第四章 第1節(jié) 編輯數(shù)據(jù)
第一環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的表格化處理
1.數(shù)據(jù)表格化處理的一般過程:
2.表格一般由 、 和 三部分構(gòu)成。
3.表頭由 項(xiàng)目組成,每一個項(xiàng)目對應(yīng) ,用于保存 的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行,稱為 。
第二環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的輸入與編輯
1.一個電子表格文件稱為電子表格的一個 ,它可以存儲多個 。
2. 是用于存儲數(shù)據(jù)的基本單元。
3.第F列與第六行交叉處的單元格地址是 ;從A2到F10所形成的對角線的矩形區(qū)域,可用單元格地址表示為 。
4激活單元格的方法有: 。
5.在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后,可按 鍵進(jìn)行確認(rèn)。
第三環(huán)節(jié) 利用公式計(jì)算
1.在單元格中輸入公式時,公式的開頭字符必須是 。
2.改變工作表中的數(shù)據(jù),由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會不會自動發(fā)生改變?
3.探究:將公式復(fù)制到不同的單元格中時,公式中所引用的單元格地址會不會發(fā)生變化?
第四環(huán)節(jié) 在公式中使用函數(shù)
1.表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數(shù)表示,可以寫成 。
2.單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵
,打開的對話框是 。
3.Excel中提供了豐富的函數(shù),這些函數(shù)的語法與功能,可在 中查到。
自我反思
1.學(xué)習(xí)過程:
遇到的困難:
存在的困惑:
2.學(xué)習(xí)成果:
已弄清的(在上述問題后打“√”)
未弄清的(在上述問題后打“?”)
第四章 第2節(jié) 數(shù)據(jù)分析
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(下)“第四章 用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法,如:工作表的建立,Excel公式和函數(shù)的使用等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力,在整個章節(jié)中本課也是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
2.教學(xué)目標(biāo)的確立;
知識與技能目標(biāo);
(1)掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。
(2)能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標(biāo):
通過對學(xué)生生活中的實(shí)際問題的需求分析,引導(dǎo)學(xué)生掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的基本方法,以及利用這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和數(shù)據(jù)分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程,感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識。
3.教學(xué)重點(diǎn)
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運(yùn)用。
4.教學(xué)難點(diǎn)
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析 目的。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提,正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活,讓學(xué)生感興趣的任務(wù),把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),照顧到各個層面的學(xué)生。
三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo):(重難點(diǎn)突破措施)
1.教法分析
在教材中有一個實(shí)踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”,比較貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際,于是我對這個材料進(jìn)行加工,考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,提煉出一個學(xué)生感興趣的任務(wù)——根據(jù)歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項(xiàng)的獲獎名單,從而提高學(xué)生的好奇心和興趣,激起學(xué)生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線,數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線,兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生真正地學(xué)會解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問題。
這種基于問題的學(xué)習(xí),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的情境,為學(xué)生研究問題提供有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生對問題解決的成果進(jìn)行交流,對問題解決的過程進(jìn)行評價、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,合作分析所需的信息,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴(kuò)展了他們的社會知識,培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng),提高學(xué)生的信息處理能力及解決實(shí)際問題的能力。為了幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),我還精心設(shè)計(jì)了學(xué)案,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的交流合作,我還采取了小組競賽的形式,在前面新知識的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié),并為完成得好的小組加分。
2.學(xué)法分析
采用多媒體互動教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識。教師少講、精講,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、媒體設(shè)計(jì):
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供師生互動、交流,給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。
五、課堂設(shè)計(jì)過程:
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
學(xué)習(xí)生活雖然緊張忙碌,但也充實(shí)有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近,我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽,參賽選手是大展才藝、各顯身手啊!比賽結(jié)束后,要舉行頒獎儀式。評委會設(shè)立了幾個獎項(xiàng),其中主要有這樣幾個:
最佳校園歌手獎
年級優(yōu)秀歌手獎
優(yōu)勝年級獎
引入分析任務(wù): 根據(jù)校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項(xiàng)的獲獎同學(xué)名單。
假如現(xiàn)在評委會把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)智慧的***班,那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務(wù),同學(xué)們有沒有信心完成呢?讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來,為了圓滿完成該任務(wù),要求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技能,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動力。在開始學(xué)習(xí)前,也要把小組競賽的規(guī)則講清楚,即每個小組都有一個指定完成的任務(wù),由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題,完成的好則加分,否則其余各組作補(bǔ)充并贏得加分機(jī)會。通過此種競賽方法,促進(jìn)小組之間的交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
2.數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成:
1.評選最佳校園歌手:
公布評選規(guī)則:按照得分高低對選手進(jìn)行排序,得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前,先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手,通過研究分析方法,培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時思考分析的方法和習(xí)慣。
針對這樣一個相對來說很簡單的任務(wù),教材中針對排序按鈕的使用有詳細(xì)的實(shí)例步驟,并且學(xué)案中也有方法的提示,所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會了排序按鈕的使用,同時培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,讓學(xué)生學(xué)會利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣。
然后教師抽選學(xué)生上臺演示即可,讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能力和自學(xué)成果,學(xué)生演示完成后,教師為其所在組加分以示獎勵,也在暗示學(xué)生每個人的努力都會給本組贏得榮譽(yù),時時刻刻在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2.評選年級優(yōu)秀歌手:
使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項(xiàng)完成。
在教材中有一個“試一試”的小欄目,這第2項(xiàng)任務(wù)就是我根據(jù)它而加工得來的。它其實(shí)是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的,“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細(xì)涉及,但這是排序的一個重要方法,有必要讓學(xué)生掌握,同時通過這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個重點(diǎn)來講解。由于這個任務(wù)涉及到兩個關(guān)鍵字的復(fù)雜排序,所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案展開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師抽選學(xué)生上臺演示,在學(xué)生演示該任務(wù)的時候故意把活動單元格置于數(shù)據(jù)表之外,讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,以加深學(xué)生對定位活動單元格的印象。
3.篩選任務(wù):
雖然篩選在這個任務(wù)鏈中并不能確立某個獎項(xiàng)的獲獎名單,但卻是一個很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)秀歌手信息的不便,引出篩選的意義:通過篩選,縮小數(shù)據(jù)的觀察范圍,有助于我們發(fā)現(xiàn)某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察左邊的行號,讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄,而只是暫時將之隱藏了。
教師演示了一個簡單任務(wù)后,提出了新的問題:如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令,在教材中沒有涉及這方面的內(nèi)容,之所以在本堂課中提出來為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。在實(shí)際的生活應(yīng)用中必然有很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù),也必然會用到自定義篩選。當(dāng)然由于時間關(guān)系,在本堂課中把這項(xiàng)內(nèi)容引入進(jìn)來,但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論,而是留給學(xué)生課下思考,讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問題,并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。
4.評選優(yōu)勝年級:計(jì)算每個年級的平均得分,確定優(yōu)勝年級。
由于分類匯總是這三個數(shù)據(jù)分析方法中的一個較難的方法,所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義:顧名思義,就是首先將數(shù)據(jù)分類(排序),然后再按類進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。
然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)該按照年級進(jìn)行分類,并強(qiáng)調(diào)在分類匯總之前,必須先按分類項(xiàng)目對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)行分類匯總。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)分類匯總的方法,接著教師又為學(xué)生提出了一個分析任務(wù):比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學(xué)生完成的過程中巡視檢查,找到一個在分類匯總之前沒有進(jìn)行排序的學(xué)生的操作結(jié)果展示給全體學(xué)生,讓學(xué)生們幫助分析和查找出現(xiàn)該問題的癥結(jié)所在,從而讓學(xué)生加深對分類匯總之前進(jìn)行排序的印象。
5.鞏固練習(xí):
通過對校園歌曲大賽評分表的分析后,學(xué)生也掌握了三種數(shù)據(jù)分析的方法,這個時候我及時讓學(xué)生通過一組連線題對這三種數(shù)據(jù)分析方法的特點(diǎn)加以總結(jié)。
然后以某校運(yùn)動會成績表為材料,由教師廣播對所需信息的要求,讓學(xué)生小組合作探討,給出所采用的數(shù)據(jù)分析方法(排序、篩選、分類匯總)。
所需的信息要求有:
比較各班運(yùn)動員的平均得分;(分類匯總、排序)
鐵餅的最好預(yù)賽成績多少米;(篩選、排序)
通過以上這些對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了及時全面地總結(jié)鞏固,從而讓學(xué)生在當(dāng)堂課中具備了一定的數(shù)據(jù)分析能力,為下面的小組競賽做好了準(zhǔn)備。
6.小組競賽
綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表,并完成學(xué)案上的題目。
開展小組競賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況以及對數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用能力,更是為了培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力和習(xí)慣,增強(qiáng)集體凝聚力。
教師巡視指導(dǎo)檢查學(xué)生完成情況。
教師根據(jù)每個小組的完成情況,分別獎勵相應(yīng)分值。
7.利用排序?qū)Ω鹘M成績進(jìn)行總結(jié)評價,在這兒把本節(jié)課所學(xué)的排序方法立即應(yīng)用到對小組競賽成績的分析中來,也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。
學(xué)生談本節(jié)課收獲體會。在這兒,可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗(yàn),同時讓落后的小組談經(jīng)驗(yàn)和不足。通過總結(jié),讓學(xué)生真正體會到如何學(xué)習(xí)。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評價表,學(xué)會自我評價。
教師結(jié)束語:今天這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析的幾種方法:排序,篩選、分類匯總等,但這只是我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的開始,生活中還有許許多多、各式各樣的數(shù)據(jù)表格,要真正掌握其數(shù)據(jù)分析的用法,還需要在今后的生活實(shí)踐中加以應(yīng)用,舉一反三、融會貫通。
8.作業(yè)
思考并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式,對于這些數(shù)據(jù)可能會用到哪些分析方法,通過這些方法會得到怎樣的結(jié)論。
讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際中去,會利用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題,鍛煉一種思維習(xí)慣,提高自己的信息素養(yǎng)。
四、教后反思
本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動的方式,采用了小組合作學(xué)習(xí)以及小組競賽的形式,一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容,但并沒有完全拘泥于教材,對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展,尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動手與實(shí)踐能力,以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié),相對來說較為完整。但本課在具體實(shí)施后,我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,主要有:
1.本課并沒有起到很好的承上啟下的作用,對以前所學(xué)沒有很好地加以結(jié)合利用。本來打算在開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析之前,讓學(xué)生利用函數(shù)或公式計(jì)算出每位選手的總得分,并在中間的新授部分利用填充柄填充名次,但考慮到對學(xué)生的不了解,所以在設(shè)計(jì)時盡量避免涉及到以前所學(xué)內(nèi)容的部分。
2.課的容量太大,以至似乎面面俱到,但每一個知識點(diǎn)處理的并不透徹。學(xué)生容易產(chǎn)生更多的疑問,同時在課的時間把握上不好控制。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。三種數(shù)據(jù)分析方法在具體講授時用力均勻,沒有很好地體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)解決的過程來。
4.對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現(xiàn)出來,對如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。
㈤鞏固與提高
1.為自己的小論文增加頁眉與頁號。
2.探索如何應(yīng)用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。
3.在老師的指導(dǎo)下,打印自己寫作的文章。
4.為同學(xué)打印2頁空白稿紙(推薦使用WPS軟件)。
教學(xué)反思:通過這節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生熟練的掌握在Word的中的頁面設(shè)置,通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對頁面設(shè)置能夠很好的掌握。
但是本節(jié)課的另一重點(diǎn)是頁眉和頁腳的設(shè)置,這一部分知識,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象,因此也比較不容易掌握,因此在下個班級的教學(xué)中,要把教學(xué)時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設(shè)置上。對于這個班級,在下周的課節(jié)中要拿出一點(diǎn)時間來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下頁眉和頁腳的設(shè)置。
第3節(jié) 制作圖表
(1)教材分析。
利用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù),不僅僅只是數(shù)據(jù)的一種形象描述,更重要的是可以一目了然地觀察到數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系、總體的結(jié)構(gòu)特征以及發(fā)展變化的趨勢,是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項(xiàng)重要的功能,它在數(shù)據(jù)處理方面的地位十分重要,也是本章的重點(diǎn)。但我們在引導(dǎo)學(xué)生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時,應(yīng)該最終落腳到技術(shù)價值的體現(xiàn)上。作為本節(jié)課的技術(shù)價值,就是利用圖表分析問題、研究問題。因?yàn)槲覀冎谱鲌D表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的價值和規(guī)律。
(2)學(xué)情分析。
教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生,他們具備一定的計(jì)算機(jī)知識和操作技能,學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)對Excel有了一定的了解和認(rèn)識,具備了運(yùn)用Excel進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算等操作能力。另外對學(xué)生來說,用圖表描述數(shù)據(jù)的方法是不陌生的,在地理、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表知識,對用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢也有了一定的體會。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能利用電子表格的圖表功能,直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù);了解各種圖表的作用和適用環(huán)境;能夠根據(jù)問題需要,選用合適的圖表開展分析和研究。
過程與方法:本節(jié)課從分析氣候入手,引導(dǎo)學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點(diǎn)與作用的分析比較,增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節(jié)主要采用“情境教學(xué)”法,配合使用演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方式,以期更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價值觀:體驗(yàn)利用EXCLE實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的便捷性和多樣性,培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式,從分析數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)、探尋事物本質(zhì)、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)高效地解決現(xiàn)實(shí)問題所帶來的喜悅。
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境,通過兩組數(shù)據(jù)分析龍口市氣候特征,引出圖表分析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,從而引出課題。
環(huán)節(jié)二:初步探索,了解主題
通過比賽使學(xué)生意識到運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的實(shí)效性。采用自學(xué)法,能發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三:學(xué)以致用實(shí)驗(yàn)主題
學(xué)以致用,開闊學(xué)生思路。結(jié)合地理學(xué)科中的知識解釋結(jié)論,將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四:拓展練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
結(jié)合事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
4.精彩片段
片段一:在初步探索,了解主題環(huán)節(jié):學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上和地理課上都畫過統(tǒng)計(jì)圖表。我和學(xué)生做比賽,看誰制作的折線圖又快又準(zhǔn)確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表,讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圖表。結(jié)果當(dāng)然是我勝了,我趁機(jī)說明將我們學(xué)到的信息技術(shù)合理的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活用中,可以大大提高我們的辦事效率。開始設(shè)計(jì)時,在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程,但在上課時我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在我用電子教室廣播時意見很大,于是我讓學(xué)生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表,結(jié)果表明學(xué)生的自學(xué)效果很好。于是我找學(xué)生演示操作過程,其他同學(xué)評價。學(xué)生制作的圖表往往不是很完整,我趁機(jī)在此處設(shè)置一個探究問題:“如何修改和完善圖表?”通過問題的探究提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)、探索并總結(jié)操作規(guī)律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過這次實(shí)例,我深刻了解到,在課堂上一定要放手給學(xué)生,讓學(xué)生主動去學(xué)。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)、探索,培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
5.自我反思
⑴.本課主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念,課堂設(shè)計(jì)主要整合地理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的整合。
⑵.導(dǎo)入部分運(yùn)用對比的方法,體現(xiàn)圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的直觀性。使學(xué)生更容易理解接受。
⑶.本節(jié)課以“分析龍口氣候特征”為主線,讓學(xué)生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學(xué)生認(rèn)識、掌握制作圖表的方法,并引導(dǎo)學(xué)生分析圖表信息,提升學(xué)生分析、運(yùn)用圖表的能力。
⑷.將所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合,在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)在解決問題過程中,提高學(xué)生合理運(yùn)用Excel圖表表達(dá)信息的能力,并通過分析圖表數(shù)據(jù),挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識用于現(xiàn)實(shí)生活,不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
第四節(jié) 應(yīng)用圖表
導(dǎo)引
1.在文章中應(yīng)用圖表的主要目的是為了增強(qiáng)文章的 。
2.在文章中應(yīng)用圖表還有哪些優(yōu)越性?
第一環(huán)節(jié) 依據(jù)圖表
分析問題
1.如果在文章中插入的是柱形圖,應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示:從事物的數(shù)量多少關(guān)系進(jìn)行分析,如誰最多,誰最少,誰比誰多多少,產(chǎn)生的原因是什么?。
2.如果在文章中插入的是折線圖,應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示:事物發(fā)展的趨勢是上升還是下降,在某個時期內(nèi)上升(或下降)了多少,為什么?。
3. 如果在文章中插入的是餅圖,應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示:誰占的比例最大,誰占的比例最小,占的比例大的有哪些,原因何在?。
第二環(huán)節(jié) 插入圖表
1.插入圖表時,要執(zhí)行“ ”菜單項(xiàng)。
2.如果要插入已有的圖表,需在“對象”對話框中選擇“ ”選項(xiàng)卡。
3.當(dāng)圖表插入到文檔中后,拖動圖表周圍的編輯點(diǎn),可以調(diào)整圖表的 。
4.如何設(shè)置圖表的版式?
5.如何修改已插入的圖表中的數(shù)據(jù)?
6.探究:嵌入式圖表與鏈接式圖表的區(qū)別是什么?
自我評價
1.學(xué)習(xí)過程:
遇到的困難:
存在的困惑:
2.學(xué)習(xí)成果:
已弄清的(在上述問題后打“√”)
未弄清的(在上述問題后打“?”)
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