作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇一
1.讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義;學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。
【教學重點】理解百分數(shù)的意義。
【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù)
1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎?出示資料同學們看來行行出狀元，在農業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻?，F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?
出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好?與同學進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢?通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。
2、問：你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?
說一說你的理由，并與同學進行交流。
①學生獨立思考，選出一名隊員。
②與同學進行交流，說出自己的理由。
③教師點名提問，全班同學共同評價。
隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾
七號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20
三號 10 7 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10
五號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25
因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
90/100>84/100>14/100
從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。
3、百分數(shù)的意義。
教師：通過以上練習，你有什么體會?把你的體會說出來，和同學進行交流。(都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。
4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?
學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么?
二、 知識的拓展與延伸
1、請同學們隨意的寫出幾個百分數(shù)。
觀察學生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
實物展示過程：
a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的?百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?
b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?
(把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。)
2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學書上有一些關于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?
百分數(shù)意義調查研究表
摘錄
這個百分數(shù)是( )和( )比較的結果。
這個百分數(shù)表示( )是( )的( )。
三、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義
生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎?
板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，
師：這句話中有幾個數(shù)?(兩個)對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)
四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義
師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。
1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?
2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ;男生與女生的人數(shù)比是( )︰100。(溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系)
②六年級一班學生的近視率是20%。(溝通百分數(shù)與百分率的關系)
( )的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼)
③一本書已看了40%(開放性)
( )是( )的( )%。(還可以怎么填?)
3、練習
1)讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點?
2)寫百分數(shù)集體訂正。
3)下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。
4)小比賽，在20秒內頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。
五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。
1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)
師：你贊成誰的意見?為什么?
討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。
百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量。
六、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義
1.選擇合適的百分數(shù)填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經他主治的牙病治愈率達到( )。
②一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是( )。
③某車間經過技術改良，現(xiàn)在每月的產量是原來的( )。
(問：為什么選擇108%?其它百分數(shù)合適嗎?)
④一本書已經看了( )，還剩下全書的( )。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是( )。
2. 甲：我們學校的女生人數(shù)占49%;乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎?為什么?
3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。
小結：這節(jié)課馬上就要結束了，你們高興嗎?這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇二
教學目標：
1。 結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型，經歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。
重點難點：
1。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。
2。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉化思想。
教學流程：
一、學情調查
1。讀出下面小數(shù)，結合情境說說它們的含義。
0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1。58元=( )元( )角( )分
4。06元=( )元( )分
2。4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質疑探究
1。 師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題?
(1)課件展示教材上的信息，教師引領提問題。
生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：( )
生3：乘法算式為：( )
師：在這里，0。24表示的是( )，乘法是加法的( )。
(2)師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎?動腦試一試。
[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]
生4： 一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=( )元。
生5： 0。2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=( )元。
生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。
生7： 4個0。2就是( )個0。1;8個0。1就是0。8。
師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8：一樣。我認為( )
師：多媒體演示面積模型;4個0。3=( )
生9：淘氣總結得也很容易懂。
2。 師：買3把尺子需要多少元?
(鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經歷交流各自計算方法的過程。)再嘗試提出不同問題，并列式計算。
生10：化成角簡單。0。4元=( )角 3個0。4元=( )角
師：多媒體演示面積模型;3個0。4=( )
生：同組交流。
0。4是( )個0。1，3個0。4是( )個0。1
三、達標檢測。(多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋)
1。教材第34頁練一練13題。
2。教材第34頁練一練第4題。
探討：0。011000=( )
3。
0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=( ) ( )
0。3 4可以看成是( )個0。3連續(xù)相加。
0。08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0。9元，買4本多少元?(只列式)
加法算式：_________ 乘法算式：_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米?
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇三
1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。
教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。
2、注意滲透一種科學的學習方法。
對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學生學得積極、主動。
3、體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。
數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數(shù)學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇四
教學要求
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。 教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
(1)出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹種多少千克?
(2)學生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個( )?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個( )。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
(1)出示例4
(2)首先讓學生觀察這個算式的特點：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計算時應該注意什么呢?
(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
(4)結合學生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時候，應該怎么辦?討論后得出：先在商的個位寫上0，然后點上小數(shù)點繼續(xù)除。同時指出：除后余下的224表示224個( )?
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學生運用前面學過的方法進行試算。同時要讓學生思考：這三道題目在計算過程當中各有什么特點?
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇五
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：
認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：
能辨認和區(qū)別
教學方法：
引導探究法
教學準備：
長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書p5、1。
2、完成教科書p5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書p6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書p7第六題。
6、完成教科書p7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇一
1.讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義;學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。
【教學重點】理解百分數(shù)的意義。
【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù)
1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎?出示資料同學們看來行行出狀元，在農業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻?，F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?
出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好?與同學進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢?通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。
2、問：你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?
說一說你的理由，并與同學進行交流。
①學生獨立思考，選出一名隊員。
②與同學進行交流，說出自己的理由。
③教師點名提問，全班同學共同評價。
隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾
七號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20
三號 10 7 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10
五號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25
因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
90/100>84/100>14/100
從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。
3、百分數(shù)的意義。
教師：通過以上練習，你有什么體會?把你的體會說出來，和同學進行交流。(都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。
4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?
學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么?
二、 知識的拓展與延伸
1、請同學們隨意的寫出幾個百分數(shù)。
觀察學生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
實物展示過程：
a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的?百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?
b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?
(把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。)
2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學書上有一些關于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?
百分數(shù)意義調查研究表
摘錄
這個百分數(shù)是( )和( )比較的結果。
這個百分數(shù)表示( )是( )的( )。
三、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義
生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎?
板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，
師：這句話中有幾個數(shù)?(兩個)對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)
四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義
師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。
1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?
2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ;男生與女生的人數(shù)比是( )︰100。(溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系)
②六年級一班學生的近視率是20%。(溝通百分數(shù)與百分率的關系)
( )的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼)
③一本書已看了40%(開放性)
( )是( )的( )%。(還可以怎么填?)
3、練習
1)讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點?
2)寫百分數(shù)集體訂正。
3)下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。
4)小比賽，在20秒內頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。
五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。
1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)
師：你贊成誰的意見?為什么?
討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。
百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量。
六、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義
1.選擇合適的百分數(shù)填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經他主治的牙病治愈率達到( )。
②一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是( )。
③某車間經過技術改良，現(xiàn)在每月的產量是原來的( )。
(問：為什么選擇108%?其它百分數(shù)合適嗎?)
④一本書已經看了( )，還剩下全書的( )。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是( )。
2. 甲：我們學校的女生人數(shù)占49%;乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎?為什么?
3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。
小結：這節(jié)課馬上就要結束了，你們高興嗎?這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇二
教學目標：
1。 結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型，經歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。
重點難點：
1。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。
2。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉化思想。
教學流程：
一、學情調查
1。讀出下面小數(shù)，結合情境說說它們的含義。
0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1。58元=( )元( )角( )分
4。06元=( )元( )分
2。4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質疑探究
1。 師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題?
(1)課件展示教材上的信息，教師引領提問題。
生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：( )
生3：乘法算式為：( )
師：在這里，0。24表示的是( )，乘法是加法的( )。
(2)師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎?動腦試一試。
[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]
生4： 一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=( )元。
生5： 0。2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=( )元。
生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。
生7： 4個0。2就是( )個0。1;8個0。1就是0。8。
師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8：一樣。我認為( )
師：多媒體演示面積模型;4個0。3=( )
生9：淘氣總結得也很容易懂。
2。 師：買3把尺子需要多少元?
(鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經歷交流各自計算方法的過程。)再嘗試提出不同問題，并列式計算。
生10：化成角簡單。0。4元=( )角 3個0。4元=( )角
師：多媒體演示面積模型;3個0。4=( )
生：同組交流。
0。4是( )個0。1，3個0。4是( )個0。1
三、達標檢測。(多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋)
1。教材第34頁練一練13題。
2。教材第34頁練一練第4題。
探討：0。011000=( )
3。
0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=( ) ( )
0。3 4可以看成是( )個0。3連續(xù)相加。
0。08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0。9元，買4本多少元?(只列式)
加法算式：_________ 乘法算式：_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米?
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇三
1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。
教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。
2、注意滲透一種科學的學習方法。
對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學生學得積極、主動。
3、體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。
數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數(shù)學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇四
教學要求
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。 教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
(1)出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹種多少千克?
(2)學生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個( )?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個( )。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
(1)出示例4
(2)首先讓學生觀察這個算式的特點：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計算時應該注意什么呢?
(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
(4)結合學生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時候，應該怎么辦?討論后得出：先在商的個位寫上0，然后點上小數(shù)點繼續(xù)除。同時指出：除后余下的224表示224個( )?
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學生運用前面學過的方法進行試算。同時要讓學生思考：這三道題目在計算過程當中各有什么特點?
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案及反思篇五
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：
認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：
能辨認和區(qū)別
教學方法：
引導探究法
教學準備：
長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書p5、1。
2、完成教科書p5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書p6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書p7第六題。
6、完成教科書p7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。