜物，一人次扣2分。
8、飯后餐盤沒放到指定位置扣1分。
9、夜自修不遵守紀律扣1分。
10、晴天不關(guān)燈或晚自習后不關(guān)燈扣2分。
11、其他違紀酌情扣分。
1、學校班主任津貼每月200元，其中100元作為班主任津貼每月發(fā)放，其余100元作為每月考核獎金。
2、每位班主任先設(shè)基本分20分。
4、每月各年級獎金金額分別發(fā)100元乘以班級數(shù)，除以各年級班主任的考核累計考核得分，求出每分的分值，每分的分值乘以班主任個人考核得分即是班主任每月所得的獎金。
本細則解釋權(quán)在德育處，學校在優(yōu)秀班主任、校先進、市先進、先進集體等的評選中將參考上述考核情況，本細則經(jīng)全體班主任會議表決通過后實施。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十七
為了加強本校的班級管理，對班主任完成各項任務(wù)進行檢查，體現(xiàn)優(yōu)獎劣罰的原則，特制定如下細則：
1、教室衛(wèi)生。
a、教室衛(wèi)生未打掃扣2分；
b、本班走廊未打掃扣1分。
c、教室墻壁亂涂亂畫扣1分。
d、教室門窗不干凈扣1分。
e、教室垃圾桶未倒清扣1分。
2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。
a、衛(wèi)生區(qū)未打掃扣2分。
b、衛(wèi)生區(qū)垃圾未倒扣1分。
c、衛(wèi)生區(qū)打掃不干凈有明顯紙片等垃圾扣1分。
d、垃圾未清理扣1分。
e、有衛(wèi)生區(qū)的班級課間及午間派兩名衛(wèi)生監(jiān)督保潔員，未派班級發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
1、班主任不下班帶操扣2分。
2、進場不迅速，隊列不整齊扣3分。
3、做操動作不規(guī)范整齊扣3分。
4、退場沒有秩序沒有隊列扣3分。
5、不佩戴紅領(lǐng)巾每人扣0.2分?？鄣?分為止。
1、下河洗澡發(fā)現(xiàn)每人扣5分。
2、學生有偷盜行為發(fā)現(xiàn)一次，每人扣2分。
3、學生打架發(fā)現(xiàn)一次每人扣1分，打群架每人扣2分。
4、發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)、賭博每人扣2分。
5、班主任自行處理的一般違紀事件不做記錄，也不扣分。
6、學生在校內(nèi)爬樹，折枝每人扣0.5分。
1、各班每月出期黑板報，每月最后一個星期檢查，缺一次扣5分。
3、建立班務(wù)日志，每月末檢查，不建扣1分，沒有扣2分。扣到兩分為止。
4、做好班主任工作手冊記錄，每月未交政教處檢查，不交者扣10分。
1、排出名次作為評優(yōu)評先主要依據(jù)之一；分a、b、c、d四個等級：a、優(yōu)秀；b、良好；c、稱職；d、不稱職。
2、每月考核優(yōu)秀者獎50元（限5人，一部4人，二部1人）。良好者獎30元（限6人，一部4人，二部2人）。
3、獲a等次數(shù)前6名的班主任自動獲得本年度優(yōu)秀班主任稱號。第1名薦舉為縣優(yōu)秀班主任候選人。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十八
為了全面了解與促進我處的小學教學工作，我處中心小學調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學教師教學工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學、多浪小學進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學教學工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游小學，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、平等、和諧，學校教學氛圍好。學校的教師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學研究意識，也能積極開展教學研究活動。
4、學校能認真組織教師學習《教師教學工作要求》，對《教師教學工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，學生學習缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學生，學生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補寫、應付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的.本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深入;復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、學生學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分教師的課堂教學組織能力極差，不能有效地組織學生進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學工作有布置沒有檢查。如學生作業(yè)：日記、習字等(有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。)11、學生練習、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善學生的激勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣。每學期要召開一至二次學生學業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學生一樣，要分別對待。
5、注意加強差生輔導。對于紀律差學生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象)老師們，教學質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因?是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒?到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題?我希望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著學生，為提高教學成績而努力拼博。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十九
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告十分的重要，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任工作調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。
此項調(diào)查采取問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的.經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學歷達到76.2%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、教師開展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開展采取分層培訓活動
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
(2)繼續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個性)發(fā)展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設(shè)的能力。
(3)對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛(wèi)和文史委員會組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長培育情況開展了專項調(diào)研。調(diào)研組一行在實地察看了李xx(小學語文)名師工作室、xx(高中語文)名師工作室、xx(學前教育)名師工作室、xx(初中數(shù)學)名師工作室以及xx名校長工作室情況后，與縣教體局及各名師、名校長、名班主任等相關(guān)負責同志召開了座談會，聽取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作情況的總體匯報，就其中存在的問題及對策建議進行了討論交流。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建人民滿意教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(簡稱“三名”)工作室。目前，全縣共有23個“三名”工作室，涉及三個類型(校長、班主任、學科教師)，5個學段(學前教育、小學、初中、高中、職教)，12個學科。工作室分別在本校和有關(guān)學校掛牌。通過定期開展教育教學研究和學術(shù)活動，“三名”工作室成員理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(且均為省特級教師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學科名師”或“江淮好學科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推薦位為“第三批合肥市學科帶頭人”、142名工作室成員被推薦為“第三批合肥市骨干教師”，占推薦人數(shù)的78.5%?！叭惫ぷ魇医Y(jié)合送培送教，面向全縣教師開展培訓、研修和觀摩活動，在我縣創(chuàng)新學科教學模式、濃厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。
1、思想重視程度不夠?！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學校和相關(guān)涉及學校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學校的`業(yè)務(wù)骨干，均承擔學校的教學任務(wù)和主要工作。而部分學校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員教師在工作室工作和學校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個松散型的研究組織，活動開展無縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動的持續(xù)展開缺乏持久的組織支持力度，有的學校怕影響正常教學而不支持非成員教師參加名師工作室的活動，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠?！叭惫ぷ魇胰隇橐粋€周期，一個周期由縣教體局給予10萬元工作經(jīng)費。隨著工作室成員增加，現(xiàn)有經(jīng)費不能支持工作室活動開展。例如，多個名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動器材(如筆記本電腦、數(shù)碼攝像機和打印機等)，導致教師在活動中無法錄課;工作室缺少和市內(nèi)、省外交流學習的機會，不能有效提高工作室成員專業(yè)知識。和合肥市區(qū)相比，市屬學?！叭惫ぷ魇遥话?個工作室只有人員6人左右，而我縣一個工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動經(jīng)費明顯不足。同時，在調(diào)研的過程中，有些成員反映，縣內(nèi)送培送教過程中一些非工作室成員教師如果要參加活動，因無文件規(guī)定等原因，不能報銷產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價機制不夠科學。因為“三名”工作室成員取得的成績不納入教師其在學校的工作考核，在評優(yōu)、職稱評定時不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱情進行。對其他非成員教師吸引力不夠，參加工作室活動積極性不高。
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長、相關(guān)科室負責人為副組長、各學校負責人為成員的“三名”培育工作組，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培養(yǎng)搭建平臺。各工作室所在學校要著眼于大局、全局，統(tǒng)籌處理好各方面的關(guān)系，適當調(diào)減工作室成員校內(nèi)的非教學工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長培育創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順利進行。按照育用結(jié)合原則，各名師領(lǐng)銜人要按照縣教體局局統(tǒng)一安排，積極承擔我縣偏遠鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)指導、鄉(xiāng)村教師支持計劃項目和教育志愿服務(wù)活動，現(xiàn)有的每個工作室應吸納至少3-4名偏遠地區(qū)教師，作為名師人選的幫攜對象。同時，應在我縣偏遠農(nóng)村地區(qū)學校設(shè)置不同階段不同學科名師工作室，指導農(nóng)村地區(qū)青年教師的專業(yè)成長與發(fā)展，促進我縣教育均衡發(fā)展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大財政投入，根據(jù)每個工作室參與教師的數(shù)量和工作實效，比照市區(qū)(每個工作室不超過10名教師、三年活動經(jīng)費20萬元)并略低于市區(qū)標準安排工作室經(jīng)費，按照一個周期(三年)15萬元-30萬元，作為工作室活動經(jīng)費及成員進修、研討、交流等。同時，縣教育局在開展教師專項高級別培訓時，應向工作室成員教師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內(nèi)教師培訓和校本培訓研討等活動中的示范帶動作用，促進我縣教師隊伍的專業(yè)成長。
3、加大監(jiān)督考核，完善考核評價機制。制定并公布培養(yǎng)過程性考核指標和結(jié)業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據(jù)考核認定標準，明確發(fā)展目標，細化年度任務(wù)，制定年度計劃，撰寫年度總結(jié)。建立“三名”人選成長檔案，開展過程評估。對達不到過程評估要求的進行業(yè)務(wù)約談，并幫助制定改進措施。過程評估成績作為屆滿認定的重要依據(jù)，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時將成績納入教師職稱評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓勵全縣教師積極參與“三名”工作室活動。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十一
第一條中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者，是學校教育第一線的骨干力量。建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強的班主任隊伍，對于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才，引導中小學生健康成長，提升學校辦學水平，辦讓人民群眾滿意的教育具有重要的意義。班主任工作和教學工作一樣都是中小學的主要工作，班主任隊伍建設(shè)與任課教師隊伍建設(shè)同等重要，必須切實予以加強。
第二條中小學班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學校教育中極為重要的育人工作。班主任是中小學思想道德教育的骨干力量。加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項任務(wù)落在實處，具有不可替代的作用。
第三條中小學班主任是溝通學校、社區(qū)和家庭的橋梁。班主任與學生接觸最多，與家長聯(lián)系最密切，承擔著學校與社區(qū)和家庭溝通的重任。探索學校教育、社區(qū)教育、家庭教育三位一體的新模式，使學校、家庭、社區(qū)形成教育合力，普及家庭教育知識，傳播先進教育理念，提高家長素質(zhì)，必須充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，共同促進未成年人的健康成長。
第二章班主任的任務(wù)。
第四條班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生關(guān)系。及時發(fā)現(xiàn)與把握學生發(fā)展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發(fā)展。
第五條班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
第三章班主任的職責。
第六條進行班級日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。制定切合班級實際的班級工作計劃，建立班級管理制度；堅持正面教育為主，對學生的進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生耐心進行批評教育；做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，科學公正地評價學生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議;指導班委會、班級團（隊）開展工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的.集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發(fā)生在校內(nèi)的學生傷害事故，依法保護學生的合法權(quán)益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發(fā)展學生的積極情趣，關(guān)注學生個性特長養(yǎng)成；激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展。
第七條開展思想道德教育。堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和校風、校紀、班風的教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立起社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強中小學生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；全面貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；普及法律常識，提高學生的法律素質(zhì)和自我保護能力，增強尊重、保護他人權(quán)益的意識；做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質(zhì)。
第八條組織富有實效的班級活動。從學生的思想和生活實際出發(fā)，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效的主題班團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培育學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，促進學生全面發(fā)展。
第九條營造良好的學習氛圍。保護和發(fā)展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯(lián)系有關(guān)老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切辦法促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到良好的發(fā)展，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第十條加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經(jīng)常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究；重視了解學生校外表現(xiàn)情況，建立家校聯(lián)系制度，每學年至少對三分之二的學生進行家訪，每學期至少召開2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經(jīng)驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。重視關(guān)愛特殊家庭兒童少年、“留守兒童少年”的學習、生活。
第十一條創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展，主動聽取學生的意見和建議，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。要注意傾聽學生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理需求。特別是要關(guān)愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據(jù)學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，有針對性地進行教育和引導，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。
第十二條建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生思想品德操行評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。
第十三條強化班主任工作研究。以研究的狀態(tài)進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質(zhì)和發(fā)展狀況，掌握學生成長發(fā)展的家庭、社會的基本環(huán)境，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。班主任累計三年至少完成一個課題或主題研究。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十二
班主任是班級工作的具體組織者、領(lǐng)導者，是溝通學校、家庭、社會教育的樞紐。其工作質(zhì)量的好壞直接影響著學生的成長和學校的教育質(zhì)量。班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍。為全面落實素質(zhì)教育，進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任工作的專業(yè)化水平，發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化，并為班主任聘任、評優(yōu)及發(fā)放班主任績效獎提供依據(jù)，特制定本細則。
組長：張棟。
副組長：薛小平、羅鵬程。
成員：徐清珍、金德亮、査鳳玲、王佐麗、郎寶堂、陳贊東、徐鸝、張彬、賈春霞王斌。
2、學?？己私M考核分為班主任常規(guī)工作考核和班級工作實績考核。
3、班主任常規(guī)工作考核采用得分制和扣分制相結(jié)合的方法，班級工作實績考核分是班級綜合考核分。
4、班主任考核最終得分=（班主任常規(guī)工作考核分+班級工作實績考核分）。
1、能及時制訂和實施本學期班隊工作計劃并按時上交者得10分，遲交者扣4分，不交者扣10分，未按計劃實施的酌情扣分。
2、能認真上好班隊課，每學期不得少于8次，每舉行一次得1分。認真上好每月一節(jié)的主題班隊課，主題班隊課時間低段不得少于30分鐘，高段不得少于35分鐘，主題班隊課要求主題明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、有完整方案、學生參與率高，每上好一節(jié)主題班隊課得5分。優(yōu)質(zhì)班隊課評比獲校級一、二、三等獎的分別得3分、2分、1分。本項滿分10分。（以學校檢查和班隊活動記錄為依據(jù)）。
3、每天能進行對學生思想道德教育或安全教育，并及時做好記錄，每學期談話記錄至少20次，每次得一分。本項滿分為20分。（以學校抽查和班級談話記錄為依據(jù)）。
4、經(jīng)常和學生家長取得聯(lián)系，每學期對50%的學生作一次家訪、電訪或家長書面聯(lián)系一次，并做好家訪記錄，全學期最多得分不超過10分，家訪率尚未達到要求的酌情扣分。（以學校檢查家訪記錄為依據(jù)）。
5、每周一的升國旗儀式，能認真組織學生參加并做到紀律嚴明、秩序井然，少先隊員敬隊禮、肅立、學生齊唱國歌，每次的課間操認真組織，做到隊列整齊、動作有力、到位、合拍。每次學生達不到要求的扣1分，滿分15分。（以值周班級檢查為依據(jù)）。
6、能做好對班干部的選拔、培養(yǎng)和指導工作，經(jīng)常了解班風、學風情況。每月至少能組織一次班級學生干部會議的得10分，每缺一次扣2分。本項滿分為10分。（以班干部會議記錄為依據(jù)）。
7、能積極參加學校舉行的各項集體活動。滿分20分，缺一次扣1分，組織不當扣1分，活動效果差扣1分。
8、按規(guī)定發(fā)放告家長書和回收好有關(guān)回執(zhí)得10分，每一次得1分，缺一次扣1分，發(fā)放不按時的扣1分，回收不及時的扣1分。（以檢查結(jié)果為依據(jù)）。
9、家長會每學期召開1—2次，家長到會率必須在75%以上，并做到有計劃有安排，家長到會率在70%——74%的扣2分，在70%以下的扣5分，無講話稿的扣5分，滿分10分。（以學校檢查為依據(jù)）。
10、認真記錄班主任手冊。具體、完整的得10分，不具體的扣5分，無記載不得分。（以檢查結(jié)果為依據(jù)）。
11、班主任能認真反思、不斷探索，及時撰寫階段性或?qū)W期班主任工作總結(jié)，并按時上交者得2分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
12、能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文（20分），德育論文縣級獲獎或發(fā)表的得4分，縣級交流的得5分；德育論文市級發(fā)表、獲獎的得8分，，市級交流的得10分，省級及以上獲獎或發(fā)表的得20分，交流的得25分。45周歲及以上教師能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文并上交學校德育處（打印稿）得2分。
13、能科學、規(guī)范管理班級，有切合班級實際的班規(guī)、班風或?qū)W風，目標明確，所帶班級班風、學風好的得30分，所帶班級班風差，班級混亂的扣15分，無班規(guī)、班風、班級目標（班級遠、中、近目標需在教室醒目位置張掛）的各扣3分。
14、班主任工作資料積累20分，要求資料齊全，記載詳細，包裝新穎，欄目新鮮。期末把所有資料裝入班集體建設(shè)資料盒，學校德育處根據(jù)學校制定的班集體建設(shè)資料指標進行檢查，缺一項扣2分。
1、學生日常行為規(guī)范良好得30分，班級學生出現(xiàn)打架、小偷小摸、樓上往下扔雜物、亂扔紙屑、樓梯間奔跑或推來撞去、進游戲機室、進網(wǎng)吧、常到河（湖）邊玩耍等違規(guī)違紀現(xiàn)象的，每人次扣1分。學生有拾金不昧、主動撿紙屑、維護學校榮譽等良好風尚的每人次加1分。（以學校行政值日和班級值日崗檢查為依據(jù)）。
2、學生愛護課桌板凳、門窗、墻壁、花草樹木等公共財物得10分，若有損壞公物現(xiàn)象的扣5分，有攀假山、損壞花草樹木的每人次扣1分，情節(jié)嚴重的不得分。（以學校總務(wù)處檢查為依據(jù)）。
3、班級無發(fā)生偶發(fā)事故得25分，一旦班級學生出現(xiàn)事故但班主任教師平時教育到位的扣5分，屬責任事故的班主任考核一票否決，雖不屬責任事故但班內(nèi)學生出現(xiàn)重大事故的，班主任考核不能評為優(yōu)秀。
4、教室布置（15分）：要求做到教室布置個性化，激勵用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。教室布置評比獲一等獎得4分，二等獎得2分。（以學校檢查評比結(jié)果為依據(jù)）。
5、展示平臺、黑板報（20分）：按規(guī)定三周出一期。一學期必須出4期得12分，少于4期的不能得分，缺一期扣1分。展示平臺、黑板報評比獲校一等獎得4分，二等獎得2分，展示平臺、黑板報文字或內(nèi)容出現(xiàn)差錯的酌情扣分。（以學校檢查結(jié)果為依據(jù)）。
6、學生獲獎：（滿分30分）班級學生（個人）參加縣級及以上競賽并獲獎（或習作在縣級以上報刊發(fā)表），班主任本人指導的每人次得3分、6分、8分。班主任指導的學生通訊報道在學校網(wǎng)站上發(fā)表的每篇得0.5分。校級各種活動競賽班級團體名次獲年級段前2名分別得4分、2分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統(tǒng)計。得分依據(jù)：以公布競賽結(jié)果和文件為準。
7、能有效組織實施課外文體活動，陽光體育活動，書香校園活動，各班圖書角要充分利用并要有記載。要積極主動配合學校組織學生文藝體育訓練工作。滿分20分。達不到要求的酌情扣分。
1、班主任考核等第的確定。班主任考核等第采用達標制的方法確定，85—100為優(yōu)秀，75—84為良好，65—74為合格，55—64為基本合格，55以下為不合格。
2、班主任考核等第的調(diào)整：一學期內(nèi)由于客觀原因造成班主任考核成績總體偏低的，可酌情作出適當?shù)恼{(diào)整。
3、班主任考核獎發(fā)放：每月班主任考核結(jié)果等第暫定為優(yōu)秀的每月獎120元，良好的每月獎100元，合格的每月獎80元，基本合格70元，不合格不發(fā)考核獎。不合格的酌情降低班主任工作量系數(shù)?？己霜勔粚W期一般按五個月計算發(fā)放。
4、獲優(yōu)秀班集體稱號的，國家級的獎100元，省級的獎80元，市級的獎60元，縣級的獎40元。
5、班主任有以下情形之一的，考核實行一票否決制，學校將不發(fā)放學期考核獎，并酌情降低班主任工作量系數(shù)。
（1）不能經(jīng)常深入班級、深入學生，不關(guān)心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者。
（2）因失職、瀆職造成班級較大事故或?qū)Π嗉墝W生中出現(xiàn)的違紀行為教育處理不力者。
（3）因工作不努力、不負責而導致班風、學風差或不服從學校安排而導致工作無法開展者。
（4）有體罰或變相體罰學生的行為者。
（5）某些常規(guī)管理指標尚未完成者，經(jīng)分管領(lǐng)導提醒一次后仍未完成的。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十三
（1）根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班實際，制定本班的學年和學期工作計劃，并在教育、教學過程中予以落實。期末寫好總結(jié)。
（3）按規(guī)定上好主題班會（隊會）課，隔周一課時，要有班會隊會設(shè)計，要有簡單的儀式程序，要有相關(guān)的過程性材料，記錄詳實。
（4）認真記錄班級日志，記錄及時，詳實。
（5）按要求使用好班主任工作手冊，填寫認真、詳實。備齊相關(guān)的過程性材料。
（6）按要求整理、使用好學生成長記錄袋，從成長記錄袋中能清楚明了的看出學生的成長軌跡。班主任要對班級學生的基本情況清楚熟悉。
（7）班級布置新穎、實用，符合課改要求。
（8）協(xié)助課任教師抓好課外延伸活動，按要求認真落實好教學改革的各項工作。
（9）無亂收費情況，一經(jīng)查實該學期班主任工作為最低等。
（10）家訪。
聯(lián)系本班學生家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學生教育工作。每學期至少召開一次學生家長會，每學期要對本班學生普遍家訪一次，并填寫家訪記錄，不家訪該項不得分。
（11）后進生轉(zhuǎn)化。
嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。既嚴格要求，又耐心幫助，熱情關(guān)懷。后進生轉(zhuǎn)化明顯，無犯罪現(xiàn)象。有記錄。無記錄該項不得分。
2、守則與規(guī)范。
認真開展班級工作，進行班級的`日常管理。認真開展《守則》、《規(guī)范》活動月活動，扎實有效落實學生《守則》《規(guī)范》的要求，使學生，文明禮貌，遵紀守法；形成良好的班風，學風，學生中無違法亂紀和犯罪現(xiàn)象。
（1）儀容儀表。
關(guān)心學生的個人衛(wèi)生，經(jīng)常教育學生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學生衣著整潔，儀表端莊。檢查并督促班級學生在校學習時間內(nèi)不穿拖鞋或背心。男生不留長發(fā)、怪發(fā)，男女生均不燙發(fā)。不化妝，不佩戴首飾，不染發(fā)，不穿奇裝異服，不允許留長指甲，指甲縫里不能有污垢，不允許染指甲。學校定期抽查。
（2）衛(wèi)生習慣。
教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不扔紙屑，不亂扔廢棄物，不吸煙，不喝酒。值周教師及學生每天進行檢查記載。
（3）物品設(shè)施管理。
教育學生愛護校舍和各種公物。擔當區(qū)及班級教室所有的公物，由本班看管。合理使用班級備品，除正常損耗外，備品使用得當、完整，能及時對備品進行維護。班級物品擺放有序、位置合理，不影響室容。桌面、墻面無亂寫亂畫痕跡。室外不折、損花草樹木，不在墻上亂寫亂畫。如發(fā)現(xiàn)視情節(jié)輕重當天該項得分為零或該周此項得分為零。
（4）衛(wèi)生。
教室衛(wèi)生及清潔區(qū)衛(wèi)生的打掃應采取全班同學崗位責任制的辦法，須保持整天的干凈、整潔、無雜物。教育學生注意用側(cè)衛(wèi)生，不隨地大小便。如發(fā)現(xiàn)用側(cè)不講衛(wèi)生的學生或幼兒，該班級當天衛(wèi)生得分為零分，并責令該班級進行清掃。將垃圾傾倒到指定地點，所轄擔當區(qū)無垃圾、無雜物、無紙屑、教育學生不吃零食，不亂扔果皮，包裝袋等。如在班級或擔當區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)此等雜物，當天衛(wèi)生狀況為零分。如發(fā)現(xiàn)學生在學校園內(nèi)亂扔此等雜物，該班級衛(wèi)生狀況一周為零分。
班主任工作細則調(diào)研報告篇一
學生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。這就要求我們班主任要根據(jù)新時代中學生的特點，采用符合新時代要求的方式進行教育，把握好中學生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)等情況，注意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當?shù)姆椒ㄒ龑А⒅笇W生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學業(yè)進步的時候，使身心得到健康發(fā)展。
通過開學幾個月以來的觀察記錄以及最近對學生進行的關(guān)于中學生德育情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，中學生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中學生具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養(yǎng)和較強的求知欲望，但也有部分學生學生對學習的興趣一般，學習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學生甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學生會利用電腦來學習；不重視思想教育，只有少部分學生喜歡思想政治課。中學生思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：
1、厭惡學習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種原因，有的是受社會上的讀書無用論影響；有的是因為家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學習生活，從未導致學生不重視學習，一副無所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學生缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致學生經(jīng)常逃課，無心上學。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成績差的學生，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習興趣下降，無心向?qū)W，學習好的學生容易滋生驕傲心理，聽不得半點批評。
3、好吃懶惰。由于現(xiàn)在家長對孩子的過于溺愛，給其很多的零花錢，學生嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也經(jīng)常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學生內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的學生易因受到老師的批評教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學業(yè)；有的則在學校拉幫結(jié)派，染上一些不良習慣，和同學有不愉快的就打架報復。
6、心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學生認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學生性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成績較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。
7、互相攀比，盲目模仿。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，許多學生攀比心理嚴重。愛美講面子，不愿意穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，妒忌心強?，F(xiàn)在的中學生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會主動幫忙關(guān)心，把個人利益看得過重，看就人家成績好或受老師表揚，第一時間不是祝賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中學生有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。9。缺乏團隊精神和集體榮譽感。現(xiàn)在的學生好吃懶做，不肯主動為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強?！叭瞬粸榧?，天誅地滅”等個人主義思潮在高中學生中有一定市場，一些高中學生缺乏關(guān)愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的各種活動，采取無所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學校和社會交往中常常強調(diào)個人的得失，過多地關(guān)心個人的價值實現(xiàn)。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中學生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。
中學生的德育教育關(guān)系到能否培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。班主任是對學生進行德育教育的主渠道，重視學生的德育教育，探索適合中學生特點的教育方法和對策，有效地開展中學生思想道德教育。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二
班級是學校的基層組織。班主任是班級的領(lǐng)導者、組織者和管理者，是實施學校教育教學計劃的骨干力量，是學校領(lǐng)導的得力助手。同時班主任又是聯(lián)系和協(xié)調(diào)本班任課教師的紐帶，溝通學校與家庭、社會的橋梁，對學生的全面健康成長有著不可取代的作用。為了實施素質(zhì)教育，加強班級管理，規(guī)范班主任工作，增強班集體的凝聚力和班主任的責任心，促進學校管理整體水平的提高，特制定本細則：
1、按照《中小學德育綱要》，聯(lián)系本班實際，對學生進行思想品德教育和禮儀常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣、文明行為習慣和良好的心理素質(zhì)。
2、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，做好各方面的協(xié)調(diào)工作，了解學生學習情況，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。
3、指導學生參加勞動實踐，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和一定的勞動技能。
4、教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注重對學生進行心理健康教育等，使學生身心健康成長。
5、指導學生參加有益的科技、文娛、體育和社會活動，培養(yǎng)自己的`興趣和特長，具備初步藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。
6、培養(yǎng)學生自我教育的能力，促進學生個性充分發(fā)展。
7、進行班級日常管理，建立班級規(guī)章制度，指導班委會工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生自理能力，積極組織開展豐富多彩的班隊活動，把班級建設(shè)成奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。
8、采取家訪等多種形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，爭取社會有關(guān)方面的配合，努力形成三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)，為學生成長創(chuàng)造良好的氛圍。
班主任日常工作之一——每日班務(wù)工作要求。
1、每天早晨班主任提前到班，檢查學生出勤、紅領(lǐng)巾佩情況。督促學生交齊作業(yè)，對遲到、早退、曠課及違紀的學生要及時教育、了解原因，并采取相應的處理方法。
2、每天督促值日生做好教室內(nèi)及清潔區(qū)的清潔工作，要將衛(wèi)生工作承包到人、職責明確，做到一日三掃。每周五下午的衛(wèi)生大掃除班主任要做好分工安排，保證打掃的質(zhì)量和學生的安全。
3、課間操要準時到崗。督促學生認真做好眼保健操、課間操，課間操做到集合快、隊列靜、做操齊。
4、加強課間管理。教育學生要文明休息，不要在教學區(qū)打鬧嬉戲，不攀折花木，保持校園清潔衛(wèi)生。
5、及時處理班內(nèi)的偶發(fā)事件，對重大事件要及時報告。
6、加強安全教育。學生中途離校必須經(jīng)班主任允許。
7、認真填寫班級日志和班主任工作手冊。
班主任日常工作之二——每周班務(wù)工作要求。
1、認真落實每周學校工作要求。
2、周一組織學生統(tǒng)一穿校服，帶紅領(lǐng)巾參加升旗儀式，紀律嚴明、秩序井然。
3、認真上好每周的班隊課，要有班會課教案，并做好班會記錄。
4、與科任教師加強溝通，掌握相關(guān)學科學生學習情況;與家長加強聯(lián)系，認真作好家訪記載。
5、每周召開一次班干部例會，有主題，有記載，發(fā)揮班干部的工作積極性。
6、認真填寫班主任工作手冊，每周工作有計劃，有小結(jié)。
7、按要求調(diào)換一次座位。
班主任日常工作之三——每月班務(wù)工作要求。
1、根據(jù)學校工作安排，確定每月活動主題，月初安排部署。
2、按要求每月根據(jù)學校安排出一期黑板報。
3、每月有一份班工作小結(jié)或有關(guān)德育教育的文章、隨筆。
4、每月對學生進行一月的量化考核打分。
5、加強安全防護教育和措施，保證學生人身及學校財產(chǎn)安全。
6、按時上交相關(guān)活動小結(jié)和各種資料。
班主任日常工作之四——每學期班務(wù)工作要求。
1、建立在校學生花名冊(家庭地址、電話、家長姓名工作單位等)。
2、建立、健全班委會。學生名單、班干部、大隊部干部名單上報。
3、布置收費(嚴格執(zhí)行國家規(guī)定)。
4、整理、清點本班公物，做好登記。
5、制定班主任工作計劃;活動計劃。安排室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)的值日生分工。
6、布置好教室，完善各種班級管理制度。
7、發(fā)放教材、作業(yè)本等所需教學用具。
8、簽訂防流控控輟責任狀、安全責任狀。
9、對全班學生進行安全、紀律教育，整頓教學秩序。
10、每學期結(jié)束前要對學生德、智、體、美諸方面發(fā)展情況做出評定，寫出公正、合理、恰當?shù)牟傩性u語，謄寫在學籍卡片和成績通知書上。
11、上交應交給政教處的有關(guān)記錄、表格及活動資料。及時做好班級工作總結(jié)。做好班級評優(yōu)工作并頒獎。
12、全面整理班級衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，新學年交給其他班級。安排學生假期活動、布置假期作業(yè)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇三
從2xx3年9月3日至今，我來到南宮試驗中學實習已經(jīng)3個多月了，這是我人生中最難忘記的一段經(jīng)受，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學閱歷、班主任管理閱歷，更收獲了對于農(nóng)村教育熟悉的深化。這些收獲是在高校課堂上永久學習不到的。在實習的過程中，我針對農(nóng)村的音樂教學工作綻開了一系列調(diào)查，盼望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。依據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村的音樂進展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
調(diào)查結(jié)果表明，城市學校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中學校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師，而且大部分城市學校的專職音樂老師已趨飽和。相比之下，廣闊農(nóng)村中學校校的音樂師資狀況就令人擔憂。由于受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂老師，其他大多由非本專業(yè)的`其他學科老師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分緣由是由于受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人進展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學校任教。
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學手段，受到教學設(shè)備條件的制約以及老師力量的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨便的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡潔的消遣活動課，課堂上只要求同學學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對同學造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。
這個問題在調(diào)查中反映也很突出，一般的同學都很喜愛音樂，但不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有老師教學方面的緣由;有教材、教法方面的緣由;有教學條件的緣由;也有來自社會影響的緣由;但最大的緣由是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”老師及家長的阻礙。這些都是造成同學欲寵愛而不能的重要緣由，這種狀況在學校、學校和高中的高班級同學中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
2.針對廣闊鄉(xiāng)村中學校藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應以鄉(xiāng)村中學校藝術(shù)教育為工作重點，在政策上賜予傾斜，在條件上賜予扶，促進中學校藝術(shù)教育的進一步進展。同時，應強化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓舞藝術(shù)學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術(shù)教育進展的進程。
班主任工作細則調(diào)研報告篇四
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。
此項調(diào)查采取問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍。
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師。
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3—5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高。
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。
4、教師開展德育科研工作還不普遍。
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下的建議。
多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
（1）優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
（2）繼續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格（個性）發(fā)展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設(shè)的能力。
（3）對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇五
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，一定會對做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
二、幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
三、幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
四、幽默有助于班主任把嚴肅的批評變得親切得體。
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！
這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
五、幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學生的緊張心理。
一天，一個初中二年級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進來吧！”那學生笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。
班主任工作細則調(diào)研報告篇六
為了全面了解與促進我處的學校教學工作，我處中心學校調(diào)研組根據(jù)教研室頒發(fā)的《學校老師教學工作基本要求》，實行聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱老師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游學校、多浪學校進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處學校教學工作的成果，也發(fā)覺了許多問題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游學校，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、公平、和諧，學校教學氛圍好。學校的老師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學討論意識，也能樂觀開展教學討論活動。
4、學校能仔細組織老師學習《老師教學工作要求》，對《老師教學工作要求》有了深化的了解，并能《老師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從老師座談反映的狀況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡潔粗暴。
2、大部分老師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分老師仍舊沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，同學學習缺乏樂觀性。
3、一部分老師的工作熱忱不高。部分老師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分老師把生活上的苦惱，工作上的壓力，社會的.不公等不滿心情帶到課堂，遷努于同學，同學成了無辜的受害者。還有部分老師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，消失了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
4、在備課方面，老師突擊補寫、應付檢查的現(xiàn)象嚴峻。部分老師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依靠教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨便性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深化;復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學討論開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡潔，沒有深度和高度，討論得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、同學學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到老師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分老師的課堂教學組織力量極差，不能有效地組織同學進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分老師的教學工作有布置沒有檢查。如同學作業(yè)：日記、習字等(有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。)。
11、同學練習、作業(yè)布置隨便性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。老師對同學作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些老師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在熟悉的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分老師的教學仍舊是老套套，以講解為重點，以傳授學問為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上老師啟發(fā)不夠，同學參加不夠，同學主動性得不到充分發(fā)揮。同時，老師缺乏教學機靈，對同學反饋留意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善同學的激勵機制，以激發(fā)同學的學習愛好。每學期要召開一至二次同學學業(yè)成果的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善老師的嘉獎制度，準時對老師的工作成果賜予確定和嘉獎，以調(diào)動老師的工作樂觀性。
4、對老師管理要人性化，要多多關(guān)懷老師。不能簡潔粗暴。管理老師就像老師管理同學一樣，要分別對待。
5、留意加強差生輔導。對于紀律差同學要召開家長會，取得家長的幫助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)老師上課必需要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)覺有老師沒有教案上課的現(xiàn)象)。
老師們，教學質(zhì)量消失不盡人意的這種狀況、這種局面，信任這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，究竟是什么緣由?是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有心情?究竟是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題?我盼望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必需樂觀行動起來，真抓實干，該做的能做的仔細做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。假如我們一每天的工作做好了，一個個老師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。盼望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著同學，為提高教學成果而努力拼博。
班主任工作細則調(diào)研報告篇七
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛(wèi)和文史委員會組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長培育狀況開展了專項調(diào)研。調(diào)研組一行在實地察看了李xx(學校語文)名師工作室、xx(高中語文)名師工作室、xx(學前教育)名師工作室、xx(學校數(shù)學)名師工作室以及xx名校長工作室狀況后，與縣教體局及各名師、名校長、名班主任等相關(guān)負責同志召開了座談會，聽取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作狀況的總體匯報，就其中存在的問題及對策建議進行了爭論溝通?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報告如下：
為促進城鄉(xiāng)教育均衡進展、構(gòu)建人民滿足教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(簡稱“三名”)工作室。
目前，全縣共有23個“三名”工作室，涉及三個類型(校長、班主任、學科老師)，5個學段(學前教育、學校、學校、高中、職教)，12個學科。工作室分別在本校和有關(guān)學校掛牌。通過定期開展教育教學討論和學術(shù)活動，“三名”工作室成員理論素養(yǎng)和實踐閱歷得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(且均為省特級老師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學科名師”或“江淮好學科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推舉位為“第三批合肥市學科帶頭人”、142名工作室成員被推舉為“第三批合肥市骨干老師”，占推舉人數(shù)的78.5%?！叭惫ぷ魇医Y(jié)合送培送教，面對全縣老師開展培訓、研修和觀摩活動，在我縣創(chuàng)新學科教學模式、深厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學質(zhì)量的提高起到了樂觀的推動作用。
1、思想重視程度不夠?！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學校和相關(guān)涉及學校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學校的業(yè)務(wù)骨干，均擔當學校的教學任務(wù)和主要工作。而部分學校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員老師在工作室工作和學校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個松散型的討論組織，活動開展無縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動的持續(xù)綻開缺乏長久的組織支持力度，有的學校怕影響正常教學而不支持非成員老師參與名師工作室的.活動，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠?！叭惫ぷ魇胰隇橐粋€周期，一個周期由縣教體局賜予10萬元工作經(jīng)費。隨著工作室成員增加，現(xiàn)有經(jīng)費不能支持工作室活動開展。例如，多個名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動器材(如筆記本電腦、數(shù)碼攝像機和打印機等)，導致老師在活動中無法錄課;工作室缺少和市內(nèi)、省外溝通學習的機會，不能有效提高工作室成員專業(yè)學問。和合肥市區(qū)相比，市屬學?！叭惫ぷ魇遥话?個工作室只有人員6人左右，而我縣一個工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動經(jīng)費明顯不足。同時，在調(diào)研的過程中，有些成員反映，縣內(nèi)送培送教過程中一些非工作室成員老師假如要參與活動，因無文件規(guī)定等緣由，不能報銷產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價機制不夠科學。由于“三名”工作室成員取得的成果不納入老師其在學校的工作考核，在評優(yōu)、職稱評定時不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱忱進行。對其他非成員老師吸引力不夠，參與工作室活動樂觀性不高。
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長、相關(guān)科室負責人為副組長、各學校負責人為成員的“三名”培育工作組，依據(jù)培育規(guī)劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培育搭建平臺。各工作室所在學校要著眼于大局、全局，統(tǒng)籌處理好各方面的關(guān)系，適當調(diào)減工作室成員校內(nèi)的非教學工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長培育創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順當進行。根據(jù)育用結(jié)合原則，各名師領(lǐng)銜人要根據(jù)縣教體局局統(tǒng)一支配，樂觀擔當我縣偏遠鄉(xiāng)村老師業(yè)務(wù)指導、鄉(xiāng)村老師支持方案項目和教育志愿服務(wù)活動，現(xiàn)有的每個工作室應吸納至少3-4名偏遠地區(qū)老師，作為名師人選的幫攜對象。同時，應在我縣偏遠農(nóng)村地區(qū)學校設(shè)置不同階段不同學科名師工作室，指導農(nóng)村地區(qū)青年老師的專業(yè)成長與進展，促進我縣教育均衡進展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大財政投入，依據(jù)每個工作室參加老師的數(shù)量和工作實效，比照市區(qū)(每個工作室不超過10名老師、三年活動經(jīng)費20萬元)并略低于市區(qū)標準支配工作室經(jīng)費，根據(jù)一個周期(三年)15萬元-30萬元，作為工作室活動經(jīng)費及成員進修、研討、溝通等。同時，縣教育局在開展老師專項高級別培訓時，應向工作室成員老師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內(nèi)老師培訓和校本培訓研討等活動中的示范帶動作用，促進我縣老師隊伍的專業(yè)成長。
3、加大監(jiān)督考核，完善考核評價機制。制定并公布培育過程性考核指標和結(jié)業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據(jù)考核認定標準，明確進展目標，細化年度任務(wù)，制定年度方案，撰寫年度總結(jié)。建立“三名”人選成長檔案，開展過程評估。對達不到過程評估要求的進行業(yè)務(wù)約談，并關(guān)心制定改進措施。過程評估成果作為屆滿認定的重要依據(jù)，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時將成果納入老師職稱評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓舞全縣老師樂觀參加“三名”工作室活動。
班主任工作細則調(diào)研報告篇八
在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的'工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。（本文由（
）大學生個人簡歷網(wǎng)提供）
三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學生身上，就會嚴重影響教育教學效果，甚至敗壞自己在學生心目中的形象，疏遠師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心，教學相長。
當然，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。
班主任工作細則調(diào)研報告篇九
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，一定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！
這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
班主任工作細則調(diào)研報告篇十
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學，肯定會對做好工作大有裨益。
有個班主任，發(fā)覺他們班的女同學有點愛哭，就打算在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎?”大家立即回答：“看過!”他看了看大家，挺神奇地說：“現(xiàn)在，我想靜靜地問一個男同學一個問題，也請他靜靜地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺英勇的男生跟前靜靜地問了兩句話，那男生笑笑，也靜靜地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜愛林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜愛’;我又問了一句‘為什么不喜愛’，他的回答是‘由于林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學都愉快地笑了起來，而這位班主任也就馬上借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、脆弱和缺乏信念等道理。
有一次，某班在數(shù)學競賽中得了團體第一，教數(shù)學的班主任就曾當著全班同學的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么?由于大家聽課特殊仔細;為什么特殊仔細，是由于本班主任講得特殊生動!”哄的一聲，大家全都愉快地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么?由于本人的演講太勝利了，太精彩了!”哄的一聲，又是一串歡快的.笑聲。
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)覺，仍舊那么投入地上課。坐在第一排的兩個同學非常心疼他們的老師，絕不情愿大家觀察班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個方法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向精確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)覺這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么?這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而應付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座!”說著，老師從容落坐，教室里也隨之響起一片開心的笑聲!
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學由于傲慢考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個高校生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學上講究詳細與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與詳細的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是詳細的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立即頂了他一句：那好!
這只詳細的雞我吃，你吃那只抽象的去!”聽到這，大家果真哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道傲慢不好，也知道該讓傲慢者吃點‘抽象的雞’!那么，這次物理考試，應當讓誰吃‘抽象的雞’呢?大家猜猜?對了，就是那些傲慢輕敵的人，說得詳細點，有幾位同學一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分!因此我建議，‘詳細的雞’，請?zhí)撔恼叱?，‘抽象的雞’，就留給他們!”見大家聽了有悄悄含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，假如這幾位是由于虛心才這么干的，那就另當別論，也請他們吃詳細的雞!”于是哄的一聲，教室里又一次響起開心的笑聲。班主任的話既是對虛心者的一個熱鬧的表揚，也是對傲慢者的一個既含蓄又明朗的批判!
一天，一個學校二班級的女同學因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任準時發(fā)覺了她，于是立即對她說了一句：“我一看就知道你特殊特殊地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊!進來吧!”那同學笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感謝這位善解人意的好老師。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十一
同學的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中學校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂觀探究適合中學校生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中學校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責任。這就要求我們班主任要依據(jù)新時代中同學的特點，采納符合新時代要求的方式進行教育，把握好中同學的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)等狀況，留意現(xiàn)今德育教育中存在的問題，以正確的、適當?shù)姆椒ㄒ龑?、指導同學，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有宏大的目標，在學業(yè)進步的時候，使身心得到健康進展。
通過開學幾個月以來的觀看記錄以及最近對同學進行的關(guān)于中同學德育狀況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，中同學思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較樂觀進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中同學具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養(yǎng)和較強的求知欲望，但也有部分同學同學對學習的愛好一般，學習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分同學甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告知別人也不和父母講;簡單受外界誘惑，幾乎很少同學會利用電腦來學習;不重視思想教育，只有少部分同學喜愛思想政治課。中同學思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問題大致分為以下這幾類：
1、厭惡學習，缺乏愛好，抱負信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種緣由，有的是受社會上的讀書無用論影響;有的是由于家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學心理;有的是由于父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)懷孩子的學習生活，從未導致同學不重視學習，一副無所謂的樣子;有的是由于離異家庭或單親家庭致使同學缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致同學常常逃課，無心上學。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成果差的同學，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習愛好下降，無心向?qū)W，學習好的同學簡單滋生傲慢心理，聽不得半點批判。
3、好吃懶散。由于現(xiàn)在家長對孩子的過于溺愛，給其許多的零花錢，同學嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也常常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，非常傲慢，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭緣由(如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，)導致同學內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的'同學易因受到老師的批判教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復;有的一和家人鬧沖突就離家出走，荒廢學業(yè);有的則在學校拉幫結(jié)派，染上一些不良習慣，和同學有不開心的就打架報復。
6、心思愁悶，煩躁焦慮、自卑。有些同學認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、絕望的心情。有的同學性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成果較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無動力，常常缺交作業(yè)，課堂睡覺等等。甚至不想讀。
7、相互攀比，盲目仿照。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，很多同學攀比心理嚴峻。愛美講面子，不情愿穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，嫉妒心強?，F(xiàn)在的中同學由于生活優(yōu)越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒適也不會主動幫忙關(guān)懷，把個人利益看得過重，看就人家成果好或受老師表揚，第一時間不是慶賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中同學有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不興奮的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。
9、缺乏團隊精神和集體榮譽感?，F(xiàn)在的同學好吃懶做，不愿主動為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時刻就相互推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強。“人不為己，天誅地滅”等個人主義思潮在高中同學中有肯定市場，一些高中同學缺乏關(guān)愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關(guān)愛集體、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的各種活動，實行無所謂、漠不關(guān)懷的態(tài)度。在家庭、學校和社會交往中經(jīng)常強調(diào)個人的得失，過多地關(guān)懷個人的價值實現(xiàn)。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中同學大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的伴侶講。
中同學的德育教育關(guān)系到能否培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。班主任是對同學進行德育教育的主渠道，重視同學的德育教育，探究適合中同學特點的教育方法和對策，有效地開展中同學思想道德教育。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十二
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量等直接影響素養(yǎng)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學討論工作供應依據(jù)，依據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本狀況調(diào)查討論活動。
此項調(diào)查實行問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等狀況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍。
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更簡單轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念;更勇于探究新的班級管理、班集體建設(shè)的方法;在新課程改革中步伐較大。但青年人身上也存在著肯定的劣勢，由于缺少教育工作的閱歷，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在詳細的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入進展期的班主任占大多數(shù)老師。
班主任進展一般可分為三個階段：擔當班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期;第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了肯定的把握，我們稱為進展期;第七年以后，一般的`班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和熟悉，工作起來較為得心應手，是班主任工作討論漸漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人;3—5年為3人;6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培育措施科學合理，全校德育工作會扎實推動，會有更多的優(yōu)秀班主任老師脫穎而出。
3、老師學歷層次大幅度提高。
隨著老師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任老師的學歷層次明顯提高。
4、老師開展德育科研工作還不普遍。
教育科研是提高老師素養(yǎng)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎老師8人，獲獎老師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參與課題討論外，學校大部分班主任老師的德育科研是空白。
面對我校學校班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素養(yǎng)有以下的建議。
多年來，班主任工作力量的提高主要靠老師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是依據(jù)班主任的實際狀況、依據(jù)各層面老師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研力量為重點，使他們豐富的教育教學閱歷上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
(2)連續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和力量狀況，要連續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思索，班主任樹立新的德育觀、同學觀、人才觀、價值觀，堅決當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(共性)進展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)整，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的力量和水平。通過班級常規(guī)管理閱歷的學習，提高班集體建設(shè)的力量。
(3)對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步關(guān)心班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育討論等力量，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十三
班主任是班集體的組織者和指導者，是班級工作的第一責任人，為使學校對班主任工作有一個比較客觀、系統(tǒng)、全面的評價，反映班主任工作的質(zhì)與量，推動和促進班主任工作。
二、考核評比細則。
每月以200分為基礎(chǔ)分，積分為主導，輔以減分，累計負分，年級組采取常規(guī)檢查和不定時抽查相結(jié)合的檢查方式。
（一）班主任考勤:主要是晚間盯班（大小班）時的考勤情況，在各年級組簽到、簽退。1、每12晚工作日為一輪，每輪簽到10次實為全勤。2、簽到要準時，不簽視為曠工。3、請假扣0.5分，遲到、中退扣1分，早退扣2分，曠工扣5分，其他特殊情況年級組靈活處理。
（二）主題班會：班主任老師周周按時召開主題班會，要求主題鮮明，對學生進行勵志教育、感恩教育和意志力的培養(yǎng)，內(nèi)容豐富，材料齊全，否則扣2-5分每次。
記入該項。
（四）“一講兩唱”：要求班級的“一講兩唱”講出心聲，說出實感，唱出精神頭，切記流水賬式的演講和低沉無力的唱，更不準學生進行其他活動，否則扣3分每人次。
（五）晚反思：學生每天晚上按時（下晚自習前5分鐘）反思，書寫在規(guī)定的筆記本上，把一天的學習、生活進行總結(jié)，或?qū)懗鲎约旱膶W習經(jīng)驗、不足和生活困惑，班主任老師天天批閱，以達到了解學生心理世界，與學生溝通、交流，指引學生健康成長的目的。對于過分短小、流水賬式的反思和班主任批閱不及時、不批閱的現(xiàn)象，扣2-5分每人次。
（六）學生日常行為規(guī)范積分：積分是班主任班級管理的核心和法寶，掌握好積分結(jié)果的運用能調(diào)動班級學生積極向上的內(nèi)驅(qū)力，班級才有活力，班級才有動力，學生才會慎獨，學生才會自治。積分是班級評選星級學生、文明學生、三好學生等的直接依據(jù)。對于班級日積分表記錄不詳實，積分不疊，敷衍應付，工作不認真，積分結(jié)果不應用的現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一例扣5-8分。
（七）政教處常規(guī)抽查：年級組根據(jù)政教處抽查的結(jié)果（分數(shù)），適當量化。
紀扣2—5分。3、班主任會議：包括全體班主任會議和年級組班主任會議。要求無缺席，無遲到，認真記錄，會后認真落實。有事請假不扣分，遲到每次扣3分，無故缺席每次扣5分，無落實每次扣5分（詢問學生是否知道）。4、學校交辦任務(wù)、活動：年級組、各科室以及學校交給的各項任務(wù)，包括上報學生數(shù)據(jù)表格、學生信息表、大掃除、鋤草、訂書、學生入意外保險、學生預防接種疫苗、學生愛心義捐、植樹、運動會場地安排等等，要積極參加，認真按時完成。不能及時完成，每遲一天扣2分。不參加每次扣10分，并責令班級開班會整改。
（九）活動加分：是指學校組織的.各類活動以加分的形式評比量化，根據(jù)評比結(jié)果加入當月的班級量化中。一等獎8分，二等獎5分，三等獎3分，其他班1分。無獎次的按最高獎次記分。根據(jù)需要不能參加的班級記入平均分。
（十）好人好事：原則上由各年級組根據(jù)學生所做好事的性質(zhì)和拾金不昧的物品價值（可以衡量的）大小來酌情記分，一般掌握在加1-10分。
（十一）重大違紀：班級事務(wù)的處理要求能及時、妥善處理，無嚴重違紀事件、無重大責任事故發(fā)生；發(fā)生自己不能處理的事件不藏不掖，及時上報。不能及時、妥善處理、處理懈怠、引起家長或有關(guān)人員不滿的每次扣5分；上報年級組、政教處、學校處理的每次扣20分；發(fā)生嚴重違紀事件、重大責任事故、對事件又藏又掖的每次扣30分，造成嚴重后果的，依法追究法律責任。
（十二）班級成績：以月考、期中或期末核算成績?yōu)橹?，教?BR> 導處負責實施。班級各科成績之和便是班級成績。
三、班主任費分配方案。
（一）班主任費共計230元每人每月，其中電話費40元每人，考核評比（以上1-11項）人均110元，班級成績?nèi)司?0元。
（二）班主任費分發(fā)時，考核評比（以上1-11項）各項得分分三個檔次，每檔次之間差20元。一檔3個班，每班（人）127.5元，二檔3個班，每班（人）107.5元，三檔2個班，每班（人）107.5元。（7個班時，班數(shù)按3，2，2，其他不變。）。
（三）班級成績占班主任費的40%，人均80元，分四個檔次，每檔次2個班，每檔次之間差5元。
（四）如遇特殊情況（如重點班與普通班），年級組根據(jù)實際在大方向不變的情況下靈活處理。
四、注意事項。
（一）班級榮譽：年級組在每月班主任常規(guī)工作考核評比中選前三名，獎勵以班級工作流動紅旗，對連續(xù)三次取得流動紅旗的班級授予“文明班集體”榮譽稱號。
（二）發(fā)生重大安全、違紀事件的班級，該班量化無論分數(shù)多高都降為最低。
（三）每月班級量化、班主任考核評比匯總一次，結(jié)果報政教處審批后，根據(jù)審批結(jié)果發(fā)放班主任費，并把評比結(jié)果存檔，列入年終考核，作為評模選優(yōu)的依據(jù)。
（四）學期末、學年末按總分排名。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十四
為了加強班級管理，規(guī)范班主任?工作行為，明確班級工作方向和班主任工作職責，便于班主任工作考核，增強班主任教師?的責任感，特制定本細則。
1、認真制定班級工作計劃?，及時進行班級工作總結(jié)?。班級工作計劃、總結(jié)、學生?考試成績以及學校規(guī)定的有關(guān)材料按時上交。遲交每一項扣2分，缺交每一項扣4分。
2、規(guī)范填寫《班主任工作手冊》，內(nèi)容要全，字跡要工整，并按時上交。根據(jù)教導處檢查的結(jié)果扣0-10分。
3、經(jīng)常反思班級工作開展的效果，及時改進學生思想品德教育和學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方式與方法，積極撰寫教育反思和班主任工作隨筆。每篇校級交流論文獎勵5分，縣級、市級、省級、國家級依次翻番；在cn期刊發(fā)表的論文，按稿費一倍獎勵，另每篇獎勵40分。
4、開學初積極協(xié)助會計室及時完成繳費工作，全部繳費獎勵20分。兩周內(nèi)仍有學生未交費的缺一人扣2分，累計計算。
5、班主任要按時參加學校各部門組織參加的各類會議，不遲到、不早退、不缺席，缺席一次扣2分（遲到、早退兩次折合一次缺席）。
6、建立家訪常態(tài)機制，通過電話、上門、召開家長會等各種形式，加強與學生家長的溝通和交流。每學期至少召開家長會一次，未召開扣5分。
7、定期召開班會，加強學生思想教育、紀律教育、理想前途教育和安全教育。班會每周一次（放假除外）缺一次扣2分，主題班會每學期至少4次，缺一次扣5。
8、實行《班級日志》制度?，加強學生考勤管理，每周按時上報《班級日志》和學生考勤記錄，每缺一次扣2分。
9、勤上班，勤督促。早操、課間操每項每周至少4次，缺一次扣2分；根據(jù)體育組兩操檢查出勤情況和質(zhì)量評估，酌情扣0-20分。
10、保障班級穩(wěn)定，端正班風，純潔學風。學生有打架斗毆等違紀現(xiàn)象（以學校處分為準）一人次扣2分，累計計算。
11、按時按質(zhì)完成學校布置的各項突擊性工作（升旗儀式、集會、文體活動、勞動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等）。班主任要嚴密組織、親臨現(xiàn)場。不能按要求完成的每次扣5分。
12、安全教育常抓不懈，安全防范措施制定到位、執(zhí)行到位、落實到位，嚴防任何事故發(fā)生。一旦發(fā)生安全責任事故，該月所有分值全扣，班主任個人和班級不得參加任何評優(yōu)評先活動。
13、班主任督促學生保管好班級公共財產(chǎn)。損壞公物（桌、凳、門、窗等，以總務(wù)處當月當次檢查為準，）按維修的費用一元折合1分扣除。
14、重視衛(wèi)生工作，及時清掃教室、寢食、衛(wèi)生區(qū)，保持班級衛(wèi)生責任區(qū)的干凈、整潔，未按要求打掃或衛(wèi)生責任區(qū)出現(xiàn)臟、亂、差現(xiàn)象，以團委檢查結(jié)果為依據(jù)酌情扣5-20分。
15、學期結(jié)束前要認真開展評先評優(yōu)工作并及時上報評選結(jié)果，認真填寫并按時發(fā)放學生手冊。不能按時按要求報送評選結(jié)果扣5分，不能按要求發(fā)放學生手冊扣5-10分。
16、鞏固入學率，提高畢業(yè)率。每學期輟學率控制在2%以內(nèi)，獎勵20分，超過3%扣10分。
說明：每學期末由政教處組織考核，成立班主任考核小組，先賦100分，再按細則逐項加分或扣分，形成班主任最后考核得分?？己私Y(jié)果納入績效工資范圍并作為班主任聘任工作的重要依據(jù)。
班級是學校教育管理的基層組織，班主任是班級工作的具體組織者、教育者和指導者。班主任工作是學校教育、教學任務(wù)得以順利完成的極為重要的一環(huán)。為了切實加強學校內(nèi)部管理，增強班主任工作的責任性，提高班級管理成效，特制定班主任量化考核實施細則。
1?、班主任會議準時參加，認真聽講、記錄，對會議精神認真貫徹執(zhí)行，無故遲到、早退一次扣?1?分，無故缺席一次扣?3?分。
2?、開學初及時制定并上交學期班級工作計劃，班級基本情況一覽表、學生報到情況等，遲交扣?1?分，未交扣?3?分。
3?、根據(jù)班級工作計劃，上好每周一次的班會課，班會課要有記錄，特殊情況不上班會課，須提前向?qū)W保處說明。缺上一次扣?2?分。
4?、能按學校要求認真組織好學生參加課外活動。提倡班主任到場督促指導，提高出勤率。組織不好者視情節(jié)扣?1-6?分?/?次。
5?、開校會、聽講座、看電影、組織學生參加考試等教育教學活動能到場，并維持好紀律。無故遲到、早退各扣?1?分?/?次，無故缺席扣?3?分?/?次。
6?、認真填寫班主任工作手冊、學籍卡和成績統(tǒng)計表等有關(guān)資料。遲交扣?1?分?/?次，不交扣?5?分?/?次。
7?、認真做好學生評優(yōu)工作和違紀學生的處分及撤銷處分材料的整理工作，及時主動商量違紀事件的處理，不配合扣?3?分?/?次；施行學分制的班級應做好學生選修處目的引導、指導工作，放任不管的扣?5?分。
8?、認真指導班團組織開展好主題活動，每學期不少于?2?次，努力提高班級主題活動的質(zhì)量，每次主題班會結(jié)束后將其執(zhí)行情況及感受寫成書面材料交學保處，少一次扣?3?分，效果較好并取得一定成效加?2-5?分。
9?、定期出好班級板報，努力提高板報的宣傳教育質(zhì)量，少出一期扣?3?分。
10?、樂意接受非計劃或額外任務(wù)并能認真完成的加?2?—?5?分?/?次。
11?、認真撰寫班級德育工作總結(jié)，經(jīng)考核小組評定獲一等獎加?5?分，二等獎加?3?分，三等獎加?1?分，未寫扣?8?分（每學期最后一個月考核）。
12?、加強家校聯(lián)系，做好學業(yè)有困難的學生的思想轉(zhuǎn)化工作，做好記錄，每學期家訪、家長來訪不得少于班級人數(shù)一半的次數(shù)，少一次扣?1?分。
13?、加強與各任課老師的聯(lián)系，商討教育教學工作，互通情況，一月不得少于一次，少于一次扣?3?分。
14?、班級開學正常費用在第一個月內(nèi)交清，培養(yǎng)費及有關(guān)費用在規(guī)定期間內(nèi)交清，按期完成加?5?分，不完成扣?5?分（備注：尾欠款經(jīng)學校同意緩交的不扣分）。
1?、?班風、學風：
（?1?）班級有良好的班風、學風，尊敬師長，尊重教師的勞動，有學生擾亂課堂紀律一次扣?2?分，自習課、晚自習班級紀律混亂的每次扣?1?分。
（?2?）同學互敬互愛，團結(jié)協(xié)作，同學關(guān)關(guān)系融洽。如有違紀情況將扣分，具體扣分規(guī)定如下：如有激烈爭吵扣?2?分?/?次；如有吸煙、喝酒現(xiàn)象，扣?3?分?/?次；打架現(xiàn)象，情節(jié)一般扣?5?分?/?次，情節(jié)嚴重扣10?分?/?次；男女交往超越正常界線扣?10?分?/?次，情節(jié)嚴重扣?20?分?/?次。受過校紀處分的視情節(jié)輕重給予相應的扣分（?2-10?分）。
（?3?）加強學生的考勤管理，每班每周遲到早退達?2?人次者扣?1?分，學生曠課每周?1?人次者扣?2?分。
（?4?）教育學生熱愛所學專業(yè)，對學生中專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學等問題能及時發(fā)現(xiàn)及時解決。因厭學流生扣5?分?/?人。
2?、?宿舍管理：考核辦法詳見《學生宿舍管理評分細則》
3?、?環(huán)境衛(wèi)生和財產(chǎn)管理：
（?1?）教室、包潔區(qū)均有學生值日安排表，應堅持每天值日，時刻維護。缺扣?1?分。
（?2?）教室應窗明幾凈，黑板干凈，走廊干凈，無垃圾，無蛛絲，無球印鞋印。包潔區(qū)應無雜草、雜物，時刻保持清潔。不合要求扣?2?分?/?次。
（?3?）集體財產(chǎn)保管完好無損，室內(nèi)外的電器、電教設(shè)備保管好，無人為破壞現(xiàn)象。如有扣?3?分?/?次。（學校將制定一定財產(chǎn)保管獎）
4?、輪到服務(wù)周的班級，班主任要精心組織，合理分工，到場督促檢查。組織好加?3?分，組織不好扣?3分。
5?、節(jié)約水電，不開無人燈、白晝燈，及時關(guān)閉水龍頭。違者扣?1?分?/?次。
注：?1?、積極參加學校和上級部門組織的活動，獲校團體一、二、三等獎的分別加?3?分、?2?分、?1?分；獲縣（市）一、二、三等獎的加?5?分、?4?分、?3?分；獲市級團體一、二、三等獎的加?10?分、?8?分、?5分；獲省級團體一、二、三等獎的加?15?分、?12?分、?10?分；獲獎重復按最高級別加分，不進行累加。
2?、發(fā)生直接影響學校聲譽事件的，視情節(jié)輕重扣班級管理成績，直到取消考核資格。
（?1?）在重大活動中有明顯失誤情況，造成較壞影響者；
（?2?）體罰或變相體罰造成嚴重后果者；
（?3?）工作方法不當或不得力造成學生出走并帶有嚴重后果者；
（?4?）學生中發(fā)生重大違紀違法的，具體扣分有考核小組確定。
定期檢查與隨時抽查相結(jié)合；書面調(diào)查與實地了解相結(jié)合；教師座談與學生座談相結(jié)合
由學保處、教務(wù)處、后勤服務(wù)中心、團委、學生會、行政值周組共同組成，由分管校長任組長，學保處處長任副組長。
1?、開學二周內(nèi)交-班主任工作計劃；學期結(jié)時交-班主任工作總結(jié)；不安時交者扣1?分，不交者扣5?分。
2?、能及時上交學生思想評定的不扣分，不及時完成、上交的每次扣2?分；沒有完成沒有上交的扣5?分。
3?、認真履行《西安航天紅光技工學校班主任工作常規(guī)》，履行不到位每項扣1?分；不履行每項扣5?分。
4?．每學期應對班級的后進生進行轉(zhuǎn)化（每班至少3?個），轉(zhuǎn)化須有實施過程、有記錄、沒有完成的'扣2分。
5?、每學期班級學生在校鞏固率每達不到一個百分點扣0.2?分，以此類推。
6?、按時參加班主任會并做好貫徹執(zhí)行，每缺席一次扣1?分；班會課缺1?次扣1?分；遲到、早退扣0.5?分/次。
7?、認真按學校安排開好主題班會，組織不認真者每次扣1?分；不開者每次扣2?分。
8?、班主任應撰寫德育論文，每學期一篇，不完成者扣1?分。
9?、班主任應積極組織學生參加學校及上級舉行的各類競賽活動，每缺參加一次扣2?分。
10?、班主任應及時，認真完成學校布置的各項臨時任務(wù)，不完成者每次扣2?分，不認真完成的扣1?分。
11?、班級學生一般性違紀行為每人次扣0.3?分；嚴重違紀行為每人次扣1?分。
違紀行為以《學生違紀處罰規(guī)定》界定。
1?、班主任所擔任班級參加各級各類比賽或競賽活動中獲團體四等獎以上的給予獎勵，，其獎勵措施如下：國家級?12?、省級8?分 、市級 （六院級）6?分、區(qū)級5?分、校級3?分。
2?、班主任所擔任班級的學生參加各級各類比賽或競賽活動中獲團體四等獎以上的給予獎勵，其獎勵措施如下：國家級?10?分/?生、省級?8?分/?生、州級?5?分/?生、縣級?2?分/?生、校級0.5?分/?生。
3?、班主任撰寫的德育論文在校級以上刊物發(fā)表的給予獎勵，其獎勵措施如下：國家級?8?分、省級7?分、市級6?分、校級5?分；獲獎而沒有發(fā)表的每檔降2?分加分。
4?、班主任所擔任班級的被評為優(yōu)秀班級體的給予加分：國家級8?分、省級6?分 、市級4?分、校級2?分。
5?、班級每學期無安全事故發(fā)生的加4?分。
1?、學期考核評分參與班主任津貼的分配；
2?、學年考評分作為評選優(yōu)秀班主任及班主任獎勵的依據(jù)；學校按班級數(shù)25%?評選優(yōu)秀班主任，發(fā)給榮譽證書；按班級數(shù)的25%?根據(jù)學年考評分從高到低分檔次進行獎勵，最高獎勵500?元。
3?、班主任任職期間，所在班級發(fā)生學生嚴重安全責任事故的，當年度班主任考核為不稱職。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十五
（一）學生班主任是為促進學生以學為主、全面發(fā)展而設(shè)置的兼職工作崗位，主要承擔學生的學業(yè)規(guī)劃、專業(yè)指導和課業(yè)輔導，同時兼顧學生思想政治教育等工作。學生班主任工作是教師教書育人的重要途徑，對學生健康成長具有積極作用。
（二）為了規(guī)范學生班主任的工作，根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、教育部《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》、中共xx傳媒大學委員會《關(guān)于貫徹落實〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉的實施意見》、《xx傳媒大學學生班主任工作職責及管理辦法》等文件的有關(guān)精神，特制定本辦法。
（三）本辦法適用于文學院全日制本科學生班主任。
二、工作職責。
（一）協(xié)助輔導員做好對學生的教育和引導工作。經(jīng)常與學生、輔導員和其他任課教師溝通交流，掌握學生的思想、學習和生活情況，利用自身優(yōu)勢，采取適當?shù)姆绞綆椭鷮W生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）指導學生學習。幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習方向，掌握學習方法，養(yǎng)成良好學風，促進學生學業(yè)進步。每學期組織學習經(jīng)驗交流、學習方法指導等專題班會不少于3次；每學期隨堂聽課不少于3次，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，聽取他們對學生課堂表現(xiàn)的反映，及時向任課教師轉(zhuǎn)達學生對教學的意見和建議，與任課教師共同做好教書育人工作；指導學生成立各種學習興趣小組，積極開展各類學術(shù)活動；全面掌握學習后進生的情況，逐一落實幫扶措施，使其順利完成學業(yè)；抓好學風班風建設(shè)，加強對學生的學業(yè)指導和誠信教育，消除考試作弊等違紀現(xiàn)象。
（三）關(guān)注學生全面發(fā)展。指導學生進行生涯規(guī)劃，樹立科學的成才目標，有計劃、有針對性地拓展自身素質(zhì)，提升競爭力。每學期初，針對學生的`不同情況，幫助他們制定素質(zhì)拓展計劃，并對其完成情況進行跟蹤指導。
（四）關(guān)心學生生活。教育引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，講究衛(wèi)生，鍛煉身體，注意安全，珍愛生命，保持身心健康。
三、選聘。
（一）全日制本科學生按年級、專業(yè)分班管理，每個年級的每個專業(yè)配備一名班主任。
（二）學生班主任主要從政治素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務(wù)水平好的教師中選聘。
（三）學生班主任實行聘任制。每學年末由學院根據(jù)專業(yè)情況，擬定下學年班主任擬聘名單報學生處審核，經(jīng)學生處審批后，于下一學年開學初公布聘任學生班主任名單，班主任即可上崗工作。
（四）學生班主任受學校、學院兩級管理。既受文學院直接領(lǐng)導，同時接受學生處的指導和考核。新生班主任必須經(jīng)由學生處培訓后才能正式上崗。學生班主任必須參加學生處或文學院組織的各種會議、活動，有病事假者要執(zhí)行請假制度。
（五）凡被聘任的學生班主任，必須連續(xù)工作一年以上。如因工外出一個月以上，或因其他原因不再適合繼續(xù)擔任班主任工作，學院即指定臨時班主任負責相關(guān)工作，并報學生處備案。
（六）兼做學生班主任是教師應盡的義務(wù)，沒有特殊理由，拒絕擔任學生班主任或擔任學生班主任工作不滿一年的，在各類評優(yōu)和職稱評聘中一票否決。
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班主任工作細則調(diào)研報告篇十六
為進一步貫徹中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的意見》和《蘇州市規(guī)范中小學班主任和加強班主任隊伍建設(shè)若干基本要求》的文件精神，加強我校班主任隊伍建設(shè)，強化班級管理，調(diào)動并發(fā)揮廣大班主任工作積極性，全面開展創(chuàng)建文明班級活動，樹立開發(fā)區(qū)高級中學的全新形象，特制定了班主任考核細則（試行）方案如下：
1、實行分年級考核，按重點班、普通班學生情況不同。
按1：1.1計算總分。
2、凡由學生進行檢查評分的，均由不同年級的學生相。
互檢查評分。
1、衛(wèi)生分為教室衛(wèi)生與包干區(qū)衛(wèi)生兩塊，由各班勞動委員每天中午檢查打分，高一年級評出前4名，高二、高三年級評出前3名，分別在班級考核分中加6分；高一年級5-9名，高二、高三年級4-6名各加4分；以下名次各加2分。
2、出勤每天由門衛(wèi)統(tǒng)計，遲到每人次扣0.5分。
3、胸卡進?；蛐?nèi)不佩戴胸卡每人次扣0.5分，由值班老師及值班學生統(tǒng)計。
4、廣播操由團委組織學生評比，班主任不出操扣1分，每周評出高一年級前5名，高二、高三年級前4名，所加分數(shù)由每周做廣播操天數(shù)定，一周做5天廣播操則加5分，做4天的加4分，依次類推。
5、班會課由德育處檢查，私自挪作他用的扣2分，每學期各班要進行2次主題班會，凡主題班會有教案，并邀請德育處人員或德育處組織人員參加，并被認定有一定質(zhì)量的每次加5分（一學期超過兩次則不再加分）。
6、黑板報由德育處組織各班宣傳委員檢查評比，凡按規(guī)定的時間出版的加2分，每次評比出高一年級前5名，高二、高三年級前4名，各加5分。（見黑板報評比細則）。
7、宿舍由德育處組織宿管人員、層長和室長檢查，每星期評出文明宿舍，并相應加分。
8、校產(chǎn)管理由總務(wù)處每月進行校產(chǎn)統(tǒng)計，凡損壞學校財產(chǎn)的視程度不同扣2-5分。
9、處分通報批評扣3分，學校紀律處分每人次扣5分，發(fā)現(xiàn)違法犯罪者扣20分。
10、班主任會議準時參加班主任會議加2分，請假者不得分，遲到者扣1分，無故缺席扣2分。
11、班主任材料班主任所應交的材料，包括計劃、總結(jié)等，均在規(guī)定所交的當月考核加4分，總結(jié)缺交的在當月考核扣4分，其它應交材料缺交的扣3分。班主任手冊每逢雙周星期五上午交由德育處檢查，按時交的加1分。
1、凡德育處參組織的各類競賽，校級一、二、三等獎則分別加5、4、3分，昆山市級一、二、三等獎分別加7、6、5分，獲蘇州市級的加10分，省級以上加15分。
2、班級學生中有典型的好人好事事跡的給予2-5分獎勵。
3、其他獲獎酌情加分。
1、校內(nèi)騎車，一人次扣1分。
2、教學區(qū)、運動區(qū)內(nèi)使用小靈通、手機，一人次扣除1分。
3、教學區(qū)內(nèi)吃零食，一人次扣除1分。
4、操場草坪養(yǎng)護期和其它綠化區(qū)內(nèi)活動，扣1分。
5、食堂內(nèi)就餐時，插隊、托帶的一人次扣1分。
6、爬攔桿、圍墻扣2分。
7、亂扔雜物，一人次扣2分。
8、飯后餐盤沒放到指定位置扣1分。
9、夜自修不遵守紀律扣1分。
10、晴天不關(guān)燈或晚自習后不關(guān)燈扣2分。
11、其他違紀酌情扣分。
1、學校班主任津貼每月200元，其中100元作為班主任津貼每月發(fā)放，其余100元作為每月考核獎金。
2、每位班主任先設(shè)基本分20分。
4、每月各年級獎金金額分別發(fā)100元乘以班級數(shù)，除以各年級班主任的考核累計考核得分，求出每分的分值，每分的分值乘以班主任個人考核得分即是班主任每月所得的獎金。
本細則解釋權(quán)在德育處，學校在優(yōu)秀班主任、校先進、市先進、先進集體等的評選中將參考上述考核情況，本細則經(jīng)全體班主任會議表決通過后實施。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十七
為了加強本校的班級管理，對班主任完成各項任務(wù)進行檢查，體現(xiàn)優(yōu)獎劣罰的原則，特制定如下細則：
1、教室衛(wèi)生。
a、教室衛(wèi)生未打掃扣2分；
b、本班走廊未打掃扣1分。
c、教室墻壁亂涂亂畫扣1分。
d、教室門窗不干凈扣1分。
e、教室垃圾桶未倒清扣1分。
2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。
a、衛(wèi)生區(qū)未打掃扣2分。
b、衛(wèi)生區(qū)垃圾未倒扣1分。
c、衛(wèi)生區(qū)打掃不干凈有明顯紙片等垃圾扣1分。
d、垃圾未清理扣1分。
e、有衛(wèi)生區(qū)的班級課間及午間派兩名衛(wèi)生監(jiān)督保潔員，未派班級發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
1、班主任不下班帶操扣2分。
2、進場不迅速，隊列不整齊扣3分。
3、做操動作不規(guī)范整齊扣3分。
4、退場沒有秩序沒有隊列扣3分。
5、不佩戴紅領(lǐng)巾每人扣0.2分?？鄣?分為止。
1、下河洗澡發(fā)現(xiàn)每人扣5分。
2、學生有偷盜行為發(fā)現(xiàn)一次，每人扣2分。
3、學生打架發(fā)現(xiàn)一次每人扣1分，打群架每人扣2分。
4、發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)、賭博每人扣2分。
5、班主任自行處理的一般違紀事件不做記錄，也不扣分。
6、學生在校內(nèi)爬樹，折枝每人扣0.5分。
1、各班每月出期黑板報，每月最后一個星期檢查，缺一次扣5分。
3、建立班務(wù)日志，每月末檢查，不建扣1分，沒有扣2分。扣到兩分為止。
4、做好班主任工作手冊記錄，每月未交政教處檢查，不交者扣10分。
1、排出名次作為評優(yōu)評先主要依據(jù)之一；分a、b、c、d四個等級：a、優(yōu)秀；b、良好；c、稱職；d、不稱職。
2、每月考核優(yōu)秀者獎50元（限5人，一部4人，二部1人）。良好者獎30元（限6人，一部4人，二部2人）。
3、獲a等次數(shù)前6名的班主任自動獲得本年度優(yōu)秀班主任稱號。第1名薦舉為縣優(yōu)秀班主任候選人。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十八
為了全面了解與促進我處的小學教學工作，我處中心小學調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學教師教學工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學、多浪小學進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學教學工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游小學，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、平等、和諧，學校教學氛圍好。學校的教師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學研究意識，也能積極開展教學研究活動。
4、學校能認真組織教師學習《教師教學工作要求》，對《教師教學工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，學生學習缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學生，學生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補寫、應付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的.本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深入;復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、學生學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分教師的課堂教學組織能力極差，不能有效地組織學生進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學工作有布置沒有檢查。如學生作業(yè)：日記、習字等(有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。)11、學生練習、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善學生的激勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣。每學期要召開一至二次學生學業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學生一樣，要分別對待。
5、注意加強差生輔導。對于紀律差學生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象)老師們，教學質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因?是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒?到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題?我希望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著學生，為提高教學成績而努力拼博。
班主任工作細則調(diào)研報告篇十九
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告十分的重要，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任工作調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
班主任是學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。
此項調(diào)查采取問卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。
我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的.經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學歷達到76.2%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、教師開展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開展采取分層培訓活動
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
(2)繼續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個性)發(fā)展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設(shè)的能力。
(3)對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛(wèi)和文史委員會組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長培育情況開展了專項調(diào)研。調(diào)研組一行在實地察看了李xx(小學語文)名師工作室、xx(高中語文)名師工作室、xx(學前教育)名師工作室、xx(初中數(shù)學)名師工作室以及xx名校長工作室情況后，與縣教體局及各名師、名校長、名班主任等相關(guān)負責同志召開了座談會，聽取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作情況的總體匯報，就其中存在的問題及對策建議進行了討論交流。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建人民滿意教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(簡稱“三名”)工作室。目前，全縣共有23個“三名”工作室，涉及三個類型(校長、班主任、學科教師)，5個學段(學前教育、小學、初中、高中、職教)，12個學科。工作室分別在本校和有關(guān)學校掛牌。通過定期開展教育教學研究和學術(shù)活動，“三名”工作室成員理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(且均為省特級教師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學科名師”或“江淮好學科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推薦位為“第三批合肥市學科帶頭人”、142名工作室成員被推薦為“第三批合肥市骨干教師”，占推薦人數(shù)的78.5%?！叭惫ぷ魇医Y(jié)合送培送教，面向全縣教師開展培訓、研修和觀摩活動，在我縣創(chuàng)新學科教學模式、濃厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。
1、思想重視程度不夠?！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學校和相關(guān)涉及學校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學校的`業(yè)務(wù)骨干，均承擔學校的教學任務(wù)和主要工作。而部分學校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員教師在工作室工作和學校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個松散型的研究組織，活動開展無縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動的持續(xù)展開缺乏持久的組織支持力度，有的學校怕影響正常教學而不支持非成員教師參加名師工作室的活動，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠?！叭惫ぷ魇胰隇橐粋€周期，一個周期由縣教體局給予10萬元工作經(jīng)費。隨著工作室成員增加，現(xiàn)有經(jīng)費不能支持工作室活動開展。例如，多個名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動器材(如筆記本電腦、數(shù)碼攝像機和打印機等)，導致教師在活動中無法錄課;工作室缺少和市內(nèi)、省外交流學習的機會，不能有效提高工作室成員專業(yè)知識。和合肥市區(qū)相比，市屬學?！叭惫ぷ魇遥话?個工作室只有人員6人左右，而我縣一個工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動經(jīng)費明顯不足。同時，在調(diào)研的過程中，有些成員反映，縣內(nèi)送培送教過程中一些非工作室成員教師如果要參加活動，因無文件規(guī)定等原因，不能報銷產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價機制不夠科學。因為“三名”工作室成員取得的成績不納入教師其在學校的工作考核，在評優(yōu)、職稱評定時不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱情進行。對其他非成員教師吸引力不夠，參加工作室活動積極性不高。
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長、相關(guān)科室負責人為副組長、各學校負責人為成員的“三名”培育工作組，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培養(yǎng)搭建平臺。各工作室所在學校要著眼于大局、全局，統(tǒng)籌處理好各方面的關(guān)系，適當調(diào)減工作室成員校內(nèi)的非教學工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長培育創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順利進行。按照育用結(jié)合原則，各名師領(lǐng)銜人要按照縣教體局局統(tǒng)一安排，積極承擔我縣偏遠鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)指導、鄉(xiāng)村教師支持計劃項目和教育志愿服務(wù)活動，現(xiàn)有的每個工作室應吸納至少3-4名偏遠地區(qū)教師，作為名師人選的幫攜對象。同時，應在我縣偏遠農(nóng)村地區(qū)學校設(shè)置不同階段不同學科名師工作室，指導農(nóng)村地區(qū)青年教師的專業(yè)成長與發(fā)展，促進我縣教育均衡發(fā)展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大財政投入，根據(jù)每個工作室參與教師的數(shù)量和工作實效，比照市區(qū)(每個工作室不超過10名教師、三年活動經(jīng)費20萬元)并略低于市區(qū)標準安排工作室經(jīng)費，按照一個周期(三年)15萬元-30萬元，作為工作室活動經(jīng)費及成員進修、研討、交流等。同時，縣教育局在開展教師專項高級別培訓時，應向工作室成員教師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內(nèi)教師培訓和校本培訓研討等活動中的示范帶動作用，促進我縣教師隊伍的專業(yè)成長。
3、加大監(jiān)督考核，完善考核評價機制。制定并公布培養(yǎng)過程性考核指標和結(jié)業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據(jù)考核認定標準，明確發(fā)展目標，細化年度任務(wù)，制定年度計劃，撰寫年度總結(jié)。建立“三名”人選成長檔案，開展過程評估。對達不到過程評估要求的進行業(yè)務(wù)約談，并幫助制定改進措施。過程評估成績作為屆滿認定的重要依據(jù)，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時將成績納入教師職稱評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓勵全縣教師積極參與“三名”工作室活動。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十一
第一條中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者，是學校教育第一線的骨干力量。建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強的班主任隊伍，對于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才，引導中小學生健康成長，提升學校辦學水平，辦讓人民群眾滿意的教育具有重要的意義。班主任工作和教學工作一樣都是中小學的主要工作，班主任隊伍建設(shè)與任課教師隊伍建設(shè)同等重要，必須切實予以加強。
第二條中小學班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學校教育中極為重要的育人工作。班主任是中小學思想道德教育的骨干力量。加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項任務(wù)落在實處，具有不可替代的作用。
第三條中小學班主任是溝通學校、社區(qū)和家庭的橋梁。班主任與學生接觸最多，與家長聯(lián)系最密切，承擔著學校與社區(qū)和家庭溝通的重任。探索學校教育、社區(qū)教育、家庭教育三位一體的新模式，使學校、家庭、社區(qū)形成教育合力，普及家庭教育知識，傳播先進教育理念，提高家長素質(zhì)，必須充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，共同促進未成年人的健康成長。
第二章班主任的任務(wù)。
第四條班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生關(guān)系。及時發(fā)現(xiàn)與把握學生發(fā)展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發(fā)展。
第五條班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
第三章班主任的職責。
第六條進行班級日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。制定切合班級實際的班級工作計劃，建立班級管理制度；堅持正面教育為主，對學生的進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生耐心進行批評教育；做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，科學公正地評價學生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議;指導班委會、班級團（隊）開展工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的.集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發(fā)生在校內(nèi)的學生傷害事故，依法保護學生的合法權(quán)益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發(fā)展學生的積極情趣，關(guān)注學生個性特長養(yǎng)成；激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展。
第七條開展思想道德教育。堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和校風、校紀、班風的教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立起社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強中小學生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；全面貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；普及法律常識，提高學生的法律素質(zhì)和自我保護能力，增強尊重、保護他人權(quán)益的意識；做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質(zhì)。
第八條組織富有實效的班級活動。從學生的思想和生活實際出發(fā)，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效的主題班團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培育學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，促進學生全面發(fā)展。
第九條營造良好的學習氛圍。保護和發(fā)展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯(lián)系有關(guān)老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切辦法促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到良好的發(fā)展，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第十條加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經(jīng)常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究；重視了解學生校外表現(xiàn)情況，建立家校聯(lián)系制度，每學年至少對三分之二的學生進行家訪，每學期至少召開2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經(jīng)驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。重視關(guān)愛特殊家庭兒童少年、“留守兒童少年”的學習、生活。
第十一條創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展，主動聽取學生的意見和建議，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。要注意傾聽學生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理需求。特別是要關(guān)愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據(jù)學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，有針對性地進行教育和引導，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。
第十二條建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生思想品德操行評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。
第十三條強化班主任工作研究。以研究的狀態(tài)進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質(zhì)和發(fā)展狀況，掌握學生成長發(fā)展的家庭、社會的基本環(huán)境，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。班主任累計三年至少完成一個課題或主題研究。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十二
班主任是班級工作的具體組織者、領(lǐng)導者，是溝通學校、家庭、社會教育的樞紐。其工作質(zhì)量的好壞直接影響著學生的成長和學校的教育質(zhì)量。班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍。為全面落實素質(zhì)教育，進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任工作的專業(yè)化水平，發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化，并為班主任聘任、評優(yōu)及發(fā)放班主任績效獎提供依據(jù)，特制定本細則。
組長：張棟。
副組長：薛小平、羅鵬程。
成員：徐清珍、金德亮、査鳳玲、王佐麗、郎寶堂、陳贊東、徐鸝、張彬、賈春霞王斌。
2、學?？己私M考核分為班主任常規(guī)工作考核和班級工作實績考核。
3、班主任常規(guī)工作考核采用得分制和扣分制相結(jié)合的方法，班級工作實績考核分是班級綜合考核分。
4、班主任考核最終得分=（班主任常規(guī)工作考核分+班級工作實績考核分）。
1、能及時制訂和實施本學期班隊工作計劃并按時上交者得10分，遲交者扣4分，不交者扣10分，未按計劃實施的酌情扣分。
2、能認真上好班隊課，每學期不得少于8次，每舉行一次得1分。認真上好每月一節(jié)的主題班隊課，主題班隊課時間低段不得少于30分鐘，高段不得少于35分鐘，主題班隊課要求主題明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、有完整方案、學生參與率高，每上好一節(jié)主題班隊課得5分。優(yōu)質(zhì)班隊課評比獲校級一、二、三等獎的分別得3分、2分、1分。本項滿分10分。（以學校檢查和班隊活動記錄為依據(jù)）。
3、每天能進行對學生思想道德教育或安全教育，并及時做好記錄，每學期談話記錄至少20次，每次得一分。本項滿分為20分。（以學校抽查和班級談話記錄為依據(jù)）。
4、經(jīng)常和學生家長取得聯(lián)系，每學期對50%的學生作一次家訪、電訪或家長書面聯(lián)系一次，并做好家訪記錄，全學期最多得分不超過10分，家訪率尚未達到要求的酌情扣分。（以學校檢查家訪記錄為依據(jù)）。
5、每周一的升國旗儀式，能認真組織學生參加并做到紀律嚴明、秩序井然，少先隊員敬隊禮、肅立、學生齊唱國歌，每次的課間操認真組織，做到隊列整齊、動作有力、到位、合拍。每次學生達不到要求的扣1分，滿分15分。（以值周班級檢查為依據(jù)）。
6、能做好對班干部的選拔、培養(yǎng)和指導工作，經(jīng)常了解班風、學風情況。每月至少能組織一次班級學生干部會議的得10分，每缺一次扣2分。本項滿分為10分。（以班干部會議記錄為依據(jù)）。
7、能積極參加學校舉行的各項集體活動。滿分20分，缺一次扣1分，組織不當扣1分，活動效果差扣1分。
8、按規(guī)定發(fā)放告家長書和回收好有關(guān)回執(zhí)得10分，每一次得1分，缺一次扣1分，發(fā)放不按時的扣1分，回收不及時的扣1分。（以檢查結(jié)果為依據(jù)）。
9、家長會每學期召開1—2次，家長到會率必須在75%以上，并做到有計劃有安排，家長到會率在70%——74%的扣2分，在70%以下的扣5分，無講話稿的扣5分，滿分10分。（以學校檢查為依據(jù)）。
10、認真記錄班主任手冊。具體、完整的得10分，不具體的扣5分，無記載不得分。（以檢查結(jié)果為依據(jù)）。
11、班主任能認真反思、不斷探索，及時撰寫階段性或?qū)W期班主任工作總結(jié)，并按時上交者得2分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
12、能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文（20分），德育論文縣級獲獎或發(fā)表的得4分，縣級交流的得5分；德育論文市級發(fā)表、獲獎的得8分，，市級交流的得10分，省級及以上獲獎或發(fā)表的得20分，交流的得25分。45周歲及以上教師能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文并上交學校德育處（打印稿）得2分。
13、能科學、規(guī)范管理班級，有切合班級實際的班規(guī)、班風或?qū)W風，目標明確，所帶班級班風、學風好的得30分，所帶班級班風差，班級混亂的扣15分，無班規(guī)、班風、班級目標（班級遠、中、近目標需在教室醒目位置張掛）的各扣3分。
14、班主任工作資料積累20分，要求資料齊全，記載詳細，包裝新穎，欄目新鮮。期末把所有資料裝入班集體建設(shè)資料盒，學校德育處根據(jù)學校制定的班集體建設(shè)資料指標進行檢查，缺一項扣2分。
1、學生日常行為規(guī)范良好得30分，班級學生出現(xiàn)打架、小偷小摸、樓上往下扔雜物、亂扔紙屑、樓梯間奔跑或推來撞去、進游戲機室、進網(wǎng)吧、常到河（湖）邊玩耍等違規(guī)違紀現(xiàn)象的，每人次扣1分。學生有拾金不昧、主動撿紙屑、維護學校榮譽等良好風尚的每人次加1分。（以學校行政值日和班級值日崗檢查為依據(jù)）。
2、學生愛護課桌板凳、門窗、墻壁、花草樹木等公共財物得10分，若有損壞公物現(xiàn)象的扣5分，有攀假山、損壞花草樹木的每人次扣1分，情節(jié)嚴重的不得分。（以學校總務(wù)處檢查為依據(jù)）。
3、班級無發(fā)生偶發(fā)事故得25分，一旦班級學生出現(xiàn)事故但班主任教師平時教育到位的扣5分，屬責任事故的班主任考核一票否決，雖不屬責任事故但班內(nèi)學生出現(xiàn)重大事故的，班主任考核不能評為優(yōu)秀。
4、教室布置（15分）：要求做到教室布置個性化，激勵用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。教室布置評比獲一等獎得4分，二等獎得2分。（以學校檢查評比結(jié)果為依據(jù)）。
5、展示平臺、黑板報（20分）：按規(guī)定三周出一期。一學期必須出4期得12分，少于4期的不能得分，缺一期扣1分。展示平臺、黑板報評比獲校一等獎得4分，二等獎得2分，展示平臺、黑板報文字或內(nèi)容出現(xiàn)差錯的酌情扣分。（以學校檢查結(jié)果為依據(jù)）。
6、學生獲獎：（滿分30分）班級學生（個人）參加縣級及以上競賽并獲獎（或習作在縣級以上報刊發(fā)表），班主任本人指導的每人次得3分、6分、8分。班主任指導的學生通訊報道在學校網(wǎng)站上發(fā)表的每篇得0.5分。校級各種活動競賽班級團體名次獲年級段前2名分別得4分、2分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統(tǒng)計。得分依據(jù)：以公布競賽結(jié)果和文件為準。
7、能有效組織實施課外文體活動，陽光體育活動，書香校園活動，各班圖書角要充分利用并要有記載。要積極主動配合學校組織學生文藝體育訓練工作。滿分20分。達不到要求的酌情扣分。
1、班主任考核等第的確定。班主任考核等第采用達標制的方法確定，85—100為優(yōu)秀，75—84為良好，65—74為合格，55—64為基本合格，55以下為不合格。
2、班主任考核等第的調(diào)整：一學期內(nèi)由于客觀原因造成班主任考核成績總體偏低的，可酌情作出適當?shù)恼{(diào)整。
3、班主任考核獎發(fā)放：每月班主任考核結(jié)果等第暫定為優(yōu)秀的每月獎120元，良好的每月獎100元，合格的每月獎80元，基本合格70元，不合格不發(fā)考核獎。不合格的酌情降低班主任工作量系數(shù)?？己霜勔粚W期一般按五個月計算發(fā)放。
4、獲優(yōu)秀班集體稱號的，國家級的獎100元，省級的獎80元，市級的獎60元，縣級的獎40元。
5、班主任有以下情形之一的，考核實行一票否決制，學校將不發(fā)放學期考核獎，并酌情降低班主任工作量系數(shù)。
（1）不能經(jīng)常深入班級、深入學生，不關(guān)心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者。
（2）因失職、瀆職造成班級較大事故或?qū)Π嗉墝W生中出現(xiàn)的違紀行為教育處理不力者。
（3）因工作不努力、不負責而導致班風、學風差或不服從學校安排而導致工作無法開展者。
（4）有體罰或變相體罰學生的行為者。
（5）某些常規(guī)管理指標尚未完成者，經(jīng)分管領(lǐng)導提醒一次后仍未完成的。
班主任工作細則調(diào)研報告篇二十三
（1）根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班實際，制定本班的學年和學期工作計劃，并在教育、教學過程中予以落實。期末寫好總結(jié)。
（3）按規(guī)定上好主題班會（隊會）課，隔周一課時，要有班會隊會設(shè)計，要有簡單的儀式程序，要有相關(guān)的過程性材料，記錄詳實。
（4）認真記錄班級日志，記錄及時，詳實。
（5）按要求使用好班主任工作手冊，填寫認真、詳實。備齊相關(guān)的過程性材料。
（6）按要求整理、使用好學生成長記錄袋，從成長記錄袋中能清楚明了的看出學生的成長軌跡。班主任要對班級學生的基本情況清楚熟悉。
（7）班級布置新穎、實用，符合課改要求。
（8）協(xié)助課任教師抓好課外延伸活動，按要求認真落實好教學改革的各項工作。
（9）無亂收費情況，一經(jīng)查實該學期班主任工作為最低等。
（10）家訪。
聯(lián)系本班學生家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學生教育工作。每學期至少召開一次學生家長會，每學期要對本班學生普遍家訪一次，并填寫家訪記錄，不家訪該項不得分。
（11）后進生轉(zhuǎn)化。
嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。既嚴格要求，又耐心幫助，熱情關(guān)懷。后進生轉(zhuǎn)化明顯，無犯罪現(xiàn)象。有記錄。無記錄該項不得分。
2、守則與規(guī)范。
認真開展班級工作，進行班級的`日常管理。認真開展《守則》、《規(guī)范》活動月活動，扎實有效落實學生《守則》《規(guī)范》的要求，使學生，文明禮貌，遵紀守法；形成良好的班風，學風，學生中無違法亂紀和犯罪現(xiàn)象。
（1）儀容儀表。
關(guān)心學生的個人衛(wèi)生，經(jīng)常教育學生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學生衣著整潔，儀表端莊。檢查并督促班級學生在校學習時間內(nèi)不穿拖鞋或背心。男生不留長發(fā)、怪發(fā)，男女生均不燙發(fā)。不化妝，不佩戴首飾，不染發(fā)，不穿奇裝異服，不允許留長指甲，指甲縫里不能有污垢，不允許染指甲。學校定期抽查。
（2）衛(wèi)生習慣。
教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不扔紙屑，不亂扔廢棄物，不吸煙，不喝酒。值周教師及學生每天進行檢查記載。
（3）物品設(shè)施管理。
教育學生愛護校舍和各種公物。擔當區(qū)及班級教室所有的公物，由本班看管。合理使用班級備品，除正常損耗外，備品使用得當、完整，能及時對備品進行維護。班級物品擺放有序、位置合理，不影響室容。桌面、墻面無亂寫亂畫痕跡。室外不折、損花草樹木，不在墻上亂寫亂畫。如發(fā)現(xiàn)視情節(jié)輕重當天該項得分為零或該周此項得分為零。
（4）衛(wèi)生。
教室衛(wèi)生及清潔區(qū)衛(wèi)生的打掃應采取全班同學崗位責任制的辦法，須保持整天的干凈、整潔、無雜物。教育學生注意用側(cè)衛(wèi)生，不隨地大小便。如發(fā)現(xiàn)用側(cè)不講衛(wèi)生的學生或幼兒，該班級當天衛(wèi)生得分為零分，并責令該班級進行清掃。將垃圾傾倒到指定地點，所轄擔當區(qū)無垃圾、無雜物、無紙屑、教育學生不吃零食，不亂扔果皮，包裝袋等。如在班級或擔當區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)此等雜物，當天衛(wèi)生狀況為零分。如發(fā)現(xiàn)學生在學校園內(nèi)亂扔此等雜物，該班級衛(wèi)生狀況一周為零分。