《PISA創(chuàng)始人:中國(guó)教育體系與世界一流差距在哪?》新聞?dòng)晒饷魅請(qǐng)?bào)10月08日?qǐng)?bào)道。
國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）用來(lái)評(píng)估接近完成基礎(chǔ)教育的15歲初中生在未來(lái)是否具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槿ツ旯嫉纳虾Ｖ袑W(xué)生在2009年這項(xiàng)評(píng)估中名列全球第一而備受國(guó)人關(guān)注。今天，PISA創(chuàng)始人及總負(fù)責(zé)人安德烈亞斯·施萊克爾在北大附中以“世界一流教育體系的特色，中國(guó)和世界的比較”為題，與媒體進(jìn)行了交流。
施萊克爾在國(guó)際上被譽(yù)為教育界最具影響力的人物之一。美國(guó)最具影響力之一的雜志《大西洋月刊》稱他為“全世界的校長(zhǎng)”，美國(guó)的教育部部長(zhǎng)評(píng)價(jià)他“在我認(rèn)識(shí)的所有人中沒(méi)有比他更了解全球教育正在面臨的問(wèn)題”，而英國(guó)的教育部部長(zhǎng)稱他是“英國(guó)教育最重要的人”。
那么，以他獨(dú)特的國(guó)際眼光來(lái)看，中國(guó)與世界一流教育體系的差距究竟在哪呢？
世界一流教育體系關(guān)注什么
施萊克爾認(rèn)為，想知道本國(guó)教育體系與世界一流教育體系的差異與差距，必須先了解當(dāng)前世界一流教育體系在關(guān)注什么。
“幾十年前，世界各國(guó)的教育體系基本類似，重視教授知識(shí)，學(xué)生只要有背書(shū)的能力就行。但是，近年來(lái)，一些國(guó)家尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)背書(shū)的能力越來(lái)越不適用，于是開(kāi)始在教育體系中關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！笔┤R克爾說(shuō)。
據(jù)他介紹，思維能力包括理解所學(xué)的能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等多個(gè)方面?！胺姨m在以往的PISA測(cè)試中表現(xiàn)突出，其教育體系在國(guó)際上很受認(rèn)可，不僅因?yàn)樗麄兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，還因?yàn)樗麄兌米约喝绾稳W(xué)習(xí)，有自學(xué)能力，非常明白自己為何學(xué)習(xí)，他們對(duì)全球化的變化也非常了解，明白在新世界獲得成功需要什么東西?！?BR> 施萊克爾認(rèn)為，世界一流教育體系的第二個(gè)方面是教育資源分布合理?！拔以谏虾？疾斓臅r(shí)候，注意到他們將好的校長(zhǎng)和老師派到落后學(xué)校，這是促進(jìn)教育資源合理分布的一個(gè)有效方式?！?BR> 世界一流教育體系的第三個(gè)方面是優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入教育體系?！爸袊?guó)以前在這方面沒(méi)有問(wèn)題，老師地位高，受人尊重，當(dāng)時(shí)很多優(yōu)秀年輕人愿意當(dāng)老師。但是，現(xiàn)在隨著中國(guó)的發(fā)展，年輕人機(jī)會(huì)很多，這方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！睋?jù)他介紹，芬蘭在這方面做了有益的探索，教師的工作環(huán)境好，人文環(huán)境好，很多老師覺(jué)得做教師很有意義，“如果教育吸引了越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，教育就會(huì)越來(lái)越好?！?BR>
國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）用來(lái)評(píng)估接近完成基礎(chǔ)教育的15歲初中生在未來(lái)是否具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槿ツ旯嫉纳虾Ｖ袑W(xué)生在2009年這項(xiàng)評(píng)估中名列全球第一而備受國(guó)人關(guān)注。今天，PISA創(chuàng)始人及總負(fù)責(zé)人安德烈亞斯·施萊克爾在北大附中以“世界一流教育體系的特色，中國(guó)和世界的比較”為題，與媒體進(jìn)行了交流。
施萊克爾在國(guó)際上被譽(yù)為教育界最具影響力的人物之一。美國(guó)最具影響力之一的雜志《大西洋月刊》稱他為“全世界的校長(zhǎng)”，美國(guó)的教育部部長(zhǎng)評(píng)價(jià)他“在我認(rèn)識(shí)的所有人中沒(méi)有比他更了解全球教育正在面臨的問(wèn)題”，而英國(guó)的教育部部長(zhǎng)稱他是“英國(guó)教育最重要的人”。
那么，以他獨(dú)特的國(guó)際眼光來(lái)看，中國(guó)與世界一流教育體系的差距究竟在哪呢？
世界一流教育體系關(guān)注什么
施萊克爾認(rèn)為，想知道本國(guó)教育體系與世界一流教育體系的差異與差距，必須先了解當(dāng)前世界一流教育體系在關(guān)注什么。
“幾十年前，世界各國(guó)的教育體系基本類似，重視教授知識(shí)，學(xué)生只要有背書(shū)的能力就行。但是，近年來(lái)，一些國(guó)家尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)背書(shū)的能力越來(lái)越不適用，于是開(kāi)始在教育體系中關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！笔┤R克爾說(shuō)。
據(jù)他介紹，思維能力包括理解所學(xué)的能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等多個(gè)方面?！胺姨m在以往的PISA測(cè)試中表現(xiàn)突出，其教育體系在國(guó)際上很受認(rèn)可，不僅因?yàn)樗麄兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，還因?yàn)樗麄兌米约喝绾稳W(xué)習(xí)，有自學(xué)能力，非常明白自己為何學(xué)習(xí)，他們對(duì)全球化的變化也非常了解，明白在新世界獲得成功需要什么東西?！?BR> 施萊克爾認(rèn)為，世界一流教育體系的第二個(gè)方面是教育資源分布合理?！拔以谏虾？疾斓臅r(shí)候，注意到他們將好的校長(zhǎng)和老師派到落后學(xué)校，這是促進(jìn)教育資源合理分布的一個(gè)有效方式?！?BR> 世界一流教育體系的第三個(gè)方面是優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入教育體系?！爸袊?guó)以前在這方面沒(méi)有問(wèn)題，老師地位高，受人尊重，當(dāng)時(shí)很多優(yōu)秀年輕人愿意當(dāng)老師。但是，現(xiàn)在隨著中國(guó)的發(fā)展，年輕人機(jī)會(huì)很多，這方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！睋?jù)他介紹，芬蘭在這方面做了有益的探索，教師的工作環(huán)境好，人文環(huán)境好，很多老師覺(jué)得做教師很有意義，“如果教育吸引了越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，教育就會(huì)越來(lái)越好?！?BR>