心得體會(huì)是思想和行為的總結(jié)，有助于提高個(gè)人的內(nèi)省和反思能力。在寫心得體會(huì)之前可以進(jìn)行相關(guān)資料和文獻(xiàn)的查閱，以提高自身的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。以下是一些實(shí)用的心得體會(huì)，希望能對大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
語文作為我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，對我們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展有著重要的影響。為了提升自己的語文水平，我參加了一門語文培訓(xùn)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到課堂參與的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)參與討論和思考。然而，在這門課程中，老師鼓勵(lì)我們積極思考、提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。通過與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在語文學(xué)習(xí)中的一些盲區(qū)，并且得到了其他同學(xué)的幫助和啟發(fā)。同時(shí)，我也更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于提高語文水平來說非常重要。
其次，寫作訓(xùn)練是提高語文能力的關(guān)鍵。在語文培訓(xùn)課程中，寫作訓(xùn)練被賦予了重要的地位。老師帶領(lǐng)我們分析、解讀、寫作各種不同類型的作文。通過反復(fù)練習(xí)，我學(xué)會(huì)了用簡潔明了的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且，寫作訓(xùn)練也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思辨能力。我開始學(xué)會(huì)思考問題的多個(gè)角度，并從中選擇最合適的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。這種寫作訓(xùn)練不僅對我的語文水平有了顯著提高，而且對我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。
另外，閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。在這門課程中，老師給我們推薦了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，并進(jìn)行深入的閱讀和討論。通過閱讀這些優(yōu)秀作品，我拓寬了自己的視野，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)的美。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以激發(fā)我的想象力，而且還可以提升我的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫來豐富我的寫作。在閱讀的過程中，我還學(xué)到了許多人生的道理和哲理，這對于我的成長和發(fā)展非常有益。
此外，語文培訓(xùn)課程還教給我如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常覺得課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)復(fù)習(xí)毫無規(guī)律可循。然而，在這門課程中，老師教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。老師告訴我們要合理安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重鞏固基礎(chǔ)，注重綜合提高。通過遵循這些方法，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率明顯提高了，而且能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技巧。
總結(jié)起來，我通過這門語文培訓(xùn)課程獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我明白了課堂參與的重要性；其次，寫作訓(xùn)練對于提高語文能力至關(guān)重要；另外，閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑；此外，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我的語文能力得到了顯著提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。
所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。
這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
語文作為一門核心學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力有著深遠(yuǎn)的影響。為了提高自己的語文水平，我參加了一次語文培訓(xùn)課程。在這個(gè)過程中，我受益匪淺，不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了對文學(xué)的熱愛。以下是我對這次課程的心得體會(huì)。
首先，語文培訓(xùn)課程深化了我對語文知識(shí)的理解。在課程中，老師以生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例分析，讓我們更加深入地了解了語文知識(shí)的內(nèi)涵和外延。通過學(xué)習(xí)，我掌握了漢字的起源和構(gòu)造規(guī)律，學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用漢字的寫法和拼音。此外，老師還注重培養(yǎng)我們對古代文化的了解，我們讀了很多古代詩詞，并學(xué)習(xí)了古文閱讀和賞析的技巧。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅豐富了我的語文知識(shí)體系，也提高了我在寫作和閱讀方面的能力。
其次，在語文培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的寫作訓(xùn)練。老師給我們布置了各種各樣的寫作題目，要求我們按照規(guī)定的格式和要求進(jìn)行寫作。通過這些練習(xí)，我明白了寫作的目的是什么，了解了寫作的基本結(jié)構(gòu)和方法。在寫作過程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯、短語和句型，提高了文章的表達(dá)能力和邏輯思維能力。寫作訓(xùn)練讓我更加熟悉了文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，使我在日常寫作中更加得心應(yīng)手。
此外，語文培訓(xùn)課程還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師每周給我們推薦一本名著，并要求我們讀完后做讀書筆記。這樣的訓(xùn)練讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并提高了我的閱讀速度和理解能力。通過閱讀，我不僅了解了各種文學(xué)作品，還學(xué)會(huì)了分析和解讀文學(xué)作品的技巧。閱讀的樂趣使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，語文培訓(xùn)課程還鍛煉了我們的演講能力。每個(gè)月，老師會(huì)組織一次演講比賽，要求我們用規(guī)定的時(shí)間和題目進(jìn)行演講。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我們的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了我們的自信心。通過參加演講比賽，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說服他人，并且學(xué)會(huì)了控制自己的語速和語調(diào)，使自己的演講更具吸引力。
總之，參加語文培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了對文學(xué)的熱愛。通過深化對語文知識(shí)的理解、大量的寫作訓(xùn)練、閱讀能力的培養(yǎng)和演講能力的鍛煉，我在語文學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。我相信，這次語文培訓(xùn)課程對我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
20xx年12月7――11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己。
在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對性，切合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語文知識(shí)，了解了許多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
近年來，語文培訓(xùn)課程在我國越來越受到家長和學(xué)生的重視。為了提高自己的語文素養(yǎng)及成績，在家長的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我參加了一次語文培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅能夠提高我的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這次語文培訓(xùn)課程讓我重新認(rèn)識(shí)了語文的重要性。我曾經(jīng)認(rèn)為語文只是一門需要背誦、死記硬背的學(xué)科，但是在培訓(xùn)中，老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我明白語文不僅僅是為了考試，更是一門用來表達(dá)思想和感情的工具。通過學(xué)習(xí)古代詩詞和經(jīng)典文學(xué)作品，我慢慢體會(huì)到語文背后的豐富內(nèi)涵和人文情懷。我開始用心去理解作者的用詞和排比，并用自己的語言去解釋和表達(dá)。這種體驗(yàn)讓我感受到語文的魅力，也激發(fā)了我對語文的學(xué)習(xí)興趣。
其次，語文培訓(xùn)課程對我寫作能力的提高起到了關(guān)鍵作用。在這次培訓(xùn)中，老師給了我們很多寫作的機(jī)會(huì)，并且耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣邔懽鞯募记?。通過進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，我的寫作能力得到了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何選取合適的詞語來豐富文章的表達(dá)，如何通過句子的結(jié)構(gòu)來調(diào)整文章的節(jié)奏，如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章的效果。這些技巧不僅適用于作文，也適用于其他文體的寫作。我相信，通過這次培訓(xùn)，我的寫作能力會(huì)給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
再者，語文培訓(xùn)課程在各種語言技能的培養(yǎng)方面給予了我很多幫助。除了寫作，這次培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力、口語表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。在閱讀方面，老師指導(dǎo)我們多讀一些名著和經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)我們閱讀時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，思考作者的用意。在口語表達(dá)方面，老師不僅糾正我們的語音和語調(diào)，還鼓勵(lì)我們多參加課堂上的討論，鍛煉我們的說話能力。在獨(dú)立思考方面，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了很多有趣的思考訓(xùn)練和課堂討論，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和提出問題的能力。這些訓(xùn)練對我塑造了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
最后，這次語文培訓(xùn)課程讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期的過程。語言是一個(gè)活的東西，不斷變化和發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我明白了掌握語文需要不斷學(xué)習(xí)和積累。只有通過持之以恒的努力，才能夠真正理解文言文的深意，提高自己的寫作水平。因此，我決定將來繼續(xù)參加語文培訓(xùn)課程，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和成績。
綜上所述，這次語文培訓(xùn)課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@。它讓我重新認(rèn)識(shí)了語文的重要性，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了我的各種語言技能，也讓我明白了學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期的過程。通過這次培訓(xùn)，我深深感受到語文的魅力，也意識(shí)到了語文對我的未來發(fā)展的重要性。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我一定能在語文這條路上走得更遠(yuǎn)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間，我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng)，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì)：
1、百年計(jì)，教育為本；教育計(jì)，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí)，精深的研究，到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?BR> 通過市教研室胡明老師對教材的詳細(xì)講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。同時(shí)，在對新教材教法方面，我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言，索然無味。
新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”，從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)？”這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié)，家達(dá)到了共識(shí)：一節(jié)課要達(dá)到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫礁等。
其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉?，是依?jù)，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程、方法，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破。總之，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
第一段：序言（120字）。
回顧我在語文教培訓(xùn)中的經(jīng)歷，收獲頗豐，不禁讓我對這門學(xué)科有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，不僅是一門學(xué)科，更是人們與世界溝通的重要橋梁。下面我將分享我在語文教培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段：重視基礎(chǔ)（240字）。
語文教培訓(xùn)的第一步是打牢基礎(chǔ)。語文學(xué)科是一個(gè)滲透性極強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)年級(jí)的知識(shí)都相互關(guān)聯(lián)。因此，在語文教培訓(xùn)過程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)是至關(guān)重要的。我深刻體會(huì)到，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用后面的知識(shí)。因此，老師在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，總是耐心細(xì)致地解釋，結(jié)合生動(dòng)的例子，讓我輕松掌握并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
第三段：提升技巧（240字）。
語文教培訓(xùn)的第二步是提升技巧。掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，就需要進(jìn)一步提升自己的技巧，如寫作、閱讀和理解。在教材中，老師總是引導(dǎo)我們深入思考，讓我們學(xué)會(huì)分析和歸納。此外，老師還為我們提供各種寫作模板和技巧，讓我們通過不斷的練習(xí)和討論逐漸提高自己的寫作水平。雖然在開始時(shí)感到有些困難，但隨著學(xué)習(xí)的深入和技巧的提升，我逐漸體會(huì)到語文的樂趣和魅力。
第四段：培養(yǎng)興趣（240字）。
語文教培訓(xùn)的第三步是培養(yǎng)興趣。語文學(xué)科廣泛而復(fù)雜，只有對其產(chǎn)生興趣，才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教材和課程設(shè)計(jì)中，老師總是注重與生活實(shí)際和學(xué)生日常經(jīng)歷的聯(lián)系，通過豐富多彩的故事和案例，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。此外，老師還鼓勵(lì)我們廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣，從而進(jìn)一步提升自己的語文素養(yǎng)。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有對語文充滿興趣，才能真正享受學(xué)習(xí)的過程，不再把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
第五段：綜合能力提升（240字）。
語文教培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高人們的綜合素質(zhì)。在教培訓(xùn)練中，老師會(huì)積極引導(dǎo)我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，讓我們能在解決問題時(shí)提供不同的角度和思考方式。此外，老師還注重培養(yǎng)我們的溝通能力和表達(dá)能力，通過多種教學(xué)形式和活動(dòng)，讓我們不斷練習(xí)和提升自己的語言表達(dá)能力。這些訓(xùn)練不僅在語文學(xué)科中起到了重要作用，也對我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
總結(jié)：
通過語文教培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性和樂趣，也明白了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧。培訓(xùn)課程不僅幫助我夯實(shí)了基礎(chǔ)，提升了技巧，還培養(yǎng)了我對語文的興趣。從中，我學(xué)會(huì)了如何理解和運(yùn)用語文，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。這些都是我終身受益的東西，將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我希望更多的同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)參加語文教培訓(xùn)，體會(huì)到其中的樂趣和收獲，掌握更好的語文學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文素養(yǎng)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中語文新課程。
整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中語文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，對于一個(gè)初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，聽取了四位教師的報(bào)告，他們分別是xx區(qū)幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，xx市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績。張?jiān)平芾蠋熣f：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財(cái)富?！边@句話，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。
其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時(shí)說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會(huì)寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼耍７率菧贤ㄩ喿x和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。
文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的。“文道統(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?？上У氖?，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識(shí)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書?？梢姡嘧x書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識(shí)，豐富自己的人生。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
5月6日下午，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀，對于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”，我有了更加深刻的理解與體會(huì)。
最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化。這么多年來，在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心，融合愛國情感，集體意識(shí)，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)建議，評價(jià)建議，教材編寫建議，課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此，我們在閱讀課標(biāo)的時(shí)候，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說，在課程性質(zhì)部分，就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強(qiáng)凝聚力，筑牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有個(gè)給長關(guān)鍵的變化，就是國家課改中，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)，明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師，我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中，于新一代教師而言，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。因此，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員，我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內(nèi)功和張力，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
語文是學(xué)生中最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，而語文教培訓(xùn)正是幫助學(xué)生提高語文能力的一種有效途徑。在參加語文教培訓(xùn)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。接下來，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我對語文教培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語文教培訓(xùn)注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們習(xí)慣性地忽視了一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而這些基礎(chǔ)知識(shí)卻是我們構(gòu)建語文能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過參加語文教培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在學(xué)校沒有接觸過的知識(shí)和技巧。這些知識(shí)和技巧讓我對語文的認(rèn)識(shí)更加全面和深入，使我能夠更好地理解和運(yùn)用語文。
其次，語文教培訓(xùn)注重實(shí)踐和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文不僅僅是看書、背誦，更需要實(shí)踐和訓(xùn)練。在語文教培訓(xùn)中，老師們會(huì)提供大量的練習(xí)題和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和鞏固語文知識(shí)。通過不斷地實(shí)踐和訓(xùn)練，我的語文水平得到了顯著的提高。我深刻地體會(huì)到，只有通過實(shí)踐才能真正掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
再次，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)語文能力的重要途徑。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種形式的閱讀訓(xùn)練，有理解閱讀、速讀、精讀等等。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了我的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了我對文字的敏感性和表達(dá)能力。通過閱讀的訓(xùn)練，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的思辨和創(chuàng)新能力。
此外，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)語文能力的一種方式。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種形式的寫作訓(xùn)練，有議論文、記敘文、說明文等等。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我的寫作能力，還讓我對語文的規(guī)范和表達(dá)有了更深入的理解。通過寫作的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想和感受，培養(yǎng)了自己的觀察和思考能力。
最后，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文不僅僅是讀書背誦和寫作表達(dá)，還包括對文化、歷史和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些與文化、歷史和社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)。通過與老師和同學(xué)們的交流，我拓寬了自己的眼界，開闊了自己的思維，并且能夠更好地理解和欣賞文化和歷史的價(jià)值。
綜上所述，參加語文教培訓(xùn)給了我許多收獲和啟迪。通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訓(xùn)練、閱讀和寫作的訓(xùn)練、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，我對語文有了更全面和深入的理解，也提高了自己的語文能力。同時(shí)，語文教培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的思考能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。我深信，通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我的語文能力還會(huì)不斷提升。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
在這蔚藍(lán)輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓(xùn)中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個(gè)特殊的職業(yè)有了進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)：
英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任?！钡赂咄氐挠阡衾蠋熞舱f：“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了高尚?！苯處熯@個(gè)職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會(huì)更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準(zhǔn)則。
俞紅燕老師說，每個(gè)學(xué)生的童年只有一個(gè)，他們不可能經(jīng)歷兩次的小學(xué)教育，所以，必須對班里的每一個(gè)學(xué)生及其他們的家庭負(fù)責(zé)。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重?fù)?dān)。那么怎樣做才算是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師呢？我想，不光是要認(rèn)真負(fù)責(zé)孩子的學(xué)業(yè)成績，更重要的是教會(huì)孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。”因此，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，我們還要為學(xué)生的健康快樂負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長。
反思是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學(xué)故事來反思，記錄她和學(xué)生一起成長的道路。周穎老師也在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點(diǎn)滴感悟，就會(huì)及時(shí)記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學(xué)習(xí)。
我想只有經(jīng)過反思，才能使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會(huì)得到提煉、得到升華。
生活需要等待。而作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生。
曾經(jīng)聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠的努力，就一定會(huì)取得成效，盡管更多的時(shí)候不是那么直接，那么迅速。當(dāng)我們用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時(shí)間，就會(huì)收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！
我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛剛起步，還有很多知識(shí)和技能需要學(xué)習(xí)。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折，守得住成功！
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，語文融合課程在中小學(xué)教育中得以重視和應(yīng)用。為了提高自身的教學(xué)水平和能力，我參加了一期關(guān)于語文融合課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我對于這種教學(xué)模式有了深入的了解和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到語文融合課程對教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，也意識(shí)到了自己在這方面的不足和需要改進(jìn)的地方。
首先，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)識(shí)到語文融合課程的核心理念是多學(xué)科融合。在過去的教學(xué)中，我常常將各個(gè)學(xué)科彼此割裂，缺少融合的思維方式和方法。而在語文融合課程中，可以將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)了解其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性。例如，在語文課堂上，通過閱讀有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和學(xué)習(xí)興趣。這種多學(xué)科的融合使得教學(xué)更加靈活多樣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
其次，我在培訓(xùn)中了解到語文融合課程強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的思維能力。在以往的教學(xué)中，我更注重對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。而語文融合課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科的思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演等，這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過跨學(xué)科的思考，他們能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，提高了綜合運(yùn)用能力。
再次，我在培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到語文融合課程注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，注重對學(xué)生的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。而在語文融合課程中，學(xué)生在課堂上扮演更加主動(dòng)的角色，他們通過與他人的合作、自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，能夠更好地吸收知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語文融合課程對教師的要求是全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，只關(guān)注教學(xué)知識(shí)的傳授。而在語文融合課程中，教師需要多方位的能力和素養(yǎng)，既要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要具備良好的語言表達(dá)能力，還要具備團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的能力等。在培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)我們教師要成為引導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)的參與者。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有我提升自身的綜合素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)課程的發(fā)展。
通過這次語文融合課程培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語文融合課程對于教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，并對自己的教學(xué)思維和方法有了全新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。我將進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)語文融合課程的理論和實(shí)踐，不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語文教師的培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓(xùn)時(shí)段。下午的報(bào)告是由即將到我校作報(bào)告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準(zhǔn)論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級(jí)中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報(bào)告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長在報(bào)告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的'是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個(gè)營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個(gè)營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個(gè)營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗(yàn)說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個(gè)營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì)感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì)再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個(gè)營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個(gè)字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲(chǔ)備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴(kuò)大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴(kuò)大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報(bào)告中講了很多擴(kuò)大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計(jì)法、自學(xué)自研法、小組交流班級(jí)展現(xiàn)法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。
其次，王校長在報(bào)告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級(jí)教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級(jí)教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強(qiáng)不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級(jí)教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報(bào)告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲(chǔ)備一些知識(shí)，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅(jiān)持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
8、每一個(gè)人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六
“行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，在理論與實(shí)踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實(shí)寫照。一方面，家長、社會(huì)給予了我們太多的責(zé)任與任務(wù)；另一方面，面對新的課程改革，教師們總是覺得無所適從，甚至不知道怎樣教書、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生，取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求。面對這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們參加了高中語文新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、聆聽了專家的講座，專家的講座就好像是一座燈塔，給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。觀念不變，理念不明，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì)拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。
因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對知識(shí)的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對知識(shí)的渴求。因此，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在新課改的環(huán)境下，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長進(jìn)能力。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計(jì)為例：
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
語文作為我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，對我們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展有著重要的影響。為了提升自己的語文水平，我參加了一門語文培訓(xùn)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到課堂參與的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)參與討論和思考。然而，在這門課程中，老師鼓勵(lì)我們積極思考、提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。通過與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在語文學(xué)習(xí)中的一些盲區(qū)，并且得到了其他同學(xué)的幫助和啟發(fā)。同時(shí)，我也更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于提高語文水平來說非常重要。
其次，寫作訓(xùn)練是提高語文能力的關(guān)鍵。在語文培訓(xùn)課程中，寫作訓(xùn)練被賦予了重要的地位。老師帶領(lǐng)我們分析、解讀、寫作各種不同類型的作文。通過反復(fù)練習(xí)，我學(xué)會(huì)了用簡潔明了的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且，寫作訓(xùn)練也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思辨能力。我開始學(xué)會(huì)思考問題的多個(gè)角度，并從中選擇最合適的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。這種寫作訓(xùn)練不僅對我的語文水平有了顯著提高，而且對我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。
另外，閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。在這門課程中，老師給我們推薦了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，并進(jìn)行深入的閱讀和討論。通過閱讀這些優(yōu)秀作品，我拓寬了自己的視野，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)的美。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以激發(fā)我的想象力，而且還可以提升我的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫來豐富我的寫作。在閱讀的過程中，我還學(xué)到了許多人生的道理和哲理，這對于我的成長和發(fā)展非常有益。
此外，語文培訓(xùn)課程還教給我如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常覺得課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)復(fù)習(xí)毫無規(guī)律可循。然而，在這門課程中，老師教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。老師告訴我們要合理安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重鞏固基礎(chǔ)，注重綜合提高。通過遵循這些方法，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率明顯提高了，而且能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技巧。
總結(jié)起來，我通過這門語文培訓(xùn)課程獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我明白了課堂參與的重要性；其次，寫作訓(xùn)練對于提高語文能力至關(guān)重要；另外，閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑；此外，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我的語文能力得到了顯著提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。
所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。
這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
語文作為一門核心學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力有著深遠(yuǎn)的影響。為了提高自己的語文水平，我參加了一次語文培訓(xùn)課程。在這個(gè)過程中，我受益匪淺，不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了對文學(xué)的熱愛。以下是我對這次課程的心得體會(huì)。
首先，語文培訓(xùn)課程深化了我對語文知識(shí)的理解。在課程中，老師以生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和案例分析，讓我們更加深入地了解了語文知識(shí)的內(nèi)涵和外延。通過學(xué)習(xí)，我掌握了漢字的起源和構(gòu)造規(guī)律，學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用漢字的寫法和拼音。此外，老師還注重培養(yǎng)我們對古代文化的了解，我們讀了很多古代詩詞，并學(xué)習(xí)了古文閱讀和賞析的技巧。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅豐富了我的語文知識(shí)體系，也提高了我在寫作和閱讀方面的能力。
其次，在語文培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的寫作訓(xùn)練。老師給我們布置了各種各樣的寫作題目，要求我們按照規(guī)定的格式和要求進(jìn)行寫作。通過這些練習(xí)，我明白了寫作的目的是什么，了解了寫作的基本結(jié)構(gòu)和方法。在寫作過程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯、短語和句型，提高了文章的表達(dá)能力和邏輯思維能力。寫作訓(xùn)練讓我更加熟悉了文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，使我在日常寫作中更加得心應(yīng)手。
此外，語文培訓(xùn)課程還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師每周給我們推薦一本名著，并要求我們讀完后做讀書筆記。這樣的訓(xùn)練讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并提高了我的閱讀速度和理解能力。通過閱讀，我不僅了解了各種文學(xué)作品，還學(xué)會(huì)了分析和解讀文學(xué)作品的技巧。閱讀的樂趣使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，語文培訓(xùn)課程還鍛煉了我們的演講能力。每個(gè)月，老師會(huì)組織一次演講比賽，要求我們用規(guī)定的時(shí)間和題目進(jìn)行演講。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我們的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了我們的自信心。通過參加演講比賽，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說服他人，并且學(xué)會(huì)了控制自己的語速和語調(diào)，使自己的演講更具吸引力。
總之，參加語文培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了對文學(xué)的熱愛。通過深化對語文知識(shí)的理解、大量的寫作訓(xùn)練、閱讀能力的培養(yǎng)和演講能力的鍛煉，我在語文學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。我相信，這次語文培訓(xùn)課程對我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
20xx年12月7――11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己。
在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對性，切合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語文知識(shí)，了解了許多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
近年來，語文培訓(xùn)課程在我國越來越受到家長和學(xué)生的重視。為了提高自己的語文素養(yǎng)及成績，在家長的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我參加了一次語文培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅能夠提高我的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這次語文培訓(xùn)課程讓我重新認(rèn)識(shí)了語文的重要性。我曾經(jīng)認(rèn)為語文只是一門需要背誦、死記硬背的學(xué)科，但是在培訓(xùn)中，老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我明白語文不僅僅是為了考試，更是一門用來表達(dá)思想和感情的工具。通過學(xué)習(xí)古代詩詞和經(jīng)典文學(xué)作品，我慢慢體會(huì)到語文背后的豐富內(nèi)涵和人文情懷。我開始用心去理解作者的用詞和排比，并用自己的語言去解釋和表達(dá)。這種體驗(yàn)讓我感受到語文的魅力，也激發(fā)了我對語文的學(xué)習(xí)興趣。
其次，語文培訓(xùn)課程對我寫作能力的提高起到了關(guān)鍵作用。在這次培訓(xùn)中，老師給了我們很多寫作的機(jī)會(huì)，并且耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣邔懽鞯募记?。通過進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，我的寫作能力得到了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何選取合適的詞語來豐富文章的表達(dá)，如何通過句子的結(jié)構(gòu)來調(diào)整文章的節(jié)奏，如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章的效果。這些技巧不僅適用于作文，也適用于其他文體的寫作。我相信，通過這次培訓(xùn)，我的寫作能力會(huì)給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
再者，語文培訓(xùn)課程在各種語言技能的培養(yǎng)方面給予了我很多幫助。除了寫作，這次培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力、口語表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。在閱讀方面，老師指導(dǎo)我們多讀一些名著和經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)我們閱讀時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，思考作者的用意。在口語表達(dá)方面，老師不僅糾正我們的語音和語調(diào)，還鼓勵(lì)我們多參加課堂上的討論，鍛煉我們的說話能力。在獨(dú)立思考方面，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了很多有趣的思考訓(xùn)練和課堂討論，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和提出問題的能力。這些訓(xùn)練對我塑造了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
最后，這次語文培訓(xùn)課程讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期的過程。語言是一個(gè)活的東西，不斷變化和發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我明白了掌握語文需要不斷學(xué)習(xí)和積累。只有通過持之以恒的努力，才能夠真正理解文言文的深意，提高自己的寫作水平。因此，我決定將來繼續(xù)參加語文培訓(xùn)課程，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和成績。
綜上所述，這次語文培訓(xùn)課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@。它讓我重新認(rèn)識(shí)了語文的重要性，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了我的各種語言技能，也讓我明白了學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期的過程。通過這次培訓(xùn)，我深深感受到語文的魅力，也意識(shí)到了語文對我的未來發(fā)展的重要性。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我一定能在語文這條路上走得更遠(yuǎn)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間，我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng)，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì)：
1、百年計(jì)，教育為本；教育計(jì)，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí)，精深的研究，到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?BR> 通過市教研室胡明老師對教材的詳細(xì)講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。同時(shí)，在對新教材教法方面，我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言，索然無味。
新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”，從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)？”這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié)，家達(dá)到了共識(shí)：一節(jié)課要達(dá)到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫礁等。
其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉?，是依?jù)，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程、方法，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破。總之，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
第一段：序言（120字）。
回顧我在語文教培訓(xùn)中的經(jīng)歷，收獲頗豐，不禁讓我對這門學(xué)科有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，不僅是一門學(xué)科，更是人們與世界溝通的重要橋梁。下面我將分享我在語文教培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段：重視基礎(chǔ)（240字）。
語文教培訓(xùn)的第一步是打牢基礎(chǔ)。語文學(xué)科是一個(gè)滲透性極強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)年級(jí)的知識(shí)都相互關(guān)聯(lián)。因此，在語文教培訓(xùn)過程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)是至關(guān)重要的。我深刻體會(huì)到，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用后面的知識(shí)。因此，老師在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，總是耐心細(xì)致地解釋，結(jié)合生動(dòng)的例子，讓我輕松掌握并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
第三段：提升技巧（240字）。
語文教培訓(xùn)的第二步是提升技巧。掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，就需要進(jìn)一步提升自己的技巧，如寫作、閱讀和理解。在教材中，老師總是引導(dǎo)我們深入思考，讓我們學(xué)會(huì)分析和歸納。此外，老師還為我們提供各種寫作模板和技巧，讓我們通過不斷的練習(xí)和討論逐漸提高自己的寫作水平。雖然在開始時(shí)感到有些困難，但隨著學(xué)習(xí)的深入和技巧的提升，我逐漸體會(huì)到語文的樂趣和魅力。
第四段：培養(yǎng)興趣（240字）。
語文教培訓(xùn)的第三步是培養(yǎng)興趣。語文學(xué)科廣泛而復(fù)雜，只有對其產(chǎn)生興趣，才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教材和課程設(shè)計(jì)中，老師總是注重與生活實(shí)際和學(xué)生日常經(jīng)歷的聯(lián)系，通過豐富多彩的故事和案例，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。此外，老師還鼓勵(lì)我們廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣，從而進(jìn)一步提升自己的語文素養(yǎng)。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有對語文充滿興趣，才能真正享受學(xué)習(xí)的過程，不再把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
第五段：綜合能力提升（240字）。
語文教培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高人們的綜合素質(zhì)。在教培訓(xùn)練中，老師會(huì)積極引導(dǎo)我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，讓我們能在解決問題時(shí)提供不同的角度和思考方式。此外，老師還注重培養(yǎng)我們的溝通能力和表達(dá)能力，通過多種教學(xué)形式和活動(dòng)，讓我們不斷練習(xí)和提升自己的語言表達(dá)能力。這些訓(xùn)練不僅在語文學(xué)科中起到了重要作用，也對我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
總結(jié)：
通過語文教培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性和樂趣，也明白了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧。培訓(xùn)課程不僅幫助我夯實(shí)了基礎(chǔ)，提升了技巧，還培養(yǎng)了我對語文的興趣。從中，我學(xué)會(huì)了如何理解和運(yùn)用語文，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。這些都是我終身受益的東西，將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我希望更多的同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)參加語文教培訓(xùn)，體會(huì)到其中的樂趣和收獲，掌握更好的語文學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文素養(yǎng)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中語文新課程。
整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中語文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，對于一個(gè)初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，聽取了四位教師的報(bào)告，他們分別是xx區(qū)幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，xx市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績。張?jiān)平芾蠋熣f：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財(cái)富?！边@句話，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。
其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時(shí)說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會(huì)寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼耍７率菧贤ㄩ喿x和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。
文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的。“文道統(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?？上У氖?，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識(shí)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書?？梢姡嘧x書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識(shí)，豐富自己的人生。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
5月6日下午，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀，對于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”，我有了更加深刻的理解與體會(huì)。
最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化。這么多年來，在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心，融合愛國情感，集體意識(shí)，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)建議，評價(jià)建議，教材編寫建議，課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此，我們在閱讀課標(biāo)的時(shí)候，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說，在課程性質(zhì)部分，就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強(qiáng)凝聚力，筑牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有個(gè)給長關(guān)鍵的變化，就是國家課改中，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)，明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師，我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中，于新一代教師而言，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。因此，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員，我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內(nèi)功和張力，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
語文是學(xué)生中最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，而語文教培訓(xùn)正是幫助學(xué)生提高語文能力的一種有效途徑。在參加語文教培訓(xùn)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。接下來，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我對語文教培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語文教培訓(xùn)注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們習(xí)慣性地忽視了一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而這些基礎(chǔ)知識(shí)卻是我們構(gòu)建語文能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過參加語文教培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在學(xué)校沒有接觸過的知識(shí)和技巧。這些知識(shí)和技巧讓我對語文的認(rèn)識(shí)更加全面和深入，使我能夠更好地理解和運(yùn)用語文。
其次，語文教培訓(xùn)注重實(shí)踐和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文不僅僅是看書、背誦，更需要實(shí)踐和訓(xùn)練。在語文教培訓(xùn)中，老師們會(huì)提供大量的練習(xí)題和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和鞏固語文知識(shí)。通過不斷地實(shí)踐和訓(xùn)練，我的語文水平得到了顯著的提高。我深刻地體會(huì)到，只有通過實(shí)踐才能真正掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
再次，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)語文能力的重要途徑。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種形式的閱讀訓(xùn)練，有理解閱讀、速讀、精讀等等。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了我的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了我對文字的敏感性和表達(dá)能力。通過閱讀的訓(xùn)練，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自己的思辨和創(chuàng)新能力。
此外，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)語文能力的一種方式。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種形式的寫作訓(xùn)練，有議論文、記敘文、說明文等等。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我的寫作能力，還讓我對語文的規(guī)范和表達(dá)有了更深入的理解。通過寫作的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想和感受，培養(yǎng)了自己的觀察和思考能力。
最后，語文教培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文不僅僅是讀書背誦和寫作表達(dá)，還包括對文化、歷史和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。在語文教培訓(xùn)中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些與文化、歷史和社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)。通過與老師和同學(xué)們的交流，我拓寬了自己的眼界，開闊了自己的思維，并且能夠更好地理解和欣賞文化和歷史的價(jià)值。
綜上所述，參加語文教培訓(xùn)給了我許多收獲和啟迪。通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訓(xùn)練、閱讀和寫作的訓(xùn)練、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，我對語文有了更全面和深入的理解，也提高了自己的語文能力。同時(shí)，語文教培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的思考能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。我深信，通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我的語文能力還會(huì)不斷提升。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
在這蔚藍(lán)輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓(xùn)中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個(gè)特殊的職業(yè)有了進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)：
英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任?！钡赂咄氐挠阡衾蠋熞舱f：“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了高尚?！苯處熯@個(gè)職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會(huì)更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準(zhǔn)則。
俞紅燕老師說，每個(gè)學(xué)生的童年只有一個(gè)，他們不可能經(jīng)歷兩次的小學(xué)教育，所以，必須對班里的每一個(gè)學(xué)生及其他們的家庭負(fù)責(zé)。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重?fù)?dān)。那么怎樣做才算是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師呢？我想，不光是要認(rèn)真負(fù)責(zé)孩子的學(xué)業(yè)成績，更重要的是教會(huì)孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。”因此，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，我們還要為學(xué)生的健康快樂負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長。
反思是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學(xué)故事來反思，記錄她和學(xué)生一起成長的道路。周穎老師也在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點(diǎn)滴感悟，就會(huì)及時(shí)記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學(xué)習(xí)。
我想只有經(jīng)過反思，才能使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會(huì)得到提煉、得到升華。
生活需要等待。而作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生。
曾經(jīng)聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠的努力，就一定會(huì)取得成效，盡管更多的時(shí)候不是那么直接，那么迅速。當(dāng)我們用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時(shí)間，就會(huì)收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！
我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛剛起步，還有很多知識(shí)和技能需要學(xué)習(xí)。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折，守得住成功！
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，語文融合課程在中小學(xué)教育中得以重視和應(yīng)用。為了提高自身的教學(xué)水平和能力，我參加了一期關(guān)于語文融合課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我對于這種教學(xué)模式有了深入的了解和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到語文融合課程對教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，也意識(shí)到了自己在這方面的不足和需要改進(jìn)的地方。
首先，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)識(shí)到語文融合課程的核心理念是多學(xué)科融合。在過去的教學(xué)中，我常常將各個(gè)學(xué)科彼此割裂，缺少融合的思維方式和方法。而在語文融合課程中，可以將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)了解其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性。例如，在語文課堂上，通過閱讀有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和學(xué)習(xí)興趣。這種多學(xué)科的融合使得教學(xué)更加靈活多樣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
其次，我在培訓(xùn)中了解到語文融合課程強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的思維能力。在以往的教學(xué)中，我更注重對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。而語文融合課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科的思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演等，這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過跨學(xué)科的思考，他們能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，提高了綜合運(yùn)用能力。
再次，我在培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到語文融合課程注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，注重對學(xué)生的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。而在語文融合課程中，學(xué)生在課堂上扮演更加主動(dòng)的角色，他們通過與他人的合作、自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，能夠更好地吸收知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語文融合課程對教師的要求是全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，只關(guān)注教學(xué)知識(shí)的傳授。而在語文融合課程中，教師需要多方位的能力和素養(yǎng)，既要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要具備良好的語言表達(dá)能力，還要具備團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的能力等。在培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)我們教師要成為引導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)的參與者。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有我提升自身的綜合素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)課程的發(fā)展。
通過這次語文融合課程培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語文融合課程對于教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，并對自己的教學(xué)思維和方法有了全新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。我將進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)語文融合課程的理論和實(shí)踐，不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語文教師的培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓(xùn)時(shí)段。下午的報(bào)告是由即將到我校作報(bào)告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準(zhǔn)論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級(jí)中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報(bào)告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長在報(bào)告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的'是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個(gè)營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個(gè)營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個(gè)營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗(yàn)說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個(gè)營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì)感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì)再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個(gè)營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個(gè)字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲(chǔ)備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴(kuò)大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴(kuò)大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報(bào)告中講了很多擴(kuò)大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計(jì)法、自學(xué)自研法、小組交流班級(jí)展現(xiàn)法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。
其次，王校長在報(bào)告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級(jí)教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級(jí)教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強(qiáng)不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級(jí)教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報(bào)告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲(chǔ)備一些知識(shí)，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅(jiān)持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
8、每一個(gè)人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六
“行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，在理論與實(shí)踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實(shí)寫照。一方面，家長、社會(huì)給予了我們太多的責(zé)任與任務(wù)；另一方面，面對新的課程改革，教師們總是覺得無所適從，甚至不知道怎樣教書、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生，取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求。面對這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們參加了高中語文新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、聆聽了專家的講座，專家的講座就好像是一座燈塔，給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。觀念不變，理念不明，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì)拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。
因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對知識(shí)的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對知識(shí)的渴求。因此，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在新課改的環(huán)境下，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長進(jìn)能力。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計(jì)為例：
出自 wWW.xuefen.cOM.CN
在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與復(fù)雜性，因此實(shí)現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個(gè)權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此，作為實(shí)踐者的教師，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動(dòng)的教書匠形象，而代之以積極、主動(dòng)的新形象，即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實(shí)踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個(gè)必要組成部分?？偠灾處煈?yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員，教師即研究者。實(shí)際上，不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。廣大教師要樹立教學(xué)研究的意識(shí)，努力提高自己的教學(xué)科研水平，積極參與，通過自身的教學(xué)實(shí)踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能不斷取得新的進(jìn)步。
當(dāng)然，培訓(xùn)之后，也有很多的迷惑，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量擺在眼前，不容回避。新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)有限，專家理論上給出了指導(dǎo)意見，但實(shí)際操作應(yīng)怎么辦？如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松，對我來說，都是巨大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)我們帶著飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情投入到新課程教學(xué)和研究當(dāng)中去，我們必將收獲到更多的快樂和經(jīng)驗(yàn)，不斷在反思中提高自己，最終我們會(huì)向著陽光教師的目標(biāo)大踏步地邁進(jìn)！
夢，總不夠漫長，但我們依然需要夢想；
情，總會(huì)受傷，但我們還是熱情滿腔；
因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不怕受傷，熱情滿腔，我們必將迎來陽光！
語文教育新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十七
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課，觀摩了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練，注重語言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)返回到日常生活中去，又從生活中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學(xué)。如，江蘇海門東洲小學(xué)校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：
一、在散文語境中閱讀；
二、在作者語境中閱讀；
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會(huì)借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處。
杭州市特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷?，同時(shí)也讓我對語文教學(xué)有了新的視野。他倡導(dǎo)的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設(shè)情境，師生配合重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時(shí)，通過假設(shè)品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告中，介紹了語用學(xué)的金三角，即語用、語義和語境。詳細(xì)闡述了語境教學(xué)和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，有待在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結(jié)，提升素養(yǎng)。