游學(xué)，也有人稱它“微留學(xué)”。近10年來，游學(xué)這一形式在中國逐漸興起，隨后逐漸成熟。每當(dāng)寒暑假期來臨，游學(xué)申請達到旺季。伴隨留學(xué)走向低齡化，游學(xué)低齡化趨勢也隨之顯現(xiàn)，游學(xué)群體中的小學(xué)、初中學(xué)生所占比例越來越大，而學(xué)生的游學(xué)目的也不再單純地局限于“因為要留學(xué)，所以去游學(xué)”。一方面是游學(xué)體驗項目越來越豐富，另一方面是家長及孩子意識的轉(zhuǎn)變。游學(xué)，已經(jīng)不再是準留學(xué)生的專利，那些沒有留學(xué)打算的孩子，或是不確定未來是否一定要留學(xué)的孩子，也想通過游學(xué)去看一看外面的世界。越來越多的人開始關(guān)注游學(xué)，參與游學(xué)。那么今天，我們就來講一講游學(xué)這件事。
游學(xué)漸受寵，市場待規(guī)范
什么是游學(xué)？游學(xué)并非單純地旅游或留學(xué)，而是一種介于二者之間，結(jié)合了“學(xué)”與“游”雙重形式的國際性跨文化體驗教育模式。歐洲與美國早在六七十年前，就已經(jīng)興起這股“游學(xué)潮”了，而中國目前的游學(xué)市場還處于“導(dǎo)入期”，大家剛剛開始認知并接受它。留學(xué)專家劉婷觀察：“我國游學(xué)市場尚未成熟，留學(xué)中介、教育機構(gòu)、旅行社等都開設(shè)了形式各異的游學(xué)項目。但由于我國尚未對游學(xué)市場實行細則監(jiān)管，所以目前市場還存在魚龍混雜的狀況，凡認為能與游學(xué)沾上邊的，無論大小機構(gòu)都在做這件事。由于缺少具體執(zhí)行細則，很多機構(gòu)的收費標準含糊不清，在食宿與師資配備上也有‘水份’。”劉婷提醒，在游學(xué)機構(gòu)的選擇上，家長與學(xué)生一定要慎重。
游學(xué)，不僅僅是“留學(xué)預(yù)備役”
不過，值得肯定的是，我國的游學(xué)市場正在由從前的單一狀態(tài)走向多元化。據(jù)新東方國際游學(xué)美國部主管姜艷介紹，8—9年前，我國的游學(xué)線路還很單一，主要游學(xué)目的地僅僅局限于英美澳幾個國家。而學(xué)生選擇游學(xué)的目的，也很單一。游學(xué)曾被定義為“留學(xué)預(yù)備役”，學(xué)生對線路的選擇，完全定位在了對所要留學(xué)國家學(xué)校的了解，以及留學(xué)前的生活體驗上，而游學(xué)群體，也以高三學(xué)生或大學(xué)生為主。
但這幾年，隨著大眾對于游學(xué)的逐漸認可與自身意識的逐步提升，一些沒有留學(xué)目的，或不確定未來是否打算留學(xué)的學(xué)生也開始參與到游學(xué)的隊伍中來。更多的家長將游學(xué)看作送孩子出國見世面、培養(yǎng)英語(論壇)學(xué)習(xí)積極性、體驗異國文化、結(jié)識新朋友的機會。尤其是近兩年，隨著游學(xué)機構(gòu)對項目的不斷研發(fā)拓展，游學(xué)線路及項目也越來越多了。將游學(xué)當(dāng)作留學(xué)預(yù)備役的學(xué)生占總游學(xué)人數(shù)的60%—70%，其他學(xué)生只是將它當(dāng)作豐富假期、開拓個人視野的一項文化活動。此外，伴隨留學(xué)低齡化趨勢的日益突顯，游學(xué)也逐漸走向低齡化。游學(xué)學(xué)生中的初中生、小學(xué)生比例在慢慢擴大，甚至有些家庭條件不錯的學(xué)生，從小就開始了自己的游學(xué)生活
以某國際游學(xué)項目設(shè)計為例，項目中融入了留學(xué)生活體驗、深度訪談、全真課堂、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等多個可供學(xué)生選擇的主題，而這些主題則滿足了不同需求學(xué)生的不同目的。美國全真體驗系列是為了滿足那些希望感受一下美國當(dāng)?shù)貙W(xué)校校園風(fēng)光與風(fēng)土人情，體驗美國家庭文化，與家庭成員共處的學(xué)生的愿望。美國職業(yè)規(guī)劃系列是為滿足學(xué)生希望到美國知名優(yōu)質(zhì)企業(yè)參觀實習(xí)，吸收企業(yè)文化，開拓自身商業(yè)思維與事業(yè)的愿望。而英國名校考察系列則希望通過“帶學(xué)生進課堂，與本地學(xué)生一同學(xué)習(xí)”的一系列課程和活動，讓學(xué)生看看英國學(xué)生上課時究竟是個什么樣。其他游學(xué)項目則加入了愛琴海太空夏令營以及福爾摩斯偵探之旅。這兩項主題活動在很大程度上調(diào)動了孩子自我探索、自我思考的積極性。前者通過微重力訓(xùn)練椅、無重力墻、多軸線等項目，實現(xiàn)了學(xué)生在地球上的太空之旅，后者通過案例調(diào)查、指紋搜集、毛發(fā)搜集等讓學(xué)生們變成了一個個小福爾摩斯。
姜艷介紹，由于學(xué)生假期時間有限，所以他們一般青睞選擇周期在1星期到1個月之間的游學(xué)項目，游學(xué)群體的年齡跨度由8歲的小學(xué)生到大四學(xué)生不等。某些涉及到海外企業(yè)實習(xí)的項目，時間會長一些，一般在3個月，這些實習(xí)項目通常只接收大學(xué)生，對學(xué)生的英語水平也有一定要求。行程在5—10天的游學(xué)項目，目的地主要集中在亞洲國家，如香港、新加坡、日本、韓國等。而歐美國家的行程一般被安排在2—4周。“相比小學(xué)生而言，大學(xué)生去游學(xué)，目的通常更明確，他們一般有留學(xué)打算，并且會去留學(xué)目的地游學(xué)。同時，也有部分參加游學(xué)的大學(xué)生是為了看一看自己究竟適合不適合留學(xué)。”姜艷說。
明確觀念與意識，讓游學(xué)物有所值
很多家長會問，游學(xué)究竟能給孩子帶來什么好處呢? 幾家接受記者采訪的游學(xué)機構(gòu)項目負責(zé)人紛紛表示，學(xué)生參加過游學(xué)項目后，家長普遍反映孩子長大了，在性格上也開朗不少。很多性格內(nèi)向的孩子，在游學(xué)過后，都變得愛說話了。他們中的一些，也開始主動地參加起一些課外活動與比賽。北京五洲通留學(xué)咨詢服務(wù)中心任品一補充道：“游學(xué)并不意味著淺層次的走馬觀花，而是用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，讓孩子在過程中去體驗、去享受，讓他們盡可能多地了解國外是什么樣子，通過借鑒和比較，對比中西方各自的特色。”此外，任品一提醒，學(xué)生應(yīng)利用游學(xué)機會，多多交流，結(jié)識朋友，并且通過游學(xué)，更加明確自己未來要走的路。
幾年前，在咨詢游學(xué)項目時，家長往往會問到這樣一個問題：“通過游學(xué)，孩子的英語究竟能提高多少?。?rdquo;劉婷指出，十幾天的游學(xué)經(jīng)歷對英語水平的實質(zhì)提升是有限的，如果僅僅把游學(xué)目光鎖定在提高英語水平這一層面，她建議學(xué)生不要去游學(xué)，而是選擇國內(nèi)的外教班提升英語，因為那樣會給學(xué)生帶來更直接的效果。劉婷認為，游學(xué)的重要意義是對孩子觀念與意識的提升。“游學(xué)對于孩子與成人的觸動是不同的，不同年齡段的孩子回來后會有不同的收獲與改變。而這些點滴的觸動，對于十幾歲孩子人生觀與價值觀的形成，甚至他們的一生，都可以產(chǎn)生潛移默化的影響。”劉婷說。
游學(xué)漸受寵，市場待規(guī)范
什么是游學(xué)？游學(xué)并非單純地旅游或留學(xué)，而是一種介于二者之間，結(jié)合了“學(xué)”與“游”雙重形式的國際性跨文化體驗教育模式。歐洲與美國早在六七十年前，就已經(jīng)興起這股“游學(xué)潮”了，而中國目前的游學(xué)市場還處于“導(dǎo)入期”，大家剛剛開始認知并接受它。留學(xué)專家劉婷觀察：“我國游學(xué)市場尚未成熟，留學(xué)中介、教育機構(gòu)、旅行社等都開設(shè)了形式各異的游學(xué)項目。但由于我國尚未對游學(xué)市場實行細則監(jiān)管，所以目前市場還存在魚龍混雜的狀況，凡認為能與游學(xué)沾上邊的，無論大小機構(gòu)都在做這件事。由于缺少具體執(zhí)行細則，很多機構(gòu)的收費標準含糊不清，在食宿與師資配備上也有‘水份’。”劉婷提醒，在游學(xué)機構(gòu)的選擇上，家長與學(xué)生一定要慎重。
游學(xué)，不僅僅是“留學(xué)預(yù)備役”
不過，值得肯定的是，我國的游學(xué)市場正在由從前的單一狀態(tài)走向多元化。據(jù)新東方國際游學(xué)美國部主管姜艷介紹，8—9年前，我國的游學(xué)線路還很單一，主要游學(xué)目的地僅僅局限于英美澳幾個國家。而學(xué)生選擇游學(xué)的目的，也很單一。游學(xué)曾被定義為“留學(xué)預(yù)備役”，學(xué)生對線路的選擇，完全定位在了對所要留學(xué)國家學(xué)校的了解，以及留學(xué)前的生活體驗上，而游學(xué)群體，也以高三學(xué)生或大學(xué)生為主。
但這幾年，隨著大眾對于游學(xué)的逐漸認可與自身意識的逐步提升，一些沒有留學(xué)目的，或不確定未來是否打算留學(xué)的學(xué)生也開始參與到游學(xué)的隊伍中來。更多的家長將游學(xué)看作送孩子出國見世面、培養(yǎng)英語(論壇)學(xué)習(xí)積極性、體驗異國文化、結(jié)識新朋友的機會。尤其是近兩年，隨著游學(xué)機構(gòu)對項目的不斷研發(fā)拓展，游學(xué)線路及項目也越來越多了。將游學(xué)當(dāng)作留學(xué)預(yù)備役的學(xué)生占總游學(xué)人數(shù)的60%—70%，其他學(xué)生只是將它當(dāng)作豐富假期、開拓個人視野的一項文化活動。此外，伴隨留學(xué)低齡化趨勢的日益突顯，游學(xué)也逐漸走向低齡化。游學(xué)學(xué)生中的初中生、小學(xué)生比例在慢慢擴大，甚至有些家庭條件不錯的學(xué)生，從小就開始了自己的游學(xué)生活
以某國際游學(xué)項目設(shè)計為例，項目中融入了留學(xué)生活體驗、深度訪談、全真課堂、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等多個可供學(xué)生選擇的主題，而這些主題則滿足了不同需求學(xué)生的不同目的。美國全真體驗系列是為了滿足那些希望感受一下美國當(dāng)?shù)貙W(xué)校校園風(fēng)光與風(fēng)土人情，體驗美國家庭文化，與家庭成員共處的學(xué)生的愿望。美國職業(yè)規(guī)劃系列是為滿足學(xué)生希望到美國知名優(yōu)質(zhì)企業(yè)參觀實習(xí)，吸收企業(yè)文化，開拓自身商業(yè)思維與事業(yè)的愿望。而英國名校考察系列則希望通過“帶學(xué)生進課堂，與本地學(xué)生一同學(xué)習(xí)”的一系列課程和活動，讓學(xué)生看看英國學(xué)生上課時究竟是個什么樣。其他游學(xué)項目則加入了愛琴海太空夏令營以及福爾摩斯偵探之旅。這兩項主題活動在很大程度上調(diào)動了孩子自我探索、自我思考的積極性。前者通過微重力訓(xùn)練椅、無重力墻、多軸線等項目，實現(xiàn)了學(xué)生在地球上的太空之旅，后者通過案例調(diào)查、指紋搜集、毛發(fā)搜集等讓學(xué)生們變成了一個個小福爾摩斯。
姜艷介紹，由于學(xué)生假期時間有限，所以他們一般青睞選擇周期在1星期到1個月之間的游學(xué)項目，游學(xué)群體的年齡跨度由8歲的小學(xué)生到大四學(xué)生不等。某些涉及到海外企業(yè)實習(xí)的項目，時間會長一些，一般在3個月，這些實習(xí)項目通常只接收大學(xué)生，對學(xué)生的英語水平也有一定要求。行程在5—10天的游學(xué)項目，目的地主要集中在亞洲國家，如香港、新加坡、日本、韓國等。而歐美國家的行程一般被安排在2—4周。“相比小學(xué)生而言，大學(xué)生去游學(xué)，目的通常更明確，他們一般有留學(xué)打算，并且會去留學(xué)目的地游學(xué)。同時，也有部分參加游學(xué)的大學(xué)生是為了看一看自己究竟適合不適合留學(xué)。”姜艷說。
明確觀念與意識，讓游學(xué)物有所值
很多家長會問，游學(xué)究竟能給孩子帶來什么好處呢? 幾家接受記者采訪的游學(xué)機構(gòu)項目負責(zé)人紛紛表示，學(xué)生參加過游學(xué)項目后，家長普遍反映孩子長大了，在性格上也開朗不少。很多性格內(nèi)向的孩子，在游學(xué)過后，都變得愛說話了。他們中的一些，也開始主動地參加起一些課外活動與比賽。北京五洲通留學(xué)咨詢服務(wù)中心任品一補充道：“游學(xué)并不意味著淺層次的走馬觀花，而是用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，讓孩子在過程中去體驗、去享受，讓他們盡可能多地了解國外是什么樣子，通過借鑒和比較，對比中西方各自的特色。”此外，任品一提醒，學(xué)生應(yīng)利用游學(xué)機會，多多交流，結(jié)識朋友，并且通過游學(xué)，更加明確自己未來要走的路。
幾年前，在咨詢游學(xué)項目時，家長往往會問到這樣一個問題：“通過游學(xué)，孩子的英語究竟能提高多少?。?rdquo;劉婷指出，十幾天的游學(xué)經(jīng)歷對英語水平的實質(zhì)提升是有限的，如果僅僅把游學(xué)目光鎖定在提高英語水平這一層面，她建議學(xué)生不要去游學(xué)，而是選擇國內(nèi)的外教班提升英語，因為那樣會給學(xué)生帶來更直接的效果。劉婷認為，游學(xué)的重要意義是對孩子觀念與意識的提升。“游學(xué)對于孩子與成人的觸動是不同的，不同年齡段的孩子回來后會有不同的收獲與改變。而這些點滴的觸動，對于十幾歲孩子人生觀與價值觀的形成，甚至他們的一生，都可以產(chǎn)生潛移默化的影響。”劉婷說。