小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數(shù)線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是內(nèi)蒙古師范大學在陜西地區(qū)的理科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 內(nèi)蒙古 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
聯(lián)系電話： 0471-4392514
E―mail ： zhaoban@imnu.edu.cn
網(wǎng) 址：http://www.imnu.edu.cn
更多高校錄取分數(shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
內(nèi)蒙古師范大學在陜西地區(qū)理科錄取分數(shù)線
查看：2013陜西高考分數(shù)線 陜西高考分數(shù)線 內(nèi)蒙古師范大學錄取分數(shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內(nèi)蒙古師范大學介紹：
內(nèi)蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一，自治區(qū)重點大學，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億余元，其中教學儀器設(shè)備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學校下設(shè)22個職能處室，34個二級學院，1個獨立學院，3個教研部。現(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導師28名、碩士生導師548人；有自治區(qū)級教學名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學校在校全日制本?？粕?0000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學生5800余人，各類留學生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學校開設(shè)64個本科專業(yè)，涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業(yè)建設(shè)點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學示范中心9個，自治區(qū)重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。
學校擁有博士學位授予權(quán)一級學科2個、二級學科4個，碩士學位授予權(quán)一級學科24個、二級學科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年，經(jīng)教育部批準，學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構(gòu)81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎(chǔ)實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地4個，自治區(qū)哲學社會科學研究基地1個。“十一五”以來，學校共承擔國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經(jīng)費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學術(shù)論文3647篇，出版學術(shù)專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀以來，在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導和關(guān)懷下，學校經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學經(jīng)驗、形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經(jīng)過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面加強黨的建設(shè)，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設(shè)和又好又快的發(fā)展方針；以學科建設(shè)為龍頭，教學科研并重，突出內(nèi)涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務(wù)實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，努力把內(nèi)蒙古師范大學建設(shè)成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的辦學指導思想。
在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經(jīng)過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務(wù)實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務(wù)社會”的辦學理念，強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色。半個多世紀的發(fā)展歷程中，學校秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”校訓，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學校堅持開放辦學，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內(nèi)一些知名院校和科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；積極發(fā)展留學生教育，成立了蒙漢語留學生教育中心，2009年被批準為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內(nèi)的近三百位國內(nèi)外著名專家學者任學校學術(shù)顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹科學發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學校建設(shè)成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的宏偉目標而努力奮斗!
學校類型： 普通本科 所在地： 內(nèi)蒙古 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
聯(lián)系電話： 0471-4392514
E―mail ： zhaoban@imnu.edu.cn
網(wǎng) 址：http://www.imnu.edu.cn
更多高校錄取分數(shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
內(nèi)蒙古師范大學在陜西地區(qū)理科錄取分數(shù)線
| 文科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 陜西- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2010年 | -- | 546 | 534 | 第二批 | 34 | |
| 2009年 | -- | 524 | 511 | 第二批 | 16 | |
| 2008年 | -- | 525 | 508 | 第二批 | 18 | |
| 2007年 | -- | 519 | 508 | 第二批 | 18 | |
| 2006年 | -- | 553 | 523 | 第二批 | 18 | |
查看：2013陜西高考分數(shù)線 陜西高考分數(shù)線 內(nèi)蒙古師范大學錄取分數(shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內(nèi)蒙古師范大學介紹：
內(nèi)蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一，自治區(qū)重點大學，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億余元，其中教學儀器設(shè)備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學校下設(shè)22個職能處室，34個二級學院，1個獨立學院，3個教研部。現(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導師28名、碩士生導師548人；有自治區(qū)級教學名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學校在校全日制本?？粕?0000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學生5800余人，各類留學生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學校開設(shè)64個本科專業(yè)，涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業(yè)建設(shè)點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學示范中心9個，自治區(qū)重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。
學校擁有博士學位授予權(quán)一級學科2個、二級學科4個，碩士學位授予權(quán)一級學科24個、二級學科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年，經(jīng)教育部批準，學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構(gòu)81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎(chǔ)實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地4個，自治區(qū)哲學社會科學研究基地1個。“十一五”以來，學校共承擔國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經(jīng)費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學術(shù)論文3647篇，出版學術(shù)專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀以來，在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導和關(guān)懷下，學校經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學經(jīng)驗、形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經(jīng)過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面加強黨的建設(shè)，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設(shè)和又好又快的發(fā)展方針；以學科建設(shè)為龍頭，教學科研并重，突出內(nèi)涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務(wù)實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，努力把內(nèi)蒙古師范大學建設(shè)成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的辦學指導思想。
在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經(jīng)過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務(wù)實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務(wù)社會”的辦學理念，強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色。半個多世紀的發(fā)展歷程中，學校秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”校訓，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學校堅持開放辦學，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內(nèi)一些知名院校和科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；積極發(fā)展留學生教育，成立了蒙漢語留學生教育中心，2009年被批準為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內(nèi)的近三百位國內(nèi)外著名專家學者任學校學術(shù)顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹科學發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學校建設(shè)成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的宏偉目標而努力奮斗!
| 高考錄取查詢 | 錄取通知書查詢 | 一本錄取 | 二本錄取 | 三本錄取 |