應(yīng)該怎么樣選擇1+1預(yù)科班？選擇國內(nèi)還是國外？出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家整理了一篇關(guān)于英國碩士1+1預(yù)科班的文章，希望能夠幫助到您！
每到7月畢業(yè)季，全國的大學(xué)畢業(yè)生又將開始新一輪的人生抉擇。無論是本科生還是大專生，在畢業(yè)之時無非國內(nèi)就業(yè)、讀研、創(chuàng)業(yè)、出國等幾條路徑。面對諸多選擇和社會壓力，廣大的學(xué)生和家庭到底應(yīng)該如何權(quán)衡抉擇?
近年來，出國留學(xué)成為了越來越來學(xué)生的選擇。教育部權(quán)威數(shù)據(jù)顯示2015年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。就業(yè)難，而國內(nèi)考研也不容易。2014年全國研究生入學(xué)考試報名人數(shù)高達172萬，而錄取總?cè)藬?shù)約57萬左右，整體招錄比例約為3.0：1。而考取名校熱門碩士研究生專業(yè)的競爭則更為激烈。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，已經(jīng)成為國家針對大學(xué)畢業(yè)生的一項重要就業(yè)政策。無論是高校和政府相關(guān)部門也確實為大學(xué)生能夠更好的創(chuàng)業(yè)提供了多種支持和幫助，但是對于剛從大學(xué)投身社會的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)又談何容易，真正能夠創(chuàng)業(yè)成功的人畢竟是少數(shù)。在這樣的一種嚴峻形勢下，越來越多的大學(xué)生和家庭選擇出國留學(xué)，通過入讀國外大學(xué)的碩士專業(yè)課程提升學(xué)歷和綜合能力，從而改變自己的命運，為進一步的發(fā)展創(chuàng)造可能性。
受到經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國國民支付能力不斷提高，海外國家簽證政策日益放寬等多重因素的影響，出國留學(xué)在我國日趨平民化，每年留學(xué)人數(shù)不斷增長。據(jù)統(tǒng)計，2014年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)為45.98萬人，其中自費留學(xué)42.30萬人。2014年度與2013年度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)相比較，我國出國留學(xué)人數(shù)相對于2013年進一步增加，出國留學(xué)人數(shù)增加4.59萬人，增長了11.09%。而從1978年到2014年底，我國各類出國留學(xué)人員總數(shù)已達351.84萬人。截至2014年底，以留學(xué)身份出國，在外的留學(xué)人員高達170.88萬人，其中108.89萬人正在國外進行相關(guān)階段的學(xué)習(xí)和研究。
在眾多的留學(xué)國家中，英國的碩士研究生課程以其學(xué)制短、費用低、質(zhì)量高而深受廣大留學(xué)生和家長的青睞。但是，對于語言和專業(yè)基礎(chǔ)都比較薄弱的中國學(xué)生而言，選擇直接申請入讀競爭激烈的英國大學(xué)碩士專業(yè)課程非常困難。就算是申請成功，由于中英教育體制的差異，學(xué)生在短短的一年英國專業(yè)課程的學(xué)習(xí)會很不適應(yīng)，也很難順利畢業(yè)。于是，國內(nèi)英國碩士預(yù)科課程應(yīng)運為生!
問題一：大學(xué)生是否應(yīng)該跨過國內(nèi)碩士預(yù)科直接赴英國留學(xué)?
對于大專應(yīng)屆畢業(yè)生來說，如果不在國內(nèi)讀預(yù)科則需要到英國學(xué)習(xí)一年碩士預(yù)科順利，選擇國內(nèi)碩士預(yù)科可以節(jié)省不少費用，而且一年的國內(nèi)過渡學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生赴英留學(xué)成功的幾率。此外，三年制大專的學(xué)生大二課程結(jié)束以后，大三的時候可以選擇到國內(nèi)大學(xué)入讀英國碩士預(yù)科課程，學(xué)生完成碩士預(yù)科課程并達到國外大學(xué)的錄取條件，大三畢業(yè)后即可直接赴英國入讀碩士專業(yè)課程，這樣的一種方式可以節(jié)省學(xué)生一年的學(xué)習(xí)時間，更快拿到英國大學(xué)碩士學(xué)位。
現(xiàn)在爭議的焦點在于本科畢業(yè)生是否應(yīng)該入讀國內(nèi)碩士預(yù)科。其實，學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律，欲速則不達是顯而易見的道理。國內(nèi)本科生理論上確實可以直接申請赴英留學(xué)入讀英國研究生課程并通過一年的時間獲得英國大學(xué)碩士學(xué)位，但是學(xué)生和家長需要對學(xué)生的實際情況進行權(quán)衡分析，并判斷是否具備能夠在一年時間順利完成學(xué)業(yè)的能力。不可否認，享受學(xué)習(xí)的過程、提升自身的綜合素質(zhì)非常重要，但對于大多數(shù)希望能夠進一步發(fā)展的同學(xué)來說，順利畢業(yè)并取得學(xué)位才是最終目的。國內(nèi)大學(xué)英國碩士預(yù)科課程主要針對英語應(yīng)用能力差或?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱或轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)。因為英國碩士學(xué)制只有一年，本科畢業(yè)生雖然理論上能夠在英國一年拿到學(xué)位，但是由于中西教育方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式的差異，大多數(shù)中國學(xué)生的英語水平還主要停留在應(yīng)試方面，很多學(xué)生一旦進入英國會很不適應(yīng)，有的同學(xué)甚至沒有獨立在異地生活或離家住校的經(jīng)歷，加上學(xué)習(xí)任務(wù)重、課程緊，一年拿下學(xué)位將非常困難。此外學(xué)生在本科階段還存在專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實的問題，而對于想換專業(yè)進一步學(xué)習(xí)的同學(xué)這樣的問題尤為突出。
問題二：針對英國研究生留學(xué)，國內(nèi)英國碩士預(yù)科有用嗎?
國內(nèi)大學(xué)的咨詢老師若一味宣傳夸大其碩士預(yù)科課程能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多么巨大的效果。我們認為是不懂教育，優(yōu)秀的教育工作者都知道再好的教學(xué)也必須是老師和學(xué)生共同努力完成的，過于強調(diào)課程本身和老師的力量，沒有什么實際的意義。英國碩士預(yù)科更多的是為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)進步的平臺，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和督促學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)效果的好壞更大程度是由學(xué)生的自身努力和付出所決定的。
從專業(yè)課程來看，近幾年金融、會計、經(jīng)濟、保險、國際貿(mào)易等多個商科專業(yè)在國內(nèi)異軍突起，商科教師資源也越來越豐富。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓商科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生加深對專業(yè)知識的了解并對曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)梳理，而且可以幫助非商科專業(yè)但是又希望換專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對商科知識能夠全面了解，并打下后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這僅僅是一種理想狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性是非常重要的。同樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以千差萬別，我們希望選擇英國碩士預(yù)科課程的學(xué)生是理性選擇的，是真正熱愛相關(guān)專業(yè)的，因為興趣是最好的老師。短短的幾十分鐘的課堂教學(xué)，老師所傳授給學(xué)生知識還是非常有限的，學(xué)生應(yīng)該在課下主動選擇入讀相關(guān)知識，并積極向老師和同學(xué)進行請教，這樣也許能取得事半功倍的效果。
從英語課程來看，國內(nèi)大學(xué)有著眾多的優(yōu)秀英語教學(xué)老師和外教資源，但是鑒于雅思成績是學(xué)生成功申請英國大學(xué)的一項重要條件，雅思考試本身又有很強的應(yīng)試性，聘請國內(nèi)語言培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)驗豐富的雅思老師參與雅思課程的課學(xué)工作就很有必要，這樣才能夠盡量保證學(xué)生的利益。因為雅思成績對于學(xué)生能否成功申請到自己心儀的大學(xué)是非常重要的，提高應(yīng)試能力從某種角度上也是無奈的選擇。這一點上，選擇英國預(yù)科的同學(xué)一定要引起重視！
問題三：選擇國內(nèi)大學(xué)開辦的英國碩士預(yù)科課程不如選擇語言培訓(xùn)機構(gòu)的雅思班?
面對鋪天蓋地的宣傳，學(xué)生最頭疼的應(yīng)該是選擇國內(nèi)大學(xué)開設(shè)的英國碩士預(yù)科課程還是語言培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的雅思班了。若是希望單純的提高語言應(yīng)用能力，語言機構(gòu)開設(shè)的雅思班也是比較好的選擇。然而雅思培訓(xùn)學(xué)校的語言班畢竟不同于大學(xué)的全日制教學(xué)，班級組織形式也相對松散，特別是對于外地的學(xué)生來說，一旦下課往往無地可去而且吃飯也不太方便。我們不懷疑同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的決心，然而這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍從長遠來看的確不利于同學(xué)有規(guī)律的學(xué)習(xí)。而身處大學(xué)就不一樣了，不僅擁有良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，而且擁有圖書館、運動場、食堂、學(xué)生宿舍、自習(xí)室等一系列的配套設(shè)施，有利于學(xué)生有規(guī)律的自主安排生活和學(xué)習(xí)。選擇入讀英國碩士預(yù)科的學(xué)生可以享受和普通全日制學(xué)生同樣的教學(xué)資源。碩士預(yù)科班的教學(xué)管理也相對嚴格，大學(xué)生雖然具備了一定的自制力，然而為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，仍然需要老師的監(jiān)督和管理。
除此之外，我們還不能忽略班級的力量，通過各種有益的課外活動(如英語辯論賽、圣誕晚會、運動會等)和同學(xué)的共同參與，相關(guān)鼓勵、相關(guān)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能感受到協(xié)作的力量，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效率。我們不認為目前在學(xué)習(xí)上碰到困難的學(xué)生在智力方面有什么問題，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍也許是其中更為重要的原因。