孩子馬上就要上小學(xué)了，你家孩子具備進入小學(xué)學(xué)習(xí)的能力嗎? 幼升小需要具備哪些能力呢?下面是出國留學(xué)網(wǎng)的小編整理的“幼升小五大能力培養(yǎng)”，歡迎閱讀。更多內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)。
一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力
能力解析：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專注力(視覺/聽覺)、記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準備。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，其中，尤以專注力(注意力)為能力核心：專注力是其他所有能力的基礎(chǔ)，沒有良好的專注力，就不可能有好的理解能力、數(shù)理邏輯能力、閱讀能力。簡言之，孩子的專注力力與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，專注力使孩子對事物有所觀察和記憶，只有在此基礎(chǔ)之上才能認識、分析和解決問題，發(fā)展思維。
如何提升?
首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有非常不同的地方：家庭中的訓(xùn)練通常都是隨意而且不定時，家長需要抓住生活中的契機有意識給孩子進行引導(dǎo)，通常比較自然，但也比較零碎，可能很難堅持。比如注意力訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練會主動地給孩子創(chuàng)設(shè)需要專注較長時間的環(huán)境，同時會提供專業(yè)的教具或圖片進行配合，增加趣味性的同時，讓孩子能夠有自主意識地延長專注時間。再有，專業(yè)的注意力訓(xùn)練，會考慮到孩子年齡、能級的變化，有針對性、有層次感的進行強化。
二、語言發(fā)展
能力解析：
語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。此外，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。語言發(fā)展好的孩子，在集體中擁有主動表達的意愿和自信，在入學(xué)選拔面試中更具備極強的優(yōu)勢和競爭力。
三、數(shù)理邏輯
能力解析：
數(shù)理邏輯思維能力是整個認知能力的核心能力，與語言能力并稱為影響兒童學(xué)習(xí)水平的兩大“學(xué)業(yè)智能”，旨在培養(yǎng)孩子正確的思維習(xí)慣和解決問題的能力，通過提升孩子的目測及運算的能力、基本數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想的能力、推理等邏輯思維能力及幾何能力，建立基本的數(shù)理邏輯能力與財商。
數(shù)理邏輯能力具體包括：圖形與空間、數(shù)概念與計算、模式與邏輯、財商意識四個方面，其中1)圖形與空間：包括圖形認知和圖形的分解組合，通過圖形的拼配和圖形的旋轉(zhuǎn)及鏡像、折疊、展開等培養(yǎng)兒童的圖形關(guān)系的能力。2)數(shù)概念與計算：從最基礎(chǔ)的點數(shù)、唱數(shù)、群數(shù)開始，發(fā)展到加減計算、大小比較及初步的統(tǒng)計和概率分析能力。3)模式與邏輯：包括推理能力，通過找出數(shù)字、符號、圖形和物體方位的規(guī)律或關(guān)系推理出某一序列的最后一個或其中某一位置應(yīng)該是什么;分類能力通過觀察一組圖形、符號或?qū)嵨镎页銎渲幸粋€與其他不同的，找規(guī)律即是分析出一組物品或圖片的擺放模式，用字母或數(shù)字等把這個規(guī)律表示出來，模式與邏輯中還有轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，就是各種簡單數(shù)學(xué)思想的了解和運用，如方程思想、等量代換思想、數(shù)形結(jié)合思想等。4)財商意識：從最基礎(chǔ)的錢幣的認知開始到錢幣的計算。
如何提升?
1、數(shù)概念與計算：課程會通過郵票組、砂紙數(shù)字、彩色串珠、數(shù)字與籌碼、數(shù)棒等數(shù)理氏教具的操作，再結(jié)合教學(xué)軟件中各種豐富的游戲鞏固認知，感受數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系、數(shù)的加減、進位等。
2、圖形與空間：結(jié)合正方體拼插積木與平面圖，進行轉(zhuǎn)換和模仿拼搭，讓孩子們理解二維平面與立體的關(guān)系。同時，采用構(gòu)成三角形、幾何立體組等讓孩子感受形狀，創(chuàng)造想象。
3、模式與邏輯：通過實物教具的擺放模式讓孩子們總結(jié)出規(guī)律，九宮格推理、數(shù)獨游戲培養(yǎng)推理能力，結(jié)合大屏幕互動動畫進行展示呈現(xiàn)。
四、情緒情感和社會交往
能力解析：
很多家長在為孩子的幼升小面試焦慮時，往往擔(dān)心孩子英語不懂怎么辦，數(shù)學(xué)不會算怎么辦。其實，幼升小面試考核得更全面：孩子的表達能力如何?自信度怎樣?禮儀和習(xí)慣又如何?個性展示得怎樣?這些"軟實力"反而是許多家長容易忽視的地方。更關(guān)鍵的是，當(dāng)孩子進入小學(xué)后，他是否能在心理上順利的過渡，才是比學(xué)科成績影響更大的關(guān)鍵因素。從這個角度講，學(xué)齡前期形成的情感品質(zhì)(比如在情緒、情感、意志、耐挫等方面的品質(zhì))，對孩子以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。
如何提升?
對于學(xué)齡前的孩子而言，在一個群體里，怎樣感知并管理自己的情緒、怎樣和其他小朋友友好相處、怎樣解決和其他小朋友的小沖突、怎樣表達自己的立場和觀點、怎樣和別人協(xié)商、怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題，這些其實就是情商培養(yǎng)的第一步。在此基礎(chǔ)上，好奇心和探索精神、自信心和面對挫折的承受能力也是情商教育中非常重要的內(nèi)容。
五、行為習(xí)慣
能力解析：
不少家長在孩子入學(xué)后抱怨：上了小學(xué)負擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消;如果遇上孩子愛磨蹭、做事拖拉、丟三落四就更著急上火。其實，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其在學(xué)習(xí)的初期，很多學(xué)習(xí)問題歸根到底是約束和規(guī)范的問題：比如生活作息習(xí)慣、書寫姿勢和坐姿、課堂聽講規(guī)范、對學(xué)習(xí)物品的管理、時間觀念等等。
如何提升?
幼兒是在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的，日常生活的點點滴滴都會影響入學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級新生入學(xué)后最大障礙是什么?課題聽講規(guī)范和書寫姿勢。除了“坐不住”，不少小學(xué)老師反應(yīng)在教一年級的時候一個班里什么樣的握筆姿勢都有。無論是傾聽習(xí)慣、握筆姿勢，都要盡早培養(yǎng)。
雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班階段，但是很多準備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，決定了孩子入學(xué)后發(fā)展的后勁。