歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《北京公務(wù)員考試申論熱點預測 整治擇校之風》考試資料，關(guān)鍵詞為熱點 申論 公務(wù)員考試，本文發(fā)表于2012年08月21日 16時17分52秒。
1．政府要依法行政、領(lǐng)導應(yīng)帶頭扭轉(zhuǎn)風氣。各級政府應(yīng)牢固樹立“義務(wù)教育政府辦”的思想觀念，切實依法行政，建立健全責任制，做到領(lǐng)導到位，責任到位，政策到位，措施到位。一是從實際出發(fā)盡快制定出符合本省義務(wù)教育的有關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃，確定年度工作目標，分期分批逐步改善薄弱學校辦學條件。二是調(diào)整教育投入政策。各級政府應(yīng)將人力、物力、和財力向薄弱學校傾斜。領(lǐng)導干部的表現(xiàn)對治理擇校風非常重要，他們應(yīng)以身作則，不批條子、不打招呼、不收條子，自己的兒女子孫就近入學。各職能部門要依法辦事，不給學校施加不應(yīng)有的壓力，為扭轉(zhuǎn)社會風氣提供良好的環(huán)境。
2．要強化政府主導、杜絕公辦學校市場化。學校招收擇校生、借讀生的重要原因之一是利益驅(qū)動。這些創(chuàng)收實質(zhì)是一種部門利益化的表現(xiàn)，給少數(shù)教師、個別學校、相關(guān)部門帶來了利益，損害了整個義務(wù)教育公平的實現(xiàn)、損害了大多數(shù)群眾的利益。即使這些創(chuàng)收能夠改變少數(shù)學校的辦學環(huán)境，相對于全局來說，是多么的微不足道、得不償失。建議強化政府主導作用，將治理學校亂招“擇校生、借讀生”與治理學校亂收費結(jié)合起來。嚴禁學校將收取贊助費與招收學生掛鉤。將治理亂招生的成效與學校目標管理考核掛鉤。逐步徹底消除中小學通過招收擇校生、借讀生進行創(chuàng)收的活動。保持公辦學校的國家義務(wù)教育機構(gòu)的本來面目。
3．教師配置應(yīng)均衡、增強所有學校吸引力。教師力量的均衡配置、有效流動是治理薄弱學校的難題。公辦學校的教師作為國家義務(wù)教育機構(gòu)的公務(wù)人員，應(yīng)加強對其行為和收入的管理?？梢员日展珓?wù)員的工資管理制度，實行“陽光工資”，在一定區(qū)域內(nèi)教師待遇統(tǒng)一標準。教師在一定區(qū)域內(nèi)實行各校輪換和調(diào)配制度?！斑x好苗子、搭好梯子”，要將選配和培訓校長隊伍放在重要位置。建立健全鼓勵城市中小學教師到農(nóng)村薄弱學校支教的激勵機制。城區(qū)中小學青年教師和教育系統(tǒng)后備干部都應(yīng)分批到農(nóng)村薄弱學校支教或掛職鍛煉。對在對口支援中做出顯著單位和教師，應(yīng)給予重獎。調(diào)整學校教師編制，對農(nóng)村學校適當放寬編制數(shù)。通過教學的合理配置，提高薄弱學校的管理水平和教學質(zhì)量，以增強每一所學校的吸引力。
4．向薄弱學校傾斜、加強投入并確保生源?，F(xiàn)在重點學校和名校中不少都是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物。由于力量有限，很多地方采取辦重點學校、“窗口學?！钡霓k法。在當時有合理性。但對學校的均衡發(fā)展有很大的負面影響。我們建議取消這種做法，實施無差別的辦學方針，加強所有學校的標準化建設(shè)，而不能搞特殊化建設(shè)。目前，一方面有必要適當減弱重點學校的優(yōu)勢，更重要的是在教育資源的配置上向薄弱學校傾斜，逐步縮小學校之間的差距。要加強高中招生制度改革，實施重點高中指標切塊分配制度，以此來抑制家長的小升初擇校熱，保障生源的均衡分布。
5．要促進社會辦學、辦學環(huán)境要公平優(yōu)化。促進社會辦學是和加強政府主導義務(wù)教育辦學相輔相成的，缺一不可。當社會辦學環(huán)境公平、繁榮昌盛之時，或許就是義務(wù)教育走向真正公平、合理、有序之時。對義務(wù)教育的某些個性化、特殊化需求是客觀存在的。應(yīng)該動員社會力量、通過市場途徑滿足這部分需求。因此，應(yīng)該鼓勵社會和市場舉辦各種條件、各種收費標準的學校。政府要確保辦學環(huán)境要公平優(yōu)化，反對利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，打著民辦旗號，采取所謂“民辦公助”“公辦民助”的方式，擾亂秩序。
享受公平的教育，是每位孩子的權(quán)利，而其前提是教育資源的公平配置。政府是實施教育公平的主體，實現(xiàn)教育公平也是政府應(yīng)盡的職責，為保障每位孩子在義務(wù)教育階段享受到平等教育的權(quán)利，政府必須合理配置教育資源。
1．政府要依法行政、領(lǐng)導應(yīng)帶頭扭轉(zhuǎn)風氣。各級政府應(yīng)牢固樹立“義務(wù)教育政府辦”的思想觀念，切實依法行政，建立健全責任制，做到領(lǐng)導到位，責任到位，政策到位，措施到位。一是從實際出發(fā)盡快制定出符合本省義務(wù)教育的有關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃，確定年度工作目標，分期分批逐步改善薄弱學校辦學條件。二是調(diào)整教育投入政策。各級政府應(yīng)將人力、物力、和財力向薄弱學校傾斜。領(lǐng)導干部的表現(xiàn)對治理擇校風非常重要，他們應(yīng)以身作則，不批條子、不打招呼、不收條子，自己的兒女子孫就近入學。各職能部門要依法辦事，不給學校施加不應(yīng)有的壓力，為扭轉(zhuǎn)社會風氣提供良好的環(huán)境。
2．要強化政府主導、杜絕公辦學校市場化。學校招收擇校生、借讀生的重要原因之一是利益驅(qū)動。這些創(chuàng)收實質(zhì)是一種部門利益化的表現(xiàn)，給少數(shù)教師、個別學校、相關(guān)部門帶來了利益，損害了整個義務(wù)教育公平的實現(xiàn)、損害了大多數(shù)群眾的利益。即使這些創(chuàng)收能夠改變少數(shù)學校的辦學環(huán)境，相對于全局來說，是多么的微不足道、得不償失。建議強化政府主導作用，將治理學校亂招“擇校生、借讀生”與治理學校亂收費結(jié)合起來。嚴禁學校將收取贊助費與招收學生掛鉤。將治理亂招生的成效與學校目標管理考核掛鉤。逐步徹底消除中小學通過招收擇校生、借讀生進行創(chuàng)收的活動。保持公辦學校的國家義務(wù)教育機構(gòu)的本來面目。
3．教師配置應(yīng)均衡、增強所有學校吸引力。教師力量的均衡配置、有效流動是治理薄弱學校的難題。公辦學校的教師作為國家義務(wù)教育機構(gòu)的公務(wù)人員，應(yīng)加強對其行為和收入的管理?？梢员日展珓?wù)員的工資管理制度，實行“陽光工資”，在一定區(qū)域內(nèi)教師待遇統(tǒng)一標準。教師在一定區(qū)域內(nèi)實行各校輪換和調(diào)配制度?！斑x好苗子、搭好梯子”，要將選配和培訓校長隊伍放在重要位置。建立健全鼓勵城市中小學教師到農(nóng)村薄弱學校支教的激勵機制。城區(qū)中小學青年教師和教育系統(tǒng)后備干部都應(yīng)分批到農(nóng)村薄弱學校支教或掛職鍛煉。對在對口支援中做出顯著單位和教師，應(yīng)給予重獎。調(diào)整學校教師編制，對農(nóng)村學校適當放寬編制數(shù)。通過教學的合理配置，提高薄弱學校的管理水平和教學質(zhì)量，以增強每一所學校的吸引力。
4．向薄弱學校傾斜、加強投入并確保生源?，F(xiàn)在重點學校和名校中不少都是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物。由于力量有限，很多地方采取辦重點學校、“窗口學?！钡霓k法。在當時有合理性。但對學校的均衡發(fā)展有很大的負面影響。我們建議取消這種做法，實施無差別的辦學方針，加強所有學校的標準化建設(shè)，而不能搞特殊化建設(shè)。目前，一方面有必要適當減弱重點學校的優(yōu)勢，更重要的是在教育資源的配置上向薄弱學校傾斜，逐步縮小學校之間的差距。要加強高中招生制度改革，實施重點高中指標切塊分配制度，以此來抑制家長的小升初擇校熱，保障生源的均衡分布。
5．要促進社會辦學、辦學環(huán)境要公平優(yōu)化。促進社會辦學是和加強政府主導義務(wù)教育辦學相輔相成的，缺一不可。當社會辦學環(huán)境公平、繁榮昌盛之時，或許就是義務(wù)教育走向真正公平、合理、有序之時。對義務(wù)教育的某些個性化、特殊化需求是客觀存在的。應(yīng)該動員社會力量、通過市場途徑滿足這部分需求。因此，應(yīng)該鼓勵社會和市場舉辦各種條件、各種收費標準的學校。政府要確保辦學環(huán)境要公平優(yōu)化，反對利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，打著民辦旗號，采取所謂“民辦公助”“公辦民助”的方式，擾亂秩序。
享受公平的教育，是每位孩子的權(quán)利，而其前提是教育資源的公平配置。政府是實施教育公平的主體，實現(xiàn)教育公平也是政府應(yīng)盡的職責，為保障每位孩子在義務(wù)教育階段享受到平等教育的權(quán)利，政府必須合理配置教育資源。
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