作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇一
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
相同數(shù)位相加的問(wèn)題。
指導(dǎo)、自主合作、講授。
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子。
前置性作業(yè)設(shè)置：
1、你會(huì)計(jì)算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
1、導(dǎo)入新課。
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
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整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇二
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的.口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法多樣化。
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
（1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
（2）組織學(xué)生交流。
加法。
蘋果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150。
答：蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法。
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
第一題，讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義，然后計(jì)算填表。
第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
80+70=150（棵）。
想：（1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇三
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的`月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
２、教學(xué)例2
請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
３、練一練 教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？ 學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂練習(xí)
教科書練習(xí)八１，２，３，４題。 我的教學(xué)思路
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇四
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=。
20+30=。
40+50=。
3+3=。
11+5=。
12+6=。
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的`月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
２、教學(xué)例2。
請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
３、練一練教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。
三、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂練習(xí)。
教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇五
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．。
3．通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開(kāi)火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題．（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的'連加．板書：30+20+40=。
（１）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來(lái)）。
問(wèn)：你會(huì)算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流．。
（２）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？誰(shuí)和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）。
（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）。
（１）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）。
問(wèn)：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流．）。
（２）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）。
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）。
（１）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．。
（２）各組進(jìn)行匯報(bào)．。
（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題．。
3、應(yīng)用問(wèn)題。
（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算．。
訂正：你是怎樣算的？
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做．。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等．。
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)．。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇六
：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材p24—25頁(yè)）
教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲(chóng)”的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。
3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。
1、學(xué)前準(zhǔn)備
（1） 填一填
75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十
【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】
（2）小競(jìng)賽
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2、猜謎語(yǔ)，揭示課題
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）
青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲(chóng)）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲(chóng)”（出示課題）
青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）
1、過(guò)度：
比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話呢？
生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)”。
生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)”。
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第4~5頁(yè)。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
1．呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問(wèn)題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
（2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評(píng)析。
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
1.嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2.班內(nèi)交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問(wèn)題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。
……。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
評(píng)析。
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
1.修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(zhǎng)頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）。
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。
2.幫鴨媽媽找孩子。
（結(jié)合畫面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨**的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇八
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
相同數(shù)位相加的問(wèn)題。
指導(dǎo)、自主合作、講授。
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子。
前置性作業(yè)設(shè)置：
1、你會(huì)計(jì)算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
1、導(dǎo)入新課。
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的'有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇九
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
課件，小棒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們?cè)谶@節(jié)課上能收獲知識(shí)，更重要的是收獲快樂(lè)。所以，我們的學(xué)習(xí)口號(hào)：（生）快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)，耶！
2、口算卡片。
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8。
3、我會(huì)填。
80里面有（）個(gè)十。
50里面有（）個(gè)十。
6個(gè)十是（）。
3個(gè)十是（）。
4、口答。
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些？
二、探究新知。
教學(xué)例1。
師：春天來(lái)了，公園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問(wèn)：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的'花。
師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)看，每種顏色的花各有幾盆？
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報(bào)：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？試一試。
學(xué)生提問(wèn)題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？
（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式是10+20）。
（板書：10+20）。
誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）。
得數(shù)是多少？板書：20+10=30。
你是怎樣想出得數(shù)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論。
全班交流。
1、數(shù)的方法：10、20、30。
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
3、數(shù)的組成：10和20組成30。
5、用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加想來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生試著提問(wèn)，教師板貼：還有多少盆紫花？
師：得數(shù)是多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
（三）歸納總結(jié)。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十
（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
多媒體課件小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：開(kāi)火車出示口算。
2+48－24+56+29—52+5。
口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7。
第二關(guān)：我會(huì)填。
40里面有個(gè)十。7個(gè)十是（）。6個(gè)十是（）10個(gè)十是（）。
1、走進(jìn)世博。
看！來(lái)了這么多游客，還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)四人為小組相互說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)。
師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）。
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，老師為你們高興。
1、根據(jù)問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式。
板書：10+2020－10。
10+3030－10。
20+3030－20。
2、仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、交流算法。
師：剛才很多孩子還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。
交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。（課件演示）。
e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?。
2、組織評(píng)議。
師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法。
3、嘗試計(jì)算減法算式。
（20－10，30－10，30－20）。
你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流匯報(bào)：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問(wèn)題真能干！
三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？
（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）。
（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）。
四、鞏固拓展，以算促用。
(課件出示)工作人員見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)給大家送來(lái)了礦泉水快來(lái)看呀!
師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。（展示訂正）問(wèn)：40+20指圖說(shuō)你是怎么算的？60-20呢？（重在說(shuō)算法，結(jié)合圖）。
渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）。
通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？
學(xué)生匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、你們這么棒讓老師很驕傲，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。
五、小結(jié)。
這節(jié)課-我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè)!
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十一
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的'個(gè)人體驗(yàn)。
課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
掛圖、小棒
學(xué)習(xí)行為 備注
一、口算練習(xí)：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）
四、完成課本第59頁(yè)的第8題
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十二
教科書第49頁(yè)例2及下面的“做一做”，練習(xí)十一的第3～7題．。
教學(xué)目的。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算卡片，一位數(shù)連加、連減的口算卡片．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下，看誰(shuí)都能算對(duì)．教師出示卡片：
20＋60＝40－10＝30＋40＝。
80－50＝30＋20＝90－80＝。
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的連加、連減口算．教師出示卡片指名學(xué)生回答．。
9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－5。
二、新課。
1．教學(xué)例2．。
教師在黑板上板書例2中的兩道題．。
30＋20＋40＝80－50－20＝。
指名讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)．做完以后，指名讓學(xué)生分別說(shuō)出每道題是怎樣計(jì)算的．。
（計(jì)算30＋20＋40，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加4個(gè)十得9個(gè)十，就是90．計(jì)算80－50－20，8個(gè)十減5個(gè)十是3個(gè)十，再減2個(gè)十得1個(gè)十，就是10．）。
2．試算練習(xí)．。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書第49頁(yè)，試算例2下面“做一做”中的題目．。
20＋50＋10＝90－40－30＝。
2＋6＋40＝74－4－20＝。
課間活動(dòng)．。
三、鞏固練習(xí)。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十一的第6題．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第6題為什么要用加法算．。
四、小結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十三
1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問(wèn)題的解題方法。
1、 口算
60+30=
10+50=
30+20=
50+20
2、 提問(wèn)
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來(lái)表示
教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
教科書第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十四
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇一
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
相同數(shù)位相加的問(wèn)題。
指導(dǎo)、自主合作、講授。
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子。
前置性作業(yè)設(shè)置：
1、你會(huì)計(jì)算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
1、導(dǎo)入新課。
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
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整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇二
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的.口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法多樣化。
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
（1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
（2）組織學(xué)生交流。
加法。
蘋果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150。
答：蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法。
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
第一題，讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義，然后計(jì)算填表。
第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
80+70=150（棵）。
想：（1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇三
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的`月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
２、教學(xué)例2
請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
３、練一練 教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？ 學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂練習(xí)
教科書練習(xí)八１，２，３，４題。 我的教學(xué)思路
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇四
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=。
20+30=。
40+50=。
3+3=。
11+5=。
12+6=。
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的`月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
２、教學(xué)例2。
請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
３、練一練教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。
三、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂練習(xí)。
教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇五
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．。
3．通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開(kāi)火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題．（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的'連加．板書：30+20+40=。
（１）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來(lái)）。
問(wèn)：你會(huì)算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流．。
（２）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？誰(shuí)和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）。
（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）。
（１）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）。
問(wèn)：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流．）。
（２）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）。
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）。
（１）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．。
（２）各組進(jìn)行匯報(bào)．。
（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題．。
3、應(yīng)用問(wèn)題。
（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算．。
訂正：你是怎樣算的？
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做．。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等．。
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)．。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇六
：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材p24—25頁(yè)）
教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲(chóng)”的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。
3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。
1、學(xué)前準(zhǔn)備
（1） 填一填
75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十
【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】
（2）小競(jìng)賽
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2、猜謎語(yǔ)，揭示課題
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）
青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲(chóng)）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲(chóng)”（出示課題）
青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）
1、過(guò)度：
比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話呢？
生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)”。
生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)”。
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第4~5頁(yè)。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
1．呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問(wèn)題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
（2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評(píng)析。
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
1.嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2.班內(nèi)交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問(wèn)題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。
……。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
評(píng)析。
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
1.修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(zhǎng)頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）。
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。
2.幫鴨媽媽找孩子。
（結(jié)合畫面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨**的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇八
1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
相同數(shù)位相加的問(wèn)題。
指導(dǎo)、自主合作、講授。
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子。
前置性作業(yè)設(shè)置：
1、你會(huì)計(jì)算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
1、導(dǎo)入新課。
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的'有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇九
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
課件，小棒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們?cè)谶@節(jié)課上能收獲知識(shí)，更重要的是收獲快樂(lè)。所以，我們的學(xué)習(xí)口號(hào)：（生）快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)，耶！
2、口算卡片。
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8。
3、我會(huì)填。
80里面有（）個(gè)十。
50里面有（）個(gè)十。
6個(gè)十是（）。
3個(gè)十是（）。
4、口答。
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些？
二、探究新知。
教學(xué)例1。
師：春天來(lái)了，公園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問(wèn)：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的'花。
師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)看，每種顏色的花各有幾盆？
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報(bào)：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？試一試。
學(xué)生提問(wèn)題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？
（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式是10+20）。
（板書：10+20）。
誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）。
得數(shù)是多少？板書：20+10=30。
你是怎樣想出得數(shù)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論。
全班交流。
1、數(shù)的方法：10、20、30。
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
3、數(shù)的組成：10和20組成30。
5、用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加想來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生試著提問(wèn)，教師板貼：還有多少盆紫花？
師：得數(shù)是多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
（三）歸納總結(jié)。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十
（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
多媒體課件小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：開(kāi)火車出示口算。
2+48－24+56+29—52+5。
口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7。
第二關(guān)：我會(huì)填。
40里面有個(gè)十。7個(gè)十是（）。6個(gè)十是（）10個(gè)十是（）。
1、走進(jìn)世博。
看！來(lái)了這么多游客，還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)四人為小組相互說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)。
師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）。
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，老師為你們高興。
1、根據(jù)問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式。
板書：10+2020－10。
10+3030－10。
20+3030－20。
2、仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、交流算法。
師：剛才很多孩子還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。
交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。（課件演示）。
e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?。
2、組織評(píng)議。
師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法。
3、嘗試計(jì)算減法算式。
（20－10，30－10，30－20）。
你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流匯報(bào)：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問(wèn)題真能干！
三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？
（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）。
（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）。
四、鞏固拓展，以算促用。
(課件出示)工作人員見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)給大家送來(lái)了礦泉水快來(lái)看呀!
師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。（展示訂正）問(wèn)：40+20指圖說(shuō)你是怎么算的？60-20呢？（重在說(shuō)算法，結(jié)合圖）。
渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）。
通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？
學(xué)生匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、你們這么棒讓老師很驕傲，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。
五、小結(jié)。
這節(jié)課-我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè)!
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十一
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的'個(gè)人體驗(yàn)。
課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
掛圖、小棒
學(xué)習(xí)行為 備注
一、口算練習(xí)：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）
四、完成課本第59頁(yè)的第8題
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十二
教科書第49頁(yè)例2及下面的“做一做”，練習(xí)十一的第3～7題．。
教學(xué)目的。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算卡片，一位數(shù)連加、連減的口算卡片．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下，看誰(shuí)都能算對(duì)．教師出示卡片：
20＋60＝40－10＝30＋40＝。
80－50＝30＋20＝90－80＝。
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的連加、連減口算．教師出示卡片指名學(xué)生回答．。
9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－5。
二、新課。
1．教學(xué)例2．。
教師在黑板上板書例2中的兩道題．。
30＋20＋40＝80－50－20＝。
指名讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)．做完以后，指名讓學(xué)生分別說(shuō)出每道題是怎樣計(jì)算的．。
（計(jì)算30＋20＋40，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加4個(gè)十得9個(gè)十，就是90．計(jì)算80－50－20，8個(gè)十減5個(gè)十是3個(gè)十，再減2個(gè)十得1個(gè)十，就是10．）。
2．試算練習(xí)．。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書第49頁(yè)，試算例2下面“做一做”中的題目．。
20＋50＋10＝90－40－30＝。
2＋6＋40＝74－4－20＝。
課間活動(dòng)．。
三、鞏固練習(xí)。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十一的第6題．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第6題為什么要用加法算．。
四、小結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十三
1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問(wèn)題的解題方法。
1、 口算
60+30=
10+50=
30+20=
50+20
2、 提問(wèn)
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來(lái)表示
教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
教科書第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十四
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。