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法律源于生活，高于生活，司法考試不僅僅是記憶的較量，更是邏輯思維的較量。因此，建立正確的學習思維方式，對于我們應對復習，較好地記憶、理解各種法學理論知識點，已被證明是行之有效的一種手段，主要要做到“四破四立” 。
一、破除兩極對立的思維方式，確立聯(lián)系、轉化的思維方式。
兩極對立的思維方式，較多地體現(xiàn)在論述題的答題中，很多同學認為論述題的考點在涉及價值判斷的時候，是互相對立的兩極，非此即彼，互不聯(lián)系，也不能轉化。因此最后的論點往往是“非左即右”，觀點過于鮮明，風險也就隨之而來。我認為，這是有違辯證法的。舉例來說，今年考察到政府依法行政的問題，既要看到現(xiàn)在存在的不足，也要看到近年所取得的進步。再例如，法律與道德的關系，法律規(guī)則與法律原則的關系，都是互相聯(lián)系、互為補充，在一定條件下可以轉化。因此，在按鄒建章老師的方法，回答完法律概念后，最好加上一兩句話闡述他們之間的相互關系，或者在結論中闡述一下論點之間的辯證關系，這樣的話在邏輯上也顯得比較完整統(tǒng)一，容易給考官閱卷留下良好印象。
二、破除單維求一的思維模式，確立多維統(tǒng)一的思維方式。
司考復習中，大多數(shù)的新同學為貪圖省事、節(jié)約時間，往往希望考試以一家之言為準，內(nèi)容確定在幾本固定的教材中。今年，張明楷教授的刑法理論受到追捧就是最好的證明。實際上，這是“單維求一”的思維模式在起作用，并不十分切合實際。事物總有其兩面性，司法考試主要是以考察基礎理論為主，新理論本身也是在繼承原來理論的發(fā)展，舍本求末容易“揀了芝麻丟了西瓜”。因此，在理論學習或復習階段，還是應從掌握基礎理論開始，在此基礎上了解一下不同法律理論學說，再進行分析、比較，從多維的角度進行思考，找出他們之間的爭議點以及統(tǒng)一點，這樣才有利于我們?nèi)跁炌?，較快理解掌握理論(包括新理論)知識中的難點。
三、破除學習中重數(shù)量輕質量的思維方式，確立量質統(tǒng)一的思維方式。
司考的一個特點，就是考察的量實在是太大了。一般的復習模式是“先看一遍教材、再看一遍法條、后聽一遍講座”，這種復習方式的最大缺點就在于，復習的質量不高，花了很多的時間，考試的分數(shù)卻總是在及格線前徘徊。雖然，一定的數(shù)量反映一定的質量，不能完全不講數(shù)量。然而，任何數(shù)量的自身都有其內(nèi)在質量的要求，要注重量中之質，半通不通似懂非懂永遠是考試的大敵。從這方面而言，我更傾向于層層遞進，先列一個1年左右的復習計劃，前面半年應當是邊看邊練，每看完一個部門法就做大量習題，平時可以上網(wǎng)查查資料，交流交流學習心得，在后半年再著手優(yōu)化結構、突出重點。這樣，基礎鞏固了，通過的概率就會提高很多。
四、破除泛泛判斷的思維模式，確立價值點判斷的思維方式。
對考試的具體題干作泛泛的定性判斷，弄清考察的大致方向，是很有必要的。然而，從司法考試的實際來看，僅僅如此還是不夠的，特別在拉開分差的一些難題上更是如此。因此，平時在做習題的時候，特別是在做歷年真題的時候，必須確立“價值點判斷”的思維方式。做題之前，弄清每道題在考察什么知識點，做題之后，思考一下考點的價值在哪里，總結一下相關聯(lián)的知識點有哪些。有了這樣的思維方式，就容易以歷年真題為核心，建立一個科學的價值點體系，把相關的法律概念、法律術語一一搞懂。
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