《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
2. 學(xué)會(huì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以?xún)?nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。
二、主動(dòng)參與，探究新知
(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。
利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?
師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1，百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。
師：同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千。那你們會(huì)不會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)呢?
生：會(huì)。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習(xí)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)
匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)十向下一位進(jìn)1.
目標(biāo)檢測(cè)一：
1、我會(huì)填。
10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。
2、我會(huì)數(shù)。
一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
下面的小正方體一共有多少個(gè)?
(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)
(2)、1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法
師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?
借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標(biāo)檢測(cè)二：
1、判斷：
456 讀作：四五六。 ( )
三百零九 寫(xiě)作：390. ( )
3個(gè)百和6個(gè)十組成：306. ( )
2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：
624 305 1000
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場(chǎng)上有375只鴿子。
同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。
這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?
《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
(2)運(yùn)用計(jì)數(shù)工具，使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
(3)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道在算盤(pán)上撥珠的方法，初步學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥出三位數(shù)。
1.2過(guò)程與方法：
經(jīng)歷1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)以及在算盤(pán)上撥珠記數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的卓越智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并會(huì)正確讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù);認(rèn)識(shí)算盤(pán)，掌握算盤(pán)上記數(shù)的方法，學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位的概念，用算盤(pán)來(lái)數(shù)數(shù)和記數(shù)。
教學(xué)工具
多媒體課件，計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 59的前一個(gè)數(shù)是(58 )，后一個(gè)數(shù)是(60)。
70里面有(7)個(gè)十，35里有(35)個(gè)一。
46是由(4)個(gè)十和(6)個(gè)一組成的。
2.數(shù)一數(shù)：
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。
問(wèn)：99+1等于多少?(100)你還能接著往下數(shù)嗎?
(二)引出新課
師：同學(xué)們，看74頁(yè)體育館的座位圖，圖畫(huà)的小朋友們?cè)谟懻撌裁?你猜一猜體育館大約有多少人?(課件出示74頁(yè)情境圖)
根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們這么大的數(shù)都知道，剛才我們說(shuō)的數(shù)都比100大，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、探究新知
1. 例1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千：
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?(個(gè)位、十位、百位)(一、十、百)
(1)逐個(gè)出示小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到10。問(wèn);一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是多少?(十)
教師板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十。
(2)再逐個(gè)出示10個(gè)10個(gè)的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從10數(shù)到100。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(一百)數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)。
教師板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
(3)如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣比較快?(可以一百一百的數(shù))
再逐個(gè)出示10個(gè)100個(gè)的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生一排一排地?cái)?shù)，并問(wèn)：一排是多少?(一個(gè)百)追問(wèn)：一個(gè)百是多少?(一百)繼續(xù)問(wèn)：兩排是多少……
數(shù)到9個(gè)百后問(wèn)：9個(gè)百再添上1個(gè)百是多少?怎么表示?討論一下。學(xué)生討論回答：10個(gè)百，10個(gè)一百是一千。
教師：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。千是比百還大的計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
學(xué)生小組交流，指名回答，教師總結(jié)：(10個(gè)一是十，十個(gè)十是百，十個(gè)百十千;每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是十)
問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你說(shuō)一說(shuō)有什么感受或發(fā)現(xiàn)?
小組合作交流，分組回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。
(板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀數(shù)。
教師拿出計(jì)數(shù)器或課件演示分別個(gè)位、十位、百位、千位撥一個(gè)珠子問(wèn)學(xué)生各表示什么?(一個(gè)一、一個(gè)十、一個(gè)百和一個(gè)千)
計(jì)數(shù)器演示120、203、312，讓學(xué)生試讀，有困難學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己操作，試著從960到1000一十一十的撥珠，邊撥珠邊讀，引出例2.
3.例2 千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)
出示點(diǎn)子圖
(1)問(wèn)：圖上有多少點(diǎn)子?你是用什么方法數(shù)的?
學(xué)生小組合作交流，自己試著數(shù)一數(shù)。讓后回答多少點(diǎn)，并說(shuō)出用什么方法數(shù)的。(①、10個(gè)10個(gè)數(shù)，再一個(gè)一個(gè)數(shù)。②、先把100都圈出來(lái)，然后再圈十個(gè)，最后一個(gè)一個(gè)數(shù)。)
學(xué)生匯報(bào)數(shù)出的結(jié)果。(二百三十五)
教師用課件出示小棒圖，深化對(duì)二百三十五的認(rèn)識(shí)，問(wèn)：二百三十五是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?(二百三十五是由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。)
(2)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)
a.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出235，問(wèn)：怎么讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢?(寫(xiě)作：235 讀作：二百三十五)
教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生交流并回答：寫(xiě)數(shù)時(shí)從高位寫(xiě)起，2個(gè)百就在百位上寫(xiě)2，3個(gè)十就在十位上寫(xiě)3，5個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)5。讀數(shù)時(shí)從高位讀起，百位上是2就讀二百，十位上是3就讀三十，個(gè)位上是5就讀五。
教師歸納總結(jié)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
b.歸納千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
在計(jì)數(shù)器上分別撥出302、130、500。問(wèn)：這些數(shù)會(huì)讀嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流，并回答：這三個(gè)數(shù)分別是三百零二、一百三十、五百。發(fā)現(xiàn)這些數(shù)里面都有零，有的零能讀出來(lái)，有的不讀。
歸納總結(jié)千以?xún)?nèi)數(shù)的三位數(shù)的讀法：千以?xún)?nèi)的數(shù)，讀數(shù)要從高位起，中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾;末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百或幾百幾十，末尾的0都不讀。
4.例3 一千的組成
(1)出示彩點(diǎn)圖
問(wèn)：這么多的彩點(diǎn)，你能數(shù)出是多少來(lái)嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。
(2)小組合作交流，探討用什么方法數(shù)，然后匯報(bào)：①10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，有100個(gè)10;100個(gè)100個(gè)地?cái)?shù)，有10個(gè)100.
教師肯定學(xué)生的方法并總結(jié)板書(shū)：1000里面有10個(gè)100，有100個(gè)10。
5.例4用算盤(pán)數(shù)數(shù)和記數(shù)
教師：前面學(xué)過(guò)了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外，還可以用一種比較方便的工具，那就是算盤(pán)。
(1)認(rèn)識(shí)算盤(pán)
教師出示算盤(pán)，讓同學(xué)們看一看摸一摸，并講解算盤(pán)的各部分名稱(chēng)。(框、梁、檔、上珠、下珠)
教師簡(jiǎn)單介紹算盤(pán)的來(lái)歷及作用。讓學(xué)生感知我國(guó)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教師：算盤(pán)是一種記數(shù)和算數(shù)的工具，非常強(qiáng)大，今天我們簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)它的數(shù)學(xué)和記數(shù)功能。知道算盤(pán)上每一檔的珠子怎么表示數(shù)嗎?
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)說(shuō)明：上下算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有撥上數(shù)，記數(shù)時(shí)要撥珠靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。一般下珠滿(mǎn)五個(gè)時(shí)，用一個(gè)上珠撥下來(lái)表示?？諜n表示0。
(2)介紹算盤(pán)撥數(shù)方法
a.認(rèn)識(shí)算盤(pán)上的1-9各數(shù)。
b.撥珠方法：撥下下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入、撥出上珠用中指。
c.撥數(shù)前要確定好個(gè)位，讓后找出十位、百位、千位……所在位置。撥數(shù)要從高位撥起。
(3)學(xué)生自己撥數(shù)。
教師：我們?cè)囍鴵艹?63這個(gè)數(shù)。學(xué)生操作，可以互相交流，教師巡視，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
(4)總結(jié)在算盤(pán)上撥數(shù)的方法
a.先確定個(gè)位。任意選定某個(gè)檔為個(gè)位，然后依次向左為十位百位、千位等。
b.用算珠表示數(shù)。個(gè)位上的幾表示幾個(gè)，十位上的幾表示幾十……某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥數(shù)，即用空檔表示。
三、課堂練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)
答案：534元
2.填一填
1.867這個(gè)數(shù)由( 8 )個(gè)百、( 6 )個(gè)十、( 7 )個(gè)一組成。
2.在990中，從左邊數(shù)第一個(gè)“9”表示( 9個(gè)百 )，第二個(gè)“9”表示( 9個(gè)十 )。
四、拓展提升
1.綠框中有多少格?
400+60+8=468(格)
答：一共有468格。
2. 一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)第一位上的數(shù)是2，第二位上的數(shù)比第一位上的多4，第三位上的數(shù)比第二位上少1，這個(gè)數(shù)是多少?
2+4=6 6-1=5
答：這個(gè)數(shù)是562.
課后小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)，你有什么感受?
(認(rèn)識(shí)了1000以?xún)?nèi)的數(shù)，知道了千是比百大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)會(huì)了怎么讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用算盤(pán)數(shù)數(shù)和記數(shù)了。)
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教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
2. 學(xué)會(huì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以?xún)?nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。
二、主動(dòng)參與，探究新知
(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。
利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?
師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1，百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。
師：同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千。那你們會(huì)不會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)呢?
生：會(huì)。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習(xí)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)
匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)十向下一位進(jìn)1.
目標(biāo)檢測(cè)一：
1、我會(huì)填。
10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。
2、我會(huì)數(shù)。
一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
下面的小正方體一共有多少個(gè)?
(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)
(2)、1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法
師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?
借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標(biāo)檢測(cè)二：
1、判斷：
456 讀作：四五六。 ( )
三百零九 寫(xiě)作：390. ( )
3個(gè)百和6個(gè)十組成：306. ( )
2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：
624 305 1000
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場(chǎng)上有375只鴿子。
同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。
這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?
《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
(2)運(yùn)用計(jì)數(shù)工具，使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
(3)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道在算盤(pán)上撥珠的方法，初步學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥出三位數(shù)。
1.2過(guò)程與方法：
經(jīng)歷1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)以及在算盤(pán)上撥珠記數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的卓越智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并會(huì)正確讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù);認(rèn)識(shí)算盤(pán)，掌握算盤(pán)上記數(shù)的方法，學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位的概念，用算盤(pán)來(lái)數(shù)數(shù)和記數(shù)。
教學(xué)工具
多媒體課件，計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 59的前一個(gè)數(shù)是(58 )，后一個(gè)數(shù)是(60)。
70里面有(7)個(gè)十，35里有(35)個(gè)一。
46是由(4)個(gè)十和(6)個(gè)一組成的。
2.數(shù)一數(shù)：
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。
問(wèn)：99+1等于多少?(100)你還能接著往下數(shù)嗎?
(二)引出新課
師：同學(xué)們，看74頁(yè)體育館的座位圖，圖畫(huà)的小朋友們?cè)谟懻撌裁?你猜一猜體育館大約有多少人?(課件出示74頁(yè)情境圖)
根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們這么大的數(shù)都知道，剛才我們說(shuō)的數(shù)都比100大，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、探究新知
1. 例1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千：
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?(個(gè)位、十位、百位)(一、十、百)
(1)逐個(gè)出示小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到10。問(wèn);一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是多少?(十)
教師板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十。
(2)再逐個(gè)出示10個(gè)10個(gè)的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從10數(shù)到100。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(一百)數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)。
教師板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
(3)如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣比較快?(可以一百一百的數(shù))
再逐個(gè)出示10個(gè)100個(gè)的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生一排一排地?cái)?shù)，并問(wèn)：一排是多少?(一個(gè)百)追問(wèn)：一個(gè)百是多少?(一百)繼續(xù)問(wèn)：兩排是多少……
數(shù)到9個(gè)百后問(wèn)：9個(gè)百再添上1個(gè)百是多少?怎么表示?討論一下。學(xué)生討論回答：10個(gè)百，10個(gè)一百是一千。
教師：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。千是比百還大的計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
學(xué)生小組交流，指名回答，教師總結(jié)：(10個(gè)一是十，十個(gè)十是百，十個(gè)百十千;每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是十)
問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你說(shuō)一說(shuō)有什么感受或發(fā)現(xiàn)?
小組合作交流，分組回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。
(板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀數(shù)。
教師拿出計(jì)數(shù)器或課件演示分別個(gè)位、十位、百位、千位撥一個(gè)珠子問(wèn)學(xué)生各表示什么?(一個(gè)一、一個(gè)十、一個(gè)百和一個(gè)千)
計(jì)數(shù)器演示120、203、312，讓學(xué)生試讀，有困難學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己操作，試著從960到1000一十一十的撥珠，邊撥珠邊讀，引出例2.
3.例2 千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)
出示點(diǎn)子圖
(1)問(wèn)：圖上有多少點(diǎn)子?你是用什么方法數(shù)的?
學(xué)生小組合作交流，自己試著數(shù)一數(shù)。讓后回答多少點(diǎn)，并說(shuō)出用什么方法數(shù)的。(①、10個(gè)10個(gè)數(shù)，再一個(gè)一個(gè)數(shù)。②、先把100都圈出來(lái)，然后再圈十個(gè)，最后一個(gè)一個(gè)數(shù)。)
學(xué)生匯報(bào)數(shù)出的結(jié)果。(二百三十五)
教師用課件出示小棒圖，深化對(duì)二百三十五的認(rèn)識(shí)，問(wèn)：二百三十五是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?(二百三十五是由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。)
(2)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)
a.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出235，問(wèn)：怎么讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢?(寫(xiě)作：235 讀作：二百三十五)
教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生交流并回答：寫(xiě)數(shù)時(shí)從高位寫(xiě)起，2個(gè)百就在百位上寫(xiě)2，3個(gè)十就在十位上寫(xiě)3，5個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)5。讀數(shù)時(shí)從高位讀起，百位上是2就讀二百，十位上是3就讀三十，個(gè)位上是5就讀五。
教師歸納總結(jié)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
b.歸納千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
在計(jì)數(shù)器上分別撥出302、130、500。問(wèn)：這些數(shù)會(huì)讀嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流，并回答：這三個(gè)數(shù)分別是三百零二、一百三十、五百。發(fā)現(xiàn)這些數(shù)里面都有零，有的零能讀出來(lái)，有的不讀。
歸納總結(jié)千以?xún)?nèi)數(shù)的三位數(shù)的讀法：千以?xún)?nèi)的數(shù)，讀數(shù)要從高位起，中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾;末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百或幾百幾十，末尾的0都不讀。
4.例3 一千的組成
(1)出示彩點(diǎn)圖
問(wèn)：這么多的彩點(diǎn)，你能數(shù)出是多少來(lái)嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。
(2)小組合作交流，探討用什么方法數(shù)，然后匯報(bào)：①10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，有100個(gè)10;100個(gè)100個(gè)地?cái)?shù)，有10個(gè)100.
教師肯定學(xué)生的方法并總結(jié)板書(shū)：1000里面有10個(gè)100，有100個(gè)10。
5.例4用算盤(pán)數(shù)數(shù)和記數(shù)
教師：前面學(xué)過(guò)了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外，還可以用一種比較方便的工具，那就是算盤(pán)。
(1)認(rèn)識(shí)算盤(pán)
教師出示算盤(pán)，讓同學(xué)們看一看摸一摸，并講解算盤(pán)的各部分名稱(chēng)。(框、梁、檔、上珠、下珠)
教師簡(jiǎn)單介紹算盤(pán)的來(lái)歷及作用。讓學(xué)生感知我國(guó)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教師：算盤(pán)是一種記數(shù)和算數(shù)的工具，非常強(qiáng)大，今天我們簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)它的數(shù)學(xué)和記數(shù)功能。知道算盤(pán)上每一檔的珠子怎么表示數(shù)嗎?
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)說(shuō)明：上下算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有撥上數(shù)，記數(shù)時(shí)要撥珠靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。一般下珠滿(mǎn)五個(gè)時(shí)，用一個(gè)上珠撥下來(lái)表示?？諜n表示0。
(2)介紹算盤(pán)撥數(shù)方法
a.認(rèn)識(shí)算盤(pán)上的1-9各數(shù)。
b.撥珠方法：撥下下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入、撥出上珠用中指。
c.撥數(shù)前要確定好個(gè)位，讓后找出十位、百位、千位……所在位置。撥數(shù)要從高位撥起。
(3)學(xué)生自己撥數(shù)。
教師：我們?cè)囍鴵艹?63這個(gè)數(shù)。學(xué)生操作，可以互相交流，教師巡視，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
(4)總結(jié)在算盤(pán)上撥數(shù)的方法
a.先確定個(gè)位。任意選定某個(gè)檔為個(gè)位，然后依次向左為十位百位、千位等。
b.用算珠表示數(shù)。個(gè)位上的幾表示幾個(gè)，十位上的幾表示幾十……某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥數(shù)，即用空檔表示。
三、課堂練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)
答案：534元
2.填一填
1.867這個(gè)數(shù)由( 8 )個(gè)百、( 6 )個(gè)十、( 7 )個(gè)一組成。
2.在990中，從左邊數(shù)第一個(gè)“9”表示( 9個(gè)百 )，第二個(gè)“9”表示( 9個(gè)十 )。
四、拓展提升
1.綠框中有多少格?
400+60+8=468(格)
答：一共有468格。
2. 一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)第一位上的數(shù)是2，第二位上的數(shù)比第一位上的多4，第三位上的數(shù)比第二位上少1，這個(gè)數(shù)是多少?
2+4=6 6-1=5
答：這個(gè)數(shù)是562.
課后小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)，你有什么感受?
(認(rèn)識(shí)了1000以?xún)?nèi)的數(shù)，知道了千是比百大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)會(huì)了怎么讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用算盤(pán)數(shù)數(shù)和記數(shù)了。)
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