從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教師雙減政策心得體會(huì)篇一
第二段：壓力減輕，工作更有活力
在過去，教師們常常因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)而倍感壓力，甚至出現(xiàn)了心理疲勞的情況。但是現(xiàn)在，隨著雙減政策的實(shí)施，教師們的工作壓力得到了一定的緩解。我們可以更專注于教學(xué)工作的本身，更加投入地備課、授課和考核。在精力上得到了更好的保障之后，我發(fā)現(xiàn)自己的工作狀態(tài)也有了顯著的改善，工作的質(zhì)量也大大提高。同時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)的減輕，我還有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，開展一些周邊工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。
第三段：教育工作質(zhì)量有了明顯提高
除了教師的工作狀態(tài)得到了提升之外，教育工作質(zhì)量也得到了顯著提高。在過去，由于教師們繁重的教學(xué)任務(wù)，自然會(huì)存在在教學(xué)質(zhì)量上的疏漏。但是現(xiàn)在，隨著教學(xué)任務(wù)的減輕，教師們能夠更專注于教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn)，更加注重教育教學(xué)的質(zhì)量而非數(shù)量。我身邊的同事們也紛紛表示，在雙減政策之后，他們的教學(xué)水平得到了較為顯著的提升，也獲得了更多的教育教學(xué)榮譽(yù)。
第四段：構(gòu)建完善的教研機(jī)制
同時(shí)，雙減政策的實(shí)施還促進(jìn)了教研機(jī)制的改革和完善。支持教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更有效地提高教師的教育教學(xué)水平，形成教學(xué)的良性循環(huán)。在開展教研活動(dòng)的過程中，教師們能夠不斷汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果；同時(shí)，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)也能夠分享給他人，為學(xué)校構(gòu)建起完善的教研機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提升。
第五段：結(jié)論
在雙減政策的背景下，我深刻體會(huì)到教育工作的深刻變革。雖然過程中還是會(huì)存在一些困難和問題，但是相信只要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極解決問題，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就一定能夠讓雙減政策落地生根，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)的不斷健康發(fā)展。
教師雙減政策心得體會(huì)篇二
雙減政策作為當(dāng)前教育改革的重要舉措，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，具有重要意義。作為一名教師，我深切感受到了這一政策的積極影響。本文將通過把握教學(xué)改革、課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)、生活品質(zhì)和教育公平等角度，從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，闡述自己在雙減政策下的收獲和心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)改革
雙減政策的實(shí)施使得教學(xué)改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。以前，教學(xué)往往重于傳授知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如今，通過雙減政策，我有更多的精力去思考如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試了多種新的教學(xué)方法，比如問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，這些方法都取得了良好的效果。雙減政策為我提供了更多的自主權(quán)，讓我有機(jī)會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和朋友。
第三段：課堂教學(xué)
減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)是雙減政策的重要目標(biāo)之一。過去，每堂課我都要講盡可能多的內(nèi)容，以求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面覆蓋。然而，這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生聽課質(zhì)量不高，效果不佳。有了雙減政策，我可以更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，而不是簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)。我開始鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，進(jìn)行討論和分享，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。因此，我的課堂變得更加活躍，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地投入其中。
第四段：教師成長(zhǎng)
作為一名教師，我們?cè)陔p減政策下也獲得了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。過去，由于工作量過大，我們很難有時(shí)間去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，雙減政策下的工作減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。我參加了多個(gè)培訓(xùn)課程和研討會(huì)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我們也有更多的時(shí)間去進(jìn)行自我反思和教學(xué)研究，深化教育研究，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。這種成長(zhǎng)是雙減政策的重要收益之一，也是我作為一名教師最為珍貴的財(cái)富。
第五段：生活品質(zhì)和教育公平
雙減政策的實(shí)施也帶來了教師生活品質(zhì)的提升和教育公平的推進(jìn)。過去，我們經(jīng)常加班超時(shí)，無法保證正常的休息和健康的生活方式?，F(xiàn)在，減輕了工作負(fù)擔(dān)，我們有更多的時(shí)間和精力去與家人相處，進(jìn)行自身的充電和休息。工作與生活的平衡使得我們更加快樂和有動(dòng)力。此外，雙減政策也加大了對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的關(guān)注，推動(dòng)了教育資源的均衡配置，增強(qiáng)了教育公平性。每個(gè)孩子都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，這是我們一直以來所追求的目標(biāo)。雙減政策的落地，讓我更加深信教育的未來是充滿希望的。
總結(jié)：
通過雙減政策，我作為一名教師深深感受到了教育改革的重要性和成效。教學(xué)改革、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師的成長(zhǎng)，生活品質(zhì)和教育公平的提升，這些都是雙減政策所帶來的重要收獲。我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望政府能夠繼續(xù)加大對(duì)教師的關(guān)注和支持，為教育改革提供更多的資源與政策保障。只有政府、學(xué)校和教師緊密合作，我們才能共同努力，實(shí)現(xiàn)教育的卓越發(fā)展。
教師雙減政策心得體會(huì)篇三
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語組而言，就是要做好英語學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來說，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的`內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過去通過“死記硬背”的課程實(shí)施來提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
教師雙減政策心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
作為一位中職教師，我有幸親身參與了中職雙減政策的實(shí)施過程。這項(xiàng)政策的目的是降低中職學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過程中，我深切體會(huì)到了這項(xiàng)政策的積極意義，也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：政策背景和意義（200字）
中職雙減政策的出臺(tái)背景是我國教育體制改革的需要。長(zhǎng)期以來，中職學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一直是令人擔(dān)憂的問題。這不僅導(dǎo)致學(xué)生性格單一、身體素質(zhì)下降，也使得中職教育難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能的目標(biāo)。中職雙減政策的意義在于，通過減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改善教育環(huán)境，使中職教育能夠更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：政策實(shí)施的困難和挑戰(zhàn)（300字）
中職雙減政策的實(shí)施面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念問題，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)于新政策的接受和適應(yīng)需要一個(gè)過程。其次是校內(nèi)教師的培訓(xùn)和意識(shí)轉(zhuǎn)變問題，中職教師本身也需要接受新理念、新知識(shí)和新技能的培訓(xùn)。此外，學(xué)校的課程設(shè)置、教師管理等方面都需要做出調(diào)整和改進(jìn)。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師和學(xué)校共同努力去克服。
第四段：政策的積極影響和改進(jìn)建議（400字）
雖然中職雙減政策的實(shí)施會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，但是它能夠帶來積極的影響。首先，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有助于他們更好地發(fā)展身體和個(gè)性。中職學(xué)生可以有更多的時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)和興趣愛好，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性。其次，減少課本內(nèi)容的壓縮和課程的優(yōu)化，可以使學(xué)生更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，政策還要求學(xué)校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。為了更好地實(shí)施這項(xiàng)政策，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使他們更好地理解政策的意義；同時(shí)，教師需要不斷提升自己的教育水平，積極參加培訓(xùn)，熟練掌握新教學(xué)方法和手段。最重要的是，政府和學(xué)校需要加大對(duì)中職教育的投入，提供良好的教育資源和設(shè)施，為教師提供更好的工作條件。
第五段：總結(jié)（200字）
中職雙減政策的實(shí)施對(duì)于中職教育的發(fā)展具有重要意義。它旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。盡管政策實(shí)施中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但只要教師和學(xué)校共同努力，努力改進(jìn)和完善，相信中職雙減政策一定能夠取得良好的效果，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇五
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于機(jī)管理。通過召開班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好機(jī)，盡量減少學(xué)接觸機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。
二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書，和圖書管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。
五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇六
近些年來，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。
20xx年國家通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開家長(zhǎng)的配合支持。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來自教育的謊言，來自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來自社交軟件里的小道消息，來自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇七
開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。
把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。
開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。
教師雙減政策心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）
新教師雙減政策是針對(duì)教師工作時(shí)間和工作量的一種政策調(diào)整。作為一名新教師，我有幸體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策，親身感受到了它所帶來的積極影響。在過去的一年中，我通過減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高工作效率和提供更多的支持，發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)政策的確能夠改善教師的工作環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。下面將從減輕負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果和激發(fā)教師的熱情三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
第二段：減輕負(fù)擔(dān)（200字）
新教師雙減政策將教師的工作時(shí)間和工作量進(jìn)行了合理的安排和調(diào)整。在過去，教師們常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課、批改作業(yè)和管理班級(jí)等事務(wù)上。通過政策的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的時(shí)間來思考教學(xué)方法和教材選擇，有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)情況。這不僅減輕了我的負(fù)擔(dān)，還提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)效果（200字）
減輕教師的負(fù)擔(dān)不僅僅是為了給教師提供更好的工作環(huán)境，更重要的是為了提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有更多的時(shí)間和精力去與學(xué)生互動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍更加活躍。同時(shí)，學(xué)生們受益于政策減負(fù)的改革措施，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕，學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)了明顯的提升。
第四段：激發(fā)教師的熱情（200字）
新教師雙減政策為教師們提供了更多的支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這使得教師們的教學(xué)技能得到了提升，教育理念得到了更新。政策調(diào)整的同時(shí)，學(xué)校還組織了一系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們與其他教師進(jìn)行交流和分享，激發(fā)并提升了教師的熱情和積極性。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)工作的熱愛與日俱增，內(nèi)心充滿了對(duì)未來教育事業(yè)的信心。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
新教師雙減政策的實(shí)施在一定程度上改善了教師的工作環(huán)境，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過政策的調(diào)整，教師們減輕了負(fù)擔(dān)，更專注于學(xué)生的個(gè)體差異和需求。這不僅讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和結(jié)果，也激發(fā)了教師對(duì)教育事業(yè)的熱情。然而，我們也要意識(shí)到教師減負(fù)政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、政府和社會(huì)各界的共同努力。希望在未來的日子里，能夠繼續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生和建設(shè)更美好的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇九
近年來，中職教育受到了國家政策的重點(diǎn)關(guān)注，中職雙減政策的實(shí)施使得中職教育逐漸走上了發(fā)展的快車道。作為一名中職教師，我深感雙減政策對(duì)于中職教育發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解雙減政策的背景和意義
中職雙減政策是國家為了促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)重要政策。雙減即指的是減少義務(wù)教育階段學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和重視程度，減少學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的意愿。雙減政策的實(shí)施，一方面減輕了義務(wù)教育學(xué)校準(zhǔn)備學(xué)生報(bào)考高中的負(fù)擔(dān)，另一方面也增加了中職學(xué)校的學(xué)生招生規(guī)模和優(yōu)質(zhì)學(xué)生的錄取率。
第二段：學(xué)校招生和教育質(zhì)量的提升
實(shí)施雙減政策之后，我們學(xué)校的招生錄取率大幅提高，每年都會(huì)錄取大量的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生在大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校錄取率競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀下，選擇中職教育也給了我們教師更大的責(zé)任和使命感。同時(shí)，高質(zhì)量的教育資源得以更好地分配給學(xué)生，教學(xué)水平和質(zhì)量也明顯提升。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)了，課堂上的積極性也更高，這使得教師的工作更加愉快和有意義。
第三段：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才
中職教育的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。雙減政策的實(shí)施，讓我們的學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要的人才素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)。學(xué)生們通過實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和了解。這些實(shí)踐經(jīng)歷使得他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
隨著雙減政策的實(shí)施，中職教育受到了更多的關(guān)注和重視，這也為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。政府加大了對(duì)中職教師培訓(xùn)的投入，提供了更多的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得我們能夠不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。同時(shí)，學(xué)校也更加重視教師的發(fā)展，提供了更多的資源和支持，讓我們能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
第五段：展望中職教育未來發(fā)展
中職雙減政策的實(shí)施為中職教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。我們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
總結(jié)：中職雙減政策的實(shí)施給中職教育帶來了很多變化，也為中職教師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。作為一名中職教師，我堅(jiān)信中職教育的未來一定會(huì)更加光明。我們要不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，更好地服務(wù)學(xué)生，為中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十
雙減意見出來，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震!上市培訓(xùn)企業(yè)股價(jià)大跌，行內(nèi)行外人議論紛紛。
第一時(shí)間去看了原文件，讀完之后給我的第一感覺是不是有點(diǎn)激進(jìn)了!接著看完一個(gè)老師對(duì)文件解讀后，意識(shí)到國家在出臺(tái)這項(xiàng)意見之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施，頒布了一系列政策，對(duì)一些政策也已經(jīng)開始了試點(diǎn)工作。綜合這兩年的政策來考慮，才意識(shí)到原來這項(xiàng)意見不是空穴來風(fēng)呀。
意見綜合來說主要可以總結(jié)為：減壓保質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行了規(guī)范。校內(nèi)教育，校外教育，教師責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)生任務(wù)。
對(duì)校內(nèi)教師來說，壓力越來越大，還記得我在實(shí)習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到每天上班時(shí)間超過9小時(shí)，工作時(shí)間超過12小時(shí)，要求教師要能教學(xué)，教好學(xué)，會(huì)寫論文，擅做學(xué)生工作，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀可能在行外人看來，教師的工資高待遇好，還有寒暑假。但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū)，所有學(xué)校的教師都是高薪酬，高福利，晉升途徑明顯的。這是地域資源問題，也沒辦法比較。
對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來說，在我看來，規(guī)范管理是必不可少的.，但，意見也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了。前段時(shí)間看了韓國補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的興衰歷程，從別墅補(bǔ)習(xí)到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一條路，這樣極速的打壓與放開，讓韓國補(bǔ)習(xí)行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，我個(gè)人認(rèn)為，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng)，與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制，真正的成為學(xué)校的輔助教育機(jī)構(gòu)。(不過這也是我不成熟的想法)
對(duì)于學(xué)生而言，減壓是必要的，之前觀看了一場(chǎng)講座，一教授就談到校內(nèi)減壓，校外加壓是行不通的。對(duì)于該觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我也寫了一篇隨筆，不能把超前看做超常，不能讓學(xué)生在校外教育，在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。所以這種怪象確實(shí)要改變!!當(dāng)然，也希望課程評(píng)價(jià)改革的步伐能趕上減壓政策。因?yàn)?，教育改革的核心在課程改革，課程改革的主要瓶頸在課程評(píng)價(jià)改革!
教師雙減政策心得體會(huì)篇十一
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的`負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。
作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十二
作為一名中職教師，多年來，我親身經(jīng)歷了中職雙減政策的實(shí)施，從中感受到了其中的利弊和變化。通過此政策，我不僅加深了對(duì)職教改革的理解，也對(duì)教育教學(xué)方法有了更深入的思考。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中職雙減政策的幾個(gè)重要體會(huì)。
首先，中職雙減政策在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。過去，中職教師的工作壓力非常大，既要進(jìn)行正常的教學(xué)工作，又要參與大量的行政工作，使得教師們無暇顧及教學(xué)本身。但隨著雙減政策的實(shí)行，教師的行政工作得到了減輕，重點(diǎn)能夠放在教育教學(xué)上。這使得教師們能夠?qū)Ｗ⒂趥湔n、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與程度。
其次，中職雙減政策使學(xué)生更加主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)過程中。傳統(tǒng)的職教模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，沉重的理論學(xué)習(xí)被邊緣化。然而，隨著雙減政策的提出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，時(shí)間也得到了合理安排。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。這種改變使得學(xué)生能夠更加全面、深入地掌握所學(xué)知識(shí)，以及發(fā)展自己的實(shí)際操作能力。
再次，中職雙減政策為教師提供了更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了教師的教學(xué)水平。教師是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，只有教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能將最新的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能傳授給學(xué)生。而過去，許多教師為應(yīng)付繁多的行政工作和學(xué)生津貼而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。然而，中職雙減政策為教師提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，使得教師們能夠不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。這使得我們的教學(xué)更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
最后，中職雙減政策促進(jìn)了學(xué)校合理管理與規(guī)范發(fā)展。過去，教師們忙于應(yīng)付瑣碎的行政工作，導(dǎo)致學(xué)校的管理精細(xì)化程度不高，各項(xiàng)工作流于形式。然而，雙減政策的推行使得教師有更多的時(shí)間專注于教學(xué)，而行政工作則由專門的管理人員來負(fù)責(zé)。這提高了學(xué)校的管理水平，使得每一項(xiàng)工作都能夠得到精細(xì)化的管理，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，中職雙減政策的實(shí)施給中職教育帶來了積極的變化和機(jī)遇。它減輕了教師的負(fù)擔(dān)、激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校的合理管理與規(guī)范發(fā)展。然而，我們也要看到，中職雙減政策的實(shí)施需要時(shí)間和過渡，需要更多的配套政策來保證執(zhí)行效果。只有全面推進(jìn)中職教育改革，才能促使中職教育在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才方面發(fā)揮出更大的作用。作為一名中職教師，我相信通過我們的共同努力，中職教育將更上一層樓。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十三
隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，雙減政策也成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。作為一名教師，我有幸參與了這一政策的實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。雙減政策為我們提供了更多的教育空間和時(shí)間，使我們更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享一些自己在雙減政策下的心得和體會(huì)。
首先，雙減政策給予我們更多的時(shí)間和空間來關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。過去，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們常常只注重學(xué)生的成績(jī)和應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生的興趣和潛能。而如今，在減負(fù)的政策引領(lǐng)下，我們可以更加關(guān)注學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我記得有一次，學(xué)校組織了一場(chǎng)藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們可以展示他們的才藝。通過這個(gè)平臺(tái)，很多學(xué)生展現(xiàn)出了出色的才藝和創(chuàng)造力，這讓我們看到了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。從這次活動(dòng)中，我明白了每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和興趣，而我們作為教師的責(zé)任就是激發(fā)他們的潛能，幫助他們更好地發(fā)展自己。
其次，雙減政策提倡以學(xué)生為中心的教育理念，使我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在過去，教育主要注重學(xué)生的純學(xué)術(shù)能力，而對(duì)其他方面的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，純粹的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，我們需要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、合作精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力。如今，在雙減政策的引導(dǎo)下，我們不再拘泥于教科書上的知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、積極參與討論，并將學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)到了一個(gè)全新的高度。和學(xué)生一起探究問題、解決問題，讓我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)的樂趣和意義。
另外，雙減政策也給予了我們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)。過去，負(fù)重的教學(xué)工作常常讓我們沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)深入研究教學(xué)方法和教育理論。然而，雙減政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。我有更多的自由支配時(shí)間，可以參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。在這些活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教育工作者，了解到了更多的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了自己的教學(xué)水平。可以說，雙減政策為我們提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我提升的機(jī)會(huì)，讓我們成為了更優(yōu)秀的教育者。
最后，雙減政策讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的真正意義和目標(biāo)。過去，在應(yīng)試教育的壓力下，我們常常過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)，忽視了學(xué)生的身心健康和充分發(fā)展。然而，如今，在雙減政策的推動(dòng)下，我們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和品德修養(yǎng)。在教育的實(shí)踐中，我們不僅考慮如何傳授知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、品德和人文素養(yǎng)。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我明白了教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們成為有責(zé)任感、有思考能力的社會(huì)成員。而這正是雙減政策所推動(dòng)和鼓勵(lì)的。
總之，雙減政策為我們教師提供了更廣闊的舞臺(tái)和更多的機(jī)遇，使我們更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，雙減政策也提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來進(jìn)行自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)，并讓我們重新審視教育的真正意義和目標(biāo)。作為一名教師，我深感榮幸能夠參與這一改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。希望通過我們的共同努力，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十四
20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉欤獛椭鷮W(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十五
近年來，教育系統(tǒng)在中國國內(nèi)的改革非常迅猛，而雙減政策無疑是其中最重要的一項(xiàng)。對(duì)于從事教育工作的教師而言，雙減政策的實(shí)施給他們的工作帶來了重大影響。作為一位在雙減政策下工作的教師，我深感這項(xiàng)政策在教育領(lǐng)域帶來的變革和啟示。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，以此與大家探討雙減政策下教師的角色和責(zé)任。
首先，雙減政策大力推行了教育資源的下沉，從而增強(qiáng)了一線教師的工作意義和責(zé)任感。過去，優(yōu)秀的教師往往在大城市的名校執(zhí)教，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校則被忽視和邊緣化。而雙減政策的實(shí)施，卻讓一線教師成為了改變這個(gè)現(xiàn)狀的重要力量。我所在的學(xué)校就是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，以前很少有人注意我們，但現(xiàn)在，我們的學(xué)校獲得了更多的支持和資源。作為一名教師，我感到自己肩負(fù)著更重的責(zé)任，要為學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)他們的未來。
其次，雙減政策的實(shí)施使得教師們更加注重教學(xué)技能和教育方法的提升。過去，一線教師的工作主要集中在教學(xué)工作上，而對(duì)于教育方法的思考和改進(jìn)則較少關(guān)注。然而，隨著雙減政策的推行，教育質(zhì)量成為衡量教師績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師們開始關(guān)注自己的教學(xué)方法是否合理和有效。我自己也深感到這一點(diǎn)，過去我只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而現(xiàn)在，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，采用更多的互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索和應(yīng)用能力有了顯著提高，這也讓我更有動(dòng)力去探索更多的教育方法和策略。
再次，雙減政策的實(shí)施促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和自我評(píng)價(jià)。在過去，教師的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)和家長(zhǎng)的反饋，而這種評(píng)價(jià)方式往往只能衡量教師的表現(xiàn)，而不能全面評(píng)估教師的教學(xué)能力。而雙減政策的推行，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和專業(yè)成長(zhǎng)，通過參加教育培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)等形式，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我本人也積極參與了一些教育培訓(xùn)，通過和其他教師們的交流和分享，我深感到自己的不足之處和需要改進(jìn)的地方。這種自我評(píng)價(jià)與專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不僅讓我更好地為學(xué)生服務(wù)，也增強(qiáng)了自己的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。
最后，雙減政策的實(shí)施鼓勵(lì)了學(xué)校和家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。過去，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系較少，教師們往往獨(dú)自面對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)問題。然而，現(xiàn)在，通過雙減政策的推行，學(xué)校和家長(zhǎng)的合作得到了提升。我所在的學(xué)校成立了家委會(huì)，家長(zhǎng)可以參與學(xué)校的決策和管理，同時(shí)也可以更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況。這種合作不僅提升了學(xué)校管理的透明度，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)的參與和支持，使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能得到更好的關(guān)注和教育，這對(duì)他們的成長(zhǎng)來說是非常有利的。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言，帶來了工作意義的提升、教學(xué)方法的改進(jìn)、專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)校家長(zhǎng)的合作等方面的變革。作為一名從事教育工作的教師，我深感到這種變革正推動(dòng)著我們整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種變革，我們才能更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的未來人才。
教師雙減政策心得體會(huì)篇一
第二段：壓力減輕，工作更有活力
在過去，教師們常常因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)而倍感壓力，甚至出現(xiàn)了心理疲勞的情況。但是現(xiàn)在，隨著雙減政策的實(shí)施，教師們的工作壓力得到了一定的緩解。我們可以更專注于教學(xué)工作的本身，更加投入地備課、授課和考核。在精力上得到了更好的保障之后，我發(fā)現(xiàn)自己的工作狀態(tài)也有了顯著的改善，工作的質(zhì)量也大大提高。同時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)的減輕，我還有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，開展一些周邊工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。
第三段：教育工作質(zhì)量有了明顯提高
除了教師的工作狀態(tài)得到了提升之外，教育工作質(zhì)量也得到了顯著提高。在過去，由于教師們繁重的教學(xué)任務(wù)，自然會(huì)存在在教學(xué)質(zhì)量上的疏漏。但是現(xiàn)在，隨著教學(xué)任務(wù)的減輕，教師們能夠更專注于教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn)，更加注重教育教學(xué)的質(zhì)量而非數(shù)量。我身邊的同事們也紛紛表示，在雙減政策之后，他們的教學(xué)水平得到了較為顯著的提升，也獲得了更多的教育教學(xué)榮譽(yù)。
第四段：構(gòu)建完善的教研機(jī)制
同時(shí)，雙減政策的實(shí)施還促進(jìn)了教研機(jī)制的改革和完善。支持教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更有效地提高教師的教育教學(xué)水平，形成教學(xué)的良性循環(huán)。在開展教研活動(dòng)的過程中，教師們能夠不斷汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果；同時(shí)，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)也能夠分享給他人，為學(xué)校構(gòu)建起完善的教研機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提升。
第五段：結(jié)論
在雙減政策的背景下，我深刻體會(huì)到教育工作的深刻變革。雖然過程中還是會(huì)存在一些困難和問題，但是相信只要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極解決問題，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就一定能夠讓雙減政策落地生根，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)的不斷健康發(fā)展。
教師雙減政策心得體會(huì)篇二
雙減政策作為當(dāng)前教育改革的重要舉措，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，具有重要意義。作為一名教師，我深切感受到了這一政策的積極影響。本文將通過把握教學(xué)改革、課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)、生活品質(zhì)和教育公平等角度，從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，闡述自己在雙減政策下的收獲和心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)改革
雙減政策的實(shí)施使得教學(xué)改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。以前，教學(xué)往往重于傳授知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如今，通過雙減政策，我有更多的精力去思考如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試了多種新的教學(xué)方法，比如問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，這些方法都取得了良好的效果。雙減政策為我提供了更多的自主權(quán)，讓我有機(jī)會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和朋友。
第三段：課堂教學(xué)
減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)是雙減政策的重要目標(biāo)之一。過去，每堂課我都要講盡可能多的內(nèi)容，以求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面覆蓋。然而，這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生聽課質(zhì)量不高，效果不佳。有了雙減政策，我可以更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，而不是簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)。我開始鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，進(jìn)行討論和分享，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。因此，我的課堂變得更加活躍，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地投入其中。
第四段：教師成長(zhǎng)
作為一名教師，我們?cè)陔p減政策下也獲得了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。過去，由于工作量過大，我們很難有時(shí)間去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，雙減政策下的工作減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。我參加了多個(gè)培訓(xùn)課程和研討會(huì)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我們也有更多的時(shí)間去進(jìn)行自我反思和教學(xué)研究，深化教育研究，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。這種成長(zhǎng)是雙減政策的重要收益之一，也是我作為一名教師最為珍貴的財(cái)富。
第五段：生活品質(zhì)和教育公平
雙減政策的實(shí)施也帶來了教師生活品質(zhì)的提升和教育公平的推進(jìn)。過去，我們經(jīng)常加班超時(shí)，無法保證正常的休息和健康的生活方式?，F(xiàn)在，減輕了工作負(fù)擔(dān)，我們有更多的時(shí)間和精力去與家人相處，進(jìn)行自身的充電和休息。工作與生活的平衡使得我們更加快樂和有動(dòng)力。此外，雙減政策也加大了對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的關(guān)注，推動(dòng)了教育資源的均衡配置，增強(qiáng)了教育公平性。每個(gè)孩子都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，這是我們一直以來所追求的目標(biāo)。雙減政策的落地，讓我更加深信教育的未來是充滿希望的。
總結(jié)：
通過雙減政策，我作為一名教師深深感受到了教育改革的重要性和成效。教學(xué)改革、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師的成長(zhǎng)，生活品質(zhì)和教育公平的提升，這些都是雙減政策所帶來的重要收獲。我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望政府能夠繼續(xù)加大對(duì)教師的關(guān)注和支持，為教育改革提供更多的資源與政策保障。只有政府、學(xué)校和教師緊密合作，我們才能共同努力，實(shí)現(xiàn)教育的卓越發(fā)展。
教師雙減政策心得體會(huì)篇三
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語組而言，就是要做好英語學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來說，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的`內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過去通過“死記硬背”的課程實(shí)施來提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
教師雙減政策心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
作為一位中職教師，我有幸親身參與了中職雙減政策的實(shí)施過程。這項(xiàng)政策的目的是降低中職學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過程中，我深切體會(huì)到了這項(xiàng)政策的積極意義，也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：政策背景和意義（200字）
中職雙減政策的出臺(tái)背景是我國教育體制改革的需要。長(zhǎng)期以來，中職學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一直是令人擔(dān)憂的問題。這不僅導(dǎo)致學(xué)生性格單一、身體素質(zhì)下降，也使得中職教育難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能的目標(biāo)。中職雙減政策的意義在于，通過減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改善教育環(huán)境，使中職教育能夠更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：政策實(shí)施的困難和挑戰(zhàn)（300字）
中職雙減政策的實(shí)施面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念問題，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)于新政策的接受和適應(yīng)需要一個(gè)過程。其次是校內(nèi)教師的培訓(xùn)和意識(shí)轉(zhuǎn)變問題，中職教師本身也需要接受新理念、新知識(shí)和新技能的培訓(xùn)。此外，學(xué)校的課程設(shè)置、教師管理等方面都需要做出調(diào)整和改進(jìn)。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師和學(xué)校共同努力去克服。
第四段：政策的積極影響和改進(jìn)建議（400字）
雖然中職雙減政策的實(shí)施會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，但是它能夠帶來積極的影響。首先，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有助于他們更好地發(fā)展身體和個(gè)性。中職學(xué)生可以有更多的時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)和興趣愛好，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性。其次，減少課本內(nèi)容的壓縮和課程的優(yōu)化，可以使學(xué)生更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，政策還要求學(xué)校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。為了更好地實(shí)施這項(xiàng)政策，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使他們更好地理解政策的意義；同時(shí)，教師需要不斷提升自己的教育水平，積極參加培訓(xùn)，熟練掌握新教學(xué)方法和手段。最重要的是，政府和學(xué)校需要加大對(duì)中職教育的投入，提供良好的教育資源和設(shè)施，為教師提供更好的工作條件。
第五段：總結(jié)（200字）
中職雙減政策的實(shí)施對(duì)于中職教育的發(fā)展具有重要意義。它旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。盡管政策實(shí)施中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但只要教師和學(xué)校共同努力，努力改進(jìn)和完善，相信中職雙減政策一定能夠取得良好的效果，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇五
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于機(jī)管理。通過召開班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好機(jī)，盡量減少學(xué)接觸機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。
二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書，和圖書管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。
五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇六
近些年來，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。
20xx年國家通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開家長(zhǎng)的配合支持。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來自教育的謊言，來自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來自社交軟件里的小道消息，來自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇七
開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。
把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。
開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。
教師雙減政策心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）
新教師雙減政策是針對(duì)教師工作時(shí)間和工作量的一種政策調(diào)整。作為一名新教師，我有幸體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策，親身感受到了它所帶來的積極影響。在過去的一年中，我通過減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高工作效率和提供更多的支持，發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)政策的確能夠改善教師的工作環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。下面將從減輕負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果和激發(fā)教師的熱情三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
第二段：減輕負(fù)擔(dān)（200字）
新教師雙減政策將教師的工作時(shí)間和工作量進(jìn)行了合理的安排和調(diào)整。在過去，教師們常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課、批改作業(yè)和管理班級(jí)等事務(wù)上。通過政策的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的時(shí)間來思考教學(xué)方法和教材選擇，有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)情況。這不僅減輕了我的負(fù)擔(dān)，還提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)效果（200字）
減輕教師的負(fù)擔(dān)不僅僅是為了給教師提供更好的工作環(huán)境，更重要的是為了提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有更多的時(shí)間和精力去與學(xué)生互動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍更加活躍。同時(shí)，學(xué)生們受益于政策減負(fù)的改革措施，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕，學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)了明顯的提升。
第四段：激發(fā)教師的熱情（200字）
新教師雙減政策為教師們提供了更多的支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這使得教師們的教學(xué)技能得到了提升，教育理念得到了更新。政策調(diào)整的同時(shí)，學(xué)校還組織了一系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們與其他教師進(jìn)行交流和分享，激發(fā)并提升了教師的熱情和積極性。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)工作的熱愛與日俱增，內(nèi)心充滿了對(duì)未來教育事業(yè)的信心。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
新教師雙減政策的實(shí)施在一定程度上改善了教師的工作環(huán)境，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過政策的調(diào)整，教師們減輕了負(fù)擔(dān)，更專注于學(xué)生的個(gè)體差異和需求。這不僅讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和結(jié)果，也激發(fā)了教師對(duì)教育事業(yè)的熱情。然而，我們也要意識(shí)到教師減負(fù)政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、政府和社會(huì)各界的共同努力。希望在未來的日子里，能夠繼續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生和建設(shè)更美好的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇九
近年來，中職教育受到了國家政策的重點(diǎn)關(guān)注，中職雙減政策的實(shí)施使得中職教育逐漸走上了發(fā)展的快車道。作為一名中職教師，我深感雙減政策對(duì)于中職教育發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解雙減政策的背景和意義
中職雙減政策是國家為了促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)重要政策。雙減即指的是減少義務(wù)教育階段學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和重視程度，減少學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的意愿。雙減政策的實(shí)施，一方面減輕了義務(wù)教育學(xué)校準(zhǔn)備學(xué)生報(bào)考高中的負(fù)擔(dān)，另一方面也增加了中職學(xué)校的學(xué)生招生規(guī)模和優(yōu)質(zhì)學(xué)生的錄取率。
第二段：學(xué)校招生和教育質(zhì)量的提升
實(shí)施雙減政策之后，我們學(xué)校的招生錄取率大幅提高，每年都會(huì)錄取大量的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生在大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校錄取率競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀下，選擇中職教育也給了我們教師更大的責(zé)任和使命感。同時(shí)，高質(zhì)量的教育資源得以更好地分配給學(xué)生，教學(xué)水平和質(zhì)量也明顯提升。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)了，課堂上的積極性也更高，這使得教師的工作更加愉快和有意義。
第三段：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才
中職教育的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。雙減政策的實(shí)施，讓我們的學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要的人才素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)。學(xué)生們通過實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和了解。這些實(shí)踐經(jīng)歷使得他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
隨著雙減政策的實(shí)施，中職教育受到了更多的關(guān)注和重視，這也為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。政府加大了對(duì)中職教師培訓(xùn)的投入，提供了更多的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得我們能夠不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。同時(shí)，學(xué)校也更加重視教師的發(fā)展，提供了更多的資源和支持，讓我們能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
第五段：展望中職教育未來發(fā)展
中職雙減政策的實(shí)施為中職教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。我們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
總結(jié)：中職雙減政策的實(shí)施給中職教育帶來了很多變化，也為中職教師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。作為一名中職教師，我堅(jiān)信中職教育的未來一定會(huì)更加光明。我們要不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，更好地服務(wù)學(xué)生，為中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十
雙減意見出來，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震!上市培訓(xùn)企業(yè)股價(jià)大跌，行內(nèi)行外人議論紛紛。
第一時(shí)間去看了原文件，讀完之后給我的第一感覺是不是有點(diǎn)激進(jìn)了!接著看完一個(gè)老師對(duì)文件解讀后，意識(shí)到國家在出臺(tái)這項(xiàng)意見之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施，頒布了一系列政策，對(duì)一些政策也已經(jīng)開始了試點(diǎn)工作。綜合這兩年的政策來考慮，才意識(shí)到原來這項(xiàng)意見不是空穴來風(fēng)呀。
意見綜合來說主要可以總結(jié)為：減壓保質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行了規(guī)范。校內(nèi)教育，校外教育，教師責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)生任務(wù)。
對(duì)校內(nèi)教師來說，壓力越來越大，還記得我在實(shí)習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到每天上班時(shí)間超過9小時(shí)，工作時(shí)間超過12小時(shí)，要求教師要能教學(xué)，教好學(xué)，會(huì)寫論文，擅做學(xué)生工作，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀可能在行外人看來，教師的工資高待遇好，還有寒暑假。但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū)，所有學(xué)校的教師都是高薪酬，高福利，晉升途徑明顯的。這是地域資源問題，也沒辦法比較。
對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來說，在我看來，規(guī)范管理是必不可少的.，但，意見也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了。前段時(shí)間看了韓國補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的興衰歷程，從別墅補(bǔ)習(xí)到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一條路，這樣極速的打壓與放開，讓韓國補(bǔ)習(xí)行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，我個(gè)人認(rèn)為，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng)，與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制，真正的成為學(xué)校的輔助教育機(jī)構(gòu)。(不過這也是我不成熟的想法)
對(duì)于學(xué)生而言，減壓是必要的，之前觀看了一場(chǎng)講座，一教授就談到校內(nèi)減壓，校外加壓是行不通的。對(duì)于該觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我也寫了一篇隨筆，不能把超前看做超常，不能讓學(xué)生在校外教育，在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。所以這種怪象確實(shí)要改變!!當(dāng)然，也希望課程評(píng)價(jià)改革的步伐能趕上減壓政策。因?yàn)?，教育改革的核心在課程改革，課程改革的主要瓶頸在課程評(píng)價(jià)改革!
教師雙減政策心得體會(huì)篇十一
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的`負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。
作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十二
作為一名中職教師，多年來，我親身經(jīng)歷了中職雙減政策的實(shí)施，從中感受到了其中的利弊和變化。通過此政策，我不僅加深了對(duì)職教改革的理解，也對(duì)教育教學(xué)方法有了更深入的思考。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中職雙減政策的幾個(gè)重要體會(huì)。
首先，中職雙減政策在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。過去，中職教師的工作壓力非常大，既要進(jìn)行正常的教學(xué)工作，又要參與大量的行政工作，使得教師們無暇顧及教學(xué)本身。但隨著雙減政策的實(shí)行，教師的行政工作得到了減輕，重點(diǎn)能夠放在教育教學(xué)上。這使得教師們能夠?qū)Ｗ⒂趥湔n、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與程度。
其次，中職雙減政策使學(xué)生更加主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)過程中。傳統(tǒng)的職教模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，沉重的理論學(xué)習(xí)被邊緣化。然而，隨著雙減政策的提出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，時(shí)間也得到了合理安排。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。這種改變使得學(xué)生能夠更加全面、深入地掌握所學(xué)知識(shí)，以及發(fā)展自己的實(shí)際操作能力。
再次，中職雙減政策為教師提供了更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了教師的教學(xué)水平。教師是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，只有教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能將最新的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能傳授給學(xué)生。而過去，許多教師為應(yīng)付繁多的行政工作和學(xué)生津貼而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。然而，中職雙減政策為教師提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，使得教師們能夠不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。這使得我們的教學(xué)更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
最后，中職雙減政策促進(jìn)了學(xué)校合理管理與規(guī)范發(fā)展。過去，教師們忙于應(yīng)付瑣碎的行政工作，導(dǎo)致學(xué)校的管理精細(xì)化程度不高，各項(xiàng)工作流于形式。然而，雙減政策的推行使得教師有更多的時(shí)間專注于教學(xué)，而行政工作則由專門的管理人員來負(fù)責(zé)。這提高了學(xué)校的管理水平，使得每一項(xiàng)工作都能夠得到精細(xì)化的管理，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，中職雙減政策的實(shí)施給中職教育帶來了積極的變化和機(jī)遇。它減輕了教師的負(fù)擔(dān)、激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校的合理管理與規(guī)范發(fā)展。然而，我們也要看到，中職雙減政策的實(shí)施需要時(shí)間和過渡，需要更多的配套政策來保證執(zhí)行效果。只有全面推進(jìn)中職教育改革，才能促使中職教育在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才方面發(fā)揮出更大的作用。作為一名中職教師，我相信通過我們的共同努力，中職教育將更上一層樓。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十三
隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，雙減政策也成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。作為一名教師，我有幸參與了這一政策的實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。雙減政策為我們提供了更多的教育空間和時(shí)間，使我們更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享一些自己在雙減政策下的心得和體會(huì)。
首先，雙減政策給予我們更多的時(shí)間和空間來關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。過去，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們常常只注重學(xué)生的成績(jī)和應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生的興趣和潛能。而如今，在減負(fù)的政策引領(lǐng)下，我們可以更加關(guān)注學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我記得有一次，學(xué)校組織了一場(chǎng)藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們可以展示他們的才藝。通過這個(gè)平臺(tái)，很多學(xué)生展現(xiàn)出了出色的才藝和創(chuàng)造力，這讓我們看到了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。從這次活動(dòng)中，我明白了每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和興趣，而我們作為教師的責(zé)任就是激發(fā)他們的潛能，幫助他們更好地發(fā)展自己。
其次，雙減政策提倡以學(xué)生為中心的教育理念，使我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在過去，教育主要注重學(xué)生的純學(xué)術(shù)能力，而對(duì)其他方面的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，純粹的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，我們需要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、合作精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力。如今，在雙減政策的引導(dǎo)下，我們不再拘泥于教科書上的知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、積極參與討論，并將學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)到了一個(gè)全新的高度。和學(xué)生一起探究問題、解決問題，讓我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)的樂趣和意義。
另外，雙減政策也給予了我們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)。過去，負(fù)重的教學(xué)工作常常讓我們沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)深入研究教學(xué)方法和教育理論。然而，雙減政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。我有更多的自由支配時(shí)間，可以參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。在這些活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教育工作者，了解到了更多的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了自己的教學(xué)水平。可以說，雙減政策為我們提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我提升的機(jī)會(huì)，讓我們成為了更優(yōu)秀的教育者。
最后，雙減政策讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的真正意義和目標(biāo)。過去，在應(yīng)試教育的壓力下，我們常常過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)，忽視了學(xué)生的身心健康和充分發(fā)展。然而，如今，在雙減政策的推動(dòng)下，我們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和品德修養(yǎng)。在教育的實(shí)踐中，我們不僅考慮如何傳授知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、品德和人文素養(yǎng)。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我明白了教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們成為有責(zé)任感、有思考能力的社會(huì)成員。而這正是雙減政策所推動(dòng)和鼓勵(lì)的。
總之，雙減政策為我們教師提供了更廣闊的舞臺(tái)和更多的機(jī)遇，使我們更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，雙減政策也提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來進(jìn)行自我提升和專業(yè)學(xué)習(xí)，并讓我們重新審視教育的真正意義和目標(biāo)。作為一名教師，我深感榮幸能夠參與這一改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。希望通過我們的共同努力，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十四
20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉欤獛椭鷮W(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
教師雙減政策心得體會(huì)篇十五
近年來，教育系統(tǒng)在中國國內(nèi)的改革非常迅猛，而雙減政策無疑是其中最重要的一項(xiàng)。對(duì)于從事教育工作的教師而言，雙減政策的實(shí)施給他們的工作帶來了重大影響。作為一位在雙減政策下工作的教師，我深感這項(xiàng)政策在教育領(lǐng)域帶來的變革和啟示。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)，以此與大家探討雙減政策下教師的角色和責(zé)任。
首先，雙減政策大力推行了教育資源的下沉，從而增強(qiáng)了一線教師的工作意義和責(zé)任感。過去，優(yōu)秀的教師往往在大城市的名校執(zhí)教，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校則被忽視和邊緣化。而雙減政策的實(shí)施，卻讓一線教師成為了改變這個(gè)現(xiàn)狀的重要力量。我所在的學(xué)校就是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，以前很少有人注意我們，但現(xiàn)在，我們的學(xué)校獲得了更多的支持和資源。作為一名教師，我感到自己肩負(fù)著更重的責(zé)任，要為學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)他們的未來。
其次，雙減政策的實(shí)施使得教師們更加注重教學(xué)技能和教育方法的提升。過去，一線教師的工作主要集中在教學(xué)工作上，而對(duì)于教育方法的思考和改進(jìn)則較少關(guān)注。然而，隨著雙減政策的推行，教育質(zhì)量成為衡量教師績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師們開始關(guān)注自己的教學(xué)方法是否合理和有效。我自己也深感到這一點(diǎn)，過去我只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而現(xiàn)在，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，采用更多的互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索和應(yīng)用能力有了顯著提高，這也讓我更有動(dòng)力去探索更多的教育方法和策略。
再次，雙減政策的實(shí)施促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和自我評(píng)價(jià)。在過去，教師的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)和家長(zhǎng)的反饋，而這種評(píng)價(jià)方式往往只能衡量教師的表現(xiàn)，而不能全面評(píng)估教師的教學(xué)能力。而雙減政策的推行，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和專業(yè)成長(zhǎng)，通過參加教育培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)等形式，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我本人也積極參與了一些教育培訓(xùn)，通過和其他教師們的交流和分享，我深感到自己的不足之處和需要改進(jìn)的地方。這種自我評(píng)價(jià)與專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不僅讓我更好地為學(xué)生服務(wù)，也增強(qiáng)了自己的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。
最后，雙減政策的實(shí)施鼓勵(lì)了學(xué)校和家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。過去，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系較少，教師們往往獨(dú)自面對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)問題。然而，現(xiàn)在，通過雙減政策的推行，學(xué)校和家長(zhǎng)的合作得到了提升。我所在的學(xué)校成立了家委會(huì)，家長(zhǎng)可以參與學(xué)校的決策和管理，同時(shí)也可以更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況。這種合作不僅提升了學(xué)校管理的透明度，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)的參與和支持，使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能得到更好的關(guān)注和教育，這對(duì)他們的成長(zhǎng)來說是非常有利的。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言，帶來了工作意義的提升、教學(xué)方法的改進(jìn)、專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)校家長(zhǎng)的合作等方面的變革。作為一名從事教育工作的教師，我深感到這種變革正推動(dòng)著我們整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種變革，我們才能更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的未來人才。