《留學(xué)加快教育國(guó)際化進(jìn)程 并非為國(guó)外輸送人才》由06月19日?qǐng)?bào)道。
網(wǎng)易教育：高考（微博）結(jié)束后，許多家長(zhǎng)和考生開(kāi)始認(rèn)真的考慮出國(guó)留學(xué)，高考畢業(yè)生該怎樣對(duì)留學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮健：首先，高考之后，學(xué)生需要結(jié)合自身實(shí)際條件及個(gè)人興趣愛(ài)好等，對(duì)自身做一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估，理性選擇留學(xué)。在留學(xué)前期，做好時(shí)間規(guī)劃，專業(yè)、學(xué)校選擇，以及出國(guó)后的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)后的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等，規(guī)劃越詳細(xì)越好。
其次，由于高考之后學(xué)生將面臨如何選擇留學(xué)國(guó)家、如何突擊語(yǔ)言、如何抓住名校最后申請(qǐng)機(jī)會(huì)等問(wèn)題，建議準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生一定要了解各國(guó)家大學(xué)的申請(qǐng)截止時(shí)間，哪些學(xué)校和專業(yè)仍有招生名額，并結(jié)合自身語(yǔ)言、高考分?jǐn)?shù)等實(shí)際情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃，合理安排語(yǔ)言培訓(xùn)、材料準(zhǔn)備的時(shí)間。同時(shí)，要通過(guò)各種渠道，對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣做全面的了解，做足學(xué)習(xí)、物品和心理各方面的準(zhǔn)備。
網(wǎng)易教育：現(xiàn)在低齡留學(xué)成為一種潮流與趨勢(shì)，低齡留學(xué)中存在什么樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)生改怎樣應(yīng)對(duì)？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮?。?/strong>低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)由于年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)立生活能力的缺乏，可能遇到以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）語(yǔ)言障礙，很多小留學(xué)生出國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)并不扎實(shí)，容易造成人際交流及學(xué)習(xí)困難，語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)在短期內(nèi)造成學(xué)業(yè)跟不上；（2）獨(dú)立生活能力欠缺，低齡孩子從小在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，依賴心理嚴(yán)重，留學(xué)海外容易產(chǎn)生孤獨(dú)、迷茫的心理；（3）面臨自控能力的雙重考驗(yàn)，國(guó)外學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)生隨著手里可支配金錢增加，會(huì)難以抵御外界的諸多誘惑而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊等問(wèn)題。
這就要求家長(zhǎng)及學(xué)生在留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估。首先，家長(zhǎng)要判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力。同時(shí)學(xué)生在留學(xué)前期，應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣做全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫挘詡洳粫r(shí)只需。
網(wǎng)易教育：許多留學(xué)生學(xué)成后選擇留在外國(guó)工作，這是否意味著出國(guó)留學(xué)潮是不是意味著我們?yōu)閲?guó)外培養(yǎng)人才？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮健：如今，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和多元文化的交流碰撞，未來(lái)的世界需要更多的具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則的人才，教育的個(gè)性化和國(guó)際化的是大勢(shì)所趨。一部分學(xué)生畢業(yè)后選擇留在國(guó)外工作，并不能單純認(rèn)為是為國(guó)外培養(yǎng)人才。
首先，外來(lái)文化的介入和比較讓我們有反觀自身的機(jī)會(huì)，這將為中國(guó)的未來(lái)教育提供有益的參考，有利于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，合理分配優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)有助于我國(guó)教育的國(guó)際化進(jìn)程，從而培養(yǎng)更多的國(guó)際化、復(fù)合型人才。
其次，從近兩年的留學(xué)數(shù)據(jù)看，2010年度中國(guó)留學(xué)生回國(guó)人數(shù)達(dá)13.48萬(wàn)，比2009年增長(zhǎng)2.65萬(wàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和鼓勵(lì)留學(xué)生歸國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，將為留學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景和施展抱負(fù)的空間，相信越來(lái)越多的留學(xué)生將選擇回國(guó)發(fā)展。
網(wǎng)易教育：高考（微博）結(jié)束后，許多家長(zhǎng)和考生開(kāi)始認(rèn)真的考慮出國(guó)留學(xué)，高考畢業(yè)生該怎樣對(duì)留學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮健：首先，高考之后，學(xué)生需要結(jié)合自身實(shí)際條件及個(gè)人興趣愛(ài)好等，對(duì)自身做一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估，理性選擇留學(xué)。在留學(xué)前期，做好時(shí)間規(guī)劃，專業(yè)、學(xué)校選擇，以及出國(guó)后的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)后的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等，規(guī)劃越詳細(xì)越好。
其次，由于高考之后學(xué)生將面臨如何選擇留學(xué)國(guó)家、如何突擊語(yǔ)言、如何抓住名校最后申請(qǐng)機(jī)會(huì)等問(wèn)題，建議準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生一定要了解各國(guó)家大學(xué)的申請(qǐng)截止時(shí)間，哪些學(xué)校和專業(yè)仍有招生名額，并結(jié)合自身語(yǔ)言、高考分?jǐn)?shù)等實(shí)際情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃，合理安排語(yǔ)言培訓(xùn)、材料準(zhǔn)備的時(shí)間。同時(shí)，要通過(guò)各種渠道，對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣做全面的了解，做足學(xué)習(xí)、物品和心理各方面的準(zhǔn)備。
網(wǎng)易教育：現(xiàn)在低齡留學(xué)成為一種潮流與趨勢(shì)，低齡留學(xué)中存在什么樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)生改怎樣應(yīng)對(duì)？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮?。?/strong>低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)由于年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)立生活能力的缺乏，可能遇到以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）語(yǔ)言障礙，很多小留學(xué)生出國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)并不扎實(shí)，容易造成人際交流及學(xué)習(xí)困難，語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)在短期內(nèi)造成學(xué)業(yè)跟不上；（2）獨(dú)立生活能力欠缺，低齡孩子從小在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，依賴心理嚴(yán)重，留學(xué)海外容易產(chǎn)生孤獨(dú)、迷茫的心理；（3）面臨自控能力的雙重考驗(yàn)，國(guó)外學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)生隨著手里可支配金錢增加，會(huì)難以抵御外界的諸多誘惑而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊等問(wèn)題。
這就要求家長(zhǎng)及學(xué)生在留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估。首先，家長(zhǎng)要判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力。同時(shí)學(xué)生在留學(xué)前期，應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣做全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫挘詡洳粫r(shí)只需。
網(wǎng)易教育：許多留學(xué)生學(xué)成后選擇留在外國(guó)工作，這是否意味著出國(guó)留學(xué)潮是不是意味著我們?yōu)閲?guó)外培養(yǎng)人才？
嘉華世達(dá)美國(guó)部副總監(jiān) 馮健：如今，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和多元文化的交流碰撞，未來(lái)的世界需要更多的具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則的人才，教育的個(gè)性化和國(guó)際化的是大勢(shì)所趨。一部分學(xué)生畢業(yè)后選擇留在國(guó)外工作，并不能單純認(rèn)為是為國(guó)外培養(yǎng)人才。
首先，外來(lái)文化的介入和比較讓我們有反觀自身的機(jī)會(huì)，這將為中國(guó)的未來(lái)教育提供有益的參考，有利于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，合理分配優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)有助于我國(guó)教育的國(guó)際化進(jìn)程，從而培養(yǎng)更多的國(guó)際化、復(fù)合型人才。
其次，從近兩年的留學(xué)數(shù)據(jù)看，2010年度中國(guó)留學(xué)生回國(guó)人數(shù)達(dá)13.48萬(wàn)，比2009年增長(zhǎng)2.65萬(wàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和鼓勵(lì)留學(xué)生歸國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，將為留學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景和施展抱負(fù)的空間，相信越來(lái)越多的留學(xué)生將選擇回國(guó)發(fā)展。