為什么人們熱衷去美國(guó)留學(xué)？美國(guó)大學(xué)本科相比較其它國(guó)家本科是有優(yōu)勢(shì)很多，重點(diǎn)介紹一下在教育理念和制度上的巨大優(yōu)勢(shì)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
從教學(xué)理念來(lái)講，美國(guó)高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。課堂上多是啟發(fā)式的提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，甚至挑戰(zhàn)教授。美國(guó)的學(xué)生不會(huì)安靜的聽(tīng)完教 授講課，相反地，他們會(huì)積極踴躍的提問(wèn)、質(zhì)疑，甚至辯論。教授也有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的獨(dú)立思考。筆者就讀普林斯頓大學(xué)的時(shí)候，教授經(jīng)常拿出學(xué)術(shù)權(quán)威的論 文讓大家閱讀和分析，在學(xué)生們指出研究的不足的時(shí)候，教授會(huì)點(diǎn)評(píng)：不要偏信所謂學(xué)術(shù)權(quán)威的觀點(diǎn)，要獨(dú)立思考。在現(xiàn)代中國(guó)，“創(chuàng)新”的口號(hào)一直在提，但是學(xué) 生并不鼓勵(lì)去獨(dú)立思考，高等教育依然是填鴨式教學(xué)。因此，沒(méi)有“獨(dú)立思考”的前提，“創(chuàng)新”如無(wú)源之水。
二、注重培養(yǎng)個(gè)體 重視學(xué)生潛能
從培養(yǎng)重點(diǎn)來(lái)講，美國(guó)高等教育注重培養(yǎng)健全的個(gè)體，文明的社會(huì)公民;重視每個(gè)學(xué)生的潛能。首先體現(xiàn)在課程設(shè)置上，學(xué)生可以選擇所上課程。美國(guó)的大學(xué)生在進(jìn) 入大學(xué)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分，而是學(xué)習(xí)一些公共科目，范圍涉及文史、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和工程。學(xué)生在通過(guò)兩年的高校學(xué)習(xí)后，更加清楚自己的興趣，從而選擇適合自 己的專(zhuān)業(yè)。而且，學(xué)生還可以根據(jù)興趣選擇非專(zhuān)業(yè)的課程。學(xué)校會(huì)給每個(gè)學(xué)生配有一名導(dǎo)師，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校在考核學(xué)生的時(shí)候，期末成績(jī)也不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，平 時(shí)的作業(yè)和測(cè)試，上課的參與程度，和團(tuán)隊(duì)合作等都會(huì)被考慮。而在現(xiàn)代中國(guó)，本科教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)可用型人才，即“工具型”人才。
三、教育體制靈活 轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方便
它的教育體制非常靈活，比如在中國(guó)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有考上，被調(diào)劑比如采礦工程，讀兩年再轉(zhuǎn)幾乎不可以，或者考清華差三分，先進(jìn)二類(lèi)學(xué)校第二年轉(zhuǎn)清華。這樣情況不可能，但是在美國(guó)可以，一個(gè)美國(guó)大學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)幾乎不可能，一開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己不適合，就轉(zhuǎn)歷史學(xué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，完全可以，這一點(diǎn)是非常吸引人的，因?yàn)槲覀兌紡膶W(xué)生時(shí)代經(jīng)歷過(guò)，當(dāng)初自己心目中的專(zhuān)業(yè)在你學(xué)習(xí)到一半時(shí)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不適合自己，但是沒(méi)辦法只能管它合適不合適繼續(xù)學(xué)下去，所以現(xiàn)在的大學(xué)生門(mén)走出校門(mén)就從事了與自己專(zhuān)業(yè)不符的工作的原因了。
在美國(guó)讀書(shū)時(shí)，如果你學(xué)習(xí)了電子專(zhuān)業(yè)但是感覺(jué)自己不合適，沒(méi)關(guān)系，轉(zhuǎn)學(xué)其它專(zhuān)業(yè)就可以。比如在一般大學(xué)，我能力很強(qiáng)轉(zhuǎn)到其他大學(xué)，其他大學(xué)都認(rèn)可你學(xué)分,簽證加急預(yù)約，只要你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，這個(gè)體制非常靈活。這樣確保教育出來(lái)人真正想從事我喜歡的東西，不是像中國(guó)，中國(guó)教育體系沒(méi)有辦法我只能學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只能做這個(gè)工作，其實(shí)我不喜歡。
四、注重實(shí)踐和研究項(xiàng)目
很多大學(xué)注重實(shí)踐，不像中國(guó)填鴨教學(xué)，請(qǐng)大家記住以后我要提問(wèn)，考試要考。美國(guó)老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題我也不清楚，我想聽(tīng)聽(tīng)你是怎么想，咱們一起討論一下。實(shí)習(xí)非常多，讓學(xué)生學(xué)以致用。
在美國(guó)的大學(xué)里，課外實(shí)踐機(jī)會(huì)非常的多。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目。很多優(yōu)秀的高年級(jí)本科生可以獨(dú)立承擔(dān)研究課題。學(xué)校還有各種社 會(huì)實(shí)踐和國(guó)際交流項(xiàng)目。讓學(xué)生積極參與到政治、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域。另外，學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康。每個(gè)學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的心理諮詢(xún)部門(mén)。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
從教學(xué)理念來(lái)講，美國(guó)高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。課堂上多是啟發(fā)式的提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，甚至挑戰(zhàn)教授。美國(guó)的學(xué)生不會(huì)安靜的聽(tīng)完教 授講課，相反地，他們會(huì)積極踴躍的提問(wèn)、質(zhì)疑，甚至辯論。教授也有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的獨(dú)立思考。筆者就讀普林斯頓大學(xué)的時(shí)候，教授經(jīng)常拿出學(xué)術(shù)權(quán)威的論 文讓大家閱讀和分析，在學(xué)生們指出研究的不足的時(shí)候，教授會(huì)點(diǎn)評(píng)：不要偏信所謂學(xué)術(shù)權(quán)威的觀點(diǎn)，要獨(dú)立思考。在現(xiàn)代中國(guó)，“創(chuàng)新”的口號(hào)一直在提，但是學(xué) 生并不鼓勵(lì)去獨(dú)立思考，高等教育依然是填鴨式教學(xué)。因此，沒(méi)有“獨(dú)立思考”的前提，“創(chuàng)新”如無(wú)源之水。
二、注重培養(yǎng)個(gè)體 重視學(xué)生潛能
從培養(yǎng)重點(diǎn)來(lái)講，美國(guó)高等教育注重培養(yǎng)健全的個(gè)體，文明的社會(huì)公民;重視每個(gè)學(xué)生的潛能。首先體現(xiàn)在課程設(shè)置上，學(xué)生可以選擇所上課程。美國(guó)的大學(xué)生在進(jìn) 入大學(xué)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分，而是學(xué)習(xí)一些公共科目，范圍涉及文史、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和工程。學(xué)生在通過(guò)兩年的高校學(xué)習(xí)后，更加清楚自己的興趣，從而選擇適合自 己的專(zhuān)業(yè)。而且，學(xué)生還可以根據(jù)興趣選擇非專(zhuān)業(yè)的課程。學(xué)校會(huì)給每個(gè)學(xué)生配有一名導(dǎo)師，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校在考核學(xué)生的時(shí)候，期末成績(jī)也不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，平 時(shí)的作業(yè)和測(cè)試，上課的參與程度，和團(tuán)隊(duì)合作等都會(huì)被考慮。而在現(xiàn)代中國(guó)，本科教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)可用型人才，即“工具型”人才。
三、教育體制靈活 轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方便
它的教育體制非常靈活，比如在中國(guó)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有考上，被調(diào)劑比如采礦工程，讀兩年再轉(zhuǎn)幾乎不可以，或者考清華差三分，先進(jìn)二類(lèi)學(xué)校第二年轉(zhuǎn)清華。這樣情況不可能，但是在美國(guó)可以，一個(gè)美國(guó)大學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)幾乎不可能，一開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己不適合，就轉(zhuǎn)歷史學(xué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，完全可以，這一點(diǎn)是非常吸引人的，因?yàn)槲覀兌紡膶W(xué)生時(shí)代經(jīng)歷過(guò)，當(dāng)初自己心目中的專(zhuān)業(yè)在你學(xué)習(xí)到一半時(shí)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不適合自己，但是沒(méi)辦法只能管它合適不合適繼續(xù)學(xué)下去，所以現(xiàn)在的大學(xué)生門(mén)走出校門(mén)就從事了與自己專(zhuān)業(yè)不符的工作的原因了。
在美國(guó)讀書(shū)時(shí)，如果你學(xué)習(xí)了電子專(zhuān)業(yè)但是感覺(jué)自己不合適，沒(méi)關(guān)系，轉(zhuǎn)學(xué)其它專(zhuān)業(yè)就可以。比如在一般大學(xué)，我能力很強(qiáng)轉(zhuǎn)到其他大學(xué)，其他大學(xué)都認(rèn)可你學(xué)分,簽證加急預(yù)約，只要你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，這個(gè)體制非常靈活。這樣確保教育出來(lái)人真正想從事我喜歡的東西，不是像中國(guó)，中國(guó)教育體系沒(méi)有辦法我只能學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只能做這個(gè)工作，其實(shí)我不喜歡。
四、注重實(shí)踐和研究項(xiàng)目
很多大學(xué)注重實(shí)踐，不像中國(guó)填鴨教學(xué)，請(qǐng)大家記住以后我要提問(wèn)，考試要考。美國(guó)老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題我也不清楚，我想聽(tīng)聽(tīng)你是怎么想，咱們一起討論一下。實(shí)習(xí)非常多，讓學(xué)生學(xué)以致用。
在美國(guó)的大學(xué)里，課外實(shí)踐機(jī)會(huì)非常的多。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目。很多優(yōu)秀的高年級(jí)本科生可以獨(dú)立承擔(dān)研究課題。學(xué)校還有各種社 會(huì)實(shí)踐和國(guó)際交流項(xiàng)目。讓學(xué)生積極參與到政治、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域。另外，學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康。每個(gè)學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的心理諮詢(xún)部門(mén)。