《短期海外游學受中國學生追捧 為長遠留學做準備》由03月12日報道。
近年來，隨著教育國際化進程的不斷加快以及國民生活水平的不斷提高，短期留學、短期出國游學不斷升溫。各大高校的對外短期留學項目給學生們提供了更多前往國外高校短期體驗的機會；同時，寒暑假期間，各大留學機構紛紛組織短期出國游學項目，使得學生在學習和游覽過程中開闊眼界、增長見識。
短期游學融合了游與學的內容，既不是單純的旅游，也不是純粹的留學，兩者的巧妙結合，可以讓大學生、中學生甚至小學生，在短時間內體驗異國風情、學習異國文化，提高學術和語言水平，考察和考量自己是否適宜留學或到什么地方留學，并增強海外獨立生活的能力。同時，短期留學的不斷升溫，對于開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平具有重要影響。
名校游：
“為長遠留學做準備”
“這次去歐洲的短期留學，更堅定了我想出國的目標，希望出國能汲取更多的知識?！奔执髮W文學院的張浩參加了學校組織的短期留學項目，2010年前往歐洲開始了為期一個月的短期留學。
這次短暫的歐洲之行，讓張浩在短時間內體驗到了歐洲文化，使他對歐盟的發(fā)展有了更深的了解。他說：“在去歐盟之前，我一直以為歐盟都是獨立的個體，但是到了那里才覺得歐洲一體化。在歐盟國家都可以用通用的貨幣，只是一些硬幣會稍有不同?！?BR> 馮亦梁先后兩次參與上海新東方組織的短期游學，了解了國外的教學模式、留學申請訊息。澳大利亞之行中，馮亦梁先后參加了悉尼、墨爾本游學項目。2009年7月、2011年8月，分別參觀澳大利亞和英國的各大高校。異國的學校氛圍使得馮亦梁有了出國留學的想法。而2011年的英國之行使他的這一目標更加具體化。
“參觀英國的學校時，有當地的老師和學生陪同，了解了很多關于如何申請英國院校及具體專業(yè)的情況，這對于當時出國留學準備中的我格外有幫助。”20天的英國行程中，愛丁堡大學正值藝術節(jié)，學校藝術氛圍、學生的熱情都給她留下了很深的印象。現在馮亦梁已經收到了愛丁堡工商管理專業(yè)的錄用通知書，今年秋季即將開始他為期一年的留學生活。
志愿者：
“異國他鄉(xiāng)說中文”
“感謝這10個月的志愿者經歷，讓我看到不一樣的社會，體會不一樣的文化，更積攢了滿滿的情感?！眲倓偨Y束在泰國10個月漢語志愿者經歷的管芳倩眼中滿是不舍和留戀。
2011年5月31日，即將大學畢業(yè)的管芳倩參加了國家漢辦一個漢語推廣項目——國家漢語教師中國志愿者計劃。她所任教的學校泰國—奧地利職業(yè)學校，是一所泰國與奧地利合辦的學校，位于泰國Chonburi府的Sattahip市。管芳倩是該學校的第三任志愿者，教授對象是酒店管理專業(yè)和旅游專業(yè)的學生，共計200人左右。這所學校以技術型專業(yè)見長，所以語言課并不突出，尤其是開展僅兩年的漢語教學。這也導致學校漢語教學基礎的不完善。
學校沒有教材，沒有專門的教室，甚至連學期教學目標也沒有定。而作為漢語志愿者，管芳倩知道自己承載的是傳播中華文化、教授漢語的重任。由于沒有教材，每次上課她都會根據漢辦所發(fā)的《快樂漢語》來寫教案，進行適當的修改。由于學生的基礎薄弱，所以在第一學期她主要進行的是語音教學，同時結合簡單的對話，而每一節(jié)課和下一節(jié)課所要教的內容都可以進行整合復習。
漢語教學很快有了成效，盡管全校4000人她只教其中的100多人，但是他們都會用標準的漢語跟管芳倩打招呼：“老師，你好！”很多學生告訴她想去中國玩，看看中國，看看她的家鄉(xiāng)。老師們每天都噓寒問暖，關懷備至；學生們每天行禮打招呼，甚至有學生專門等在辦公室門口只為了和她說一句“老師，你好！”；還有小攤上大叔大媽們的和藹笑容，“蹩腳”說出來卻又動聽無比的漢語，在異國他鄉(xiāng)，他們的微笑總讓管芳倩覺得有種歸屬感。
“所有的語言、所有的感動都凝聚成巨大的動力，讓我更喜歡現在的工作，享受在這里工作的每一天。“在最后的一周里，管芳倩與每個班的同學合影、擁抱。學生們總是認真地說：老師一定要回來?！拔蚁耄視?，為了我深愛的對外漢語事業(yè)，更為了這里可愛的學校，敬愛的老師！”
近年來，隨著教育國際化進程的不斷加快以及國民生活水平的不斷提高，短期留學、短期出國游學不斷升溫。各大高校的對外短期留學項目給學生們提供了更多前往國外高校短期體驗的機會；同時，寒暑假期間，各大留學機構紛紛組織短期出國游學項目，使得學生在學習和游覽過程中開闊眼界、增長見識。
短期游學融合了游與學的內容，既不是單純的旅游，也不是純粹的留學，兩者的巧妙結合，可以讓大學生、中學生甚至小學生，在短時間內體驗異國風情、學習異國文化，提高學術和語言水平，考察和考量自己是否適宜留學或到什么地方留學，并增強海外獨立生活的能力。同時，短期留學的不斷升溫，對于開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平具有重要影響。
名校游：
“為長遠留學做準備”
“這次去歐洲的短期留學，更堅定了我想出國的目標，希望出國能汲取更多的知識?！奔执髮W文學院的張浩參加了學校組織的短期留學項目，2010年前往歐洲開始了為期一個月的短期留學。
這次短暫的歐洲之行，讓張浩在短時間內體驗到了歐洲文化，使他對歐盟的發(fā)展有了更深的了解。他說：“在去歐盟之前，我一直以為歐盟都是獨立的個體，但是到了那里才覺得歐洲一體化。在歐盟國家都可以用通用的貨幣，只是一些硬幣會稍有不同?！?BR> 馮亦梁先后兩次參與上海新東方組織的短期游學，了解了國外的教學模式、留學申請訊息。澳大利亞之行中，馮亦梁先后參加了悉尼、墨爾本游學項目。2009年7月、2011年8月，分別參觀澳大利亞和英國的各大高校。異國的學校氛圍使得馮亦梁有了出國留學的想法。而2011年的英國之行使他的這一目標更加具體化。
“參觀英國的學校時，有當地的老師和學生陪同，了解了很多關于如何申請英國院校及具體專業(yè)的情況，這對于當時出國留學準備中的我格外有幫助。”20天的英國行程中，愛丁堡大學正值藝術節(jié)，學校藝術氛圍、學生的熱情都給她留下了很深的印象。現在馮亦梁已經收到了愛丁堡工商管理專業(yè)的錄用通知書，今年秋季即將開始他為期一年的留學生活。
志愿者：
“異國他鄉(xiāng)說中文”
“感謝這10個月的志愿者經歷，讓我看到不一樣的社會，體會不一樣的文化，更積攢了滿滿的情感?！眲倓偨Y束在泰國10個月漢語志愿者經歷的管芳倩眼中滿是不舍和留戀。
2011年5月31日，即將大學畢業(yè)的管芳倩參加了國家漢辦一個漢語推廣項目——國家漢語教師中國志愿者計劃。她所任教的學校泰國—奧地利職業(yè)學校，是一所泰國與奧地利合辦的學校，位于泰國Chonburi府的Sattahip市。管芳倩是該學校的第三任志愿者，教授對象是酒店管理專業(yè)和旅游專業(yè)的學生，共計200人左右。這所學校以技術型專業(yè)見長，所以語言課并不突出，尤其是開展僅兩年的漢語教學。這也導致學校漢語教學基礎的不完善。
學校沒有教材，沒有專門的教室，甚至連學期教學目標也沒有定。而作為漢語志愿者，管芳倩知道自己承載的是傳播中華文化、教授漢語的重任。由于沒有教材，每次上課她都會根據漢辦所發(fā)的《快樂漢語》來寫教案，進行適當的修改。由于學生的基礎薄弱，所以在第一學期她主要進行的是語音教學，同時結合簡單的對話，而每一節(jié)課和下一節(jié)課所要教的內容都可以進行整合復習。
漢語教學很快有了成效，盡管全校4000人她只教其中的100多人，但是他們都會用標準的漢語跟管芳倩打招呼：“老師，你好！”很多學生告訴她想去中國玩，看看中國，看看她的家鄉(xiāng)。老師們每天都噓寒問暖，關懷備至；學生們每天行禮打招呼，甚至有學生專門等在辦公室門口只為了和她說一句“老師，你好！”；還有小攤上大叔大媽們的和藹笑容，“蹩腳”說出來卻又動聽無比的漢語，在異國他鄉(xiāng)，他們的微笑總讓管芳倩覺得有種歸屬感。
“所有的語言、所有的感動都凝聚成巨大的動力，讓我更喜歡現在的工作，享受在這里工作的每一天。“在最后的一周里，管芳倩與每個班的同學合影、擁抱。學生們總是認真地說：老師一定要回來?！拔蚁耄視?，為了我深愛的對外漢語事業(yè)，更為了這里可愛的學校，敬愛的老師！”