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2012年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)仿真模擬題及答案(3)
時量：120分鐘滿分：100分
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)
1．進(jìn)行教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是（?。?。
A．教學(xué)任務(wù)
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教學(xué)目標(biāo)
D．教學(xué)內(nèi)容
2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（?。?。
A．《大學(xué)》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《學(xué)記》
3．最早從理論上對班級授課制作了概括性論述的著作是（ ）。
A．《普通教育學(xué)》
B．《給教師的建議》
C．《大教學(xué)論》
D．《愛彌爾》
4．教學(xué)策略的核心內(nèi)容是教學(xué)過程中如何有效地給學(xué)生提供（ ）。
A．學(xué)習(xí)策略
B．學(xué)習(xí)計劃
C．學(xué)習(xí)方法
D．學(xué)習(xí)內(nèi)容
5．精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能。是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（?。?。
A．外鑠論的觀點(diǎn)
B．內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C．多因素論的觀點(diǎn)
D．綜合論的觀點(diǎn)
6．聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（ ）。
A．社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位
B．社會權(quán)利的主體非獨(dú)立地位
C．社會權(quán)利的主體獨(dú)立地位
D．社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
7．課程開發(fā)或設(shè)計的起點(diǎn)是（?。?。
A．課程結(jié)構(gòu)
B．課程目標(biāo)
C．課程實(shí)施
D．課程評價
8．“授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”這說明教學(xué)中應(yīng)重視（?。?。
A．知識的傳授
B．發(fā)展學(xué)生的能力
C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德
9．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動實(shí)踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。
A．知識
B．能力
C．直接經(jīng)驗(yàn)
D．間接經(jīng)驗(yàn)
10．《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是要求教學(xué)中貫徹（?。┑脑瓌t。
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．啟發(fā)性
D．直觀性
11．教科書使用的主要對象是（?。?。
A．教師
B．學(xué)生
C．學(xué)校
D．教育主管部門
12．訓(xùn)練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是（?。?。
A．班主任
B．興趣小組
C．少先隊
D．班集體
13．小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（?。┻€不成熟。
A．感知能力
B．注意、能力
C．記憶能力
D．思維能力
14．德國教育家赫爾巴特是（?。?。
A．兒童中心論的代表
B．教師中心論的代表
C．勞動教育中心論的代表
D．活動中心論的代表
15．在我國，課程具體表現(xiàn)為（?。?。
A．課程計劃、教學(xué)大綱、教科書
B．課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱
C．教學(xué)大綱、教科書
D．教學(xué)大綱、教學(xué)計劃
16．不利于師生交流的課桌擺放方式是（?。?。
A．秧田式
B．圓桌式
C．馬蹄型
D．蜂巢式
17．師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是（?。?。
A．在職培訓(xùn)
B．繼續(xù)教育
C．入職輔導(dǎo)
D．遠(yuǎn)程教育
18．個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（?。?。
A．差異性
B．順序性
C．不平衡性
D．階段性
19．小學(xué)生的思維（ ）。
A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段
C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段
D．完全屬于具體形象思維階段
20．非制度化教育相對于制度教育而言，其重要的改變是（ ）。
A．教育形式
B．教育方法
C．教育手段
D．教育理念
課程輔導(dǎo)
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