小學生活潑好動，樂意參加體育活動。以下是出國留學網欄目小編為您整理小學體育教學敘述，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。
小學體育教學敘述1
我們學校場地小，學生人數多，人勻活動面積小。如何在小的場地上上好體育課，是一個突出的問題。下面本人就實際工作的情況，總結了以下幾個方面。
一、要有嚴密的組織
首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和學生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。
三、注重啟發(fā)式教學的運用
啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生了解動作要領;總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。
四、合理變更體育器材
在小場地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學內容，也節(jié)省了練習場地。如:在進行投擲壘球教學時，可將壘球改用羽毛球進行練習。這樣器材既飛行的不遠，也不容易出危險，同樣起到了鍛煉的效果。
總之，在體育教學過程中只要教師多動腦筋，充分合理的利用
小學體育教學敘述2
作為一名小學體育教師，怎樣的一節(jié)體育課算作一節(jié)好的體育課?我曾聽過有人這么定義：只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入，就是一堂好的體育課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合、慢跑，要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能。
籃球是小學生非常喜歡的一項體育項目。記得有第一次給六年級學生上體育課，我設計了一節(jié)行進間單手、雙手交叉運球課，并分組進行接力跑練習，分組練習結果很不讓人滿意，因為兩組人數不均勻，運球熟練的差異，使得總是一組獲勝，學生對于游戲有很大的抵觸心理，積極性不高。于是我想了想說道“既然有很多同學不喜歡這個游戲，那么這樣，下面15分鐘由你們自己支配，只要是籃球的運動活動，你們想做什么就去最，老師在一旁指導你們”這下學生們樂開了花，有六人一組打比賽的，有五人一組“躲避球”的，
還有三人一組投籃比賽的。學生們的積極性充分調動了起來，課的效果出奇的好。
課后我不禁反思，體育課也應該打破常規(guī)，“把課還給學生”，讓學生在快樂中練，在快樂中成長。
點評：本課的優(yōu)點在于充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生氣體能動性，有效的鍛煉了學生的集體主義精神。缺點是學生的活動范圍大、項目多，不易在教師的看管下活動，易發(fā)生意外。
小學體育教學敘述3
體育老師在學生眼里是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。
比如，上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。
體育教師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現了對學生的關心和愛護，例如有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習傳球?？粗菨M不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當時真想過去訓她一頓?？缮砸怀了迹X得不妥，就讓其他學生繼續(xù)練習，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不認真練習，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學誠懇地說:[我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。"
這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，就會贏得學生的尊重，從而調動學生學習的積極性。
教師要處處關心、愛護學生。體育教師也不例外。
小學體育教學敘述4
過去幾年工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來積累經驗。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間。
由于體育課大都是在室外進行，需要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理地組織教學，才能保證>體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者是一個統(tǒng)一體，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。如何抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
一、根據體育課的特點組織教學
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來;基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變教學策略和練習方法，以提高學生的興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
二、根據教材特點組織教學
在體育課中，同一教材在不同課時側重點要不一致。如果教師在同一教材的重復練習中，每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
三、根據學生的生理和心理特點組織教學
一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用生理和心理特點進行組織教學。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。 以上是我過去一年的體育課>教學反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
小學體育教學敘述5
立定跳遠是低年級跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。學生在一年級時已經對立定跳遠有所接觸，教學方法仍按讓學生學會彈性屈伸動作，然后數“一、二、三”分解動作練習，雖然能讓學生學到立定跳遠的動作，但學生的練習積極性并不高，反復地練習容易使學生感到枯燥無味。因此，要想讓學生保持持續(xù)的學習興趣，我將立定跳遠融入到游戲當中，使學生能在玩中學、玩中練。
一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲?”學生們一個震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。游戲的方法是這樣的：“兩個同學一組，自己找朋友，通過猜‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，輸的一方要受到‘懲罰’，至于罰什么，由學生兩人共同商量決定，比如：輸的同學圍著贏的同學單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣?有興趣嗎?”“挺好玩的，我們喜歡?！苯酉聛恚铱吹綄W生們忙開了：找伙伴──猜拳──“受懲罰”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿動物的等等，什么樣的都有。通過這個有競爭性的游戲，學生的學習積極性一下子就被調動起來了。
我一聲哨響將學生從四面招集過來。我說：“看到大家玩得這么高興，我也想參加了，想同一位同學做做這個游戲，誰有膽量來?”看到老師親自上場，學生們紛紛舉起了手。我叫了一位學生上來，對他說：“我們也來定一下規(guī)則吧?”“好吧!”我故意說：“那就贏的人可以向前跳一步，看誰先跳到對面那條線。”“可以!”在這一輪的比賽中，我贏了，有些同學立刻要挑戰(zhàn)我。抓住這一時機，我對全班同學說：“你們先兩個人一組進行比賽，贏的同學就用立定跳遠的姿勢向前跳一步，跳的距離由你們自己決定?！蔽业脑捯暨€沒落，學生們已經開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場本來就有許多地縫形成的“線”，因此，學生可以根據這些“線”來自定距離。這樣，學生很樂意地接受了做立定跳遠練習的任務。
在學生兩兩比賽的時候，我注意觀察和指導那些動作比較差的學生。在學生練得差不多的時候，我讓學生靠攏過來，我問：“剛才誰贏了?”“我!”許多學生舉起了手。我又問：“為什么你們會贏?”有的學生說：“因為猜拳的時候我贏得多?！庇械膶W生說：“因為我跳得比他遠?！笨磥碛行W生已經意識到了跳遠這一點。我因勢利導說：“大家說得都很好，猜拳贏，這是運氣問題，是一個原因，但更重要的是要跳得遠。我想問問那些贏了的同學，你是怎樣跳得遠的?”學生們大都是說;“用力向前跳?！蔽矣謫枺骸熬烤乖趺礃佑昧δ?”由于學生年紀小，表達不清楚，于是，我請了兩位學生做示范，然后我再做示范，讓大家觀察我們的動作。在我們做了動作之后，同學們你一言我一語地說：“擺幾下手”“開腳站”“用力蹬腿”等。看到大家說得差不多了，我說：“你們要想贏我也不難，就讓我來教教大家跳得遠的‘秘訣’吧?！甭犝f我要說“秘訣”，學生們紛紛豎起了耳朵，認真地聽。于是，我邊說出動作要領邊做出動作，并強調蹬腿動作?？吹絼幼鞑⒉浑y，大家又躍躍欲試地做起了“剪刀，石頭，布”的比賽，就好像真的拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時候，學生們練習的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣，我又讓他們展示己的動作、互相評價，讓學生充分地展示自己。而且，還讓他們互相挑戰(zhàn)，最后向我挑戰(zhàn)。
這一節(jié)課下來，看似學生都是在玩，在做游戲。但是，通過這樣的教學，學生們的練習積極性很高，個個都在為能取勝而積極、主動地練習，而且，也達到了讓學生體會蹬腿用力向前跳的教學目的。我想，這樣的教學方法，遠比教師不斷地說、不斷地示范，學生不停地排著隊輪流練習要強得多。這就需要教師轉變教學觀念，不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感。這樣才能提高學生的學習興趣，加強參與運動的意識，從而真正地做到“以學生的發(fā)展為本”。