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上海理工大學2019考研大綱：621教育學
緒論：
教育學的研究對象;教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段;教育學的研究方法
為什么教育學不等同于教育政策，也不等同于教育經(jīng)驗?
第一章 教育的概念
& 什么是教育質(zhì)的規(guī)定性
& 教育的基本要素
& 現(xiàn)代教育的特點
第二章 教育與人的發(fā)展
& 人的發(fā)展的內(nèi)涵;人的發(fā)展的特點;人的發(fā)展的規(guī)律
& 遺傳、環(huán)境、個體的能動性在人的發(fā)展中的作用
& 教育對人的發(fā)展的主導作用
第三章 教育與社會發(fā)展
& 生產(chǎn)力、社會經(jīng)濟政治制度、文化對教育的制約
& 教育的社會變遷功能;教育的社會流動功能;教育的相對獨立性
& 以人為本的教育觀;教育的優(yōu)先戰(zhàn)略地位;教育公平
第四章 教育目的
& 教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構與內(nèi)容結(jié)構
& 教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向的含義與基本類型;全面發(fā)展學說;綜合實踐活動
第五章 教育制度
& 教育制度的含義與特點;制約教育制度的社會因素;終身教育
& 現(xiàn)代學校教育制度的類型;現(xiàn)代學校教育制度的變革
& 我國現(xiàn)代學校教育制度的改革
第六章 課程
& 課程、課程方案、課程標準、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;活動課程與學科課程之爭;課程的一元化與多元化之爭;普通教育課程與職業(yè)技術課程之爭
& 課程目標設計的依據(jù);課程目標的具體化與抽象化;課程目標的層次與結(jié)構;課程目標體系;課程內(nèi)容的概念;課程內(nèi)容與教材、學習活動、經(jīng)驗的關系;課程內(nèi)容的選擇與組織
& 世界各國課程改革趨勢;我國基礎教育課程改革
第七章 教學(上)
& 教學的概念;教學的任務
& “產(chǎn)婆術”教學;昆體良教學過程思想;夸美紐斯的教學過程思想;盧梭的教學過程思想;赫爾巴特的教學過程思想;杜威的教學過程思想;凱洛夫的教學過程思想;贊科夫的教學過程思想;布魯納的教學過程思想;我國新時期關于教學過程的觀點
& 教學過程的性質(zhì);傳授/接受教學中掌握知識的基本階段;問題/探究教學中掌握知識的基本階段;間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系;掌握知識與發(fā)展智力的關系;掌握知識與提高思想的關系;智力活動與非智力行動的關系;教師主導作用與學生主動性的關系
第八章 教學(中)
& 教學原則的概念;科學性和思想性統(tǒng)一原則;理論聯(lián)系實際原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進原則;鞏固性原則;發(fā)展性原則;因材施教原則;盧梭的教學方法;裴斯泰洛齊的教學方法;杜威五步教學法;福祿培爾的教學方法;克伯屈的設計教學法;文納特卡制;教學方式的概念;教學模式的概念;教學策略的概念;常用的教學方法
第九章 教學(下)
& 班級上課制;道爾頓制;分組教學制;特郎普制;班級上課制的優(yōu)勢;課的結(jié)構;教學工作的基本環(huán)節(jié);教學評價的概念;教學評價的種類;教學評價的原則;教學評價的方法;教學的三種水平
第十章 德育
& 德育概念;德育的特點;德育的功能;中小學德育內(nèi)容的層次;中小學德育內(nèi)容的古今中外問題;學生生活與德育內(nèi)容;學校德育內(nèi)容的主旋律;品德諸要素的發(fā)展;品德發(fā)展的一般規(guī)律;德育過程的基本規(guī)律;德育的七大原則;七大德育方法
第十一章 美育
& 美育的內(nèi)涵;確定美育內(nèi)涵的原則
& 席勒的美育思想;亞里士多德的美育思想;馬克思的美育思想;美育的價值
& 美育的內(nèi)容
& 美育過程;美育原則;美育的途徑與方法
第十二章 體育
& 體育的歷史沿革;現(xiàn)代學校體育的主要特征
& 學校體育的任務;學校體育內(nèi)容
& 體育過程的基本要素;體育過程的基本規(guī)律;
第十三章 綜合實踐活動
& 開展綜合實踐活動的現(xiàn)實背景;美國、英國法國、日本的中小學綜合實踐活動;綜合實踐活動的性質(zhì);綜合實踐活動的基本特征
& 綜合實踐活動的價值;研究性學習;信息技術教育
第十四章 班主任
& 班集體的概念;班集體的教育功能;培養(yǎng)集體的方法;班主任工作的內(nèi)容
第十五章 教師
& 教師勞動的特點;教師勞動的價值;教師的權利與義務;教師的職業(yè)角色;教師的角色沖突;教師個體專業(yè)發(fā)展的過程;培養(yǎng)和提高教師的主要途徑
第十六章 學校管理
& 學校管理的概念;學校管理的特征;學校管理的構成要素;學校管理體制的概念;校長負責制;教學管理的內(nèi)容;教師管理的內(nèi)容;教師管理的趨勢;學校管理的趨勢
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