以下是出國留學網小編整理關于高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》教案的內容，供大家瀏覽參考。更多相關信息請關注出國留學網教案欄目。
高中音樂鑒賞《音樂與人生》教案
一、學習目標：
(一) 運用“音樂思維”的方式引導學生感知、體驗、理解、鑒賞音樂，培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀，學會用音樂的認知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂豐富自己的生活，用音樂美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音樂主題，在音樂中聯(lián)想，聽賞、分析、描述音樂，理解音樂和其他人文藝術或人文藝術之處的其他學科之間的關系;理解音樂與歷史、文化之間的關系，學生積極參與、主動探究。
(三) 在欣賞不同風格音樂作品的過程中，學習音樂的表現手段，逐步認識音樂的社會功能。在教師的指導下，學會聆聽、學會分析、學會理解。
二、教學重點、難點
重點：聆聽《第六(悲愴)交響曲》，引導學生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。
難點： 通過欣賞，引導學生思考作品表現了怎樣的音樂情緒，產生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內容。
三、教學內容安排
本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》為重點曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。
四、教學資源
充分利用課本和配套的課件資源。
學生個性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內容。
五、教學方法與指導策略
(一)教學方法：以學生主動探究為主，教師點評引導為輔。
(二)指導策略：運用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用?
六、教學過程
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教學 環(huán)節(jié) |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
| 導入
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一、聽音樂片段《高山流水》
二、讓學生說說高山流水遇知音的故事。 三、翻開教材第4頁。 四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？ |
學生聆聽，并說出故事內容。
學生看引言部分。 隨著老師接下來的課，思考問題。 |
引趣
在音樂中，尋找答案。 |
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新知 探索 |
一、欣賞《草原放牧》、
《第六（悲愴）交響曲》。 （一）欣賞《草原放牧》 1．簡要介紹《草原小姐妹》故事背景。 2．欣賞全曲。 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？ （二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品。”介紹作品背景。 2．欣賞全曲 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？ 4、教師總結 二、作品分析 （一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》 1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達的情緒。 2．指導學生演唱樂曲主題。 （二）認識音樂要素及音樂語言。 （三）結合主題，認識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。 三、引導學生思考：兩部作品思想內涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？ 教師總結：音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應該熱愛它······ |
學生欣賞作品
學生說出故事情節(jié) 學生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結合 聽老師介紹背景 學生思考回答：緩慢的哀歌 學生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。 第二主題：與第一主題形成對比，具有內蒙長調的抒情性。 《第六（悲愴）交響曲》第一主題：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。 學生演唱、感受 了解音樂要素的內容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。 說出作品名稱，談談喜愛的原因。 |
對理解音樂起輔助作用
了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學生理解作品情緒。 運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學生探究活動 引導學生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力 |
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拓展 |
一、將你想像中兩首作品最深刻的內容用散文或繪畫的形式表現出來。
二、你能用其它藝術形式來表現《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。 三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒 是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當中的運用。 |
學生繪畫或寫作
學生用戲劇或舞蹈等形式來進行表演。 聆聽、感受、體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。 |
培養(yǎng)學生的表現力和創(chuàng)造能力
引導學生欣賞樂曲的方法 |
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本課 小結 |
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感情、表現和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。
我用一句話來結束本課：“語言停止的時候就是音樂。” |
總結本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎。
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七、教學評價設計
本節(jié)課以學生主動探究為主，教師發(fā)揮學生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》的過程中，調動學生的聯(lián)想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學習鑒賞的方法，逐步認識音樂的社會功能，用其他藝術形式來表現音樂，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，完成本節(jié)課的教學目標及重點、難點。
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