為保證漢語推廣《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》開展順利
《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》即將出臺
資格認(rèn)證有章可循 師資隊(duì)伍有待整合
當(dāng)前，世界范圍的漢語熱潮正在持續(xù)，僅在遍布世界108個國家合作建立的389所孔子學(xué)院和520個孔子課堂中，就有注冊學(xué)員逾50萬人，加上在其他機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)漢語的群體，總體人數(shù)十分可觀。相對應(yīng)地，對漢語教師的需求也越來越大。但截止到目前，我國還沒有一個國家級的國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)。
記者在近期召開的第十一屆國際漢語教學(xué)研討會上獲悉，為突破教師這個制約漢語國際推廣發(fā)展的瓶頸，國家漢辦組織國內(nèi)外專家制定了《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，并將于今年年底推出。實(shí)行國家漢語教師資格認(rèn)證，以此整合海內(nèi)外漢語教師資源，規(guī)范漢語教師水平，從而保證漢語國際推廣事業(yè)的順利發(fā)展。
保證漢語國際推廣的質(zhì)量和水平
若在網(wǎng)上點(diǎn)擊“漢語教師認(rèn)證”，許多培訓(xùn)、考試、認(rèn)證信息令人眼花繚亂。哪種證書最具權(quán)威性?哪種證書在海外被認(rèn)可程度最高?許多人陷入迷惑。因此，由國家權(quán)威的漢語國際推廣機(jī)構(gòu)——國家漢辦制定并推出一個國家級《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，是十分迫切和必要的，其意義也顯而易見。
眾所周知，教師是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。海外漢語教師的素質(zhì)和水平，不僅關(guān)系著漢語教學(xué)效果的優(yōu)劣，從某種意義上說，也影響著外國民眾對中國的印象。
在海外教授漢語，遠(yuǎn)不是“能說就能教”這么簡單。但面對合格漢語教師缺乏的現(xiàn)狀，一些不具備漢語教師素質(zhì)的人依然得以披掛上陣，或自己開設(shè)漢語班，或走上了當(dāng)?shù)貪h語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講臺。據(jù)了解，有的人多年前移民海外，先是開店經(jīng)商，或從事餐飲業(yè)，當(dāng)漢語熱潮襲來，仗著會說漢語，就當(dāng)上了漢語老師?？伤麄冇械倪B普通話都說不好，也不會漢語拼音，更遑論教育理論和教學(xué)方法了。這樣的老師教出的學(xué)生，其漢語水平可想而知。
還有些外派教師，所學(xué)專業(yè)非國際漢語教育，海外漢語教學(xué)的理論和實(shí)踐均較缺乏，要靠實(shí)際工作中的摸索和積累，這也拉長了其適應(yīng)環(huán)境、勝任工作的時間。有了《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，則先期就可以按照標(biāo)準(zhǔn)對老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，取得事半功倍的效果。同時，也使國際漢語教師的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。
緩解漢語國際推廣教師缺乏的壓力
與英國、德國、法國、西班牙等國家的語言推廣工作相比，中國的漢語國際推廣事業(yè)雖然近年來發(fā)展迅速，但起步晚、經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際情況不容回避。其中，如何組建一支有一定水平的海外漢語教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。
目前孔子學(xué)院的中外專兼職教師有1萬余人，與世界各國的需求之間存在著巨大的缺口。據(jù)悉，僅泰國就希望中方派遣1萬名漢語教師及志愿者。顯然，這么龐大的師資缺口，僅僅依靠孔子學(xué)院中方合作院校臨時抽調(diào)的老師和組織志愿者的作法，是不可能解決的。但另一方面，許多海內(nèi)外社會人士、海外中國留學(xué)生、國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生等群體，逐步認(rèn)識到海外教授漢語的廣闊前景和可能給自己帶來的經(jīng)濟(jì)效益，愿意投身其中。《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，使得引導(dǎo)、調(diào)動社會一切可能的力量投入漢語國際推廣工作成為可能。只要按照《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考試、上崗，就能快速壯大師資隊(duì)伍，有效地緩解漢語國際教師缺乏的現(xiàn)狀。
教師是國際漢語教育中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和組建一支既懂理論，又有實(shí)踐;既具有對外漢語教學(xué)能力，又具有跨文化傳播能力的高水平、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是國際漢語推廣可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在這一過程中，出臺《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行國際漢語教師資格認(rèn)證，將起到極大的促進(jìn)作用。
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《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》：由漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展5部分組成。
國際漢語教師資格認(rèn)證：凡在孔子學(xué)院/課堂任教的漢語教師和志愿者，以及國家公派赴外任教的漢語教師和志愿者，均應(yīng)具有該證書。
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海外經(jīng)歷能給海歸帶來什么?
曾留德5年的葉豐，一直在海外關(guān)注著中國科研領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。“適逢國家鼓勵科技創(chuàng)新，國內(nèi)科研領(lǐng)域的發(fā)展空間很大，對于科研人才來說，回國發(fā)展的機(jī)會非常多。”葉豐談道，德國的材料研究以基礎(chǔ)性研究為主體，而國內(nèi)材料科學(xué)研究的發(fā)展趨勢則是走向直接應(yīng)用。“我所認(rèn)識的從事金屬材料研究的留學(xué)人員，現(xiàn)在大部分都回來了。在這種大環(huán)境下，我覺得自己應(yīng)該回來為國家貢獻(xiàn)點(diǎn)力量。”
海外經(jīng)歷能給海歸帶來什么?葉豐認(rèn)為，首先是思維方式的改變。“海外的研究經(jīng)歷給了我更廣闊的視野，對于科學(xué)研究的思考也達(dá)到了更高的層次。”他指出，一個科研人員的學(xué)術(shù)水平不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方面，更重要的是表現(xiàn)在對問題的看法和思維方式上。因此，有志于回國從事科研工作的海歸，一方面要在專業(yè)技能上過硬，另一方面要提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
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