5月21日，人頭攢動的澳大利亞昆士蘭大學“Information Day”上除了名師出動， 帶給中國學子震撼“三觀”的學術觀點外， 最具爆炸性的新聞當屬2014年起昆士蘭大學終于接受中國高中畢業(yè)生憑高考成績直接申請本科一年級。自2012年悉尼大學在澳大利亞的八大名校中率先認可中國高考成績來，目前僅剩墨爾本大學一家堅持“預科”之路。
海外名校緣何認可中國高考成績， 憑高考成績直入名校的學生該怎樣適應一個全新的生活學習環(huán)境， 關于這些疑問其實早在2013年5月，澳大利亞駐上?？傤I事館教育領事徐佩儀女士在接受某網(wǎng)站的專訪時曾提到，澳大利亞政府曾花巨資，耗時一年多來研究高考，包括它涉及的課程，學科，評價方式、如何獲取考分的方法、以及中國各省怎樣劃定分數(shù)。而澳大利亞的高校歡迎的， 也是具有獨立學習能力的學生。“澳大利亞的教學體系是提倡獨立學習的，不能依靠老師如何教你學習，如何教你思考。你必須獨立地去尋找那些資源是可用的，因為老師不可能精通所有學科，你得學會如何搜索，如何整合、如何處理這些信息，并在現(xiàn)實生活中學以致用。這就是如何適應澳大利亞教育的途徑。”
在國內廣遭人詬病的高考制度緣何受到海外名校的青睞，中國學生面對高考究竟是坦然面對還是巧妙規(guī)避，在解決這些問題時我們必須認清一個事實，眾多海外名校將申請分數(shù)線設在一本線以上， 與上文所提及的澳大利亞政府的研究不無關系。雖說高考制度廣受質疑， 但是我們也不得不承認其確有將學生劃分“三六九等”的能耐， 通常意義上來說， 高考能上一本線的學生， 在學習技巧， 邏輯思維、溝通表達上能力的確要較考分低的學生技高一籌。
筆者認為，與其將海外大學接受高考成績定義為高考的優(yōu)勢或是大學降低入學門檻，不如認清其巧妙搶奪優(yōu)秀人才的本質。比較令人玩味的是，在2013年上半年昆士蘭大學的校長訪華時， 還明確表達了昆士蘭大學不接受高考成績的理由——對于一所世界排名前50的名校來說， 重要的不是怎樣錄取學生， 而是被錄取的學生怎樣可以順利完成學業(yè)，甫從中國的校園走出來的高中生， 如何提高語言能力， 應對截然不同的學習壓力，一年的預科學習是個極佳的過渡期。
時隔一年， 昆士蘭大學最終還是開放了高考成績， 這其中不乏掠奪市場的意味， 仔細解讀昆大的申請標準， 我們還能發(fā)現(xiàn)并非所有專業(yè)都接受高考成績， 想攻讀醫(yī)科、法律等“高大上”專業(yè)的學生， 預科還是一條必經(jīng)之路。