雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：親愛(ài)的爸爸媽媽
教學(xué)目標(biāo)：1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤裸裸”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義;
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;
3、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;
4、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫和議論的作用。
教學(xué)方法：抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、 導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、 文學(xué)常識(shí)
聶華苓，著名華裔旅美作家。薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。
三、 整體感知課文
1、 正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)
繚繞(liáorào)赤裸裸(luǒ)健忘
2、聽錄音(薩特的話)，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析。“沉重”“美麗”是矛盾性詞語(yǔ)，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾?！澳蔷褪俏?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個(gè)美麗的記憶?！鼻耙痪涫菍?duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。(Ps. 美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無(wú)辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐)
3、歸納文中四部分的內(nèi)容：(1)墳地所見所聞;
(2)記述各種演出記念活動(dòng);
(3)記錄作家座談會(huì);
(4)摘錄遺言。
四、 分析文章各部分，體會(huì)文中一些句子的含義和情感。(哪一個(gè)情節(jié)印象最深刻why?)
第一部分[墳地所見所聞] (請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)
1”凄風(fēng)\苦雨\天昏\地暗”,第一是寫景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的.句號(hào),有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面,凄\苦\昏\暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊.因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛.
2 他們殺孩子\老師,也殺牧師\工人\工匠\小店老板\鞋匠··…全是純樸勤勞的普通市民.
"全是"一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者―――表示深切的同情;對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯―――憤怒地進(jìn)行控訴.
3 有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼\大義凜然.
第二部分[看各種演出紀(jì)念活動(dòng)](請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)
1 歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美麗\真實(shí)而荒謬的畫面.
歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者.人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前.人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現(xiàn)實(shí)融合了.
"悲哀"是指殘酷的歷史令人悲哀，"美麗"指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者."真實(shí)"是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭."荒謬"指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等地荒謬.
2、文中引用迪桑卡的詩(shī)句有什么作用?
篇二：親愛(ài)的爸爸媽媽
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。
2.對(duì)那段歷史有更深的了解。
3.分析作者的寫作手法，提高寫作能力。
(二)過(guò)程與方法
學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)
(二)情感態(tài)度價(jià)值觀
加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。
2、體味語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解描寫和議論的作用
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
提問(wèn)：有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?
1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。
同樣，在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的7000多個(gè)無(wú)辜生命，其中包括300多個(gè)孩子。這是一個(gè)怎樣血淋淋的事實(shí)啊?這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史怎樣?就讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)今天的課文——《親愛(ài)的爸爸媽媽》
二、作者介紹
聶華苓，女，美籍華裔作家。因創(chuàng)辦國(guó)際作家寫作室，被稱為“世界文學(xué)組織之母”。著有小說(shuō)集《千山外，水流長(zhǎng)》、《臺(tái)灣軼事》，散文集《三十年后》、《夢(mèng)谷集》，翻譯集《百花文集》等。她是將毛澤東的詩(shī)詞翻譯為英文的第一人。
三、文體了解
參觀訪問(wèn)記，它是記事記敘文的一種形式。(參觀，是指觀看;訪問(wèn)是指問(wèn)和聽。參觀和訪問(wèn)往往是交叉在一起的，有的雖有側(cè)重，但都是有目的的了解一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的基本面貌或一件事情的前因后果，對(duì)所見、所聞、所感進(jìn)行描述和抒發(fā)。)
四、感知課文
1、字詞梳理：
殺戮 荒謬 健忘 憧憬 蜿蜒 悼念 肅穆 執(zhí)著 納粹 朝圣 赤裸裸 恍惚 屹立 凄風(fēng)苦雨 片紙只字 練習(xí)簿 顯赫 反駁
2、朗讀課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容
(1)第一個(gè)是墳地所見所聞;
? 悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗?！?
明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。(連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無(wú)盡的悲哀，而一切皆源于歷史。
? 這部分寫悼念活動(dòng)的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢?
明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。
(2)第二是記述各種演出記念活動(dòng);
? 在開頭，為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬
的畫面”?
(成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。)
? 人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話?
(強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺)
(3)第三是記錄作家座談會(huì);
? 西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找
他們的語(yǔ)言。
從他們的語(yǔ)言可以看出：
西德——自責(zé)
日本——辯解
? 從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?
西德——得到人們的原諒(握手)
日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視
人，要正視歷史
(4)第四是摘錄遺言。
? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言，你讀出了什么?)
孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。
孩子們是勇敢的
譴責(zé)屠殺者的罪行
屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、解決課后練習(xí)
1、帶問(wèn)題朗讀課文，正文前面為什么引用薩特的話?
明確：薩特的話是很精辟的，特別是他說(shuō)記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，讀了全文，回味起來(lái)，薩特的話又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已超越國(guó)界。
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