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上小學(xué)的時(shí)候，就聽(tīng)老師們說(shuō)要轉(zhuǎn)變教育形式，由應(yīng)式教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，什么德智體美勞全面發(fā)展?可是多少年都過(guò)去了，國(guó)家的教育形式改沒(méi)改呢?還不是老樣子，老師們只負(fù)責(zé)教堂上講課，幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，都可以在上課聽(tīng)老師這樣講，“你可以睡覺(jué)，可以看小書(shū)，但在我講課的時(shí)候不要說(shuō)話”，說(shuō)完后開(kāi)始講課，講完后快步離開(kāi)教室!國(guó)人骨子里的那股“只掃自家門(mén)前雪，莫管他人瓦止霜”的精神可謂是被這些老師們利用到了極至。當(dāng)然了，不能把這些加以全部的教師，還是有一部分老師是盡職盡責(zé)的，但這是微乎其微。
很喜歡看歐美的家庭片和情感片，在片中所賦予的人性的光輝讓人佩服，那種不向黑暗勢(shì)力低頭，勇于向黑暗勢(shì)力挑戰(zhàn)，人與人之間的信任和關(guān)懷，不禁讓國(guó)人感慨!為什么歐美的動(dòng)作片那么受歡迎呢?片中突出的正義感，勇于挑戰(zhàn)的精神，相信正義終能戰(zhàn)勝邪惡的力量讓人折服!情節(jié)簡(jiǎn)單，卻看得人心頭大爽!
到了國(guó)人電影里，人們之間關(guān)系就不再那么團(tuán)結(jié)，每個(gè)人是一個(gè)利益集團(tuán)，彼此爾虞我詐，暗自較勁，想的都是自我的利益。做任何一件事都必須考慮是否對(duì)已有利，如若無(wú)利，縱使群眾血流成河，也只是隔岸觀火!封建時(shí)期的《三國(guó)演義》啊，現(xiàn)代的《無(wú)間道》啊，講得都是國(guó)人的千百年來(lái)的心理!沒(méi)有那種為正義而戰(zhàn)的血性，有的只是維護(hù)自我利益的蠻橫!所以一個(gè)人如果為了自我利益而與別人爭(zhēng)吵會(huì)博得他人的贊同，而為了公眾利益而戰(zhàn)斗，成功了萬(wàn)人景仰的神，失敗了就會(huì)成為大家的笑餅!
我們的教育落后于世界的大部分國(guó)家，連清華北大最多也只能算是二流大學(xué)!為什么黨和國(guó)家，不實(shí)行改革和革新呢?既然都知道應(yīng)試教育不好，那國(guó)家教育的部的那些吃人民供給的，每天都在做些什么呢?
現(xiàn)在別說(shuō)是因材施教了，就單單這個(gè)“材”字，你就得花錢(qián)買(mǎi)了。學(xué)習(xí)報(bào)啊，補(bǔ)習(xí)班啊，等等不絕于耳，圖的就是個(gè)利，不知道大家感覺(jué)到?jīng)]，之前的教育是一種美德，已經(jīng)日趨為商業(yè)化了!
商業(yè)化的教學(xué)將是多麼可怕，會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的貧窮的孩子，上不起學(xué)，差距也將愈來(lái)愈大。
教育部分是在吃干飯的?
就單單一個(gè)廣東貧困大學(xué)生就超過(guò)10萬(wàn)，是想而知，將有多少人面臨輟學(xué)。
河南省聲稱，要確保70萬(wàn)中小學(xué)生貧困生接受教育，他們是否將是下一代的新貧困大學(xué)生呢?
先不講這泱泱大國(guó)的教育。
如果中國(guó)的小孩子，拿著把剪刀，在剪自家的窗簾，除了處于溺愛(ài)之外。其他家長(zhǎng)肯定是破口大罵“死小孩?！?BR> 然而外國(guó)的呢，則是大部分的家長(zhǎng)夸自己的孩子很有裁縫的天分，鼓勵(lì)著他。
現(xiàn)在，學(xué)校都是公布學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)，排名什么的。甚至有的直接將排名靠后的同學(xué)名單直接貼出來(lái)，這是什么，這不是在激勵(lì)，是在迫害他們。
許多同學(xué)在讀英語(yǔ)時(shí)，有時(shí)會(huì)冒出一句“我們?yōu)槭裁匆x英語(yǔ)?”這句看似可笑的話，卻是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。
有多少中等學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這科目，而落下其他的學(xué)科，從而沒(méi)了信心再讀好書(shū)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是主科!不讀不行!
在這些因?yàn)橛⒄Z(yǔ)科，而厭學(xué)的學(xué)生中，有多少其他潛力的學(xué)生?我不敢說(shuō)大部分，但是總有吧。
我感覺(jué)應(yīng)該把英語(yǔ)科設(shè)為選修課，縱使有的學(xué)生英語(yǔ)讀得很好，有的都是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)書(shū)面的而已，那有什么用呢?
說(shuō)句笑話，那些翻譯家以后吃什么飯。
數(shù)學(xué)，許許多多的公式，等等，是用不上的，只是理論而已。卻偏偏要鉆來(lái)鉆去的，就像鉆牛角尖似的。有的教育學(xué)家說(shuō)，讀數(shù)學(xué)是鍛煉思維，那為什么不想想韓寒說(shuō)的話呢，開(kāi)偵探小說(shuō)課，更鍛煉思維能力。我們要學(xué)有所用。
偏科的學(xué)生，有的很有其他方面的才能。然而他們都倒在了大學(xué)要求全面的門(mén)檻……
全面!就是造成現(xiàn)在全面平庸的結(jié)果，幾乎沒(méi)有出類拔萃的人
我很喜歡，敬佩韓寒，他的行為就是在警告教育學(xué)家們，怪才也能成才，他的小說(shuō)《三重門(mén)》諷刺著當(dāng)今的教育。但這也只是冰山一角。需要更多的人站出來(lái)!
一直說(shuō)的，要素質(zhì)教育，素質(zhì)教育?？墒牵刭|(zhì)教育，原來(lái)是在加重學(xué)生的書(shū)包，看看鄰居家的小孩，才三年級(jí)啊，那厚重的書(shū)包，掛在他那瘦小的肩膀上，望著他離去的背影，真的很感慨，中國(guó)教育這是OUIT了!
當(dāng)然了中國(guó)的教育也是有可取之處，但是可取與不可取的比例是多少?
中國(guó)的教育是不是要改革一番?
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