下面是出國留學(xué)網(wǎng)為大家搜集整理的沁園春·雪教案，歡迎閱讀與借鑒。
沁園春·雪教案(一)
教學(xué)目的
1.理解詩詞寫景和議論的特點;
2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。
教學(xué)目標
1.理解詩詞大意;
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法;
3.朗讀，背誦默寫。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教具 朗讀，背誦默寫。
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件。
一課時 教學(xué)時數(shù) 一 導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 掌上千秋史，胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見(根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認為是吹捧之詞)。
2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：
讀毛主席詩詞》： “余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第 一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎!” 教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于 1945 年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能 有殺身之禍。
下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。
二 疏通字詞，理解本詞大意。
解釋下列詞語： [沁園春]詞牌名。
[北國]北方。
[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。
[大河上下]黃河的上上下下。
[頓失滔滔]立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。
[山舞銀蛇]群山好象銀蛇在舞動。
[原弛蠟象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
[須]等到。
[紅裝素裹]形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。
[分外妖嬈]特別艷麗多姿。
[嬌]美好可愛。
[折腰]鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。
[略輸]稍差。
[文采]文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。
[稍遜]稍差。
[風(fēng)騷]義同“文采”。風(fēng)， 原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》;騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后 來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。
[一代天驕]稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。
[彎弓]拉滿弓。
[俱往矣]都已經(jīng)過去了。俱，都。
[數(shù)]數(shù)得上。
[風(fēng)流人物]這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 三 深入理解思想和藝術(shù) 1.上下闋各寫什么內(nèi)容?它們又分哪幾層? 答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天 晴之景。
詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王， 后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影：
上闋 寫北方雪景 (前三句) (中七句) (1)概括寫北方雪景 (2)具體寫北方雪景 (3)想象雪過天晴之景(后三句) 下闋 評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。
(前二句) (1)承上啟下 (2)評論古代帝王(中七句) (3)抒發(fā)壯志豪情(后三句) 2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景? 答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景;“須”字以下是虛景。
投影：
上闋 寫北方雪景 (寫景) (前三句) (中七句) 實景 實景 虛景 (1)概括寫北方雪景 (2)具體寫北方雪景 (3)想象雪過天晴之景(后三句) 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景? 投影答案：
靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動景：萬里雪飄 長城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象 說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機勃勃的，也表明他本人是生機勃 勃、富有進取精神和開拓精神的。3.“望”字可否換成“看”字?為什么? 答案：不可。因為是登高遠眺，只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去?為什么? 答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。
5.下闋中，“惜”字含有哪些意味? 答案：“惜”中含有多種意味。(1)含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上 的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。(2)批評這些英雄的不足，批評他們短于文治， 在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英 雄，必將勝過前人。投影：
惜
(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。
(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采?你的根據(jù)是什么? 答案：認為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是 “只識”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句? 答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
8.這首詞表達什么思想感情?它的寫景和議論抒情有什么特點? 答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞寫景， 縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
投影：
主題 雄 抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。
寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁; 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。
投影：
一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。
四 欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音(電腦合成) 事先用 “Auphware”制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊 加自下而上移動的《沁園春 五 指導(dǎo)分角色朗讀 1. 聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音(事先制作電腦軟件)。
2. 指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字：
1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫 。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲 與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景，即想象雪過天晴作文之景。
3.詞的下闋是評論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七 句屬表達方式中的_________，后三句屬_____________。
4.這首詞抒發(fā)了對____________的熱愛，表達了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的 ______。
5.這首詞，寫景，______，大氣 ______，曠達豪邁; 議論，______，______萬古，風(fēng)流豪壯。
沁園春·雪教案(二)
教學(xué)目標:
1、知識與能力:
⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;
⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;
⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;
⑷學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;
⑸體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。
⑹品味凝練貼切的詩歌語言,培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。
2、過程與方法:
誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法
3、情感態(tài)度與價值觀:
了解詩人,領(lǐng)會贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
◆教學(xué)重點:
⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;
⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;
⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;
⑷學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;
◆教學(xué)難點:
⑴學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
⑵品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。
◆教學(xué)時數(shù):1課時
◆教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩壇一曲品格liuxue86.com、個性強烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚?！肚邎@春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受豪放之風(fēng)。(板書文題,作者)
二.美讀詩詞,感悟詩意
(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時候,請同學(xué)們思考下列問題)
1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?
2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。
(二)教師示范朗讀,學(xué)生聽讀并思考問題。
(三)聽讀完后,老師提問:
1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?
明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量……
(這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)
2. 介紹寫作背景。
本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。
明確:上闋——描寫北國雪景;下闋——評論歷史人物
三.品讀上闋,體會畫意
1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?
明確:可分為三個層次:北方雪景(概括)
北國風(fēng)光(具體)
雪后風(fēng)光(想象)
2.品析詩詞的語言。
師引導(dǎo),點撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點。運用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。
過渡引導(dǎo):老師是如何來賞析語言的呢?
品讀的方法指導(dǎo):⑴品重點字詞在句中的含義;
⑵品句中的修辭手法和寫作手法;
⑶理解句子的含義,品味作者的思想感情;
⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。
3.請同學(xué)們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(1~3列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫的前四句“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”4~6列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”6~10列同學(xué)品析作者想象的北國風(fēng)光)
⑴:“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”
“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興。“望”字之下,展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。“長城內(nèi)外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?BR> 詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內(nèi)外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。
可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。
⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”
“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運用了擬人的修辭,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現(xiàn)了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。
詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現(xiàn)了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。
朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。
⑶“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。”
“看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”形容雪后晴日當(dāng)空,江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。
詞人想要表達的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現(xiàn)了作者對祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀……語調(diào)中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。
小結(jié):詩人王國維曾經(jīng)說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點,詞的上闋描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結(jié)合作者所表達的情感再次齊讀上闋)
四.賞讀下闋,領(lǐng)悟詩情
1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?
明確:江山如此多嬌(承上),引無數(shù)英雄競折腰(啟下)
前半句飽含深情,總結(jié)上闋寫景,“嬌”表現(xiàn)景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現(xiàn)了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。
(過渡:那么在這首詞作中,這無數(shù)英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)
2.作者是用哪一個字來評價歷代英雄的?
惜
1>.“惜”是什么意思?
惋惜、遺憾
作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感?
他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。
3>.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?
“略輸文采” 、“稍遜風(fēng)騷”——短于“文治”; “只識彎弓射大雕”——長于“武功”
4>.毛澤東同志認為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領(lǐng)袖呢?
此時的毛澤東已經(jīng)帶領(lǐng)長征部隊克服千難萬險到達陜北,馬上就要東渡黃河,開赴抗日前線,挽救民族危亡。他是一位杰出的軍事家、戰(zhàn)略家。這表現(xiàn)在他的軍事生涯里,指揮作戰(zhàn)基本上從未失敗過,還帶領(lǐng)出一大批同樣出類拔萃的軍事戰(zhàn)將,締造出一個與歷史上所有軍隊都不同的真正的人民軍隊,并且建立起一套完整的軍事理論體系。那么,他自己在文學(xué)上的造詣如何呢?我們曾經(jīng)學(xué)過他在這一時期什么文學(xué)作品呢?《七律?長征》(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏),從中我們可以感受到他滿腹的文韜武略,卓越的文學(xué)才華。
3.(由此可知)作者在惋惜歷代英雄的同時,還包含了一種怎樣的情感?
明確:后來居上的偉大氣概,體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人的堅定自信。
4.作者如此評論這些歷史人物的目的是什么呢?
論今,引出人們對今朝風(fēng)流人物的贊頌。
6.由此作者總結(jié)全文,點明主旨,道出?
“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”
7.誰是真正的風(fēng)流人物呢?
引導(dǎo)思考:詩人自況;詩人所代表的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家。他們都是新時代在文治和武功方面都有更杰出才能、更偉大的抱負的人。還有歷史真正的主宰——人民群眾。他們一定能為社會的建設(shè)、歷史的發(fā)展,貢獻出自己全部的力量。
在我們的新中國、新時代,在自己的工作崗位上恪盡職守,為祖國的繁榮富強、對社會主義國家的建設(shè)作出了自己貢獻的廣大人民群眾,都可以稱得上風(fēng)流人物。那么,在座的在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí),苦練建設(shè)祖國本領(lǐng)的同學(xué)們,將來同樣可以成長為真正的風(fēng)流人物!
因此,我們在這里讀出了詞人堅定的自信,也受到了這種偉大氣概的激勵!
總結(jié)下闋:因此下闋通過評論歷史人物,抒發(fā)豪情壯志,表現(xiàn)自己的遠大理想和抱負。
8.學(xué)習(xí)完下闋,哪位同學(xué)愿意帶著感情將下闋朗讀一遍?
一位學(xué)生朗讀下闋,點評后全班同學(xué)齊讀下闋。
五.拓展延伸,創(chuàng)新詩意
思考:由“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀的當(dāng)代中國創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績?
預(yù)設(shè)準備:鄧小平實行改革開放的政策,領(lǐng)導(dǎo)中國人走上了富國強民的道路。
香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。
2001年11月10日中國加入了世貿(mào)組織。
北京奧運會成功舉辦。
神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空……
2009年10月1日,國慶閱兵顯我國力,揚我國威!
總結(jié):“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”同學(xué)們,十幾年后,你們也會成為新世紀的主宰者,會成為社會的領(lǐng)軍人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀《沁園春?雪》。
齊聲朗誦全詞
六.布置作業(yè):課后習(xí)題一、二、三