出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道 在高考“狀元縣”甘肅會寧，數(shù)十年“學(xué)生苦學(xué)、教師苦教、家長苦供”模式帶來的應(yīng)試成功，卻難掩高考之路越走越窄的焦慮。人們期盼高考改革在追求質(zhì)量的同時，考慮中西部貧困地區(qū)的情況，用制度來保障機會的公平。
“高考已難改變命運，不抓高考更難改變命運”
43歲的會寧縣元淌村農(nóng)民賈順忠，飽受頭疼腰痛折磨，卻舍不得到醫(yī)院看病。長子就要高考，還有一兒一女讀書，基本生活支出幾乎花光了他每年1萬多元的工錢。妻子王芳咬緊牙關(guān)說：“老大是全班前幾名。就是苦死，也要把他供進大學(xué)。”
紅軍長征三大主力會師地會寧縣城有三景：一是高聳的會師紀念塔;二是晨昏時分操場上如蝌蚪般密集的讀書學(xué)生;三是規(guī)?？捎^的“陪讀村”。沿著狹窄的土巷，記者走進一間間擁擠、昏暗的出租房，隨處可見仍然習(xí)慣頭裹圍巾的農(nóng)婦和紅臉蛋的學(xué)生。最多時，這座縣城有上萬家長進城陪讀。
廣大西北農(nóng)村，像賈順忠夫婦這樣耗盡畢生心血也要托起希望之夢的農(nóng)民，數(shù)不勝數(shù)。30多年來，會寧58萬老百姓不惜糶糧舉債，供出了11萬本專科學(xué)生、5500多名碩士和1100多名博士。
但形勢變了。隨著高等教育大眾化、就業(yè)難度加大，大學(xué)生“含金量”不斷降低。2013年，會寧縣參加高考的1萬多名考生中，有8016人被本?？圃盒ｄ浫?，創(chuàng)下歷史最好成績。而同一年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生首次達到699萬，很多人畢業(yè)即失業(yè)。
“知識可以改變命運，但高考已難改變命運。雖然這條路越來越難，越來越窄，但不抓高考更難改變命運?！睍幙h教育局局長張啟業(yè)說。
“改革的列車會不會把我們越拋越遠?”
即將啟動的新一輪高考改革將更加突出素質(zhì)教育，這讓會寧人充滿焦慮。薄弱的基礎(chǔ)教育環(huán)境、貧瘠的素質(zhì)教育條件，讓人們對改革如何確保教育機會、招考規(guī)則的公平性顧慮重重。不少人擔(dān)心：“改革的列車會不會把我們越拋越遠?”
“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”本是不少會寧農(nóng)家中堂必掛的對聯(lián)，如今卻像是自諷：農(nóng)村娃娃從小到大經(jīng)見最多的，無非是筆與犁。會寧一些中學(xué)校長說，西部貧困地區(qū)對國家倡導(dǎo)“素質(zhì)教育、評價多元”的高考改革依然準備不足，與生俱來的短板，僅靠教鞭很難改變。
有一次，會寧二中副校長張斌借北京出差，走訪一位他引以為豪的學(xué)生。這位學(xué)生打開話匣傾訴：“我很苦悶。從本科到碩士7年，我是班里最忠實的‘聽眾’。無論是上課、討論還是聯(lián)歡、聚會，我不敢當(dāng)眾發(fā)言，不會唱歌跳舞，只好一言不發(fā)?！甭犃诉@番話，張斌心里翻江倒海。
這些年，改革帶來的高考“游戲規(guī)則”改變，也讓會寧人感到形勢逼人，農(nóng)村子弟的名校夢似乎更遙遠了。2009年，會寧一中學(xué)生小張到蘭州參加自主招生。筆試通過的他，竟然放棄了別人求之不得的面試機會。他告訴班主任的理由令人心酸：不好意思再向家里要錢去北京面試了，而且農(nóng)村孩子見識少，表達能力差，普通話都說不好，就是參加了面試，八成也是失敗。
以促進機會公平來平衡起點的不公平
蘭州大學(xué)]副校長安黎哲等人認為，新一輪高考改革追求的核心價值令人期待，但在追求質(zhì)量和效率的同時要兼顧公平。應(yīng)該考慮中西部地區(qū)實際情況，通過以下幾項舉措，暢通農(nóng)村孩子改變命運之路。
加大高等院校向基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)投放招生計劃比例，今年國家提出貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上，“這些消息又令大家為之一振。”會寧縣教育局紀委書記李永旺說，還希望部屬高校招生計劃管理進一步向廣大中西部貧困地區(qū)傾斜。同時督促地方重點高校向基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)傾斜招生計劃。
注意高考改革的力度和節(jié)奏，多給西部教育落后地區(qū)一定的“緩沖區(qū)”。從30多年的改革經(jīng)驗看，一項成功的改革總是既參考國際前沿，也與國情實際相銜接;既看到東部的優(yōu)勢，也照顧到西部的不足，急于求成容易導(dǎo)致“南橘北枳”。
加大幫助基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)補齊短板的力度，為改革創(chuàng)造條件。在會寧，作為新一輪高考改革重要鋪墊的高中新課改，目前未被完全“消化”，全縣沒有一所高中有能力開設(shè)一門完整的校本課程，遑論研究性學(xué)習(xí)。張啟業(yè)說，素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這就需要進一步加大對中西部地區(qū)特別是偏遠農(nóng)村的基礎(chǔ)教育扶持力度。
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