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2019高考作文題目預測及范文：為“禁補令”鼓掌
【作文題】
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
教育部發(fā)文，提出中小學校禁止組織學生集體補課、有償補課，各地教育行政部門要對學校違規(guī)補課現(xiàn)象進行堅決查處，對校外培訓機構各類違規(guī)補課現(xiàn)象，要會同有關部門加強監(jiān)管，依規(guī)嚴處。
對這一最嚴“禁補令”，社會各界反應不一.有人強烈反對，有人極力支持，也有人持懷疑態(tài)度。對這一“禁補令”,你的觀點態(tài)度是什么?請聯(lián)系現(xiàn)實，自擬標題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。要求講真話，寫真情，有真見;不得套作或抄襲。
【審題指導】
此作文題主要有如下優(yōu)點： 1.絕大部分學生基本做到了講真話，寫真情，有真見，比如結合自己所見所聞各抒己見，基本沒有空話大話假話。 2.有部分同學能深入挖掘，直擊問題核心：比如補課涉及到教育公平問題，教育使命問題，“禁補”體現(xiàn)了轉變教學方式，提高課堂教學效率，提高教育教學質量，使教育真正由應試教育向素質教育邁進的理念和決心，也有利于鼓勵學生自主學習，快樂學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。之所以補課主要是因為心態(tài)問題，以及之前的不學習等等情，有真見，比如結合自己所見所聞各抒己見，基本沒有空話大話假話。 3.不少同學在具體分析時，語言鮮活、犀利，行文流暢，這也許這得益于講真話的原因。
但也存在不少問題： 1.很多同學沒能深入思考，只著眼于自己一畝三分地，觀點偏激、淺陋，不能透過現(xiàn)象分析事物本質，還有不少同學只在高考的圈子里繞彎彎。比如，“你禁補，我高考還考啥?”“禁補令下了，你倒是快活了，卻毀了我的一生。”“學習就是為了高考?！薄敖a令好，學生們終于可以在游戲的天空里自由翱翔了?！钡?2.平時不關注社會人生，不關注身邊的生活，所以無話可寫，行文顛三倒四，翻來覆去總是那幾句話。 3.寫成議論文的時候，行文空洞，光顧著歇斯底里吶喊，而不能有針對性地論證。 4.錯別字多，病句多，還有不寫標題的。等等。
【佳作欣賞】：
為“禁補令”鼓掌
當“禁補令”一道驚雷，響徹大地之時，教育界已然沸騰，紛紛開始了全民大討論，余既為高三學子，感受自深，現(xiàn)述之如下：
“禁補令”初下之時，各界情態(tài)，或喜或怒，或驚或悲，不一而足，眾生相頗有可觀之處。高一高二學生聞之，如蒙天恩，無不歡呼雀躍;各補課學校的校長們聞之，則如喪考妣，悲憤不能自已，唯高三的師生聞之，喜憂參半。長假漫漫，安然于家中休養(yǎng)自是快意，然而高考在即，又不能不有所作為。在我看來，“禁補令”當為今年第一快意人心之事，諸君何必憂愁!“禁補”非“禁學”，于高考有所希冀者，在家中自可努力，學問之事，并非困于一室間方有所得。
有道是“治亂世，用重典”?！敖a令”正是針對當今補課學校層出不窮，教育市場兵荒馬亂的現(xiàn)狀而下的一劑“猛藥”。當高考已如達摩克利斯之劍高懸頭頂，各學校無不加班加點，求那獨木橋上的生機。于是學生疲于奔命，整日于墨卷間輾轉，素質教育遂成了一紙空文。當補課已如軍備競賽般愈演愈烈，如此的“教育公平化”已讓學生身心皆苦?！敖a令”針對此而生，無疑是對廣大師生的一次“解放”，只有大家都不補課了，于同一起跑線的那種競爭，方才是真正的教育公平。
其實幾年前剛剛發(fā)布禁補，無奈只改其一點，反倒是養(yǎng)肥了一大批培訓學校。而今年教育部則汲取了教訓，發(fā)文對于培訓機構一視同仁，狠狠地煞了它們的氣焰。隨“補課”而生的眾培訓學校，若“新x方”、“馬x特”，幾年間為地方GDP做出了重大貢獻，可學生們究竟從他們插科打諢的課堂氛圍和填鴨式的教學方法中收獲了什么?只是大多數家長的血汗錢如流水般匯集到了少數人的腰包中。這樣的機構是中國教育之痛，而禁補令恰如一把鋒利的手術刀，為百姓割去這些滋生物，讓高中教育有一個健康的體魄。
十年之計樹木，百年之計樹人。教育是國家大計，不可不慎。改革之道，牽一發(fā)而動全身，固然會有陣痛。昔商鞅變法，雖初有不便，然秦皇行之，秦故雄于六國;而荊公變法，幾次廢主，功敗垂成，宋固有靖康之恥。前史當為鑒。禁補令的下達，是為了讓高中教育在一個良性的土壤上生長，培育出棟梁之才。如能一直推行，教育補課之風必有好轉。
如果在起點就己迷失了路，或許腳下就會踩滿孤獨。我們的父輩也曾年輕過，可他們的世界里并沒有這么繁重的課業(yè)，只有藍天碧海，山花爛漫，他們最終不也成了參天大樹?禁補之后，我們，或許也能一樣。
【點評】
本文觀點鮮明，論述有力，“‘禁補’非‘禁學’”，啟人思考。由不同年級的學生反映談到自己的觀點，由補課之弊談到改革之痛，最后比較于父輩的教育狀況，層次清楚，留有余韻。能從社會角度進行思考，語言簡潔、流暢、圓熟、老到?！敖a”的意義何在，宜有正面的思考和表達。對于培訓機構，教育廳似無力掌控。
來源：搜狐自媒體
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