八年級(jí)上冊(cè)每課要點(diǎn)--5親愛的爸爸媽媽
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。同時(shí)，也從另一個(gè)側(cè)面說明了當(dāng)今社會(huì)我們要努力爭(zhēng)取和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、 學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，了解大體內(nèi)容，掌握如下字詞：
1、 為下列加紅的字注音。
悼念( )屹立( )恍惚( )荒謬( )
2、 解釋下列詞語的含義。
蜿蜒：迂回彎曲
肅穆：嚴(yán)肅而安靜
荒謬：荒唐,錯(cuò)得離譜
響徹云霄：聲音十分響亮,可以傳到高空
健忘：記憶力差,易忘
3、 為下列多音字注音。
籠
二、 課文內(nèi)容分析。
課文通過回顧半個(gè)世紀(jì)前的歷史，讓我們強(qiáng)烈感受到屠殺的野蠻殘酷。本文在回顧的過程當(dāng)中，沒有面面俱到，而是突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，引用詩(shī)句，再現(xiàn)孩子們對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅，抄錄了被殘殺者留下的片言只字。通過這些內(nèi)容，我們可以想象當(dāng)年屠殺的情景，也可以更加深刻的感受其中的兇殘。
在課文當(dāng)中，作者還聯(lián)系了日本法西斯匪徒瘋狂的、滅絕人性的、震驚世界的南京大屠殺。
像薩特一樣，我們可以感受到南斯拉夫民族的英勇精神。面對(duì)血腥屠殺，那位老師決不茍且偷生;從死者的遺言可以想見，人們?cè)鯓討阎鴮?duì)親人的愛而從容面對(duì)法西斯匪徒的槍口。
課文還描述了一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言，這兩者的發(fā)言是不一樣的。前者是真誠(chéng)的懺悔，后者是自私的狡辯。
三、 問題探討。
1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)?
西德作家真誠(chéng)懺悔，如："西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：‘……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸!所有集中營(yíng)都必須粉碎!你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄?，我非常感激…?
他說不下去了，坐下來掩面哭泣?！?
日本作家進(jìn)行自私的狡辯，如"……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。"
2、作者為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?
孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹"不利"的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、在課文正文前引用薩特的一段話里，說記憶是“沉重”的，我們對(duì)這一點(diǎn)非常好理解，為什么后面又說"但這是個(gè)美麗的記憶"呢?
結(jié)合引用的最后一句話"我就想起那里整個(gè)民族的英勇"我們就好理解了。這句話也就告訴我們，南斯拉夫人寧死不屈。文章中有很多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這種臨危不懼、英勇的精神是令我們崇敬的，所以說"這是個(gè)美麗的記憶"。
4、課文第二部分說"歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面"，為什么這樣說呢?
成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
5、課文第三部分寫了六十幾位作家聚在一起討論。這么多作家在一起發(fā)言一定很多，但是作者只記了三四個(gè)人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言?
西德作家的態(tài)度是那樣誠(chéng)懇，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重。那個(gè)日本人雖然承認(rèn)南京大屠殺是事實(shí)，但是他總想為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，安格爾的三個(gè)問題辨清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個(gè)日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說"日本人"，也表明了對(duì)他的鄙棄。作者寫許多人走過去與西德作家握手，在無言之中表明各國(guó)作家對(duì)那個(gè)日本人的反感和那個(gè)日本人在會(huì)場(chǎng)上的孤立。
6、"他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民"一句中"全是"一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?
"全是"一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
7、聯(lián)系上下文說說"人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。"的含義。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
四、同學(xué)們可以結(jié)合本文，寫一篇小短文，反思一下戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。
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