申論寫作案例的使用應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)原則：新穎、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、靈活，小編為大家提供申論寫作怎樣選取案例，一起來學(xué)習(xí)一下吧！
申論寫作怎樣選取案例
在申論考試中，作文始終都是不可忽視的一個(gè)重要部分。在作文寫作中，最受廣大考生青睞的論證方法，就是使用案例來論證作文的分論點(diǎn)?？墒窃谡撟C過程中，“不知道如何描述”、“不會(huì)分析案例”等問題成為了考生們最頭疼的“攔路虎”，今天小編就教大家如何巧妙使用案例來論證分論點(diǎn)。
在作文寫作中，案例的使用應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)原則：新穎、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、靈活。
(一)新穎
在公職類考試過程中，每一個(gè)考生拿到手的資料或者說給定的案例都是相同的。也正因如此，在寫作過程中誰的個(gè)人儲(chǔ)備更多，誰在文章寫作中就更占優(yōu)勢(shì)。因此，使用案例的第一個(gè)原則就是要新穎，指的就是在文章論證中我們優(yōu)先選取材料之外的案例進(jìn)行論證。
但是在實(shí)際考試過程中，有許多考生沒有足夠的儲(chǔ)備或者自己儲(chǔ)備的案例和文章的立意對(duì)不上號(hào)，這種情況下把握好對(duì)材料中案例的使用就非常重要了。各位考生，請(qǐng)往下看。
(二)簡(jiǎn)短
從形式上來看，考生在使用案例中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是對(duì)案例的描述過長。經(jīng)常在分論點(diǎn)段第一句寫上分論點(diǎn)后，整段都在描述案例，通篇沒有分析，直到最后一句話回扣分論點(diǎn)，造成了分論點(diǎn)的論證不充實(shí)，也會(huì)造成考生大量照抄照搬原文。因此，考生在使用案例的時(shí)候可以按照這樣的思路描述案例：主體+做法+結(jié)果。對(duì)于案例的分析我們先按下不表，各位考生往下接著看。
(三)準(zhǔn)確
在實(shí)際的考試當(dāng)中，考生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是論證“無效”，往往舉例舉了一大堆，但是真正說到點(diǎn)上的寥寥無幾，所以，在使用案例論證的時(shí)候必須要把握好“準(zhǔn)確”這一原則。
所謂“準(zhǔn)確”，指的是我們所使用的案例，能夠反映出這一分論點(diǎn)的道理。那么，如何做到“準(zhǔn)確”，首先大家要對(duì)我們的分論點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的邏輯認(rèn)知，其實(shí)我們不妨從“做法”與“結(jié)果”來剖析一下我們的分論點(diǎn)，以便于我們理解分論點(diǎn)。
如2018國考市地作文“試談?dòng)信c無”分論點(diǎn)1：城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。對(duì)于該分論點(diǎn)來說，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，其一是“城市”，其二則是“發(fā)揮‘有之利’”。而這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為：發(fā)揮好了“有之利”(做法)才能建設(shè)管理好城市(結(jié)果)。
再如2017國考副省作文“以水為師”分論點(diǎn)2：以水為師可以益仁。對(duì)于該分論點(diǎn)來說，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，其一為“以水為師”，指的是向水學(xué)習(xí);其二為“益仁”，指的是有利于提高“仁”、仁愛、情操。而這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為：只有向水學(xué)習(xí)(做法)才能提高仁德情操(結(jié)果)。
再如2016國考市地作文“好政策”分論點(diǎn)1：好政策能夠滿足公民意愿。對(duì)于該分論點(diǎn)來說，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，其一為“好政策”，其二為“公民意愿”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為：施行、出臺(tái)“好政策”(做法)才能滿足公民意愿(結(jié)果)。
看到這里，相信廣大考生已經(jīng)能夠?qū)Ψ终擖c(diǎn)有了一個(gè)較為深入的認(rèn)知：大部分的分論點(diǎn)，是由一個(gè)做法和一個(gè)結(jié)果構(gòu)成的。上文中曾提到，我們?cè)谛问缴蠈?duì)案例的描述可以按照“主體+做法+結(jié)果”的思路進(jìn)行描述，而若想在使用案例的過程中保證案例的準(zhǔn)確性，則要做到：
案例中主體的做法=分論點(diǎn)中的做法
案例中主體的結(jié)果=分論點(diǎn)中的結(jié)果
接下來，我們將以2016年國考市地給定資料中的一個(gè)案例——蘇東坡治理西湖為例，為大家講解如何巧妙使用這個(gè)案例來論證我們上述提到的三個(gè)分論點(diǎn)(2018年國考市地“城市建設(shè)與管理需要發(fā)揮‘有之利’”、2017年國考副省“以水為師可以益仁”、2016年國考市地“好政策可以滿足公民意愿”)。
【材料原文】
A：我講一個(gè)關(guān)于蘇東坡在杭州做官時(shí)治理西湖的事情。當(dāng)時(shí)，西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日漸減少，淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草，他動(dòng)用數(shù)千勞力，費(fèi)時(shí)四個(gè)月得以竣工。工程完畢后，如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)：西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對(duì)岸必須繞道數(shù)里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫?zāi)媳眱砂兜穆返?，將湖面分隔為里湖、外湖，大大縮短往返路程，沿堤垂柳和6座拱橋及9個(gè)亭子更增加了西湖的美景。這時(shí)，又出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：如何使湖中的惡草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面開墾出來，讓農(nóng)民種菱角增收，條件是必須在自己承包的湖面按期除草。同時(shí)，蘇東坡還向朝廷上書，請(qǐng)求向菱角種植戶收的稅金應(yīng)確保作為保養(yǎng)湖堤、湖體的專項(xiàng)資金。
【材料分析】主體+處境+做法+結(jié)果+啟示
主體：蘇東坡
處境1：西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生，淡水不敷居民飲用
做法1：動(dòng)用數(shù)千勞力，清理淤泥蔓草
結(jié)果1：解決西湖生態(tài)問題、居民飲水難題
處境2：水草和淤泥堆積如山
做法2：實(shí)地考察
處境3：西湖兩岸居民到對(duì)岸須繞道數(shù)里
做法3：用挖出的淤泥修建一條路堤
結(jié)果2+3：解決水草淤泥堆積問題、居民出行難問題
處境4：惡草滋生
做法4：開墾部分湖面讓農(nóng)民種菱角增收同時(shí)條件按期除草，將稅金作為保養(yǎng)湖堤湖體的專項(xiàng)資金。
結(jié)果4：增加了農(nóng)民收入改善了民生、解決了惡草滋生問題
啟示：蘇東坡針對(duì)不同的問題采用了不同的方法，這種因地制宜、具體問題具體分析的施政思維體現(xiàn)了蘇東坡的智慧，解決了群眾的飲水、出行等問題、幫助農(nóng)民增收改善民生，體現(xiàn)了其仁政愛民。
【示例一】2018國考市地作文——城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。
分析：“有之利”包括城市中的基礎(chǔ)設(shè)施，而蘇東坡的案例中蘇東坡所修建的路堤就屬于城市的基礎(chǔ)設(shè)施之一，所以我們可以選取蘇東坡治理西湖中修建路堤的“做法3”來體現(xiàn)該分論點(diǎn)的“有之利”。在描述案例的結(jié)果時(shí)候，我們需要將結(jié)果的表述調(diào)整成能夠體現(xiàn)出“城市”建設(shè)的好即可，而這個(gè)案例中的“城市”，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判斷為“杭州”。
范文：城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。(分論點(diǎn))蘇東坡(主體)利用水草淤泥修建了一條路堤溝通了西湖兩岸(做法：基礎(chǔ)設(shè)施，體現(xiàn)了“有之利”)，讓杭州這座城市的交通更加通暢(結(jié)果：體現(xiàn)了“城市”)。蘇東坡修堤的故事剛好告訴了我們，“有之利”對(duì)于城市建設(shè)的重要作用。(對(duì)案例的分析)......
【示例二】2017年國考副省作文——以水為師可以益仁。
分析：“以水為師”，向水學(xué)習(xí)，可以指我們通過與水打交道、通過治理與開發(fā)水的、與水相關(guān)的實(shí)踐行為中體會(huì)到水的品質(zhì)，也可以指我們通過體悟水的品質(zhì)將之應(yīng)用于其他實(shí)踐活動(dòng)中，而蘇東坡治理西湖的與水打交道的實(shí)踐活動(dòng)正體現(xiàn)出了“以水為師”?！叭省卑ò菪?、中庸之道、適度有宜、利萬物、孕育萬物等，“益仁”指的是有利于我們提高這些品質(zhì)，而蘇東坡通過治理西湖解決了群眾的飲水、出行問題(結(jié)果2、3、4)，增收改善了民生體現(xiàn)出了其“利萬物”的“仁”。
范文：以水為師，可以益仁。(分論點(diǎn))蘇東坡(主體)通過治理西湖清除水草淤泥、開墾湖面讓農(nóng)民種菱角(做法：體現(xiàn)以水為師)，解決了群眾的飲水難題、出行問題、增加了農(nóng)民收入，改善了民生(結(jié)果：體現(xiàn)益仁)。由此可以看出，人們正是通過這種“以水為師”的實(shí)踐活動(dòng)，提高了自身的“仁”。(對(duì)案例的分析)......
【示例三】2016年國考市地作文——好政策可以滿足公民意愿。
分析：“好政策”，指的是施行、推行好政策，而蘇東坡治理西湖中清理西湖、修建路堤、讓農(nóng)民開墾湖面種植菱角增收等政策都體現(xiàn)出“好政策”(做法1、3、4);而蘇東坡治理西湖解決了居民的飲水出行增收等難題，就是滿足了居民的飲水、出行、增加收入的意愿。
范文：好政策可以滿足公民意愿(分論點(diǎn))。蘇東坡(主體)通過治理西湖清除水草淤泥、開墾湖面讓農(nóng)民種菱角(做法：體現(xiàn)好政策)，滿足了公民“喝上水”、“少走路”、“多增收”的意愿(結(jié)果：體現(xiàn)滿足公民意愿)。故而真正的好政策，是貼近公民心聲、聆聽公民意愿的。(對(duì)案例的分析)......
所以，案例使用的準(zhǔn)確性就要從“做法”與“結(jié)果”兩個(gè)方面來把握，對(duì)案例的描述可以適當(dāng)依據(jù)自身需求進(jìn)行調(diào)整。
(四)靈活
案例的使用要秉承“靈活”原則，“靈活”指的是我們對(duì)于案例的使用方式要靈活。使用方式的靈活可以讓我們的論證更加豐富，同時(shí)根據(jù)案例使用的方式不同我們對(duì)案例的分析也可以不同。
(1)數(shù)量靈活。
在舉例論證的過程中，我們可以靈活安排案例的數(shù)量：
1、使用一個(gè)案例展開具體描述與分析;2、使用正反兩個(gè)案例形成對(duì)比;3、使用三個(gè)案例形成排比。
(2)性質(zhì)靈活。
在舉例論證的過程中，我們對(duì)于正反案例的使用可以靈活。
在形成對(duì)比的時(shí)候，我們既可以先描述正面案例再描述反面案例，以強(qiáng)調(diào)目前存在的“問題”;也可以先描述反面案例再描述正面案例，以強(qiáng)調(diào)從中得到的“啟示”;我們也可以對(duì)按照時(shí)間的先后順序?qū)σ粋€(gè)案例展開具體描述，按照“從前”與“后來”兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)形成對(duì)比。在使用排比的過程中，可以使用三個(gè)正面案例形成排比、三個(gè)反面案例形成排比，甚至三個(gè)正面、三個(gè)反面一共六個(gè)案例形成排比。
(3)分析靈活
我們根據(jù)不同案例的使用方式可以展開不同的分析。
1、對(duì)于一個(gè)案例的分析，我們可以分析反面案例背后反映出來的問題，正面案例所帶來的啟示或經(jīng)驗(yàn)(如上述示例一、二、三)，案例之所以會(huì)發(fā)生“從前”與“現(xiàn)在”不同狀態(tài)的原因。
2、對(duì)于兩個(gè)案例的對(duì)比，我們可以分析兩個(gè)案例之所以不同的原因。
3、對(duì)于三個(gè)案例的排比，我們可以分析三個(gè)正面案例帶給我們的啟示、經(jīng)驗(yàn)，三個(gè)反面案例反映出來的問題等。
【示例四】2016國考市地作文——好政策可以滿足公民意愿。
好政策可以滿足公民意愿(分論點(diǎn))。西湖周邊的居民從前飲水困難、出行不便、收入微薄(從前)，后來蘇東坡來到杭州施行了治理西湖的好政策，清理了水草淤泥、修建了西湖路堤、開墾了湖面種植(后來)，滿足了居民便利飲水出行、增加收入的意愿。從西湖居民“喝不到”、“多跑路”、“收入薄”，到后來的“喝上水”、“少走路”、“腰包鼓”，可見公民意愿的滿足有賴于好政策的施行(分析“從前”與“后來”不同產(chǎn)生的原因)。......
小編認(rèn)為，在申論文章論證中，把握好舉例論證的四個(gè)原則：新穎、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、靈活，依據(jù)實(shí)際情況巧妙使用，文章論證輕松拿下。
申論寫作技巧：找準(zhǔn)總分論點(diǎn) 造就錦繡文章
申論文章的好壞，有一個(gè)非常至關(guān)重要的因素是文章總分論點(diǎn)的恰當(dāng)與否，閱卷中也常常把這一主要因素作為文章批改檔次的分水嶺，由此可見，總分論點(diǎn)的恰當(dāng)與否是決定申論成績的關(guān)鍵性因素，在很大程度上影響考生的得分。中公教育專家認(rèn)為，總論點(diǎn)其實(shí)就是一篇文章的立意，立意與分論點(diǎn)有內(nèi)涵上的總分邏輯，分論點(diǎn)之間的內(nèi)涵不交叉，各個(gè)分論點(diǎn)都是為了支撐立意設(shè)立的。掌握這些分論點(diǎn)技巧，你也能考出優(yōu)異的成績。
立意的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、立意正確
立意的提取應(yīng)該緊扣作文題干要求的主題，回歸申論材料進(jìn)行邏輯梳理中得來，有時(shí)文章要求的主題，與申論材料的主題不一，所以在梳理時(shí)，一定要緊扣文章題干所給的主題，梳理材料的內(nèi)容為文章的主題服務(wù)，一旦脫離材料脫離主題進(jìn)行立意的設(shè)立，容易導(dǎo)致偏題而使文章的立意不正確。
【例】
給定資料 6 中提到了老子關(guān)于“有”和“無”的觀點(diǎn)。請(qǐng)你圍繞給定資料反映的城市建設(shè)理念中的問題，聯(lián)系實(shí)際，以“試談‘有’與‘無’”為題寫一篇文章。(40 分)
【分析】
從題干的表述中來看，“有”與“無”存在思辨的關(guān)系，是對(duì)立統(tǒng)一的，考生通過題干審題很容易將文章的總分論點(diǎn)確定為思辨型，但總分論點(diǎn)的提取，應(yīng)是基于對(duì)材料的理解總結(jié)得來。結(jié)合題干中城市建設(shè)的主題以及老子的觀點(diǎn)，回歸材料中的幾個(gè)例子，會(huì)發(fā)現(xiàn)有是指目光所及的城市建設(shè)，無是指休閑娛樂的公共空間，材料整體的傾向是在于說明沒有合理保留“無”的功能而帶來的嚴(yán)重后果和合理規(guī)劃“無”后帶來的潛在價(jià)值，前者后者，同時(shí)都在指明“無”的重要性，而文章的總分論點(diǎn)，也應(yīng)該體現(xiàn)此意。唯有通過對(duì)材料的深入理解與剖析，才能更好的將總分論點(diǎn)的論證貼合文章主題，寫出正確的立意。
二、立意明確
很多考生為了使自己的立意顯得措辭更優(yōu)雅富有文采，喜歡通過修辭手法去達(dá)到目的，也有的會(huì)通過問句去設(shè)立自己的立意，但這樣做很容易會(huì)走向另一個(gè)極端，就是導(dǎo)致立意不明確的問題。建議在書寫立意時(shí)，應(yīng)該盡量使用肯定語氣的陳述句，措辭精煉，慎用一些優(yōu)化立意的手法，萬一用不好，反而會(huì)導(dǎo)致文章的論證思路不清晰，或是造成偏題。
三、立意深刻
總分論點(diǎn)的擬寫一般有意義和對(duì)策兩個(gè)常見角度，選擇好角度，是文章論證是否深刻的前提，因?yàn)榉终擖c(diǎn)的論證，是圍繞分論點(diǎn)的內(nèi)涵角度去論證，前者做不好，后者也會(huì)被影響?？傉擖c(diǎn)選取了某一角度，分論點(diǎn)也應(yīng)
從對(duì)應(yīng)的角度展開論證，且分論點(diǎn)的擬定要更加的具體，能支撐總論點(diǎn)。
【例】
1.總論點(diǎn):引導(dǎo)人才到基層干事創(chuàng)業(yè)，人才是基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的核心力量。
分論點(diǎn)①:引導(dǎo)人才到基層能促進(jìn)人才成長。
分論點(diǎn)②:引導(dǎo)人才到基層能開辟創(chuàng)業(yè)藍(lán)海。
分論點(diǎn)③:引導(dǎo)人才到基層能實(shí)踐新鄉(xiāng)賢治理。
2.總論點(diǎn):人才是基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的核心力量，要用心留住人才，留住人才的心。
分論點(diǎn)①:提升薪資待遇留住人才。
分論點(diǎn)②:優(yōu)化晉升渠道留住人才。
分論點(diǎn)③:優(yōu)化福利政策留住人才。
【分析】
以上兩種總分論點(diǎn)，分別是意義角度和對(duì)策角度的總分論點(diǎn)，合理的角度更容易讓文章寫作進(jìn)行深刻論證，分論點(diǎn)的擬定與總論點(diǎn)的角度是統(tǒng)一的，這樣才能深入闡釋總論點(diǎn)，分論點(diǎn)更具體，從不同的方面去支撐總論點(diǎn)。層層深入遞進(jìn)，達(dá)到論證的深刻。
擬定總分論點(diǎn)時(shí)緊密貼合材料回扣主題，充分發(fā)揮考生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在論據(jù)的選擇上新穎一些，分論點(diǎn)措辭的表達(dá)上精當(dāng)且優(yōu)雅，能更好的吸引閱卷者的眼球，達(dá)到脫穎而出的效果。
小編在此祝各位考生能夠順利考上自己心儀的崗位。
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