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2013年高考《歷史考試說(shuō)明》是高考?xì)v史命題的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)我們教學(xué)的法規(guī)性文件。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究2013年省高考《歷史考試說(shuō)明》是提高歷史課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，把握教學(xué)和復(fù)習(xí)方向，應(yīng)對(duì)新高考的重要保證。為了吃透精神,更好地指導(dǎo)并服務(wù)下階段復(fù)習(xí),少走彎路,我們對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行深入的解讀.。
一、命題指導(dǎo)思想
高考是選拔性的考試，“命題要體現(xiàn)普通高中新課程的要求，全面反映知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)”。命題的指導(dǎo)和依據(jù)文件是我們復(fù)習(xí)工作的指南。
1、首先要重視并認(rèn)真研究教育部頒布的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、教育部考試中心頒布的《2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和福建省教育廳頒布的《福建省高中新課程教學(xué)要求(試行)》、《考試說(shuō)明》并結(jié)合《福建省普通高中新課程2013屆畢業(yè)班教學(xué)建議》綜合運(yùn)用，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，提出科學(xué)有效的改進(jìn)學(xué)科教學(xué)工作的方法與舉措，以促進(jìn)高三年總復(fù)習(xí)教學(xué)效率。
2、深刻理解文綜命題注重人文素養(yǎng)和人文精神的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，符合課程學(xué)習(xí)過(guò)程中民族精神教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育要求的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是考察的重點(diǎn)。
3、《考試說(shuō)明》明確強(qiáng)調(diào)的命題能力立意和考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計(jì)和答題要求確定上強(qiáng)調(diào)的“時(shí)代特征、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步、關(guān)注人類面臨的重大問題”，應(yīng)成為備考復(fù)習(xí)工作的關(guān)注重點(diǎn)。
二、考試范圍、考試形式及內(nèi)容比例
1、考試范圍涉及《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的必修和選修內(nèi)容,基本上按國(guó)家考試大綱要求，部分內(nèi)容根據(jù)本省實(shí)際進(jìn)行刪減，這要求我們高三復(fù)習(xí)工作需根據(jù)新的要求作出相應(yīng)的調(diào)整。如古代中國(guó)漢到元政治制度的演變只要中朝、三省六部制、科舉制、行省制度、中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn);宋明理學(xué)只要求朱熹的理學(xué)思想;京劇等劇的產(chǎn)生和發(fā)展只要求京劇的產(chǎn)生;19世紀(jì)的世界文學(xué)藝術(shù)中文學(xué)成就和有代表性的美術(shù)作品及有代表性的音樂作品一共只要求六部經(jīng)典的作品;現(xiàn)代藝術(shù)只要求考察畢加索的作品和影視藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化突出主要成就與方針;選考內(nèi)容選修1改革刪掉北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革、日本的明治維新;選修4中外人物刪掉對(duì)唐太宗、亞里士多德、拿破侖、李時(shí)珍、詹天佑知識(shí)點(diǎn)的考察，因此大大減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2、部分考點(diǎn)在考綱要求的基礎(chǔ)上加以細(xì)化。如古代歷史、近代中國(guó)等知識(shí)點(diǎn)《考試說(shuō)明》中要求的細(xì)化，使我們復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)考點(diǎn)的把握會(huì)更為準(zhǔn)確到位，這些我們都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
3、考試說(shuō)明中有一部分考點(diǎn)與考綱一樣，只列出考察的綱目，如現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)等知識(shí)的要求。對(duì)此，在復(fù)習(xí)工作中，我們應(yīng)通過(guò)參考課標(biāo)、省教學(xué)要求等文件研究出知識(shí)點(diǎn)涉及的外延和內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和把握。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)考點(diǎn)，應(yīng)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、九一八事變、七七事變、南京大屠殺、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)的勝利等內(nèi)容;兩極對(duì)峙格局的形成的考點(diǎn)了解美蘇對(duì)峙的原因、丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”、“杜魯門主義”和馬歇爾計(jì)劃;北約和華約的建立;德國(guó)、朝鮮的分裂和古巴導(dǎo)彈危機(jī)、對(duì)峙格局形成對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響等內(nèi)容。
4、考試形式：文綜閉卷、筆試。2013年我省文科綜合試卷與往年沒有太多明顯的變化區(qū)別。歷史部份仍然是100分,試卷結(jié)構(gòu)：由必做題和選做題兩部分組成。必做題：以必考內(nèi)容為命題范圍。包括選擇題與非選擇題兩種類型。選擇題每題4分，12題，共48分。非選擇題1題，約37分。選做題：以選考內(nèi)容為命題范圍。由3題組成，一題對(duì)應(yīng)于一個(gè)選考內(nèi)容，要求考生選擇其中1題作答。每題15分。內(nèi)容比例：必做題約占85%，選做題約占15%。從這個(gè)范圍與比例看，我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間與重點(diǎn)的把握上應(yīng)以必修課的重點(diǎn)，對(duì)選修模塊的復(fù)習(xí)不能花太多時(shí)間，以免喧賓奪主。
三、 明確具體章節(jié)內(nèi)容要求,做到心中有數(shù)
從考查內(nèi)容看，必修部分沒有較大的調(diào)整，主要是補(bǔ)充和增加了一些考查內(nèi)容，其中必修部分增加較多，如“古希臘羅馬知識(shí)點(diǎn)”、“宗教改革”、“19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù),” 中國(guó)古代文化中增加了“中國(guó)書畫的基本特征和發(fā)展”。近代史中增加“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”,現(xiàn)代史中增加“現(xiàn)代中國(guó)的科技與文化事業(yè)”.調(diào)整的有中國(guó)古代史:如宋明理學(xué)只要求朱熹,其他不作要求,又如世界近代史19世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就只要求‘拜倫的〈唐璜〉,巴爾扎克的《人間喜劇》,列夫托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》’，其他不要求。有代表性的美術(shù)作品只要求莫奈的《日出.印象》，凡高的〈向日葵〉有代表性的音樂作品只要求貝多芬〈英雄交響曲〉,又如世界現(xiàn)代史現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)只要求“相對(duì)論和量子論”,以及“現(xiàn)代信息技術(shù)”,其他不要求;現(xiàn)代藝術(shù)只要求“畢加索的美術(shù)作品”和“,影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”,在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)必須逐條逐部份明確告訴學(xué)生哪些有要求,哪些不要求,不作要求的內(nèi)容要堅(jiān)決去掉,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),新考綱.與原考綱比較,新考綱刪減了古代史的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系,古代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)(只涉及到維新思想時(shí)略的提及)19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革,世界近現(xiàn)代民族解放運(yùn)動(dòng),兩次世界大戰(zhàn),凡-華體系,對(duì)德日法西斯處置,二戰(zhàn)后亞州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.此外還增加了選考的內(nèi)容等，我們學(xué)校只選修了:歷史上重大改革回眸和中外歷史人物評(píng)說(shuō)。選修內(nèi)容方面，“歷史上重大改革回眸”仍考查六個(gè)改革，刪掉北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革、日本的明治維新;選修4中外人物刪掉對(duì)唐太宗、亞里士多德、拿破侖、李時(shí)珍、詹天佑知識(shí)點(diǎn)的考查，只考查17個(gè)人物，為此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)大膽刪去沒要求的部份，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做到不做無(wú)用功。
四、考核目標(biāo)與要求
1、考試測(cè)量能力設(shè)計(jì)分四個(gè)方面細(xì)化十二級(jí)的能力層次要求，每一級(jí)要求都結(jié)合典型題例進(jìn)行說(shuō)明，能力設(shè)計(jì)和樣卷都體現(xiàn)出新高考命題加強(qiáng)對(duì)考生獲取和解讀歷史材料信息能力的考查和加強(qiáng)對(duì)考生理解和詮釋歷史能力的考查，鼓勵(lì)考生從不同的角度獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)歷史演變的規(guī)律和詮釋歷史事物的價(jià)值。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握。
這些層次的能力與要求落實(shí)到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中本人認(rèn)為可具體表現(xiàn)為：
(1)閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問題。
解答材料解析題：首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說(shuō)明的問題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)。
其次是注意充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，充分獲取信息就要最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來(lái)。
再次是要區(qū)別和運(yùn)用有效信息來(lái)回答問題。在解決問題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時(shí)候，材料題又是課本知識(shí)的補(bǔ)正，材料所展示的問題角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)問題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行辯證的評(píng)論和解析。
(2)正確的判斷。
要想使判斷準(zhǔn)確，必須做到：
第一、歷史史實(shí)掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚，不含混、不似是而非。
歷史學(xué)科考試的特點(diǎn)是表述既定的歷史事實(shí)(來(lái)源于課本)，用既定的歷史事實(shí)去說(shuō)明問題，對(duì)既定的歷史現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和說(shuō)明(包括分析、評(píng)價(jià)等)。首先，要弄清歷史事物發(fā)展過(guò)程中各種因素之間的關(guān)系，通過(guò)了解各種因素的關(guān)系加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點(diǎn)來(lái)掌握。這是最值得掌握的內(nèi)容，所謂描述(說(shuō)明)事物，主要描述的應(yīng)該是歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)或特征。因此在學(xué)習(xí)中，一定要學(xué)會(huì)并善于概括歷史現(xiàn)象的特征、特點(diǎn)。
第二、要有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念，如實(shí)事求是等觀點(diǎn)(約十二項(xiàng)之多，在此略)。
(3)會(huì)歸納事物。
歷史學(xué)科的要求表現(xiàn)為，會(huì)歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷史上的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認(rèn)識(shí)和歷史史實(shí)相結(jié)合，條理清楚地回答問題。在實(shí)際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實(shí)說(shuō)明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認(rèn)識(shí)，這就是“史論結(jié)合”。
(4)合乎邏輯的推理。
對(duì)歷史學(xué)習(xí)而言，就是要求做到必須對(duì)事物有準(zhǔn)確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件;主觀原因、目的等。必須對(duì)事物發(fā)展過(guò)程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認(rèn)清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對(duì)事物作出明確的結(jié)論。在回答問題的過(guò)程中做到：準(zhǔn)確判斷問題所給的結(jié)論是否正確;準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實(shí)依據(jù)和用事實(shí)說(shuō)明問題。也就是以足夠的事實(shí)說(shuō)明結(jié)論的正確，或者對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)論;比較事物的異同等。
2、高三年總復(fù)習(xí)沖刺階段務(wù)必基于教材，立足考綱，依據(jù)說(shuō)明，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，做到：
(1)專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)相結(jié)合，注重知識(shí)縱橫向之間的聯(lián)系;
(2)本歸綱，查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性;
(3)強(qiáng)化審題與解題的指導(dǎo)。關(guān)注《考試說(shuō)明》里的基本題型、主要示例和參考試卷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀試卷的長(zhǎng)度、題型的分布及閱讀材料、設(shè)問與參考答案。領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想在具體試題中的體現(xiàn)，掌握“史論結(jié)合，依據(jù)史實(shí)，敘述有理”等基本的答題方法和原則，提高解答問題的針對(duì)性和有效性。在審題、解題的規(guī)范化訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出問題的關(guān)鍵詞、按照設(shè)問的程序、結(jié)合所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出來(lái)。
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