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教育知識(shí)與能力選擇題必背知識(shí)點(diǎn)(四)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力
65.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。
66.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：
①一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高;
②但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差’
③根據(jù)耶克斯和多德森定律：在學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高;
在學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。
67.動(dòng)機(jī)沖突的主要類型有雙趨沖突，雙避沖突、趨避沖突和多重趨避型沖突。
68.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有：激發(fā)功能、指向功能、維持功能。
69.奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定的，兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成分。
70.阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論把成就動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。
71.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，可以分為正遷移和負(fù)遷移;根據(jù)遷移發(fā)生的方向可以分為順向遷移和逆向遷移;根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以分為水平遷移和垂直遷移;根據(jù)遷移的內(nèi)容不同可以分為一般遷移和具體遷移。
72.學(xué)習(xí)策略分為三部分：認(rèn)知策略(包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略)、元認(rèn)知策略(包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略)和資源管理策略(包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理、學(xué)業(yè)求助)。
73.常用的復(fù)述策略有：利用隨意記憶和有意識(shí)記、排除抑制干擾、整體記憶與分段記憶、多種感官參與、畫線、圈點(diǎn)批注等。
74.常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編口訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際等。
75.常用的組織策略有：列提綱、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等);用表格等。
76.前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后學(xué)信息的干擾;倒攝抑制是后面所學(xué)的內(nèi)容對(duì)先前所學(xué)信息的影響。
77.過度學(xué)習(xí)以150%為最佳，效果最好。
78.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論提出作用的規(guī)律包括習(xí)得、消退、泛化與分化。
79.“教育心理學(xué)之父”桑代克提出了三條主要學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律。
80.斯金納的操作條件作用理論的基本規(guī)律包括：強(qiáng)化(正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化)、懲罰和消退。
81.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要以觀察學(xué)習(xí)為主，其理論依據(jù)是替代強(qiáng)化。
82.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
83.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的方式是有意義的接受學(xué)習(xí)，有意學(xué)習(xí)主要通過上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)以及并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，有時(shí)需建立先行組織者。
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