對(duì)于職場(chǎng)上的“學(xué)歷歧視”，或者說是用人的學(xué)歷門檻，其實(shí)已經(jīng)成為了不成文的規(guī)定，即便是不想承認(rèn)，企業(yè)招聘時(shí)沒有明確表態(tài)，學(xué)歷的門檻早已經(jīng)成為共識(shí)。接下來和出國留學(xué)網(wǎng)小編一起了解下詳細(xì)的內(nèi)容吧。
所謂的“學(xué)歷歧視”其實(shí)正是這個(gè)社會(huì)“公平”的體現(xiàn)。
歧視這種東西是我們社會(huì)的日常，你沒有辦法生活在一個(gè)完全沒有歧視的世界。甚至在幼兒園，那些少不經(jīng)事的兒童也會(huì)相互歧視。什么叫禮貌？馬克吐溫說，所謂的禮貌不過就是你小心翼翼的掩藏好了你的歧視。掩藏好了，這也不意味著我們沒有歧視，只不過在有些文明社會(huì)，歧視以政治正確的方式被遮蓋起來。
我們之所以感覺學(xué)歷歧視，并不是企業(yè)愿意雇傭高學(xué)歷或985 211的畢業(yè)生的問題。而是整個(gè)教育體系出了問題。
學(xué)歷被劃分為“三六九等”
無論從政策還是媒體宣導(dǎo)上，我們把我們的教育資源分為了多個(gè)階層，985 211一類，然后所謂的二本，三本，自考大本，?？茖W(xué)校，自考大專等等。當(dāng)然還有國外的學(xué)校的學(xué)歷進(jìn)來摻和。使得高等教育不但分學(xué)校，學(xué)歷還分富貴階層。如果你走錯(cuò)了一步，比如高考考的不好，基本翻盤的可能性極小。
教育，是決定一個(gè)國家是否階層固化的第一站。我們來看看發(fā)達(dá)國家是怎么做的，來避免或弱化學(xué)歷歧視。
美國如何規(guī)避學(xué)歷歧視？
首先在教育上，發(fā)達(dá)國家，公司也愿意雇傭高學(xué)歷，名校的大學(xué)生。但他的整個(gè)教育體系非常完善。以美國為例。美國在教育上也是三權(quán)分置， 美國教育主要由政府提供，由三級(jí)政府：聯(lián)邦政府、州政府和地方政府（學(xué)區(qū)）控制和資助。在小學(xué)和中學(xué)，課程、資金教學(xué)和其他政策都由當(dāng)?shù)剡x舉產(chǎn)生的學(xué)區(qū)委員會(huì)決定。學(xué)區(qū)通常根據(jù)官員和預(yù)算與其他地方事務(wù)分開。教育標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)通常由州政府制定。所以美國體系中有常青藤，有私立學(xué)校，有公立學(xué)校，有州立學(xué)院，有社區(qū)大學(xué)。很多有實(shí)力的學(xué)校還開分校。
以社區(qū)大學(xué)為例，社區(qū)大學(xué)只有兩年制，如果你讀完這兩年，可獲得副學(xué)士學(xué)位，可以就業(yè)，也可以參加四年制的大學(xué)繼續(xù)修大三大四的課程。如果你確實(shí)成績優(yōu)異，甚至可以去常青藤讀大三大四。也就是說雖然你讀的是社區(qū)大學(xué)，但是在任何地方你和四年制的大學(xué)，甚至是常青藤，在前期地位上沒有什么不同。所以等同你去就業(yè)=常青藤前兩年。所以美國的社區(qū)大學(xué)不是我們所說的二本，更不是什么大專，自考，更不是網(wǎng)絡(luò)教育。社區(qū)大學(xué)的宗旨是永遠(yuǎn)為愿意學(xué)習(xí)的人群提供升學(xué)機(jī)會(huì)。了解到了構(gòu)成，我們?cè)賮砜匆?guī)模，光美國社區(qū)大學(xué)就有一千1百多家（不含分校），而美國只有我們不到四分之一的人口。無論從規(guī)模、公平度還是地區(qū)保有量遠(yuǎn)超我們。有人說你光說機(jī)遇性比我們好，美國教育貴啊。以加州學(xué)院為例，2008年-2009年社區(qū)大學(xué)免費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：一家之口（包括本人）年收入低于15315美元，兩口20535，三口25755，4口30975，……7口之家 46635。
那么效果如何，都是誰是社區(qū)大學(xué)出來的。喬治盧卡斯（星球大戰(zhàn)導(dǎo)演），譚恩美（華裔作家）阿諾德施瓦辛格（演員，州長），湯姆克魯斯（演員）阿隆羅杰斯（橄欖球巨星），艾琳柯林斯（全世界首位宇航員），摩根佛里曼（演員），CK創(chuàng)始人，迪斯尼之父，萊赫迪寧（美國拉美籍第一個(gè)女性議員），最后包括美國總統(tǒng)克林頓…
為什么美國如此重視本科教育呢？
美國的教育水平高是眾所周知的，在本科教育階段也尤為突出。那么為什么美國如此重視本科教育呢？
1.從招生階段開始，嚴(yán)把入門關(guān)。
幾乎每一所頂尖大學(xué)都對(duì)招生極為重視。招生辦公室主任地位很高，有時(shí)候就是僅次于校長和教務(wù)長的第三號(hào)人物，對(duì)是否錄取每一個(gè)學(xué)生具有最終決定權(quán)。他們往往會(huì)在這個(gè)崗位上工作很長時(shí)間，從而積累了極為豐富的識(shí)別學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
2.從文化和經(jīng)濟(jì)兩方面確保教師將主要精力投入到本科生教學(xué)上。
美國頂尖大學(xué)在招聘教師時(shí)非?？粗仄鋵?duì)教學(xué)是否有足夠的熱情。在MIT（麻省理工），重視本科生教學(xué)本身就是大學(xué)最核心的文化。教授不但必須要上課，而且他們也喜歡上課。然而，僅有文化和號(hào)召是不夠的，教師是否喜歡上課是一回事，他們是否真的能夠認(rèn)真上課是另一回事。
3.在教學(xué)方式上，采取小班教學(xué)模式。
小班教學(xué)是美國頂尖大學(xué)保證本科教育質(zhì)量的核心手段。而且，越是重視本科教育的大學(xué)越強(qiáng)調(diào)小班教學(xué)的重要性。在芝加哥大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的核心課程中，小班教學(xué)的比例甚至達(dá)到了70%。為什么小班教學(xué)可以保證教學(xué)質(zhì)量呢？原因在于，它最大限度地防止了教師和學(xué)生的偷懶行為。上幾百人的大課時(shí)教師和學(xué)生都有可能偷懶——學(xué)生可以睡覺，教師可以念教材——但在十幾個(gè)人的小班討論課上無論如何偷不了懶。如果學(xué)生偷懶，不要說會(huì)影響成績，也很容易被教師發(fā)現(xiàn)；如果教師偷懶，學(xué)生會(huì)提出抗議——學(xué)生都是支付了高昂學(xué)費(fèi)來上課的，如果你提供的產(chǎn)品達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滿足不了他的需求，他就會(huì)毫不留情地炒你的魷魚。
4.對(duì)課程本身投入巨大。
一方面，每一所頂尖大學(xué)的本科課程都是一個(gè)完整的體系，這也許和20世紀(jì)90年代以來美國大學(xué)本科教育教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的整體知識(shí)觀直接相關(guān)。表面上看，課程是由某一位教授主持的，但整個(gè)課程體系卻是由專門的課程委員會(huì)集中力量精心設(shè)計(jì)的。
5.強(qiáng)化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估。
美國頂尖大學(xué)極為重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，但其評(píng)估的方式不是由被評(píng)估者提交材料由評(píng)估者審讀檢查——就像我們?cè)趪鴥?nèi)看到的一樣——而是由利益相關(guān)者進(jìn)行的全覆蓋的評(píng)價(jià)，同行之間的評(píng)估、高級(jí)職員對(duì)低級(jí)職員的評(píng)估、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)估，等等，幾乎無處不在，并且這種評(píng)估結(jié)果會(huì)對(duì)教師的崗位、職稱和收入產(chǎn)生直接甚至是嚴(yán)重的影響
本科教育是能力的提現(xiàn)嗎？
學(xué)歷本身也是代表了你在社會(huì)上所可能具有的從業(yè)潛力。如果你畢業(yè)于一個(gè)三流的國內(nèi)高校，和一個(gè)從小就在重點(diǎn)中學(xué)一路直升到985名牌高校的人比較起來，如果說你們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上沒有差異，那只能是自欺欺人。
眾所周知，現(xiàn)在的研究生入學(xué)考試充滿了各種泄題、泄密、還有人情。中國的高考是最嚴(yán)格最公正的選拔性考試。這是為什么現(xiàn)在國內(nèi)如此看重本科的學(xué)歷。因?yàn)槟鞘悄阍谌松?dāng)中經(jīng)歷的最公平、最公正的一次挑選。我并不是說高考應(yīng)該一考定終身，但是它在很大程度上，也以很大的概率，定位了你在同齡人當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力和天賦。而很多企業(yè)的管理者所看重的，就是你從小具備的潛能，這是你終身的財(cái)富。我絕沒有說一個(gè)人在高考當(dāng)中體現(xiàn)出來的能力，是他能力的全部（馬云，眾所周知就是一個(gè)高考的落榜者，也并非就讀于什么名校）。
我們能做的，其實(shí)并不是要求所有人都完全在他的內(nèi)心當(dāng)中抹除掉的學(xué)歷歧視，因?yàn)檫@樣的希望是不現(xiàn)實(shí)的。很多高校招聘老師對(duì)第一學(xué)歷有非常嚴(yán)格的要求。你甚至不能說這樣做完全沒有道理。
我覺得面對(duì)學(xué)歷歧視，最重要的其實(shí)是你首先如何看待自己。你是否因?yàn)閯e人可能會(huì)存在的學(xué)歷歧視，而讓自己內(nèi)心陷入到一種自我妖魔化的心態(tài)？如果你對(duì)自己的過去有一個(gè)坦然的態(tài)度，對(duì)你人生的成長和進(jìn)步有著一種開放的自信，那么你完全可以把花在學(xué)歷歧視上斤斤計(jì)較的時(shí)間，用于坦坦蕩蕩地展現(xiàn)你現(xiàn)在的風(fēng)采。
高學(xué)歷是怎么來的？對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，那是連續(xù)近20年的寒窗苦讀，不分日夜的不懈努力換來的。人生有幾個(gè)20年呀？我們說“天道酬勤”，因此，在這么多年的努力之后，工作時(shí)給他們優(yōu)待不過分。相反，找工作時(shí)如果對(duì)于學(xué)歷低的人也一視同仁，學(xué)歷低的人也將得到同等的機(jī)會(huì)，這才會(huì)是“最大的歧視”，以及對(duì)于“努力的孩子們”以及“對(duì)我們的教育”的最大的侮辱。
事實(shí)上，沒有誰的成功或者工作順利是不需要努力的。學(xué)歷高的人通過近二十年的努力，換來“職場(chǎng)入門券”也是無可厚非。但這并不意味著“學(xué)歷低”的人就沒有機(jī)會(huì)了。工作后，學(xué)歷高的人如果因滿足而停滯不前，那么前景自然暗淡；相反，學(xué)歷低的人如果能比“學(xué)歷高”的人更努力，那你早晚會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。比如，馬云是學(xué)歷不高，但是自從想創(chuàng)業(yè)后，沒日沒夜的努力，阿里巴巴創(chuàng)建初期，也是經(jīng)常請(qǐng)各種教授去講課培訓(xùn)，由于工作后很努力充實(shí)自己，因此獲得了今天的成就。