借用課本名人素材也能秀出作文新高度，你想不想了解一下這種寫作技巧呢？一起來看看吧！
高考寫作技巧：借用課本名人素材 秀出作文新高度
課本名人素材，來自于教材，一則，學(xué)生熟，使用起來得心應(yīng)手，省心省力，快捷高效;二則，課本中所選篇目都是名家名作，其中提及的大都是歷史上的重量級人物，作為寫作素材來使用非常具有說服力;三則，這些重量級的課本名人素材具有極強(qiáng)的可延展性，可以通過對一個(gè)課本名人的深入了解而知道更多的相關(guān)素材。因而，在同學(xué)們課業(yè)緊張的情況下，可以先吃透課本，學(xué)會(huì)用課本素材及課本延伸素材，之后再兼顧其他。課本名人素材與一般人物素材在本質(zhì)上并無不同，只是課本名人素材更容易被記住，更方便于應(yīng)用，并且質(zhì)量更高。深入了解課本名人的歷史背景、人生足跡、貢獻(xiàn)與影響，然后掌握使用名人素材的基本技巧，就可以將你所積累的課本名人素材運(yùn)用到作文中。
用法一：一枝獨(dú)秀，彰顯思想高度
文章是思想的載體，好的文章要顯示出其思想的高度和純度。只有這樣的文章才能稱之為文以載道，才能說是具有社會(huì)功用。如優(yōu)秀作文《勿以親疏定是非》中寫道：
運(yùn)用課本中的典型人物孫中山，文章的主題明確、內(nèi)容翔實(shí)。可見，感悟人物，注重理性，能讓理性之光熠熠生輝。既彰顯了人物的思想高度，也顯示了作者的人性高度、思想高度。
用法二：人面桃花，對比加強(qiáng)論說
名人是社會(huì)的精英，名人的經(jīng)歷更具有說服力。寫作中結(jié)合課本人物素材詳加分析，得出的結(jié)論真實(shí)、可信，具有極強(qiáng)的論說效果。如優(yōu)秀作文《水》的片段：
愛之清水
著名作家海倫?凱勒的成功震撼了全世界，然而在她成功的背后是一種強(qiáng)有力的力量鼓勵(lì)她、支撐她，那便是家庭教師沙利文給予她的愛。海倫在一歲時(shí)因一場大病變得又聾又啞，而且雙目失明，她的脾氣十分暴躁，經(jīng)常摔打東西，直到沙利文的出現(xiàn)。沙利文不僅教她盲文，還經(jīng)常鼓勵(lì)她、照顧她。也正是因?yàn)樯忱膶λ膼郏攀沟煤惛牡袅吮┰甑钠?，才有了海倫的成功。一滴賦予了沙利文的愛的清水，凈化了海倫當(dāng)時(shí)渾濁的心靈，使?jié)崴兊们宄?、透明?BR> 愛之濁水
愛在給人以鼓勵(lì)、支持的同時(shí)，也會(huì)悄無聲息地渾濁人的心靈，左右人的行為?！扒Ч耪l堪伯仲間”的諸葛孔明，對好友馬謖的愛，使街亭失守，致使其六出祁山而寸功未建。
唐玄宗對楊貴妃的愛，為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財(cái)，荒廢了朝政，結(jié)果落得個(gè)“馬嵬坡前草青青”的凄慘結(jié)局。
本文通過沙利文對海倫凱勒的愛和唐玄宗對楊貴妃的愛的對比，突出了沙利文的愛，將其比喻成愛的清水，凈化了海倫當(dāng)時(shí)渾濁的心靈，使?jié)崴兊们宄?、透明，彰顯了文章主題。
用法三：春潮帶雨，形成氣勢
作文時(shí)，可以圍繞話題發(fā)散思維，搜尋相關(guān)的人物，排比成文。比如下面關(guān)于“生命”主題的一段文字，就是引用了四位課本人物素材對“生命”作了解釋：
秉筆直書寫春秋
“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”車轔轔，馬蕭蕭，旌旗遮蔽了天日，兵戈如林，重兵壓境，你卻面如止水。官渡之戰(zhàn)中，以少勝多，大敗袁軍;遠(yuǎn)征烏桓，大敗單于，登臨碣石，橫槊賦詩：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”你胸懷的是天下一統(tǒng)，知命之年卻依然戎馬倥傯，身下的戰(zhàn)馬，了解你的心意，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。
向前，向前，向前!
邰麗華，沖破羈絆，永遠(yuǎn)向前，讓舞步飛揚(yáng)。
向前，向前，向前!這是我們民族昂揚(yáng)的精神，這是我們中華民族的精魂，讓我們吹起向前的號(hào)角，讓中華屹立于世界強(qiáng)國之林。向前，向前，向前!
直接使用課本人物素材，讓我們親切地感受到了人物形象，而排比成文，更顯示了作者對語言的把握能力，使文章的文采“躍然紙上”。
總之，“腹有人物文自華”，只要平時(shí)對課本人物博觀約取，定能厚積薄發(fā)，筆下生花。
來源：冠華作文網(wǎng)
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