歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《2010年河北公務(wù)員考試《申論》考情及命題方向》考試資料，關(guān)鍵詞為申論 河北 公務(wù)員考試，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)34分14秒。
第一題 材料講湖北青年金元認(rèn)為，青年志愿者活動(dòng)就是學(xué)雷鋒活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合給定材料分析青年志愿者活動(dòng)與學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要聯(lián)系與區(qū)別 第二題 給定材料中有人認(rèn)為2009年我國(guó)旱災(zāi)既是天災(zāi)，也是****。你認(rèn)為這場(chǎng)旱災(zāi)中的“天災(zāi)”和“****”指的是什么？與旱災(zāi)有什么關(guān)系？第三題3.給定材料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問(wèn)題的方式上存在兩種截然不同的看法。這兩種看法是什么？你對(duì)此怎么評(píng)價(jià)？理由是什么？
分析類試題以分析為主要方法，綜合多種命題形式的一種試題類型，它著重考查考生的分析和理解能力，要求考生能準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的分析問(wèn)題，揭示問(wèn)題本質(zhì)和引申意義。結(jié)合真題，分析型題目從無(wú)到有，而且分值越來(lái)越高，2009年占到了40分，同時(shí)，題目的難度也明顯加大，從簡(jiǎn)單的原因分析，到2008年出現(xiàn)了比較分析，2009年出現(xiàn)了評(píng)論觀點(diǎn)的題目。對(duì)于分析性題目來(lái)說(shuō)，考生要把握兩大思維，一是全面的思維，分析原因、比較事物時(shí)思維要發(fā)散，多個(gè)角度看問(wèn)題、二是辯證思維，主要是對(duì)于評(píng)論觀點(diǎn)類的題目而言，對(duì)于某種觀點(diǎn)，要看到它合理的一面和不合理的一面。以2009年真題為例，對(duì)于兩種觀點(diǎn)的分析，要辯證的去看，既看到觀點(diǎn)合理的一面，又要看到其不合理的一面。
第一題 材料講湖北青年金元認(rèn)為，青年志愿者活動(dòng)就是學(xué)雷鋒活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合給定材料分析青年志愿者活動(dòng)與學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要聯(lián)系與區(qū)別 第二題 給定材料中有人認(rèn)為2009年我國(guó)旱災(zāi)既是天災(zāi)，也是****。你認(rèn)為這場(chǎng)旱災(zāi)中的“天災(zāi)”和“****”指的是什么？與旱災(zāi)有什么關(guān)系？第三題3.給定材料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問(wèn)題的方式上存在兩種截然不同的看法。這兩種看法是什么？你對(duì)此怎么評(píng)價(jià)？理由是什么？
分析類試題以分析為主要方法，綜合多種命題形式的一種試題類型，它著重考查考生的分析和理解能力，要求考生能準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的分析問(wèn)題，揭示問(wèn)題本質(zhì)和引申意義。結(jié)合真題，分析型題目從無(wú)到有，而且分值越來(lái)越高，2009年占到了40分，同時(shí)，題目的難度也明顯加大，從簡(jiǎn)單的原因分析，到2008年出現(xiàn)了比較分析，2009年出現(xiàn)了評(píng)論觀點(diǎn)的題目。對(duì)于分析性題目來(lái)說(shuō)，考生要把握兩大思維，一是全面的思維，分析原因、比較事物時(shí)思維要發(fā)散，多個(gè)角度看問(wèn)題、二是辯證思維，主要是對(duì)于評(píng)論觀點(diǎn)類的題目而言，對(duì)于某種觀點(diǎn)，要看到它合理的一面和不合理的一面。以2009年真題為例，對(duì)于兩種觀點(diǎn)的分析，要辯證的去看，既看到觀點(diǎn)合理的一面，又要看到其不合理的一面。
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